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1、 课题数一数教学目的、初步经验从场景图中抽象出数的过程，相识按依次数数的方法。、初步经验运用点子图表示物体个数的过程，建立数感和一一对应的思想，浸透应用意识。教材分析重点初步接触各数，相识按依次数数得方法。难点让学生初步建立数感和一一对应的思想。教具挂图、小棒教学过程一、创设情境，激发爱好导入：小挚友宠爱玩吗？你们最盼望到哪儿去玩呢？静静地告知你的同桌。教师猜，小挚友确定特别盼望到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图。）二、自主探究，体验领悟、初步感知。（1） 问：图上画了些什么？（2） 小组沟通后集体沟通。（3） 教师描绘：绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶
2、快乐地飘舞着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多快乐呀！学完今日的新本事，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？、看主题图数数。（1） 提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。（）、集体沟通，教师引导学生按依次数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。教学过程、总结方法。（1） 开展探讨：怎样数数又对又快？小组探讨后沟通。（2） 小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；假设数的是画在书上的图，可以
3、用笔点着数或者数一个用笔作一个记号。这样数就又对又快了！最终数到几，就说明一共有几个物体。、按依次抢答（1） 根据图意找用、表示的东西有哪些？比一比谁说得好！（2） 自己看看幅图说图意。、用点子图表示个数。三、稳固深化，寓教于乐（套圈嬉戏、找数活动）四、总结提升，激发学习责任感。布置作业练习及测试数一数板书设计数一数、教学后记 课题比一比 （）教学目的、经验对场景视察的过程，体会比拟长短、高矮是生活中的数学。、联络生活相识长短、高矮含义，理解长短、高矮是比拟结果。初步建立比拟的意识，学会比拟的方法。教材分析重点理解长短、高矮是比拟的结果。难点建立比拟的意识，学会比拟长短、高矮的方法。教具挂图教
4、学过程一、创设情境，激趣导入请一个小挚友上台和教师比身高，学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比拟的结果，长和短也是比拟的结果。）今日教师要带小挚友到小强家的院子里参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。二、联络生活比一比通过视察、比拟，初步感知长短、高矮。（）指导学生按确定依次从左往右或从上往下视察主题图，说说院子里有些什么东西。（）指导学生用画和画的方法自己比拟两棵树、两条绳子的长短，比拟小刚和小强的高矮。（）同桌沟通比拟的结果，互相说说自己是如何比拟的，为全班沟通做准备。（）沟通反应，说说比拟方法，通过学生间汇报沟通，体会比拟方法，感受长短、高矮都是比拟结果。、通过找
5、找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。、组织探讨，加深学生对长短、高矮是比拟结果的相识。（组织学生探讨：这枝铅笔是长还是短？）教学过程三、综合运用，开展学生的比拟意识、想想做做”第题。读题，引导学生运用今日学到的比拟方法提出正确意见。想想做做”第题。想想做做”第题。让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比拟的方法和策略。想想做做”第题。第一幅图：（）“爸爸和孩子似乎一样高？”你同意吗？（）引导学生运用所学学问进展比拟。（）适时进展关切和扶植残疾人的思想教化。第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）四、课堂小结，课外延长（）提
6、问：今日学习中，你比拟了哪些物体，结果怎样？（）学生自由沟通。布置作业练习及测试比一比板书设计比一比长短、高矮教学后记 课题比一比 （）教学目的、通过视察和联络生活阅历相识物体的大小、轻重，初步建立比拟的意识，学会比拟的方法。、培育初步的视察、推理和推断实力，培育自主探究、合作沟通的实力。教材分析重点知道大小、轻重是相对的，是比拟的结果。难点建立比拟的意识，学会比拟大小、轻重的方法。教具挂图教学过程一、故事引入，激发爱好有一位美丽得意的小姑娘，特别好客。有一天，她家来了一些客人，怎么款待呢？这个小姑娘特别焦急，大家能帮她想想方法吗？（学生探讨、发言）二、尝试比拟，主动探究小姑娘采纳大家的好方法
7、，如今正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）看一看。提问：请同学们细致视察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁视察得最细致，看得多，说得好。比一比。提问：同学们视察得真细致，那么我们能不能把看到的比一比？（学生探讨，在小组内自由发言；教师巡察引导，学生比拟、沟通。此处回忆长短、高矮的比拟，为大小、轻重的比拟作铺垫。）提问：教师也从图中找出两种物体进展比拟，你能帮它比一比大小吗？说说你是怎样比拟出大小的。教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮教师比一比，谁轻谁重。教学过程再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比拟轻重。小结：用掂一掂的方法可比拟出物体的轻重。、同学们自己找出可比拟大小、轻重
8、的物体进展比拟，然后小组内沟通，指名汇报。、小结：用掂一掂或借助支架等工具可比拟出物体轻重。三、活动深化，拓展应用、比拟蔬菜的轻重。(课后习题)借助支架等工具可比拟出物体的轻重。留意：三根黄萝卜和一根红萝卜一样重的比拟应引起留意。、（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图）。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：“我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应当怎样拿呢？”学生经过探讨得出结果：大的不确定重，小的不确定轻。四、课堂小结。布置作业练习及测试比一比板书设计比一比 大小、轻重教学后记 课题分一分教学目的、使学生初步学会根据确定的标准分类，并能在日
9、常生活中初步应用。、初步培育学生整理物品的习惯。教材分析重点使学生初步学会根据确定的标准分类。难点使学生能选择不同标准对物体进展不同的分类。教具挂图教学过程一、创设情境，激发爱好导入：小挚友宠爱跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗？你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？（出示主题图） 教师这里有商店的一幅售货图，大家能说说它们是根据什么规律摆放的吗？二、自主探究、看一看，想一想，说一说（）、学生思索，小组探讨。（）、集体反应，指名答复。（）、引导学生分析分类的标准，探讨如何分类。商场售货架上的物品是根据：玩具、书本、食物进展分类的。、做一做（）、学生查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，同桌
10、学生互相检查、汇报。（）、四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。做完后各组汇报操作的状况。（有边装边分，有分了再装）再让学生说说这样分类的好处。教学过程（）、小结：按同标准分类结果一样。.试一试把这些树叶放在三个盘子里，怎样放适宜？各小组说说盘子里，怎样放适宜？各小组说说，然后汇报。教师小结；按不同的标准分类，结果不一样。三 、稳固深化、进步实力：“想想、做做”第题 让学生说出全部动物的名称，说说在水里生活的动物的名称，最终再按书上要求独立完成。集体订正。第题 以小结为单位，让学生把自己带来的“交通工具”玩具拿出来，大家争论“那些是天上飞的？那些是地上行驶的，那些是水
11、上行驶的？然后完成第题，再指名说说。第题 四、嬉戏：“大家一起来分一分”找位同学上台，让大家来给他们分分组，并说说是按什么分的。(小结:按不同的标准分类，结果不一样。)五、课堂小结布置作业练习及测试分一分板书设计分一分教学后记 课题认位置（）教学目的、联络已有的生活阅历相识物体间上下、前后的位置关系，初步学会区分物体的上下、前后的位置。、开展初步的动手理论实力，初步的空间观念。教材分析重点相识物体间上下、前后的位置关系。难点相识物体间上下、前后的位置关系。教具主题图教学过程一、 利用生活阅历领悟上下、前后的含义。 同学们，我们如今在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？
12、（先指名学生站在自己的位置上指，再指出学生在讲台上指，再指名学生随意站一个地方指） 引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可变更地点、方向说） 引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？二、自主探究，体会领悟1、 出示主题图引导学生相识物体位置。引导学生视察思索：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。同桌互相说一说，再指名说一说。再鼓励学生视察，还有什么在什么的左边，什么在什么的右边，教师鼓励视察细致的学生。 学生动手按教师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。 同座一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或 下面等
13、。教学过程 教师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。、出示主题图，引导学生驾驭相识物体间的前、后位置。引导学生视察思索，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再指名说一说。你还能看图再说一说吗？教师鼓励视察细致的学生。 请三位小挚友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。 学生动手按教师的要求摆放物体。小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心区分。三、习题稳固（想想做做）四、课堂小结布置作业练习及测试认位置板书设计认位置上下、前后教学后记 课题认位置（）教学目的、学
14、生在相识物体间上下、前后的位置关系的根底上，初步学会区分物体的左右的位置。、开展初步的动手理论实力，培育学生的空间观念和学生良好的行为习惯。教材分析重点相识物体间的左右位置关系。难点区分物体间的左右位置关系。教具主题图教学过程一、以旧引新，激发爱好 同学们，上节课我们已经相识上下、前后的位置关系，今日我们大家一起来学习物体的左右位置关系，看看谁学细致，谁学得好，教师就把才智星送给他，好吗？二、自主探究，体会领悟、想一想同学们，下面教师要提问题了，你们谁想上来发言啊？请举起你的右手。同桌的同学互相指出自己的左手和右手。（进一步让同学们分清晰哪只手是右手哪只手是左手。）、看一看出示主题图，引导学生
15、视察思索，笔记本在数学书的什么地方？（左面或左边）数学书又是在笔记本的什么地方？（右面或右边）同学互相说一说，再请同学说一说，教师鼓励观。察细致的学生并赐予表扬。、议一议视察主题图，分组探讨，再指名说一说。例：男同学坐在女同学教学过程左面，女同学坐在男同学的右边（这是从教室后面视察的。假设从教室的前面看又是怎样？）利用学生的生活阅历，请同学举例说一说。加深体会左右位置关系。小结：物体间的左右位置是比拟难区分。同学们要细致分清晰。三、稳固深化，进步实力“想想做做”第题 摆时应先确定课桌的中间，再联络自己的左右手确定教科书左右的位置。思索题四、总结评价，拓展应用同学们这节课学得开心吗？你能说说今日
16、学会了什么？先跟同学说说再跟家长说说。布置作业练习及测试认位置板书设计认位置上下、前后、左右教学后记 课题认数（一）教学目的、学生娴熟数出各数，理解每个数的详细含义，会读写。、看详细图时，能用、表示人或物。、通过比比评评，培育学生细致书写的良好学习习惯。教材分析重点学生娴熟数出各数，会读写。难点、的书写。教具各种动物、植物图片教学过程一、谈话导入新课以教师节为话题绽开，引出主题图。二、教学新课。（一）相识数字、图上有谁在干什么？有几个男同学？一个男同学可以用几个珠子表示？（根据学生的答复拨珠、板书： ） 、再找一找。图上还有哪些物体的个数也是一个，可以用个表示？、教师小结明确：一架手风琴、一个
17、男同学、一块黑板的个数都是一，可以用颗表示，还可以用数字“”来表示，出示数字，让学生说说它象什么？、看一看，你的桌面上有些物品的个数也可以用来表示？（找学生汇报）（二）相识、 、再次引导学生回到主题图进展视察，看图上还有哪些物品？数一数各有几个？再用珠子（圆片）摆出来。、反应展示：让学生把自己视察到的说出来，摆出来。、逐一用数字表数出个数，并依次出示、，说说这些数教学过程字象什么？ 、引导学生视察珠子图，说说添几变成？添几就是？你发觉了什么？、用上数字，向同学介绍你心爱的物品？ 、用你宠爱的学具卡片摆数。（教师念，你们摆，同桌互相看一看，摆得对不对）（三）书写数字。、逐一示范讲解书写要领；、临
18、描各数字； 、独立书写数字； 、互相评议。三、稳固练习。 、做课本：、（在教师的指导下完成） 、做课本：书写。四、全课小结。 引导学生对本课的学习进展回忆，质疑，布置口头作业：用上今日相识的数和家长说说话，看谁说得好，说得多。布置作业练习及测试认数（）板书设计认数（一）教学后记 课题认数（一）教学目的、相识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数及基数的区分，学会表述几个和第几个。、精确地区分基数及序数所表达的问题。、应用所学学问精确说出事物所处的位置。教材分析重点序数的理解，序数及基数的区分。难点序数的理解，序数及基数的区分。教具挂图，学具卡片教学过程一、体会情境，学习新知。.理解图意：出示主
19、题图，学生看图说图意。.复习基数学问：提问：“你看到了什么，可以告知才智仙子吗？”学生小组探讨沟通，自由发表意见，指名答复。二、新授。、问题引入：“才智仙子请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”学生自由发表争论，鼓励学生提出多种答案。并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。、 提出“排在第的是谁？”小组互相说说，指名上台结合主题图进展叙述。、提问 “谁来说说排在前个的是哪几个人？排在后个的是哪几个人？排在第个的是谁？排在第个的是谁？”小组探讨，指名答复，由学生互相作出评价。、发散思维，应用新知。提出问题：“根据图意，用我们刚刚所学
20、的新学问，你还可以怎样说？”小组互相说说，指名上台叙述。学生互相加以评价，教师作出正确的说明。归纳总结，有序表达：图上有个人，排在第一的是教学过程三、想想做做，稳固理解。、出示灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们扶植小嘟嘟从左边起涂色，第一行涂个，第二行涂第个。”学生动手操作，教师巡察辅导，留意涂色方法指导。、（）出示楼层图，学生看图。教师提问“请告知我，小红住在第几层楼？”学生动手操作，结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开场。完成后让学生说说自己家住在第几层楼。（）出示小猴子捞月亮的图，学生说说图意。提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？”鼓励大家发表
21、意见，并且说出从哪个方位开场数起？引导学生说出从上往下数第几，或者从下往上数第几。第三题、出示小动物赛车图，提问：“同学们，号车的前面有几辆车？号车的前面是几号车？发散思维：“根据图意和所学学问，你还能说出什么？” 让学生对同学的答复加以评价，教师再加确定。 四、课堂小结。布置作业练习及测试认数（）板书设计几和第几教学后记课题认数教学目的、在实际情景中相识，在自主探究及合作沟通中认、写，理解的含义。 、开展初步的语言表达实力和及人合作沟通的意识，感受数学及生活的联络。教材分析重点知道的含义，会读写数字。难点知道的含义，会读写数字。教具情景图、直尺、实物投影教学过程一、 复习准备：（）填空：（口
22、答） （）看图写数 （ ） （ ） （ ）二、创设情景, 激发爱好今日，才智仙子要带小挚友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你们高不兴奋？三、自主探究、小组合作、学生观看（）小白兔采蘑菇的情景图：说图上的小白兔在干什么？（）根据这幅图，谁来说说图意。（要求：说时要带上数。）小组内先说，再指名汇报。引导学生从左往右数小白兔，第一只小白兔采了几个蘑菇，用什么数字表示？第只？第只？师：第只小白兔采了几个呢？生：一个蘑菇也没有采到。用什么数表示呢。师：像这样一个东西也没有，可以用零来表示，即“”。教学过程想一想这个数字形态像什么？生探讨、答复。（像鸡蛋）、“试一试”（）、让学生看图、填数，并说说图意。提问：
23、第一幅图地里有几个萝卜？（ 个）第二幅图：地上没有了，用什么数字表示？“”。（）、师示范：我手上有（、）支粉笔，学生自由说，如：“我手上有支粉笔。”、直尺教学：拿出自己的小尺。（）引导学生：可以表示没有，还可以表示什么？拿出你的小直尺，找一找在什么位置？表示什么？（） 直尺放大图：在这里表示一段也没有，它还可以表示从开场，是起点。齐读：、 （3） 再说一遍在这表示什么意示？（）小结：可以表示什么？（可表示没有，也可表示起点）四、的写法、指导书写。、翻开课本，看写笔顺示意图，再按虚线字描写数字。五、课后习题稳固布置作业练习及测试认数板书设计认数 、教学后记 课题森林运动会教学目的、在详细情景中比
24、拟的大小，学会比拟以内数的大小，相识“”“，这个是大于号。大家视察一下大于号的大嘴巴向着数字几？，说明那边大，符号的嘴巴就向哪边。而熊比狸猫少，用数学符号来表示就是和 比少， 教学后记 课题练习一教学目的、通过练习，使学生进一步驾驭各数的意义，驾驭以内数的依次，能用符号表示出大小关系。能正确快速的书写各数.、通过嬉戏培育学生解决问题，合作沟通的实力.教材分析重点以内数的依次,含义,符号的运用，以内数书写。难点指导学生读题，理解题意，完成有关作业。教具学生尺、投影机、小圆片教学过程一、谈话导入 同学们，我们在之前学习了认数的相关学问，在这一节课中我们大家通过练习来稳固所学学问。二、习题稳固第题：
25、，（），（），（）。第题： 。第题： 红花 黄花 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 蜜蜂 ”“ 3 教学后记 课题认数教学目的、先数的各数量，再一一对应抽象出各数。 、通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说的方式，加深对各数的含义的相识，练习写数。、留意培育学生的数感和估计意识。教材分析重点各数的基数含义；各数的字形及书写。难点的书写。教具教学图，小棒。教学过程一、 创设情景。播放录像或多媒体动画。画面首先出现两个甩绳的小挚友，然后， 到个小挚友逐个跳入。期间提问：分别有几个小挚友？他们在做什么呢？出示课本的情境图。二、绽开。问：图上的小挚友都在干什么？你能用学过的数来说一句话吗？1、 小组沟通。分别数出
26、场景的人或物。（出名学生、个人、个套圈、个套桩。）、沟通及体会。小组探讨：用自己的话说一说，体会日常生活里的数。、用珠子表示数， 问：每添上一个珠子是几？、教学读、写数。（重点在写数）教学过程三、“想想做做” 课本1、 第题：学生独立完成。2、 第题：这种形式的涂色练习是第一次出现。先要让学生明确涂色要求，再独立练习。3、 第题：这种形式的练习也是第一次出现。要求是看着上面的数是几，在下面画出不同的图形。4、 第题：学生先独立完成坐标卡上的填数，再答复下面的问题及第题。问题为开放式题型，要启发学生多想、多说并且要互相沟通。5、 第题：进展填括号练习，教师可适当的读题让学生自己填数。四、创建性练
27、习。、填数。、在表示的图上打“”。五、全课小结。引导学生对本课的学习进展回忆，质疑。布置作业练习及测试认数板书设计认数教学后记 课题认数教学目的、学生在详细情境中自主探究及合作沟通中认、写；理解以内数的依次，会比拟以内数的大小。、开展初步的动手操作、发散思维和语言表达实力。、初步孕育个一就个十的思想。教材分析重点认、读、写，并驾驭以内数的依次。难点个个或个个地数到。教具小棒、图教学过程一、创设情境，激发学习爱好瞧，这些小挚友给你们带来了一个节目。数鸭子音乐声响起，十个小挚友正欢快地在台前起舞。教师今日可不是叫你们数鸭子，抓紧数数刚刚有几个小挚友在跳舞吧！二、自主探究、出示挂图，进一步激起数数的
28、爱好，初步探究。学生利用原有数数的阅历数出共有个小挚友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励采纳不同的数数方法。、实物操作。讲解并描绘：假设图上的每个小挚友用一小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示。同桌之间互相检查。教师统计作对的人数。、拓展应用。小挚友已经相识了这个“”，你能用说句话吗？在小组内说说。（生：我有十个手指;学校有个教师.）教师巡回检查，并奖给表现好的小组一颗“才智星”。教学过程、写竞赛。、小结小挚友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你相识了谁？（学生答复）（板书课题：的相识。）二、 稳固深化“想想做做”三、
29、第题通常把根捆成一捆，就是个十。个一就是个十，如：一捆铅笔有几根，根铅笔捆几捆，学生动手数数。第题数水果、写数字、数手指。第题认数、数数。讲解并描绘：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗？说说你有几种读法。学生读后讲解并描绘：数数可以顺着数和倒着数。检查顺数、倒数的状况。第、题四、总结评价同学们这节课学的开心吗？在这节课里你学到了哪些本事？你是怎么想的呢？布置作业练习及测试认数板书设计认数 教学后记 课题练习二教学目的1、 通过练习，使学生进一步驾驭各数的意义，驾驭以内数的依次，能用符号表示出大小关系。能正确快速的书写各数.、通过嬉戏培育学生解决问题，合作沟通的实力.教材分析重点
30、以内数的依次,含义,符号的运用，以内数书写。难点指导学生读题，理解题意，完成有关作业。教具学生尺、投影机、小圆片教学过程一、 复习整理1、 用小棒边摆边数，数到。2、 按从小到大的依次排列出各数。3、 给小动物编座号。二、 练习设计。1、 互动式学习沟通。 对口令练习以内数的依次。（允许学生以各种形式提问，向其他同学挑战。 用学过的数字说一句话。 数字派对嬉戏。（练习稳固的运用）（每人手拿一张数字卡片，自己找挚友进展比拟，并表述述的关系，用上连接。）2、 课本页习题。第题：学生独立完成，集体订正。第题： 一共有（）个苹果。给最中间的一个苹果涂上红色。他的左教学过程右两边都有（）个苹果。第题：
31、学生独立完成，再指名答复，集体订正。（1） 第盆有朵花，第盆有（）朵花。（2） 开朵花的是第（）盆，它左边的一盆有（）朵，右边的一盆有（）朵。第题：第题： 此题的答案不唯一，先让学生自己画圈，再互相沟通，体会答案的不确定性。第、题思索题三、 全课小结学生自由谈谈自己本节课完成作业的状况或对同学的评价，想法。布置作业练习及测试练习二板书设计练习二 教学后记课题相识物体教学目的、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球。、通过学习，使学生可以分辨和区分这些立体图形。、通过教学，开展学生的想象力和创建力，培育学生比拟、概括、动手操作和解决实际问题的实力。教材分析重点从感性上初步相识长方体、正方体、圆柱
32、和球。难点知道这些立体图形的名称，可以正确地区区分认。教具长方体、正方体、圆柱、球的实物。教学过程一、创设情境，激发爱好。小挚友，你们家里都有很多玩具，你们玩过搭积木吗？今日小挚友都把积木带来了，教师要看看谁搭得最好、最稳固。教师这个袋子里面也有很多玩具，你们想知道是什么吗？假设你们这节课细致学习的话，确定会知道它们的名称。你们能做到吗？二、自主探究，学习新知。 、搭积木竞赛。分四人一小组进展搭积木竞赛，看看哪一组搭得最高、最好、最稳固。教师巡察评比。并提问：哪一种积木不好搭？ 、分一分。 让学生分组探讨：怎样把这些积木分类，能分成几类？ 学生分组探讨后汇报结果。 师小结分类状况。 、相识物体
33、的名称。 相识长方体。师出示长方体的实物。问：谁知道它叫什么？（长方体）你们能在学具盒里找出长方体吗？找到的请举起来。 再问：你们在生活中有没有见过像长方体的实物？ 学生答复，师可再作补充。教学过程相识正方体、圆柱、球的教学方法同上。三、活动嬉戏，应用稳固。 、嬉戏活动。 师把一个装有长方体、正方体、圆柱、球等物体的口袋放在讲台上，由教师说出物体的名称，让学生来摸出这种物体。由学生来推断。、“想想做做”第题。 师先说题意，然后让学生独立完成。 、“想想做做”第题。 师先组织学生视察图，让学生说出每种图形的名称，然后再数出每种图形有几个。后集体订正。 、“想想做做”第题。 分四人一小组沟通，然后
34、汇报结果。师还可在这道题上多问几个问题。四、总体评价。 师：像刚刚我们所相识的长方体、正方体、圆柱、球等，就是认物体的名称（板书课题：认物体），这节课我们不但会认物体的名称，还能分辨。你们能和家里的人一起找这四种物体的东西吗？布置作业 板书设计相识物体（图） （图）长方体 正方体（图） （图）圆柱 球教学后记 课题 好玩的拼搭 教学目的、通过“滚滚”、“堆堆”活动使学生体会平面及曲面区分。、通过“摸摸”、“搭搭”的活动加强学生利用几何形体的特征来识别各种物体。、“数一数”把形和数结合起来，练习学生图形分类的实力。教材分析重点体会平面及曲面区分，利用几何形体的特征来识别各种物体。难点把形和数结合
35、起来，强化学生图形分类的实力。教具数学学具教学过程一、 引入同学们，上节课我们相识了长方体、正方体、圆柱和球，今日我们再用手中的这些各种形态的积木来玩几个嬉戏，来比一比，看哪个小挚友玩的细致，玩的好！二、 理论活动a) 滚一滚在搭好的斜面上，让学生滚动各种形态的物体。学生视察思索：哪一个滚得快呀？b) 堆一堆让学生分别尝试用不同形态的积木堆一堆，学生视察思索：那一种物体最难堆呀？c) 摸一摸学生之间一个人说一种形态，让另一个人从布袋中摸出相应形态的物体。以小组为单位，学生轮番进展嬉戏。d) 搭一搭教学过程各组利用各种形态的物体搭积木，比一比，看哪个小组搭的积木最美丽？）数一数、视察图片，小组探
36、讨。、图中各有多少长方体、正方体、圆柱和球？（小组议一议，说一说。）、指名答复。、教师小结，表扬视察细致的学生。三、 总结同学们，这节课学得开心吗？都有什么收获呀？教师指名学生答复。课后，同学们还可以用你们自己宠爱的方式，用不同形态的积木玩各种的嬉戏。布置作业练习及测试 板书设计 好玩的拼搭a) 滚一滚b) 堆一堆c) 摸一摸d) 搭一搭）数一数教学后记 课题的分及合教学目的、通过动手理论，自主探究，合作沟通，使学生初步理解分及合的含义，初步体会学习数的组成的方法。、通过理论活动开展学生的动手实力和语言表达实力。、初步理解分及合的辩证关系。 教材分析重点通过学生理论探究、合作沟通自己得出、的组成。难点学会分及合的方法。教具 课件、数字卡片教学过程 一、创设情意，自主探究、引出问题出示挂图，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“有个桃，他想把个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”、摆一摆分小组让学生把个桃（图片）放在两个盘子里，沟通各人的放法，出现多种分法。 、想一想（）带着学生选择其中一种分法抽象出的一种组成