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1、了有爱心，世界将会 _ 一一. 自由读课文，要求：自由读课文，要求：1.注意生字字音，读不顺的句子多读两遍。注意生字字音，读不顺的句子多读两遍。2.思考：谁在用心灵倾听？在倾听谁的诉说？思考：谁在用心灵倾听？在倾听谁的诉说？着迷着迷 乘机乘机 拿着拿着 砸伤砸伤 聊天聊天召唤召唤 谋面谋面 立即立即 苏珊苏珊 水槽水槽无所不知无所不知 兴高采烈兴高采烈 问讯处问讯处思考：谁在用心灵倾听？在倾听谁的诉说？思考：谁在用心灵倾听？在倾听谁的诉说？ 苏珊用心灵倾听，对于作者来说重要吗？对于苏珊自己来说又赋予了什么意义呢? 请同学们快速阅读课文划出相关语句。 我对她讲了这些年来我的情况，并告诉我对她讲了
2、这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切多么重要。她，她为儿时的我所做的一切多么重要。 苏珊对我说，她要感谢我。她说她没有苏珊对我说，她要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。幸福。再读课文，边读边想：再读课文，边读边想： 她为儿时的我所做的一切，这她为儿时的我所做的一切，这“一切一切”具体是哪些事情，具体是哪些事情，文中的哪些内容让人文中的哪些内容让人感感动动把感动感动你的语句画出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理人物言行、心理的句）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我
3、我”的手指被锤子砸伤了，可的手指被锤子砸伤了，可是是“家里没有人，哭也不会有谁听家里没有人，哭也不会有谁听见见”。“我我”只好把希望寄托在那个只好把希望寄托在那个叫叫“问讯处问讯处”的小精灵身上。听到苏的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，珊温柔的嗓音，“我我”孤独的心灵一孤独的心灵一下子得到了抚慰，下子得到了抚慰，“我我”终于放声大终于放声大哭。哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。是在孤独中找到了希望的幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。问题，一遍遍地向我解释。 苏珊面对苏珊面对“我我”一个个简
4、单而一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话成了母子般的情谊。这句话形象地形象地写出了苏珊对写出了苏珊对“我我”充满耐心、爱充满耐心、爱心。心。你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美小鸟到另外一
5、个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。但是我非常想认识苏珊，认识这个但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。从未谋面却如同我第二个母亲的人。 用用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形来形容苏珊，看得出容苏珊，看得出“我我”对苏珊的爱。对苏珊的爱。苏珊不是苏珊不是“我我”的母亲，我们也从的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。地连在一起。苏珊就像母亲那样，苏珊就像母亲那样，耐心倾听耐心倾听“我我”的心声，困难时给的心声，困难时给予予“我我”帮助，痛苦时给予帮助，痛苦时给予“我我”安慰，表达了安慰，表达了 “我我”对她的怀念之对她的怀念之情。情。总结升华 1.用自己的话说说你心目中的苏珊。用自己的话说说你心目中的苏珊。 2.同学们，让我们用爱心去对待生同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！活，让爱在我们的心灵深处扎根！