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1、部编版一年级上册ai ei ui（第一课时）语文教案部编版一年级上册ai ei ui（其次课时）语文教案 部编版一年级上册ai ei ui（其次课时）语文教案 其次课时 课时支配 1练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确娴熟地读准每个音节，并练习直呼。 2正确书写pi du两个音节。 3读句子、儿歌，认字。 教学过程 一、练习声母与ai、ei、ui的拼音 留意：1.由慢速读到快速读。 2由拼读到直呼。 二、学写音节pi du 当堂抄写，字迹要规范，特殊要强调复韵母的标调问题。 三、训练直呼 方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。 2按横的依次读音节。 3按竖的依次读音节。 4用卡片检查直
2、呼状况。 四、看图读词语 方法：1.看清图上都有谁？她们在干什么？ 2自由拼读图右的两个词语。 3点名拼读词语。 五、看图读儿歌 方法：1.出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读。 2老师带读红色音节。 3在老师的指导下，有感情地朗读儿歌。 六、认生字 1出示生字，老师教读，学生练读。 2卡片抽读认过的生字。 3扩词练习。 板书设计 aieiui iiii iiii uuuu 教学反思 老师在设计ai ei ui一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，老师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种嬉戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景使枯燥的拼音字母变成孩子们喜爱的“挚友”，激活他
3、们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的爱好和主动性。同时，老师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 一年级语文上册i ei ui（第一课时）教学设计 一年级语文上册i ei ui（第一课时）教学设计 教学目标： 1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与i、ei、ui组成的音节，能精确拼
4、读音节，正确书写音节“pi du”。 3.知道i、ei、ui的标调位置。 4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 5.会读儿歌小白兔，培育学生爱护动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的爱好；养成正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 教学重点: 学会复韵母i、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点: ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。 教具打算： 拼音 识字卡片 课件 课时支配： 两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、复习导入 （一）用卡片认读6个带调单韵母。 （二）说说单韵母发音时要留意什么？
5、（强调口型不变） （三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 二、教授新课 （一）教学复韵母i。 1.看插图说话引出i：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事） 2.i是第几声？第一声该怎么念？板书：i 3.教学 i的发音，认清字形。 读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 i 时可体会一下 “矮”的读音。（老师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。） 4.对比读，-i，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5.四声练习。 学儿歌：母出现上标，母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 （二）教学复韵母ei 1.看插图说话引出ei：图上画着谁
6、，在干什么？ 2.借助手势，老师范读ei，（板书：i、i、i、i）谁能说说口形是怎样改变的？ 3.学生领读，指名读，齐读。 4.给ei标调，进行四声练习。 （三）教学复韵母ui 1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3.告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （四）巩固练习。 1.卡片认读复韵母i、ei、ui。 2.打乱次序带调读i、ei、ui。 （五）书写指导。 这三
7、个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 三、归纳总结 今日，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要相识它们！ 四、拓展延长 五、作业设计 韵母i ei ui各写两行。 六、板书设计 9. i ei ui -i e-ei u-ui 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 语文一年级ai ei ui 教案 语文 年级aieiui教案 教材分析： 在本 的教学中，学生 次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前 个字母快速滑向后
8、个字母， 气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是，复韵母发音时口型是有改变的。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口型由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断， 口读成ai。教材中配以了生动、形象的图片，学生可以借助图画记忆，也可以借助发音方法记忆，编顺口溜记忆 详细教学目标 ： 1、在情境中练习说话，体会拼音学习的欢乐。 2、学会复韵母ai、ei、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。 3、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。 时： 时 教学打算： 件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔 教学过程： 预设教材与教学路径预设学生活动设计意图 、 导入同学们，
9、今日王老师要带咱们小挚友去拼音王国逛 逛，相识几位 挚友。你们打算好了吗？动身出示：拼音王国图有六位老挚友嚷着要来迎接咱们，我们把他们请出来，好吗？（出示拟人化的单韵母图）熟识吗？谁来介绍 下？指名读。见过了老挚友，那我们就动身吧。 二、学习ai （ ）引出ai，知道复韵母 1、出示比高矮图：这两位小挚友紧紧挨在 起，在干什么呀？指名说。咱们也来比 比，看看谁高谁矮。（挨近 点）老师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai） 2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai/（出示ai）指名读。多种形式读。开火车读、指名读。 3、视察：你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的） 1）是呀，两个单韵母合在
10、 起就能组成 的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音） 2）看老师口型，发觉复韵母发音时口型有改变。 3）两个单韵母是紧紧挨在 起的。 4、指导书写韵母ai。 （二）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交挚友，我们让b和他交挚友，你会读吗？（出示：bai）（出示小白兔）你们看，这是 只（小白兔结合识字），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（“白”-点红ai）有 首儿歌是唱小白兔的：出示小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，走起路来真叫快！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意
11、到了吗？（童谣）找 找，读 读。配乐读。现在，小白兔肚子饿了，我们 起帮她拔些萝卜吧！音乐拔萝卜：师带领学生表演。（ 中操） 三、学习ei （ ）读准ei小挚友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人 齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜 定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的 二个复韵母。（拔萝卜时强调ei，拔得起劲，喊得也起劲。）板：ei/出示：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短 些。师示范。再指名读，齐读 （二）读ei的四声（出示）ei戴上帽子，确定也难不到你。自己读 读。依次、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的
12、四声。北边小挚友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。出示音节bi：读 读。出示weiba：这里也有ei，找到了吗，读 读。出示：尾巴/尾巴图：这都是谁的尾巴呀？猜 猜。出示动物：说话。 四、学习ui （ ）读准ui尾巴的“尾”读 声，你会吗？指名读这就是我们今日学的 三个复韵母：ui（出示）。多种形式读开火车读、男女比读。老师和大家 起读ui做动作读ui喂，回家啦；ui，排队喽！ui，桂花开啦！ui，你是谁？（学生名字带ui）（ 二）读准四声1、出示四声，开火车读。2、四声组词。4、拼读：wgu（出示）谁能把他叫出来？指名读，我们 起叫他出来。tui自己拼读不出声，做出动作。拼读。 五、复
13、习巩固 1、认读aieiui（今日我们相识了三个复韵母，他们是出示卡片认读。（留意口型改变）2、认读aieiui的四声。 六、 指导书写还有两个复韵母没写，你能把他们写下来吗？学生试着把自己喜爱的韵母书写在作业本上。展示、点评：不好？为什么？（指导视察书本，说说音节书写的规则。）再写 个。 部编版一年级上册i ei ui语文教案 部编版一年级上册i ei ui语文教案 i ei ui 教学目标： 1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学习声母与i、ei、ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节“pi du”。 3.知道i、ei、ui的标调位置。 4.会认“妹
14、、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 5.会读儿歌小白兔，培育学生爱护动物的意识。 6.激发学生学习汉语拼音的爱好；养成正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 教学重点： 学会复韵母i、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点： ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。 教具打算： 拼音 识字卡片 课件 课时支配： 两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、复习导入 （一）用卡片认读6个带调单韵母。 （二）说说单韵母发音时要留意什么？（强调口型不变） （三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？ 二、教授新课 （一）教
15、学复韵母i。 1.看插图说话引出i：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事） 2.i是第几声？第一声该怎么念？板书：i 3.教学 i的发音，认清字形。 读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 i 时可体会一下 “矮”的读音。（老师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。） 4.对比读，-i，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5.四声练习。 学儿歌：母出现上标，母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。 （二）教学复韵母ei 1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？ 2.借助手势，老师范读ei，（板书：i、i、i、i）谁能说说口形是怎样改
16、变的？ 3.学生领读，指名读，齐读。 4.给ei标调，进行四声练习。 （三）教学复韵母ui 1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 3.告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 （四）巩固练习。 1.卡片认读复韵母i、ei、ui。 2.打乱次序带调读i、ei、ui。 （五）书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两
17、个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 三、归纳总结 今日，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要相识它们！ 四、拓展延长 五、作业设计 韵母i ei ui各写两行。 六、板书设计 9. i ei ui -i e-ei u-ui 第 二 课 时 一、复习导入 （一）卡片复习复韵母i、ei、ui，说说你是怎么发音的？ （二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。 （三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌小白兔。 二、学习新课 （一）出示i、ei、ui及其四声，开火车读。 （二）指名说说复韵母标调的规则：有不放过，没找o、e，i、u并列标在后。 （三）
18、出示声母表，朗读声母。 （四）老师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。 （五）老师示范拼读音节di，学生仿照拼读。 （六）多媒体出示，学生自由拼读。 ti ki i ci gui hui kui pi bi fi gi hi li wi du tu zu hu chu shu ru 三、借助插图，相识字词。 （一）老师出示插图，提问：图上都有谁？ 老师依据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。 （二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。 四、拼读儿歌，巩固拼音。 （一）出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
19、 （二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 （三）老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （五）有感情地朗读儿歌，问：你喜爱小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ （六）课后能够背诵儿歌。 四、学写“pi、du” （一）出示音节“pi、du”，学生拼一拼，读一读。 （二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。 （三）老师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要留意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀整；要按依次写完一个音节的全部字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一
20、个字母写一个字母。 （四）老师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 （五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pi、du”。 五、归纳总结 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师信任，你们从小努力学习，学好了本事，将来肯定会有所出息的。 六、拓展延长 （一）“看谁听得清、找得快”。 老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 （二）“找挚友”。 七、作业设计 背诵小儿歌，练习拼读。 部编版一年级上册项链（第一课时）语文教案 部编版一年级上册项链（第一课时）语文教案 设计说明 我们老师只要把语文的课堂教学
21、深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，最大限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。 课前打算 1词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童
22、年。(老师) 2赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的
23、特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。 二、领会美 1课件播放课文内容和朗读动漫。 2问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3标出自然段。 4同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2师：选择你喜爱的生字
24、记一记。 3师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。 4师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃-挂、贝-见 换一换：着(看) 反义词：笑-哭 同音字：向-象、又-右、和-合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5指导书写：(1)白(第一次书写)：先视察“白”字在田字格中的位置；再细致看老师范写；学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 (2)和：相识新偏旁“ “。 (3)学生练写”的“”又“。 6去掉拼音读一读。 7师
25、：都学会了吗？接受挑战吧！ (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。 四、布置作业，课后延长 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分
26、班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册江南（第一课时）语文教案 部编版一年级上册江南（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和视察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情开心，便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中
27、感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深化古诗情境，对古诗进行理解和再创建；而后激励学生与他人共享所学学问，学以致用，激发学生的学习热忱。 课前打算 1(1)制作多媒体课件。(老师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(老师) 2(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享欢乐。) 2过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3引导学生
28、谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以望见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特殊美丽。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，漂亮极了。 4导入：是啊，江南水乡就像一幅漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗-江南。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美妙，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的新奇心。 二、多种方法，识记生字 1学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好方法来记住这个字？ (4)学生自由沟通识
29、记的好方法。 预设： 加一加：氵工江。 字谜：工人在水边-江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上相识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江”的汉字演化过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示
30、自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采纳“先扶后放”的教法是为了培育学生自主学习的习惯，激发学生的学习爱好。 三、借助媒体，初读感知 1导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2导学：你看到了什么？学生沟通，老师相机贴图片。 3导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍？ 4学生自由介绍。 预设： 生1：我知道莲花在夏天开放。 生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有很多莲子。 生4
31、：我还知道小池晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。 5感知内容。 (1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ (2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。 (3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。) 设计意图：因为学生对江南并不了解，所以老师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。 四、发觉规律，集中识字 1字卡出示课文中的生字：采
32、、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2激励学生相互沟通记字方法，引导学生创建性地认记生字。 预设： 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 3请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4组织学生分组竞赛读，老师随机正音。 5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字驾驭状况。 设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节老师重点激发学生的参加意识。本环节通过学生参加自主识字、创建性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主子，提高识字的效率与识字的主动性。 五、示范引领，自主写字 1课件演示“可、东、西”三个字的书写过程
33、，引导学生自由视察。 2组织学生沟通视察结果。(重点引导学生沟通笔顺和笔画占田字格的位置。) 3老师依据学生沟通状况，引导学生视察重点笔画。(“可”的最终一笔是竖钩。) 4老师示范书写生字，学生细致视察，并跟着书空。 5学生描红，临写，自由练写。 6投影展示，师生共同评议。 设计意图：根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求，所以，老师强调练字应在学生细致视察、发觉规律的基础上进行。老师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。 六、自主学习，边演边悟 1提出自学要求。课件出示： (1)给生字找挚友，用喜爱的词语说话。 (2)小组合作读课文，读自己最喜爱的语句，可以选择自己喜爱的方式读，
34、可以边表演边读，也可以和好挚友一起读。 2各小组汇报自主学习状况。 (1)引导学生说说生字的组词状况。 (2)组织学生把自己喜爱的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为其次课时做打算。 设计意图：老师充分敬重学生的意愿，激励学生自己选择喜爱的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培育学生的自办法识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会胜利的欢乐。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册秋天（第一课时）语文教案 部编版一年级上册秋天（第一课时
35、）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是最好的老师。”养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。本教案采纳以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领会作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前打算 1制作课件、生字词语卡片。(老师
36、) 2秋天树叶的实物。(老师) 3大雁图片。(老师) 4视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。 2播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文-秋天。 5齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的
37、感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色改变，使学生初步感受到秋天景色的漂亮，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1相识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4老师配乐范读课文，同学们仔
38、细倾听，留意自己不相识的生字。 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 老师指导学生读好“啊”字。 7同桌互读，检查生字读得是否精确。 设
39、计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教学中老师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。 1天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字-汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天()()水空()()油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。 (2)学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄