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1、雪地里的小画家公开课模范教案雪地里的小画家公开课模范教案【篇一】 教学目标： 1学会7个生字，相识一个偏旁“”（竹字头） 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1学会7个生字，相识竹字头。 2朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 正确、规范地书写：笔、竹两个字。 教学过程： 一、从课题入手，引导质疑。 同学们，今日我们一起来学习第15课，（老师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？老师在学生质疑的基础上，进行梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？ 板书： 谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1借助汉语拼音边读边画
2、出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。 三、认读生字和会认字，读准字音。 1自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？ 3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4做音节和汉字找挚友嬉戏。巩固字音。 四、识记字形，了解字意。 1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3小组汇报学习过程 叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右结构，左边是力
3、字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告知学生是竹字头，让学生视察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。 笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是
4、用什么做成的。（出示毛笔实物） 五、指导书写生字。 1先让学生细致地视察生字的每笔在田格中的位置。 2学生在书中田格内描红。 3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。 4在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。老师巡察辅导。 5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字老师范写。 6学生独立写。 7进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字爱好。 六、老师小结： 附：板书设计 15雪地里的小画家 谁？画了什么？ 其次课时 教学目标： 1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1理解课文内
5、容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2本课背诵有难度，老师重点指导。 教学过程： 一、复习巩固 1复习要求学会的7个生字及竹字头。 2复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知“小画家”是谁？ 1老师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的挚友，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：“
6、它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。 三、借助课件，感悟“小画家”作画。 1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3让学生视察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/ “竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生视察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的形态。 “梅花”，冬天开放，梅花是由几个
7、花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 “枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形态。 “月牙”这里是说小马的脚是月牙形态的。 4出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。 5学生看大屏幕说说它们会画什么？ 四、多种形式朗读，读中感悟。 1尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2老师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它
8、们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！ （2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗读。 女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。 4全班练习有感情地朗读。 五、动手画画，感知“小画家”的作品。 1让学生依据课文内容画下“小画家”的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙） 2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。 六、以“课件”为凭借，指导背诵。 七、延长扩展： 启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些新的“
9、小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？ 附：板书设计 15雪地里的小画家 小鸭 小鸡 小马 小狗 雪地里的小画家公开课模范教案【篇二】 雪地里的小画家是国标本（人教）语文一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。在教学中，我敬重学生须要，创设情境，利用留白，营造民主同等的学习氛围，让学生主动参加，合作互动，变接受驾驭为探究、体验、发觉，充分培育学生的语感，以此来积累语言、发展语言。 教学过程： 一、创设情境，嬉戏铺垫： 1、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像 2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。 3、小结：我们要学会视
10、察比较，擅长发觉生活中不同的美。 二、导入新课，对题质疑： 1、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。 2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？ 三、初读感知，自学生字： 1、自读课文，划诞生字自学。 2、小组沟通学习字音、字形的方法。 3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？ 四、再读理解，体会语感： 1、自由读文，思索上述两个问题。 2、把答案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。 3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。 4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。 5、课件演示动物画画，说说“我望见了” 6、自由体会朗读课
11、文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画） 7、感情朗读背诵课文。 五、质疑补白，想象说话： 学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入： 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。 六、拓展阅读，发展语言： 1、出示脚印读一读，说说你又发觉了什么？ 2、仿照脚印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙” 七、胜利体验，愉悦心情： 骄傲地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？ 八、布置作业，提升练习： 1、书写指导。 2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。 雪地里的小画家
12、公开课模范教案【篇三】 、运用学会的识字方法自主相识个生字，正确书写个生字。 、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学打算 老师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图 学生：了解雪后大地的改变、生字卡片 教学理念 语文课程标准把喜爱阅读放在（年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，憧憬美妙的情景，感受语
13、言的特点和阅读的乐趣。 教学流程 一创设情境激趣 课题质疑导学 出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景 冬爷爷：小挚友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我静静来到了你们身边，不知细心的小挚友们是否留意到，我来之后，大地都有哪些改变呢？（老师利用儿童新奇的特点，用主题人物的形式，启发学生结合生活阅历谈谈对冬天的相识，使学生感悟到学问来源于生活。） 课件展示白雪纷纷落下的.情景。 冬爷爷：今日，动物王国来了一群小画家，它们要在这白茫茫的大地上实行一次画展，你想知道哪些有关画展的状况呢？ （引导学生质疑，老师随机加以归纳） 生：我想知道动物是怎么画画的？ 生：我想知道都有哪些动物参与画展？ 生：我想知道它们画
14、的作品像什么？ 老师相机板书课题，学生齐读课题。 二初读整体感知 自主合作识字 、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求相识的生字，并让学生选择自己喜爱的方式认字。 、四人小组沟通自学状况，可用生字卡片相互检查读音，并沟通各自认字的方法。 （老师参加学生的小组学习活动，倾听并刚好赐予指引。） 、各小组汇报沟通，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。 （给学生供应自主学习的时空，敬重学生的特性，让学生选择自己喜爱的方法识字，并通过沟通学习，发挥学生之间互动互助的作用。） 三精读品尝入境 读中感悟体验 课件展示雪地里走来一群小画家的情景 （）把学生带进课文所描述的情境中，沟通
15、自己的感受。 （）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，打算全班探讨。 （）在赏读中理解课文，体会句的意思。 并用比较法，协作视察课件画面的改变， 分组探讨沟通，比较四种动物脚印的区分，想一想它们是怎样画画的。 引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思索问 题，然后小组沟通。（老师再引导学生带着问题学习课文14句） （允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期盼，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培育语感，体现学生特性化的学习） 3出示课文插图，创设课文情景 （1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个学生试读，其他学生当评 委参加评
16、价。（3）老师引读第句，速度稍快，语调一起一伏，表现诞生动活泼的画画场面。（4）老师指导和朗读第句，读出小画家的骄傲感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组探讨青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第、句，读得轻快、稍快。 （重视朗读训练的层次性，重点处采纳老师引读、示范，发挥老师的指导作用。） 4边看课件小画家们画画的情景，边练习背诵课文。（回来整体，加深对课文的理解。） 5做课后读读连连 四巩固自主识字 加强写字指导 、用动物王国画展邀请卡的嬉戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新相识的字。 、认写个生字。 （）学生视察课后我会写的生字，读一读，在全班沟通识记生字的方法。（）老师提示学生几、
17、鱼在书写上的不同点，重点指导练写鱼字。（）学生在课后田字格中描红临摹个生字，老师巡察刚好加以指导。（）展示部分学生写的字，师生共同参加评价，再各自练写。 （激励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培育学生自主识字的实力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主子，老师作为学生学习活动的合作者、组织者。） 五自主归纳总结 课外拓展延长 小组沟通学习了本篇课文你有什么收获并汇报。 布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物小画家，它们的画像什么。 （激励学生留心视察自然，多看课外书籍，拓展学问面，培育自主学习，探究实力。） 雪地里的小画家公开课模范教案【篇四】 教学目标： 1.相识11个生字，会写3
18、个生字。相识两个偏旁“虫、目”。 2.正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 相识11个生字，会写3个生字。 教学过程： 一、情境创设激发爱好 1.小挚友们，你们肯定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。） 2.大雪让这个世界变得这样的美，小挚友们肯定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？ 3.小挚友们在雪地里玩得真快乐，让我们带着这样的心情读一读这句话。 课件出示：下雪啦，下雪啦！ （生字“啦”语气词，读轻声；并说说怎么记住它。） （指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。） 4.揭示课题。 看到你们这么快乐，有几位小动物也想来参与，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这漂亮
19、的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，小挚友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来观赏观赏他们的作品，小挚友们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。） 二、初读课文感知内容，自主识字。 1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。 生自由读课文，遇到生字多读几次。 2.小诗里有很多生字，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。） （1）课件出示词语，自由认读。 （2）指名读。 （3）去掉拼音读一读。 （4）说说你能有什么好方法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找
20、挚友等方法。） 3.小挚友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。 沟通：说说读了课文，你读明白了什么？ 课件出示： 雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。 雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。 小鸡画（），（）画（），（）画（）， （）画（）。 三、把课文读流利。 1.生自由读。 2.齐读。 四、指导书写。 几、用、鱼 1.读一读。 2.组词。 3.说一说在书写中要留意的地方。 扩展阅读 秋天的怀念公开课模范教案 小时候的我们是不是常常觉得母亲好烦？但事实真的是这样吗？！母亲的爱是天下最无私的爱，不求回报，我们得珍惜啊！秋天的怀念一文，读来感人至深，也让我
21、们明白了：且行且珍惜！那么，关于史铁生先生的秋天的怀念教案你知道多少呢？以下是88教案网我收集整理的“秋天的怀念公开课模范教案”，仅供您在工作和学习中参考。 秋天的怀念公开课模范教案(篇一) 一、教学目标 1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。 2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。 二、教学重难点 重点：学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。 难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深厚的母爱。 三、教学方法 朗读法、多媒体协助教学法，小组合作探究法。 四、教
22、学过程 （一）了解作者，导入新课 今日，老师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写诞生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。现在让我们学习一篇他闻名的作品之一秋天的怀念。大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探原委。 （二）清晰大意，整体感知 1、快速阅读课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，静默忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的终点。我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。 2、朗读课文，标
23、出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。 （三）深化研读，走近作者 1、指名读，并思索：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？ 明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；其次次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。 2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？ 明确：母亲的爱当心翼翼她又静静地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱很执著母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚决忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”从母亲的动作描写、语言描写和细微环节描写中，让
24、人感受到母爱的宏大。 3、在其次次看花中，你觉得母亲心情如何？从哪些地方感受到的？ 明确：母亲很焦急，急迫地希望陪儿子去看一次菊花。你要是情愿，就明天？ 4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么？请小组探讨。 明确：采纳借景抒情的方法，理解了母亲希望我们乐观，好好儿地活下去的心愿。 5、请带着感情朗读本篇课文。 （四）巩固拓展，对比阅读 史铁生的我与地坛特别出名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱，世界上许多大文豪都有所描写或争论，请读一读龙应台的目送，说说他的理解又是什么。 （五）小结作业，延长思维 母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。
25、诚如秋天的怀念怀念母亲，怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。 你与自己的母亲有哪些故事呢？请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家共享。 五、板书设计 六、教学反思 秋天的怀念是一篇叙事散文，有着很丰富的内涵，有太多的东西可以研读。但是，本年级的学生对母爱的宏大无私体会还不是很深，身体残疾又跟自己相距甚远，所以，应当设置一系列问题让学生自己去感悟，还应当设计一些活动让学生对残疾和母爱的深厚有个更进一步的直观的深刻的体悟。 秋天的怀念公开课模范教案(篇二) 教学目标： 1、复习本课的生字，词。 2、正确、流利、有感情地朗读
26、课文，背诵最终一个自然段。 3、通过分角色朗读母亲和儿子的对话，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培育学生酷爱生活，酷爱父母的情感。 教学重点： 理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感；通过分析 人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。 教学难点： 感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。 表演母子之间的对话。 一、干脆导入。 愁是心上的秋，秋让人思绪万千，我们接着来体会史铁生秋天对 母亲的怀念。 二、温故而知新，复习第一课时所驾驭的字词（学生齐读）。 三、感知母爱。 （课件出示）老师朗读，温馨提示：一边听，一边思索： 1、母亲为什么要带我去看菊花？ 2、
27、我为什么又要去看菊花？ （课件出示） 四、品尝母爱。 1.提问作者三次提到看菊花，前两次和第三次有什么不同？ （课件出示） 学生先自己思索，同桌沟通，再全班沟通。 四、你的心我最懂！文中细腻的描写了母子之间的对话，感人至深，先组内表演再分角色表演（课件出示母子对话） 五、展示作者另一部作品我与地坛节选，表现母亲的不易。拓展“假如你是他儿子，最终一次看菊花，你会对母亲说什么？”学生现场写作后展示。 六、“生命之美”共享吧，深情作结，感情升华。 让我们记住史铁生，记住这位身残志坚，坚毅乐观的作家；让我们记住母亲，珍惜平凡、无私而又宏大的母爱；让我们感恩父母，关爱父母，用行动回报父母！ 七、布置家庭
28、作业：行孝要刚好，不要等到子欲孝而亲不在，我们该怎样对待自己的父母，布置作业写小作文“妈妈，我想对您说” 八、观赏歌曲：母亲 秋天的怀念公开课模范教案(篇三) 一、教材分析 秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细微环节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充溢人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。 语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力。”“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、阅读等阅读
29、方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。 本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活看法的主动思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必需要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细微环节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。 二、教学目标 1.学会本课生字新词，理解课文内容。 2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读实力。 3.有感情
30、地朗读课文，体会文中深厚无私的母爱和所蕴含的自强不息、酷爱生活的精神。 三、教学打算 1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。 2.制作多媒体课件。 四、教学过程 第一课时 （一）读题解题，披情入文。 简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。 （二）快速读文，初步感知。 学生自读课文，达到文通字顺。 （三）揣摩字词，走近人物。 1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的苦痛联系起来。 2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的苦痛联系起来。 3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在阅读课文的基础上概括。 （四）借助表格
31、，理清文路。 师生共同完成如下表格： 第一次其次次 母亲的话 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “我”的状况 暴怒无常 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲的表现 母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。 母亲进来了，挡在窗前。 “我”的表现 “不，我不去！” “什么时候？” 母亲的表现 母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 喜不自胜 第一次其次次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“北海的菊花开了，
32、我推着你去看看吧。”“我”的状况暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲的表现母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。母亲进来了，挡在窗前。“我”的表现“不，我不去！”“什么时候？”母亲的表现母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”喜不自胜 （五）研读文本，感受形象。 1.结合表格捕获人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？ 2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的苦痛与无望；指导朗读，体会史铁生的内心。 3.研读关于母亲的描写，从“
33、躲”“忍”“挡”等细微环节描写体会母爱的无私与深厚；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚毅、宽容和无私。 （六）升华情感，感悟人生。 1.母亲为什么如此急迫地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思索。 2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最终两个自然段深刻领悟。 3. 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。 其次课时 （一）朗读全文，内化情感。 1结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。 2假如你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。 （二）随文练笔，加深感悟。 结合课后问题：你想对文中
34、的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。 （三）背诵语段，丰富积累。 1根据课后要求背诵课文的最终两个自然段。 2学生可在此基础上选择自己喜爱的段落背诵。 （四）拓展延长，举荐阅读。 1引进史铁生怀念母亲的有关文摘。 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的训诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加显明深刻。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个漫步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是到
35、处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 我有一个凄苦的梦在梦里，我无望地哭喊，心里怨她：“我理解你地悲观，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么惦念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。 我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，模模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。 2举荐阅读史铁生相关作品。 （1）阅读我与地坛合欢树有关庙的回忆，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
36、 （2）阅读病隙碎笔命若琴弦我的遥远的清平湾，进一步体会史铁生对人生的思索。 秋天的怀念公开课模范教案(篇四) 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理清文章内容。 2、品读细微环节描写，领悟朴实的语句中蕴含的丰富情感。 3、感受母爱的无私与宏大，学会坚毅，珍视生命。 教学重点： 体会文中所表达的思想感情。 教学难点： 品读细微环节，领悟朴实的语句中蕴含的情感。 教学过程： 一、触动情感，引入课题 激情谈话：一个青年在他跨入生命最绚丽的季节的时候，他的双腿突然瘫痪了。他从今将与轮椅为伴。这是一份多么沉重的苦难？一个原本活泼好动的男孩，突然间不能走路了，他的脾气变得暴燥无常起来，文章中他是怎样表达自
37、己这种心情的？他就是史铁生。今日我们就来学习他写的一篇文章秋天的怀念。 二、品尝词句，感悟真情 出示读书要求：读课文，想想母亲是怎样关切我的，体会作者是怎样透过一件件小事表达母亲的一片深情的？（通过体会母亲的“忍”，感受母爱的无私、宏大。） 1“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”体会母亲的良苦专心。 2对于“跑”和“踩”一类的字眼，母亲比我还敏感，她又静静的出去了。老师引导学生抓住“静静地”几处动作来体会母亲的细心、当心、苦心。 3体会母亲的自己的病痛。 老师小结：经过同学们的品尝，我们感到母亲除了要忍住儿子的报怨、忍住自己的苦痛外，更要忍住儿子的病痛给自己带来的打击！这是一种怎样难熬的忍耐啊
38、！同学们，你的眼前出现了一位怎样的母亲？ 4体会“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”的含义。 三、拓展延长，升华情感 老师小结：今日的史铁生珍惜生命、勤奋写作，写出了很多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。 1.课件出示史铁生所取得的成就。 2.老师总结：母爱，人类一个亘古不变的主题，无论自己的子女是丑是美，是健康还是残疾，她都全身心的去爱他、呵护他。这就是母爱，不需诠释，不需回报。史铁生曾说过：“死，是一件无须焦急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”信任大家从今日的学习中不仅仅又一次感受了宏大的母爱，还能看到作者对生命的思索：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，想到关爱我们的
39、亲人、挚友。 3.课下，请同学们阅读史铁生的其他作品：我与地坛、病隙随笔、有关庙的回忆、合欢树，信任你会有更多的收获！ 经典雪地里的小画家具体教案 为了提高学生上课的刚好性，老师们始终在创作优秀的教案。教案，是老师备课形成的结果。为什么老师经常因写不出教案而苦恼呢？为满意您的需求，88教案网我特地编辑了“经典雪地里的小画家具体教案”，希望能为您供应参考。 经典雪地里的小画家具体教案【篇一】 一、教学目标 1、学习课文，相识十五个生字，进一步驾驭识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培育学生喜爱小动物，酷爱大自
40、然的思想感情。 二、课前打算： 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 三、教学过程： （一）导入课题：板书课题 1、你们喜爱下雪吗？为什么？ 2、小组展示搜集的下雪图片。 3、今日，老师给你们带来了一群也喜爱冬天下雪的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家。 （二）读题思索：读了题目知道了什么？你还想知道什么？ （三）学习生字 听录音：找出自己不相识的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？ 2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI） 展示学习方法。 查字表- 找序号找字在课文中注音 （四）理解全文 1、带着你们刚才提出
41、的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学相互沟通一下读懂的内容。 2、不懂之处； （五）指导朗读 1、下雪了，小动物们的心情怎样？（兴奋） 从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。 2、冬天这么漂亮，很多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（新奇）（读出语气）。 知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦睡觉哪。”）小组读男女对读个别读。 3、带着宠爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的兴奋心情再读课文。 （六）画画 既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁情愿到黑板上来画呢？ 简评 （七）作业 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听