《雪地里的小画家创意课堂教学设计 (3篇)_学校语文雪地里的小画家公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雪地里的小画家创意课堂教学设计 (3篇)_学校语文雪地里的小画家公开课教案.docx（65页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、雪地里的小画家创意课堂教学设计雪地里的小画家创意课堂教学设计(3(3 篇篇)_)_学校语文雪地里的小画家公开课教案学校语文雪地里的小画家公开课教案雪地里的小画家说课稿为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案。教案，老师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教案的书写格式要求你知道吗？下面是工作总结之家我细心收集整理，为您带来的 雪地里的小画家创意课堂教学设计.，盼望对你有关心。雪地里的小画家创意课堂教学设计.(篇一)、运用学会的识字方法自主熟悉个生字，正确书写个生字。、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。、在理解
2、课文内容的基础上，背诵课文。教学重点：随文识字教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形、特点。教学预备：课件、动物图片、动物脚印图片课时支配：2 课时教学过程：（第一课时）一、创设情境，谈话导入同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副漂亮的图画。今日，我们就来学习17雪地里的小画家。（板书课题），来观赏一下他们的图画吧！1、齐读课题。2、释题：画家3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本 123 页。二、初读课文，读准字音1、自读课文（PP
3、T 要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不熟悉的字）2、小组合作（PPT 小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能精确读准字音的程度。）3、再读课文，圈诞生字所带的词语4、PPT 出示本课词语，生领读（生字加拼音）下雪啦为什么参与梅花不用几步青蛙洞里成睡着生字去音三、再读课文，感悟体验1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。2、师范读课文3、创设情境，引出第一句。同学们，当你美美的睡了一夜，其次天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你肯定会兴奋的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出兴奋的感情。4、分析第三句师：
4、下雪啦！不仅同学们兴奋，小动物们也兴奋，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，认真观看小鸡的作品，像什么？PPT 出示竹叶也小鸡脚印的对比图生：像竹叶。师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“由于所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。师：小狗的脚印像什么？师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“由于所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）师：小鸭的脚呢？师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。师：小鸭画枫叶。（板书
5、：枫叶）指导同学朗读。指生读。齐读。师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。5、分析指导第四句师：我们平常用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅漂亮的图画，这是怎样的小动物？（了不起、骄傲、傲慢等等）读出他们的骄傲、傲慢、了不起。（重点指导“不用”“几步就成”的读法）
6、。师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？师总结：小动物们的脚的外形不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。6、返到其次句师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的其次句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）许多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。7、指导朗读 5、6 句。师：小画家们正在观赏自己的作品，突然发觉少了一个好伴侣，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。（齐读）出
7、示词卡：参与，通过说话练习理解参与的意思。师：青蛙是不是在睡懒觉不参与？什么是冬眠？（同学假如说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到其次年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应当怎样读?（轻一些）体会语气比较读：他在洞里睡着啦。他在洞里睡着啦！师问生答，男生问女生答，女生问男生答。8、配乐读全文师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读 2 人）齐读9、背诵课文同学们，根据提示背一背课文。PPT 出示提示
8、四、畅谈收获，总结本课同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家共享一下吧！（生各抒己见）今日雪地里的这群小画家带领我们观赏了他们漂亮的画，带着我们认读了 11 个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这 11 个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！五、板书设计17 雪地里的小画家竹叶梅花枫叶月牙雪地里的小画家创意课堂教学设计.(篇二)一、教材简析及设计理念雪地里的小画家是义务训练课程标准试验教科书（人教版）语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特
9、征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量；阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互
10、交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿唱歌）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于爱好盎然的状态，引导同学感知生活，观看事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。二、依据新课程标准，确立教学目标、力量目标：培育同学的观看力、想象力、语言
11、表达力量和收集处理信息的力量。、学问目标：熟悉“啦、梅、蛙、睡”等个生字，会写几、用、鱼这个字，熟悉个偏旁“虫、目”；正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。、情感目标：培育同学喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发同学学习汉字的爱好。三、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、课时支配（课时）第课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第课时：
12、巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。五、过程设计、设置情境，揭示课题。嬉戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，同学齐读课题7、雪地里的小画家（抓住一班级同学奇怪好动的特点，以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）、层层递进，引导初读、识字。师范读课文：请小伴侣们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生公平对话、相互学习、互动评价）生自读课文：勾画出本课的生字。汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请同学说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜同学选用自己喜爱的识
13、字方法学习生字、把握读音。（开放学习方式，敬重同学自我选择。）多种方式认读注音生字：同学自愿认读、教读生字。开火车读。齐读生字。男女生竞赛读。去掉拼音读生字：同桌竞赛读师生竞赛读全班齐读。认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参与成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）、朗读、感悟、背诵课文：齐读课文，找找这篇课文共几句话。逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？同学边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。（注意过程、落实教学过程，给同学开放的思维空间，进展同学思维、进展同学语言、进展同学力量。）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读
14、出下雪了小动物们感动、惊喜的语气。其次句联系课文和实际状况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）第三句是教学的重、难点:、教学时借助课件感悟小画家作画，关心同学理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将同学带入思维最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马
15、在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。启发同学，提问：你们读懂了什么？这时同学对其次、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印外形像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印外形像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印外形像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印外形像月牙）、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。第五句联系上文理解“青蛙没参与”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。第六句，了解青蛙冬天要
16、冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（同学展现自己课前收集的资料）（将课内外学问有机结合，抓住本班同学对学问的渴求，培育同学收集、处理信息的力量。）读课文（有感情的朗读全文）背课文：播放课件同学据情景背诵课文。同学自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，同学用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既巩固学问，又进展语言。）四、总结全课、说一说:同学谈谈通过今日的学习有哪些收获？、唱一唱：老师事先将儿歌编成歌曲然后让同学跟音乐节奏一起唱一唱。、画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。（儿童奇怪、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎
17、的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）、写一写：（编成儿歌写下来）为了引发同学将思维的触角引向新的领域，启发同学思索：雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？还有哪些动物没参与？为什么。雪地里的小画家创意课堂教学设计.(篇三)本课是一首美丽的儿歌，语言简练，气韵生动，布满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低班级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅漂亮的图画，青蛙之所以没来参与是由于它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、学问性于一体，让同学在轻松开
18、心的情景中观看、思索。可通过对课文的延长，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物学问。同学状况：同学已经把握了查、拼、问等自主识字的力量，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的力量。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。设计理念：本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合同学的年龄特点及已有学问水平，敬重同学的主体性和差异性，着眼于调动同学最大限度的参加教学，让每一个同学都能主动的地开心地接受学问，熬炼语言、获得综合素养进展。教学目标：1、熟悉 10 个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等 5 个字和横折
19、弯钩 1 个笔画。2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同外形及青蛙冬眠的特点。3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。4、情感态度与价值观：养成仔细认真观看的习惯，培育喜爱小动物，喜爱自然的思想感情。重点与难点：重点：识字，写字，背诵课文；难点：通过读课文学到常识。教学预备：1、小鸡、小鸭、小狗、小马 4 种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图2、课件。课时支配：2 课时教学过程课前活动：猜谜语远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。走起路来落梅花，从早到晚守着家，观察生人就想咬，见了仆人摇尾巴。
20、身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农夫夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。一、谜语引入，揭示课题。1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）2、小伴侣们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最希望的下雪天到了。看到这漫天飘舞的大雪，你会怎么说呢？（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多感动啊！多欢乐啊！多兴奋啊！一起来！3、感动的，兴奋的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，处处一片洁白。这时候，有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟
21、悉他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)5、小鸭静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今日就让我们一起走进第 12 课。请小伴侣举起小手跟着老师认仔细真地把课题写下来。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读课题。6、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，仔细地读一读吧！二、初读1呈现自读要求：留意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不熟悉的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。2同学自由读。3指名读：每个小伴侣都特别仔细，争取每一分一秒的时间，真好。谁情愿来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音洪亮，字正腔圆，每个字音都特别标准，不够流
22、利，预习的时候要加强练习。）这首诗歌有几句话？4雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁情愿来叫叫它们的名字！5、出示带拼音的生字。(1)指名读生字，同学跟读。(2)老师指名小老师领读生字。(3)同学齐读生字。6、出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注意培育同学在生活中识字。)(1)老师指名读字卡。(2)开火车读字卡。（3)男女生赛读字卡。（开火车组词读，指名小老师带读，齐读）三、学文1真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高兴奋兴地落在地上，看，把谁吸引来了
23、？生：小鸡。师：出示：雪地里来了一（）小画家。师：这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：哦，你们真会观看，自己来读读这句话吧！师：指名读。师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）2说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？呈现句式：雪地里来了（）、（）、（）和（）。换个说法：雪地里来了（）、（）、（），还有（）。再换个说法：雪地里来了（），来了（），来了（），还来了（）。3我想问问小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么
24、？为什么呢？他们画的画乱了，请把相应的图片贴在黑板上。4小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小伴侣被这画都沉醉了，摇头晃脑起来了。）男女生竞赛读一读，看谁读得更美！再齐读。5这些小画家可真了不起啊！他们跟我们平常画画可不一样。我们画画是用什么的？不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词看出来的？6、它们是怎么画的吗？再次齐读7齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一
25、幅画。8雪地上，可真喧闹啊！谁都想大显身手，呈现一下自己最拿手的本事。可是，你发觉谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参与？（齐读）小青蛙，你怎么能在家里睡觉呢？（冬眠）9齐读：呈现句子：青蛙为什么没参与？它在洞里睡着啦。10、你知道还有哪些动物不能来参与画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）11、学了今日的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。12、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。四、写字“几、用”1、刚立刻进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。2、预备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相像的地方。（第一笔都是竖撇。）你要提示大家在书写时留意什么？先来说说“几
26、”，你想提示大家什么？（1）几：观看笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看认真，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。（2）观看“用”在田字格中的位置，指出竖的位置“用”：观看笔顺，书空。老师范写，留意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格.，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖.。（让同学说出要留意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。2、观看笔顺，书空。3、老师范写4、自由练习5、展现讲评再自主练习五、布置作业1把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？谁又没来参与这次活动呢？仿照诗歌写写吧！
27、编辑推举人教版学校语文雪地里的小画家优质教案同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案。教案，是老师实时教学的主要依据。论一个优质的教案怎么撰写？工作总结之家我收集整理了一些“人教版学校语文雪地里的小画家优质教案”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。人教版学校语文雪地里的小画家优质教案(篇一)一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。二、教学预备：1、了解有关动物冬眠的学问。2、识别各种动物脚印。3、预备电脑课件：a、序；b、观看；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏三、教学过程：1、引出诗歌（课件序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空
28、（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。(评析:以景激趣，引发幼儿的奇怪心和求知欲)2、学习诗歌a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简洁，直接)b、提问，引导幼儿争论，想象谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）它们在雪地
29、里留下了什么？（脚印）它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.；小猫的脚印象梅花、饼干.；小鸭的脚印象枫叶、雨伞.；小马的脚印象月牙、耳朵.）幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体)这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.）c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伴侣青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），
30、原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？(评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题)f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)(评析:幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌)h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。(评析:老师的
31、问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)4、嬉戏：帮小画家找画小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑嬉戏）。(评析:幼儿通过嬉戏，进一步感知动物的脚印)5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起感谢站动物，和它们再见了。四、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。人教版学校语文雪地里的小画家优质教案(篇二)教学目标：1.熟悉 11 个生字，会写 3 个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：熟悉 11 个生
32、字，会写 3 个生字。教学过程：一、情境创设激发爱好1.小伴侣们，你们肯定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）2.大雪让这个世界变得这样的美，小伴侣们肯定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？3.小伴侣们在雪地里玩得真快乐，让我们带着这样的心情读一读这句话。课件出示：下雪啦，下雪啦！（生字“啦”语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）4.揭示课题。看到你们这么快乐，有几位小动物也想来参与，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这漂亮的雪地变得更美，由于他们都是雪地里的小画家，小伴侣们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来观
33、赏观赏他们的作品，小伴侣们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）二、初读课文感知内容，自主识字。1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。生自由读课文，遇到生字多读几次。2.小诗里有很多生字，这可怎么办？（启发同学们说出自己惯用的、有效的识字方法。）（1）课件出示词语，自由认读。（2）指名读。（3）去掉拼音读一读。（4）说说你能有什么好方法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找伴侣等方法。）3.小伴侣，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。沟通：说说读了课文，你读明白了什么？课件出示：雪地里的小
34、画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。小鸡画（），（）画（），（）画（），（）画（）。三、把课文读流利。1.生自由读。2.齐读。四、指导书写。几、用、鱼1.读一读。2.组词。3.说一说在书写中要留意的地方。人教版学校语文雪地里的小画家优质教案(篇三)本课是一首美丽的儿歌，语言简练，气韵生动，布满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低班级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅漂亮的图画，青蛙之所以没来参与是由于它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、学问性于一体，让同学
35、在轻松开心的情景中观看、思索。可通过对课文的延长，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物学问。同学状况：同学已经把握了查、拼、问等自主识字的力量，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的力量。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。设计理念：本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合同学的年龄特点及已有学问水平，敬重同学的主体性和差异性，着眼于调动同学最大限度的参加教学，让每一个同学都能主动的地开心地接受学问，熬炼语言、获得综合素养进展。教学目标：1、熟悉 10 个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等 5 个
36、字和横折弯钩 1 个笔画。2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同外形及青蛙冬眠的特点。3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。4、情感态度与价值观：养成仔细认真观看的习惯，培育喜爱小动物，喜爱自然的思想感情。重点与难点：重点：识字，写字，背诵课文；难点：通过读课文学到常识。教学预备：1、小鸡、小鸭、小狗、小马 4 种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图2、课件。课时支配：2 课时教学过程课前活动：猜谜语远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。走起路来落梅花，从早到晚守着家，观察生人就想咬，见了仆人
37、摇尾巴。身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农夫夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。一、谜语引入，揭示课题。1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）2、小伴侣们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最希望的下雪天到了。看到这漫天飘舞的大雪，你会怎么说呢？（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多感动啊！多欢乐啊！多兴奋啊！一起来！3、感动的，兴奋的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，处处一片洁白。这时候，有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们
38、看看，熟悉他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)5、小鸭静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今日就让我们一起走进第 12 课。请小伴侣举起小手跟着老师认仔细真地把课题写下来。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读课题。6、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，仔细地读一读吧！二、初读1呈现自读要求：留意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不熟悉的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。2同学自由读。3指名读：每个小伴侣都特别仔细，争取每一分一秒的时间，真好。谁情愿来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音洪亮，字正腔圆，每个字音都特别标准
39、，不够流利，预习的时候要加强练习。）这首诗歌有几句话？4雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁情愿来叫叫它们的名字！5、出示带拼音的生字。(1)指名读生字，同学跟读。(2)老师指名小老师领读生字。(3)同学齐读生字。6、出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注意培育同学在生活中识字。)(1)老师指名读字卡。(2)开火车读字卡。（3)男女生赛读字卡。（开火车组词读，指名小老师带读，齐读）三、学文1真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高兴奋兴地落在地上，看，把谁
40、吸引来了？生：小鸡。师：出示：雪地里来了一（）小画家。师：这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：哦，你们真会观看，自己来读读这句话吧！师：指名读。师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）2说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？呈现句式：雪地里来了（）、（）、（）和（）。换个说法：雪地里来了（）、（）、（），还有（）。再换个说法：雪地里来了（），来了（），来了（），还来了（）。3我想问问小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你
41、画了什么？为什么呢？他们画的画乱了，请把相应的图片贴在黑板上。4小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小伴侣被这画都沉醉了，摇头晃脑起来了。）男女生竞赛读一读，看谁读得更美！再齐读。5这些小画家可真了不起啊！他们跟我们平常画画可不一样。我们画画是用什么的？不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词看出来的？6、它们是怎么画的吗？再次齐读7齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几
42、步就成一幅画。8雪地上，可真喧闹啊！谁都想大显身手，呈现一下自己最拿手的本事。可是，你发觉谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参与？（齐读）小青蛙，你怎么能在家里睡觉呢？（冬眠）9齐读：呈现句子：青蛙为什么没参与？它在洞里睡着啦。10、你知道还有哪些动物不能来参与画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）11、学了今日的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。12、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。四、写字“几、用”1、刚立刻进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。2、预备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相像的地方。（第一笔都是竖撇。）你要提示大家在书写时留意什么？先来
43、说说“几”，你想提示大家什么？（1）几：观看笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看认真，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。（2）观看“用”在田字格中的位置，指出竖的位置“用”：观看笔顺，书空。老师范写，留意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格.，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖.。（让同学说出要留意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。2、观看笔顺，书空。3、老师范写4、自由练习5、展现讲评再自主练习五、布置作业1把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？谁又没来参与这次活动呢？仿照诗歌
44、写写吧！雪地里的小画家语文老师试讲教案模板刚进入学校的老师一般都会被要求，上课之前要写教案。教案，是老师备课形成的结果。常用的教案书写要求怎么样才能把握呢？以下是工作总结之家我为大家收集的“雪地里的小画家语文老师试讲教案模板”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。雪地里的小画家语文老师试讲教案模板(篇一)教学要求1.熟悉 11 个生字，会写 3 个生字；熟悉偏旁“目、虫”。2.深化理解课文内容。培育同学的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。3.培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。教学重点理解课文第四句。教具预备多媒体课件、生字卡片教学支配：两课时教学过程第一课时一、创设
45、情景，导入新课。师：北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景！（创设情景，激发同学学习课文的爱好，把语言文字和图画结合起来。）二、初读课文，感知内容。1.小组自由读课文。（要求读准字音，不丢字，不加字。）2.用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。（生在小组内学习，老师巡察指导）三、检查自学，熟悉生字。1.卡片出示生字，指名认读。随机订正。2.和生字做伴侣，你怎样记住这些生字？（指名说）教给同学认字的方法，识记偏旁“目、虫”。3.小雪花落下来，多美！每个雪花里都藏了一个字，快速抢答生字。（将生字打乱挨次，随机抢答。）四、朗读课文，初步理解。1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(为同
46、学理解课文做好预备。)2.小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。（指名读课文，随机订正）3.指导朗读。(1)老师领读。师读一句，生读一句。(2)同学在小组内轮番朗读。其次课时一、复习生字，导入新课。1.开火车：卡片抽读生字，进行复习。2.指名分句朗读课文。二、细读课文，理解内容。1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?2.老师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让同学观看，并指名同学到黑板上连线理解。3.指导朗读。老师范读并指导同学读出问句和答句的不同语气。齐读，指名读，师生评议。4.小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬
47、眠的动物?发散同学的思维，把同学引发到大自然中去熟悉更多的事物。(同学据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。)5.还有谁会来雪地里画画，会画什么呢？（鼓舞同学大胆说。）三、指导背诵1.指导背诵课文。老师按挨次关心同学记住课文内容，进而有感情的背诵课文。2.谁来试一试背诵？指名背诵。四、指导写字1.指导(1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。(2)描红，学会笔顺。指名书空。(3)认真观看，这三个字是怎样住在田字格里的？（先指导同学观看田字格里的字，再指名说。）2.范写(1)师范写，同学跟写。(2)练写3.自己在田字格里练写，老师巡察，个别指导。五、作业背诵课文，写生字。板书设计：1
48、7 雪地里的小画家谁？为什么？小鸡（图）、竹叶（图）小狗（图）、梅花（图）小鸭（图）、枫叶（图）小马（图）、月牙（图）雪地里的小画家语文老师试讲教案模板(篇二)一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。二、教学预备：1、了解有关动物冬眠的学问。2、识别各种动物脚印。3、预备电脑课件：a、序；b、观看；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏三、教学过程：1、引出诗歌（课件序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了
49、眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。(评析:以景激趣，引发幼儿的奇怪心和求知欲)2、学习诗歌a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简洁，直接)b、提问，引导幼儿争论，想象谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）它们在雪地里留下了什么？（脚印）它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.；小猫的脚印象梅花、饼干.；小鸭的脚印象枫叶、雨伞.；小马的脚印象月牙、耳朵.
50、）幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体)这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.）c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伴侣青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？(评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题)f、