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1、-利用化学方程式的简单计算 教案 A【教学目标】1、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。2、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。3、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【教学重点】根据化学方程式计算的步骤【教学难点】物质之间量的关系【教学过程】激趣视频导入：(展示“神舟五号”升空场面)，神舟五号用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。尝试解答：若你是火箭推进器设计师，当确定升空的火箭需要液氢100kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少kg的液氧来满足这些液氢完全燃烧？点评：用具体的情
2、景素材提出问题，能使学生体验到知识与几技能的实用性。讨论：请说说你的解题依据。你的解题过程是怎样的？把它表达（写）出来，你觉得你的表达方式体现了你的思维过程吗？点评：通过化学方程式提供的信息，过渡到利用化学方程式进行计算，学生易接受。板书：课题3 利用化学方程式的简单计算阅读对比：如何完整地表达你的解题过程？阅读教科书P99 例题1 你发现你的解题思路、过程与“例题1”一样吗？欠缺的有哪些地方？请你将解题过程按“例题2”的格式书写出来。分组讨论：在组内交流,改正过程与格式。设疑：你清楚了解题步骤，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？（学生分组讨论并回答。）辨
3、析改错：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13:40成功登顶。假如每名运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需要多少kg高锰酸钾？解：制取4.8 kg O2需要完全分解x kgKMnO4 。 KMnO4= K2MnO4 + MnO2 + O2158 32 xkg 4.836 32 xkg 4.8 x=79答：需要79kg高锰酸钾组际竞赛：看谁找得错误处多、快、准、更正得快。点评：此处用一个有多处错误的例题出现在学生的面前，能起到强烈的对比作用，收到立竿见影的效果。思考讨论
4、：登山运动员能用高锰酸钾为原料制取氧气吗？说明理由。通电练习与交流：某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为：2Al2O3 4Al + 3O2，电解10t Al2O3最多可生产多少t铝？同时产生多少t O2？学生小结：请你谈一谈学完本课题后你有什么收获或启示？练习及评价：自评：教科书P100 习题1、2、3、7拓展与创新：1、已知锌、镁与稀硫酸反应的化学方程式为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2，Mg+H2SO4=MgSO4+H2，相同质量的锌和镁分别与足量的稀硫酸反应，产生氢气质量比是多少？(思考：从中你发现什么规律了吗)2、饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱。
5、空运观赏鱼，必须密封。为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式：CaO2）,它在水中的反应是：2CaO2 + 2H2O = 2Ca(OH)2 + O2。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L氧气(O2的密度：1.43g/L)。试计算：所用样品中过氧化钙的质量。样品中过氧化钙占样品质量的百分数（即样品纯度）。 点评：知识拓展，能延伸学习知识的范围，进一步巩固新知识。总评利用化学方程式的简单计算是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：1从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。2注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了反思与冲击，促进了学生的自我评价。-第 3 页-