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1、生物与生物圈生物和生物圈 生物和生物圈学习目标：通过本单元的复习,使学生在以下几个方面加深对生物学的理解,形成完整的学问体系。学问目标：1、识记生物区分于非生物的特征。2、驾驭生物与环境的关系3、熟识生物圈的范围，生物圈为生物的生存供应的基本条件4、识记生态系统、食物链、食物网、的定义及生态系统的组成。5、理解生态系统的自动调整实力是有限的。6、了解生物圈中的生态系统及它们之间的关系，教学重点难点：1、生物区分于非生物的特征。2、生物与环境的关系3、生物圈的范围，生物圈为生物的生存供应的基本条件4、生态系统的组成。生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流淌。.生态系统的自动调整实力是有限的。
2、教学过程：一、导入通过学习，我们了解到地球上最大的生态系统是生物圈，它是全部生物共同的家园，在生物圈中，生物与它生存的环境之间究竟有着怎样的联系，通过这节课第一单元生物和生物圈的复习，我们一起来探讨一下。二、复习过程（一）复习提纲依据提纲，结合教材，自主复习。1、生物区分于非生物的特征：，2.生物的归类方法有：按可将生物分为植物、动物和其他生物等，按将生物分为生物和水生生物，按可将生物分为作物、家禽、家畜等。3.以为标准，生物圈向上约千米，向下约千米，厚度约为千米的圈层。它包括的底部、的大部和的表面。4.生物圈为生物生存供应的基本条件：，_，_，_，_。5.影响生物生活的环境因素可分为两大类：
3、一类是光、温度、水、空气等因素。一类是。6.探究光对鼠妇生活的影响。1）提出问题：2）做出假设：。4）预期试验现象是：5）由此试验可以得出怎样的结论：6）在试验中的变量是在进行试验探讨时，为了增加试验的劝服力，一般还应同时设计试验。7）用一只鼠妇做试验行吗，为什么？。8）此试验要重复几次，求取平均值的缘由是什么？7.生物与生物之间的关系有，。8.探究试验“植物对空气湿度的影响裸地、草地和茂密的灌丛的湿度有什么区分?针对上述问题，你作出的假设是_。9.在肯定地域内，与所形成的统一的整体叫。10.和之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了。在一个生态系统中，食物链往往是彼此交织连接的，这样就
4、形成了_。11.植物：作用：部分消费者：作用：细菌、真菌：作用：部分阳光、空气、水等 12.生物圈中的生态系统有，它们不是彼此孤立的，而是相互关联的。学生自主复习，巩固学问小组沟通，解决疑难老师提问，点拨（二）典例解析：、在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A.增加B.削减C.先少后多D.先多后少解析：大量捕杀鹰后，兔由于天敌的削减会快速繁殖增多，兔增多会使草削减，后来兔因缺乏食物、栖息地等而大量死亡，随着兔的削减草又会渐渐增多。答案：C、右图是生产者、消费者和分解者之间的关系图，请据图回答：(1)该生态系统中，共有条食物链，即：_(用序号和箭头表示：)(2)该生态系统中
5、，的数量应最多，的数量应最少。(3)假定地球上没有了阳光，温度仍正常，你估计最终灭亡的生物是点拨：本题主要考查生态系统中生产者，消费者和分解者这三者之间的区分和联系。首先应明确在生物圈中食物链涉及的是生产者与消费者之间的关系，与分解者无关。另外，还要了解食物链的书写是从生产者起先，结束于消费者。（三）.巩固练习：学生结合复习提纲和典例分析，做下列各题。1、下列都属于非生物的一组是（）A、竹和山石B、鱼和河水C、空气和阳光D、松和丹顶2、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（）A.生物的生活须要养分B.生物能对外界刺激作出反应C.生物能排出体内产生的废物D.生物能进行呼吸3、生物在生存发展中，
6、形态结构会发生一些与环境相适应的改变。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是A.骆驼一般不出汗，而且尿液特别少B.骆驼刺地下的根比地上部分长许多C.仙人掌茎变得特别肥厚，叶成刺状D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，造成这一差异的生态因素是（）A、温度B、光照C、湿度D、土壤5、下列各项中可以看作一个生态系统的是（）A、地球上的全部生物B、森林中的全部动物C、一条河流D、一块农田的全部农作物6、生态系统一般都包括（）A、生产者、消费者、分解者B、生产者和非生物部分C、生产者、消费者、分解者和非生物部分D、消费者和非生物部分7、下列哪些生态系统有“绿色水库”
7、之称（）A、海洋生态系统B、农田生态系统C森林生态系统D、淡水生态系统8、你认为下列人类活动中，会对生物圈造成破坏的是()围湖造田植树造林退耕还林焚烧垃圾喷药灭虫排放污水养花种草A、B、C、D、学生做题小组沟通，解决疑难（四）实力提升：学生结合生态系统中的相关学问，解答下列两题1、宇航员登载太空时，必需携带必要的物质，这些物质有（）A、食物、阳光、氧气、B、食物、阳光、水、C、氧气、食物、淡水D、水、相宜的温度、食物2、蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）A、合作B、寄生C、捕食D、竞争3、要提高一个生态系统的自动调整实力，最有效的方法是A、削
8、减消费者和分解者的数量B、增加生产者和分解者的数量C、增加其食物网中的生物种类D、调整系统中的非生物因素4、下列属于生产者和消费者之间关系的是()A、青蛙捕食蝗虫B、鸟吃草籽C、松鼠吃蘑菇D、猫头鹰捕食鼠5、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请分析，下列哪一条食物链的联系是正确的()AABCDEB、EDCBAC、DABCED、CEBAD、6、下图是某草原生态系统的食物网，请据图回答：(1)该食物网中有_条食物链，其中最长的一条是_(用文字和箭头表示)。(2)假如该食物网被人类排放的某种有毒物质污染，则图中生物_内的有毒物质含量最高，缘由是有毒物质能通
9、过食物链_(3)在该食物网中，影响蛇生活的最干脆因素是_；若大肆捕杀狐、鹰和蛇，则短期内可能出现的结果是_。7、下图某些地区建立的农业生态系统模式，据图分析回答：(1)该生态系统的能量最终来源于。(2)该生态系统的生产者是，消费者是。(3)若要保证该生态系统的物质循环和能量正常流淌，除了已知的生物种类外，还必需有什么生物?其作用是(4)你认为该生态系统的优点是什么?。(5)写出该系统的食物链：，。学生结合生态系统的相关学问，思索解答老师分析归纳三、小结（学生结合这节的相关学问，进行总结概括） 爱护生物圈 第13章人是生物圈中的一员其次节爱护环境从自身做起教学目标：（一）学问：1说诞生物圈与人的
10、关系2、举例说出爱护生物圈的对策和方法（二）实力：1、培育学生搜集资料、运用资料分析说明问题的实力2、培育学生自行设计科学探究活动的试验实力，撰写调查报告的综合实践实力 （三）情感：1、认同爱护生物圈的重要性，树立环境爱护意识2、主动参加小组内的活动，体验人与人的沟通和合作教学重点：关注人类发展和生物圈的关系教学难点：1、让学生相识环境爱护的重要性并将相识转变成真正的行动2、指导学生设计科学的探究方案教学方法：探讨探究发，引导探究法课时支配：2课时教学设计：学习内容学生活动老师活动导入：关于环境爱护问题，你有何想法和建议？学生探讨，沟通提出置疑人类发展和生物圈的关系活动：评价自己的环境爱护意识
11、依据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表给学生划分小组，引导并参加学生的沟通活动爱护生物圈的对策和方法谈谈自己在日常生活中如何爱护环境参加沟通，引导学生相识自己日常生活中一些无意识的小活动可能会影响甚至破坏环境探究活动探讨探究生活垃圾分类处理的必要性的设计探讨：垃圾为什么要分类处理？你能为此做哪些力所能及的事布置探究方案，巡察和指导各组活动并参加各组设计活动汇报将探究，调查结果在课堂上沟通，总结参加学生沟通活动课堂小结沟通，表达提示，归纳，补充练习，小测验完成练习，小测验，巩固学问布置练习，小测验 板书设计： 第一节爱护生物圈从自身做起一、人类的发展和生物圈的关系人类生存发展依靠生物圈，
12、影响生物圈二、爱护生物圈的对策和方法对生活垃圾进行分类回收 生物和生物圈2 生物和生物圈学习目标：通过本单元的复习,使学生在以下几个方面加深对生物学的理解,形成完整的学问体系。学问目标：1、识记生物区分于非生物的特征。2、驾驭生物与环境的关系3、熟识生物圈的范围，生物圈为生物的生存供应的基本条件4、识记生态系统、食物链、食物网、的定义及生态系统的组成。5、理解生态系统的自动调整实力是有限的。6、了解生物圈中的生态系统及它们之间的关系，教学重点难点：1、生物区分于非生物的特征。2、生物与环境的关系3、生物圈的范围，生物圈为生物的生存供应的基本条件4、生态系统的组成。生态系统中的物质和能量沿着食物
13、链和食物网流淌。.生态系统的自动调整实力是有限的。教学过程：一、导入通过学习，我们了解到地球上最大的生态系统是生物圈，它是全部生物共同的家园，在生物圈中，生物与它生存的环境之间究竟有着怎样的联系，通过这节课第一单元生物和生物圈的复习，我们一起来探讨一下。二、复习过程（一）复习提纲依据提纲，结合教材，自主复习。1、生物区分于非生物的特征：，2.生物的归类方法有：按可将生物分为植物、动物和其他生物等，按将生物分为生物和水生生物，按可将生物分为作物、家禽、家畜等。3.以为标准，生物圈向上约千米，向下约千米，厚度约为千米的圈层。它包括的底部、的大部和的表面。4.生物圈为生物生存供应的基本条件：，_，_
14、，_，_。5.影响生物生活的环境因素可分为两大类：一类是光、温度、水、空气等因素。一类是。6.探究光对鼠妇生活的影响。1）提出问题：2）做出假设：。4）预期试验现象是：5）由此试验可以得出怎样的结论：6）在试验中的变量是在进行试验探讨时，为了增加试验的劝服力，一般还应同时设计试验。7）用一只鼠妇做试验行吗，为什么？。8）此试验要重复几次，求取平均值的缘由是什么？7.生物与生物之间的关系有，。8.探究试验“植物对空气湿度的影响裸地、草地和茂密的灌丛的湿度有什么区分?针对上述问题，你作出的假设是_。9.在肯定地域内，与所形成的统一的整体叫。10.和之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了。在
15、一个生态系统中，食物链往往是彼此交织连接的，这样就形成了_。11.植物：作用：部分消费者：作用：细菌、真菌：作用：部分阳光、空气、水等 12.生物圈中的生态系统有，它们不是彼此孤立的，而是相互关联的。学生自主复习，巩固学问小组沟通，解决疑难老师提问，点拨（二）典例解析：、在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A.增加B.削减C.先少后多D.先多后少解析：大量捕杀鹰后，兔由于天敌的削减会快速繁殖增多，兔增多会使草削减，后来兔因缺乏食物、栖息地等而大量死亡，随着兔的削减草又会渐渐增多。答案：C、右图是生产者、消费者和分解者之间的关系图，请据图回答：(1)该生态系统中，共有条食物
16、链，即：_(用序号和箭头表示：)(2)该生态系统中，的数量应最多，的数量应最少。(3)假定地球上没有了阳光，温度仍正常，你估计最终灭亡的生物是点拨：本题主要考查生态系统中生产者，消费者和分解者这三者之间的区分和联系。首先应明确在生物圈中食物链涉及的是生产者与消费者之间的关系，与分解者无关。另外，还要了解食物链的书写是从生产者起先，结束于消费者。（三）.巩固练习：学生结合复习提纲和典例分析，做下列各题。1、下列都属于非生物的一组是（）A、竹和山石B、鱼和河水C、空气和阳光D、松和丹顶2、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（）A.生物的生活须要养分B.生物能对外界刺激作出反应C.生物能排出体内
17、产生的废物D.生物能进行呼吸3、生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相适应的改变。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是A.骆驼一般不出汗，而且尿液特别少B.骆驼刺地下的根比地上部分长许多C.仙人掌茎变得特别肥厚，叶成刺状D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，造成这一差异的生态因素是（）A、温度B、光照C、湿度D、土壤5、下列各项中可以看作一个生态系统的是（）A、地球上的全部生物B、森林中的全部动物C、一条河流D、一块农田的全部农作物6、生态系统一般都包括（）A、生产者、消费者、分解者B、生产者和非生物部分C、生产者、消费者、分解者和非生物部分D、消
18、费者和非生物部分7、下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（）A、海洋生态系统B、农田生态系统C森林生态系统D、淡水生态系统8、你认为下列人类活动中，会对生物圈造成破坏的是()围湖造田植树造林退耕还林焚烧垃圾喷药灭虫排放污水养花种草A、B、C、D、学生做题小组沟通，解决疑难（四）实力提升：学生结合生态系统中的相关学问，解答下列两题1、宇航员登载太空时，必需携带必要的物质，这些物质有（）A、食物、阳光、氧气、B、食物、阳光、水、C、氧气、食物、淡水D、水、相宜的温度、食物2、蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）A、合作B、寄生C、捕食D、竞争3、要提
19、高一个生态系统的自动调整实力，最有效的方法是A、削减消费者和分解者的数量B、增加生产者和分解者的数量C、增加其食物网中的生物种类D、调整系统中的非生物因素4、下列属于生产者和消费者之间关系的是()A、青蛙捕食蝗虫B、鸟吃草籽C、松鼠吃蘑菇D、猫头鹰捕食鼠5、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请分析，下列哪一条食物链的联系是正确的()AABCDEB、EDCBAC、DABCED、CEBAD、6、下图是某草原生态系统的食物网，请据图回答：(1)该食物网中有_条食物链，其中最长的一条是_(用文字和箭头表示)。(2)假如该食物网被人类排放的某种有毒物质污染，则
20、图中生物_内的有毒物质含量最高，缘由是有毒物质能通过食物链_(3)在该食物网中，影响蛇生活的最干脆因素是_；若大肆捕杀狐、鹰和蛇，则短期内可能出现的结果是_。7、下图某些地区建立的农业生态系统模式，据图分析回答：(1)该生态系统的能量最终来源于。(2)该生态系统的生产者是，消费者是。(3)若要保证该生态系统的物质循环和能量正常流淌，除了已知的生物种类外，还必需有什么生物?其作用是(4)你认为该生态系统的优点是什么?。(5)写出该系统的食物链：，。学生结合生态系统的相关学问，思索解答老师分析归纳三、小结（学生结合这节的相关学问，进行总结概括） 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页