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1、青岛版数学一年级上册走进花果山-10以内数的加减法课后反思青岛版一年级上册数学走进花果山-10以内数的加减法教学教案 教学目标： 1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 2、培育学生学会视察、分析问题，从而培育学生的发散思维实力。 3、培育学生在学习探究中主动合作与沟通的精神。 教学重点： 知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 教学难点： 培育学生在学习探究中主动合作与沟通的精神。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 （出示第41页信息窗5挂图） 1、师：一些小挚友观看一群顽皮的小猴子跳水游戏，可爱的小猴子不仅吸引小挚友的目光，还引起小青蛙，小鱼的留意，我们也看一
2、下好吗？ 2、让学生在仔细视察画面理解图意的基础上，提出问题你看到了什么？ 二、自主探究，合作沟通 1、整理信息，提出问题。 依据画面上供应给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生依据图意，可能会提出下列问题 草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？ 河岸上还剩下多少只青蛙？ 树上还剩下多少只小猴子？ 草地上一共有多少朵花？ 2、独立思索，探究问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。 小组沟通。老师巡察指导，留意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言依次，并做好总结。 4、组间沟通，解
3、决问题。 （1）哪个小组情愿把你们的想法说给大家听听？学生依据自己的想法说相应的算式。 （2）这几个小组的想法又对又精确。那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2） （3）今日我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？老师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 （4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们沟通自己的想法。 三、走进
4、生活 你能用今日学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提诞生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 四、课堂小结 今日我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 五、教学随笔 青岛版一年级上册数学走进花果山-10以内数的加减法教学实录 教材分析： 本版块是在学生学习了简洁的10以内加减法，具备了初步的计算实力的基础上进行教学的，其目的是为了帮助学生在计算过程中驾驭计算依次。连加连减这一学问点常常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的人人都能获得必要的
5、数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个学问点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。 学情分析： 学生在学习这个学问前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，留意力易分散，有意留意时间短，思维还处在详细形象思维阶段。像连加连减这样须要较强留意力的学问点，对他们来说是学习上的难点，表
6、现在由于看不见或遗忘第一步计算结果而导致其次步计算受阻的现象。 教学目标： 1、引导学生经验从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、驾驭连加、连减的计算依次，能正确进行10以内数的连加、连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会连加、连减计算与生活的亲密联系。 教学重点： 1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。 2、驾驭运算依次。 教学难点： 连加、连减的运算依次。 教学过程： 一、师生同唱上课歌 师唱：一群小青蛙，（生：呱！）来呀来学习，（生：呱！）多动脑，（生：呱呱呱！）勤举手，（生：呱呱呱！）小青蛙打算好
7、了吗？（生：好啦，呱！） 二、激趣导入 师：同学们，今日有个挚友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来相识相识他。（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊异的声音，兴奋的叫出孙悟空。 师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？ 生：（学生心情高涨）想去！ 师：那我们就去看看吧！ 三、探究新知 1、师：（出示花果山风景图）这就是漂亮的花果山，请你细致视察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了漂亮的小花。 生：我看到了美丽的小挚友。 生：我看到了欢乐的小青蛙。 师：同学们视察的真细致，还用了那么美丽的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 2、师
8、：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组探讨，班内沟通。 生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？（根据学生提的问题，进行板贴相应的小图片） 师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？ 学生信念十足：能！ 3、学习连加。 师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？ 生：这里有9个同学。 师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？ 生：我是数出来的； 生：我是先算4+3=7，再用7+2=9 生：我是4+3再加2得出9 师：同学们说的很好，可你们发觉了吗，在这里有
9、个不一样的算式4+3+2 这就是我们要学习的连加。板书：连加 师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小挚友，3表示在岸边的3个小挚友，2表示跑来的2个小挚友。 师：那么，这样的算式应当怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌说静静话：说算法。 4、学习连减。 师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应当怎样做吗？ 生：我认为应当是用5-1-2。 师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？ 生：这样的算式叫连减。师确定并板书：连减 师：在这个算
10、式中，5、2、1各表示什么？ 生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。 师：这个算式应当怎样计算？ 生：先算5-1=4，再算4-2=2。 5、合作学习。 师：刚才这个同学说的棒极了。信任其他同学也和他一样聪慧。这里还有几个问题，小组相互探讨一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组探讨，班内沟通，找代表说说自己的想法。 四、概括总结 师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？ 生：连加用第一个数加其次个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减其次个数，再用它们的差减第三个数。 五、巩固练习
11、 让学生和孙悟空比才智，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一枚红五星，最终以所得五星的数量确定输赢。） 第一题，看谁算得又对又快。 （本题学生假如都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。） 其次题，火眼金睛辨对错。 课件演示：2+3+4=103+1+2=7923=5843=24+5+1=10732=1 第三题，小羊过河。 可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必需踩着得数是6的石头才能平安过河，让同学们一起帮他正确计算，顺当到达河对岸。 第四题，你会算吗？ （此题渗透统计学问，老师简洁讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。） 第五题，小猫有几只？
12、 （让学生依据自己的想法计算小猫的只数。） 六、师生同唱下课歌 师：一群小青蛙，（生：呱！）表现特殊棒，（生：呱！）下课了，（生：呱呱呱！）玩一玩，（生：呱呱呱！）我们大家一起说再见。（生：再见，呱！） 板书设计： 10以内数的加减 4+3+2=9 521=2 5+3+2=10 723=2 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 走进花果山信息窗一 教学内容： 教科书第26页信息窗一。 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在视察、操作活动中
13、初步学会思索问题。 3、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说肯定不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。
14、 全班沟通。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把5和3合起来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，
15、记录在“问题口袋”中，待学到相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 七、教学随笔 教研组长签字： 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 其次课时： 20以内的数加减法和10以内的加减法 教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题 教学目标 1. 通过复习使学生加深加减法含
16、义的理解。 2. 进一步提高20以内加法的计算速度和精确率，以及10以内加减法的口算实力，进一步巩固数的组成。 教学重点：使学生娴熟计算20以内的进位加法。 教学难点：提高学生的计算实力。 教学打算：自制转盘和口算联系卡片。 教学过程 （一）基本练习 数学嬉戏 （1）老师将110的两组卡片打乱依次，分放在两个纸箱里。 （2）一个学生抽出两张卡片，较快说出他们相加的得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮番抽，直到抽完全部的卡片为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。 （二）复习数的组成 可以同桌两个为一组，一个说，一个答，相互交换 （三
17、）复习口算加减法算式 （1）口算加减法算式 （2）指导练习（完成练习二十五的第题） （3）口算竞赛 （4）完成课本上的练习 （四）总结提升 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 走进花果山信息窗二 教学内容： 教科书第30页的信息窗二。 教学目标： 1、学问与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思索问题。 3、情感与看法目标：感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 1、出示野餐全景图 师：花果山里喧闹极了，小挚友
18、也来这里野餐，和小猴们成了挚友，请同学们找一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？ 学生在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班沟通。 生：我望见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子（老师留意引导学生说完整的话） 二、提出问题 师：依据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共须要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ 三、解决问题 依据学生提出的问题，老师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，须要几根？该怎样想？ 1、学生独立思索，想解决问题的方法。 2、小组沟通解决问题的方法。假如有必
19、要，老师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道须要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。 老师板书：3+4=74+3=7 4、视察，比较两个算式，你发觉了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（老师不必要求学生精确叙述，只要说清晰意思就行） 5、巩固练习 4+1=5+4=6+2=7+3= 1+4=4+5=2+6=3+7= 6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进生活 你能用加法解决生活中的哪些问题？ 五、教学随笔 教研组长签字： 青岛版一数下绿色行动-100以内数的加减法(一)教学反思 学生在进行100以内加减法的笔算时错误颇多。主要错误
20、类型有： 基础计算不过关。如经过一个暑假有不少同学记不清6+7等于几，导致计算错误。 书写规范问题。如数位没对齐，加号遗忘写，书写依次不对或进退位的记号搞错等； 不能正确进位或退位。该进位或该退位时不进或不退，不该进位或退位时却退了； 审题不细致。有的学生是在写竖式时将题目数字抄错，有的学生是加减混淆，在同一题中一会算加一会算减。 针对这样的种种错误，我认为在平常的笔算教学可以做以下的努力。 一、基础口算要过关。 口算作为一种技能是孰能生巧的。一段时间不练就生疏了，因此在平日的教学中或课后练习中要加强对基础口算的练习。尤其是对于20以内的加减法要保持毫不犹豫、脱口而出的状态。 二、加强对算理的
21、教学。 课本中出示了摆小棒和拨计数器的活动让孩子理解算理，但考虑到课堂教学的时间和秩序，在平日的教学中我都没有让学生实际独立操作小棒或计数器，而是让一个孩子在投影仪下代为操作或者干脆课件演示。事后想想这好像有些得不偿失。假如每个孩子都能有机会亲自操作小棒，有了把小棒满10根捆成一捆的阅历，对于理解个位满十进一的道理就数到渠成了，我想对鈥湶桓媒蝗唇烩澋恼庵窒窒笥没嵊兴镏?/p 三、加强检查。 教给学生肯定的检查方法。如鈥湸植殁潯瓤纯从忻挥新吹模绾崾降拇鸢傅龋蚶霉浪阕龀醪降募觳椤溝覆殁濃斺斺溡欢浴恪殁潯榷蕴饽渴欠癯恚缓竺勺鸢钢匦孪爰扑愎蹋俸拖惹按鸢感裕詈蟛榭词欠窆娣叮缡皇欠穸云氲取?/p青岛版数学
22、一下：第五单元100以内加减法 、教学目标： 1使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。 2使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题。 、教材说明： 本单元教材是在学生基本驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。 这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简洁的问题。 、教学建议： 1让学生在生动详细的情境中学习计算，培育学习爱好。 ，100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一，应足够重视。 2引导学生
23、独立思索与合作沟通。 3组织好练习，进一步培育计算实力。 4注意培育学生初步的应用意识和解决简洁问题 课时一：两位数加一位数和整十数（不进位） 一、教学目标： 使学生初步相识两位数加一位数和整十数的计算方法。 二、教学重难点： 两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。 三、教学方法： 合作沟通、探讨、练习。 四、教学打算： 计数器、小棒。 五、教学过程： (一）复习 ，30+7= 6+56= 60=30= 10+50= 70+9= 师：整十数加一位数是已经学过的学问, 可干脆口答结果; 师：今日探讨的是两位数加一位数和整十数.（不进位） (二)新课 1、师：同学们看图，你能提出什么问题？
24、生：亮亮和东东一共浇了多少棵花？(26+3=) 师：你能怎样算？用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？ （1）学生动手操作,很简单把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29 （2）也可以用计数器，在个位上拨3个珠子。 2、生：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？（26+30=） 生：学生把整捆的小棒绑在一起。20+30=50 50+6=56） 生：也可以用计数器，在十位上拨3个珠子。 总结算法：计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 3.比较算法，加深理解 让学生仔细视察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？
25、让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。通过探讨、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。 (三)小结: 我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的? (通过探讨、沟通，总结出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。) 练习设计一、 在里填上，或=。 ,22+6028 80-3060 28+6080 (四)文字叙述题 (1)一个加数是7，另一个加数是72，和是多少? (2)一个加数是40，另一个加数是38，和是多少? (五)应用题 小强吃糖，吃了12块，还剩30块，小强原来有多少块
26、糖? 课时二: 两位数加一位数和整十数（不进位）的练习 一、教学目标： 会计算两位数加一位数和整十数（不进位） 二、教学重难点： 能较娴熟地进行两位数加一位数和整十数（不进位） 三、教学方法： 与手段练习、探究、引导。 四、教学打算： 计数器、小棒。 五、教学过程： （一）学问铺垫 ，88是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 ，3个十和4个一组成的数是（ ） 个位上是6，十位上是5组成的数是（ ） （二）探究练习 1、35+3= 35+30= 说说计算方法，5+3=8 30+8=38 ，30+30=60 60=5=65 2、练一练 ，35+4= 42+3= 5+21 35+40= 42+30=
27、50+21= 3、计算、说说上下两行题有什么不同。 ，32+4= 6+21= 35+2= ，32+40 60+21= 35+20= 4、计算 ，59+20= 6+33= 40+47= 30+28= ，43+6= 18+70= 41+5= 6+31= 5、拓展练习 下面每个（ ）里可以填什么数？ ，39-10（ ） 95-（ ）55 64-（ ）=84-（ ） 小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少个才能超过小红？ 课时三：两位数加一位数（进位） 一、教学目标： 1.理解和驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.初步培育和发展学生的思维实力和语言表达实力
28、。 二、教学重难点： 驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法。 三、教学方法： 实践、动手操作。 四、教学打算： 小棒、计数器。 五、教学过程： （一）复习 （1）6+8= 4+9= 7+3= 9+6= ，4+8= 5+5= 8+5= 7+7= （2）20+14= 50+20= 80+12= ，61+7= 76+3= 5+23= （二）导入新课 师：今日我们将接着学习两位数加一位数。板书课题：两位数加一位数 师：同学们看图，依据图意提出用加法计算的问题。 （1）一班一共要挂多少个牌子？（27+6=） ( 2 ) 二班一共要挂多少个牌子？（22+8=） 1.探究27+6的算法 （1）7+6=13
29、20+13=33 （2）27+3=30 30+3=33 2.探究22+8的算法 ，2+8=10 20+10=30 (三)小结： 进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 课时四： 两位数加一位数（进位）练习课 一、教学目标： 理解和驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 二、教学重难点： 驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法。 三、教学方法: 练习、合作沟通。 四、教学打算: 小黑板。 五、教学过程: （一）基础： 1看图写算式。 吃了9颗 2 计算，并比较两组算式的不同。 ，24+5= 6+
30、41= 32+4= 93+6= ，46+9= 24+8= 6+47= 83+9= （二）综合 1.蘑菇送给谁？ 2.里填上、=。（12分） ，36+950 8278+4 72+872+9 ，58+860 7968+9 53+558+5 3在 里填上合适的数，使上衣和裤子的结果相同。 课时五：两位数减一位数、整十数(不退位) 一、教学目标： 1.使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.使学生驾驭两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算实力 二、教学重难点: 重点：理解和驾驭口算的方法 难点：弄清相同数位的数相减的道理 三、教学方法： 动手操作、引导、
31、练习。 四、教学打算： 小棒、计数器。 五、教学过程： (一)复习打算 1、师：54是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？ 2、回答问题：结合362和3620说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？ (二)学习新课 师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法。今日我们就来学习两位数减一位数、整十数(不退位)。 师：同学们看图，你能提出什么问题？ 生1：二班比一班多捡多少个？（28-6=） 生2：二班比一班少捡多少个矿泉水瓶？（45-20=） 1、教学28-6= 师：请同学们拿出28根小棒，去掉6根看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从28
32、根小棒中去掉6根，先从8根单根的小棒中去掉6根，整捆的没有变还是20根，把20根和2根合起来是22根) 师：结合操作过程，我们看286应当先算8减6，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用20加2得22 2、教学45-20= （1)摆：拿出45根小棒，去掉20根，还剩多少根？ (2)想：为什么从4捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩25根) (3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算40减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算20加5得25) 师总结：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两
33、位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？ （三）学生总结 你这节课有什么收获？ 课时六：两位数减一位数、整十数(不退位) 一、教学目标: 1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。 2、使学生驾驭两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算实力 二、教学重难点： 重点：理解和驾驭口算的方法 难点：弄清相同数位的数相减的道理 三、教学方法： 合作沟通、探讨、练习。 四、教学打算： 小棒、计数器。 五、教学过程： （一）基础学问 1比一比，算一算，写一写。 2.比一比，填一填。 ，933 96 888 80 6440 2
34、0 ，9330 96 88-80 80 644 20 2、算一算 ，49-30= 57-20= 68-30= 85-50= 56-4= ，98-80= 98-8= 56-40= 59-20= 63-60= 以上是基础题，同学们肯定要驾驭算理，娴熟计算。 （二）综合： 1.列式计算： ，94比70多多少？ 比87少30的数是多少？ 被减数是78，减数是8，差是多少？ ，4与44相差多少？ ，60比96少多少？ 2情景题： （1）熊猫奶奶要挖48个竹笋，已经挖了7个，还差多少个没挖？ （2）学校有老师64人，女老师40人，男老师有多少人？ （3）我有20颗牙齿，妈妈有32颗牙齿，妈妈比我多几颗牙齿
35、？ （三）拓展提升： 1.聪和明明每人都有36块糖，聪聪给了明明6块。现在明明比聪聪多多少块糖？ 2.下面 的 里可以瑱几？ ，65+ =6 65+ 0= 综合题有肯定难度，同学们可以合作沟通，共同理解。 课时七：两位数减一位数（退位） 一、教学目标： 1理解两位数减一位数的退位减法的算理 2驾驭两位数减一位数的退位减法的口算方法 二、教学重难点： 重点：两位数减一位数的退位减法的算理 难点：理解退位的道理 三、教学方法： 动手操作、引导、练习。 四、教学打算: 小棒、计数器。 五、教学过程: （一）复习 （1）127 （2）204 （3）353 ，148 503 564 ，136 760 2
36、32 （二）导入新课 同学们看图，你能提出什么问题？ 生1：二年级比一年级多展出多少幅画？（30-9=） 生2：二年级比一年级少来多少人？（24-8=） 1教学30 - 9。 指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一说自己是怎样想的。（先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉9根，剩下的1根和2捆合起来就是21根。） （1）10-9=1 20+1=21 (2)30-10=20 20=1=21 2教学24 8。 谈话：我们再来看一道题。24 - 8的个位上不够减怎么办？你能开动脑筋想出方法吗？ （1） 从10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和14根合起来是16根。（板书：24 - 10 = 14，10 8
37、= 2，14 + 2 = 16） （2） 拆开1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14减8得6，再算10加6得16。（板书：14 = 6，10 + 6 = 26） （3） 先算24减4得20，再算20减4得16。（板书：24 = 20，20 4 = 16） （4） 先算24减10得14，再算14加2得16。（板书：24 10 = 14，14 + 2 = 26） 3、总结：两位数减一位数退位减的计算方法是从十位上退1当10再算，不要遗忘被减数十位上要减去退位的1. （三）全课总结 提问：今日学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？ 课时八：两位数减一位数（退位） 一、教学目标： 1理解两位
38、数减一位数的退位减法的算理 2驾驭两位数减一位数的退位减法的口算方法 二、教学重难点： 重点：两位数减一位数的退位减法的算理 难点：理解退位的道理 三、教学方法： 动手操作、引导、练习。 四、教学打算： 小棒、计数器。 五、教学过程： （一）基础 1请你算一算。 ，325 469 578 ，42-8= 33-5= 47-9= 2送信 （二）综合 1比一比，看准算得又快又对 2.赛跑 3.下面的计算对吗？把不对的改正过来 ，564=42_379=22_ 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 10以内数的相识及加减法的整理和复习 教学内
39、容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计 老师活动 学生活动 备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数