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1、青岛版一年级数学上册走进花果山-10以内数的加减法教案青岛版一年级上册数学走进花果山-10以内数的加减法教学教案 教学目标： 1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 2、培育学生学会视察、分析问题，从而培育学生的发散思维实力。 3、培育学生在学习探究中主动合作与沟通的精神。 教学重点： 知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 教学难点： 培育学生在学习探究中主动合作与沟通的精神。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 （出示第41页信息窗5挂图） 1、师：一些小挚友观看一群顽皮的小猴子跳水游戏，可爱的小猴子不仅吸引小挚友的目光，还引起小青蛙，小鱼的留意，我们也看一下好
2、吗？ 2、让学生在仔细视察画面理解图意的基础上，提出问题你看到了什么？ 二、自主探究，合作沟通 1、整理信息，提出问题。 依据画面上供应给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生依据图意，可能会提出下列问题 草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？ 河岸上还剩下多少只青蛙？ 树上还剩下多少只小猴子？ 草地上一共有多少朵花？ 2、独立思索，探究问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。 小组沟通。老师巡察指导，留意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言依次，并做好总结。 4、组间沟通，解决问
3、题。 （1）哪个小组情愿把你们的想法说给大家听听？学生依据自己的想法说相应的算式。 （2）这几个小组的想法又对又精确。那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2） （3）今日我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？老师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 （4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们沟通自己的想法。 三、走进生活
4、 你能用今日学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提诞生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 四、课堂小结 今日我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 五、教学随笔 青岛版一年级上册数学走进花果山-10以内数的加减法教学实录 教材分析： 本版块是在学生学习了简洁的10以内加减法，具备了初步的计算实力的基础上进行教学的，其目的是为了帮助学生在计算过程中驾驭计算依次。连加连减这一学问点常常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的人人都能获得必要的数学
5、这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个学问点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。 学情分析： 学生在学习这个学问前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，留意力易分散，有意留意时间短，思维还处在详细形象思维阶段。像连加连减这样须要较强留意力的学问点，对他们来说是学习上的难点，表现在
6、由于看不见或遗忘第一步计算结果而导致其次步计算受阻的现象。 教学目标： 1、引导学生经验从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、驾驭连加、连减的计算依次，能正确进行10以内数的连加、连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会连加、连减计算与生活的亲密联系。 教学重点： 1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。 2、驾驭运算依次。 教学难点： 连加、连减的运算依次。 教学过程： 一、师生同唱上课歌 师唱：一群小青蛙，（生：呱！）来呀来学习，（生：呱！）多动脑，（生：呱呱呱！）勤举手，（生：呱呱呱！）小青蛙打算好了吗
7、？（生：好啦，呱！） 二、激趣导入 师：同学们，今日有个挚友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来相识相识他。（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊异的声音，兴奋的叫出孙悟空。 师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？ 生：（学生心情高涨）想去！ 师：那我们就去看看吧！ 三、探究新知 1、师：（出示花果山风景图）这就是漂亮的花果山，请你细致视察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了漂亮的小花。 生：我看到了美丽的小挚友。 生：我看到了欢乐的小青蛙。 师：同学们视察的真细致，还用了那么美丽的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 2、师：看
8、到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组探讨，班内沟通。 生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？（根据学生提的问题，进行板贴相应的小图片） 师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？ 学生信念十足：能！ 3、学习连加。 师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？ 生：这里有9个同学。 师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？ 生：我是数出来的； 生：我是先算4+3=7，再用7+2=9 生：我是4+3再加2得出9 师：同学们说的很好，可你们发觉了吗，在这里有个不
9、一样的算式4+3+2 这就是我们要学习的连加。板书：连加 师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小挚友，3表示在岸边的3个小挚友，2表示跑来的2个小挚友。 师：那么，这样的算式应当怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌说静静话：说算法。 4、学习连减。 师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应当怎样做吗？ 生：我认为应当是用5-1-2。 师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？ 生：这样的算式叫连减。师确定并板书：连减 师：在这个算式中
10、，5、2、1各表示什么？ 生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。 师：这个算式应当怎样计算？ 生：先算5-1=4，再算4-2=2。 5、合作学习。 师：刚才这个同学说的棒极了。信任其他同学也和他一样聪慧。这里还有几个问题，小组相互探讨一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组探讨，班内沟通，找代表说说自己的想法。 四、概括总结 师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？ 生：连加用第一个数加其次个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减其次个数，再用它们的差减第三个数。 五、巩固练习 让
11、学生和孙悟空比才智，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一枚红五星，最终以所得五星的数量确定输赢。） 第一题，看谁算得又对又快。 （本题学生假如都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。） 其次题，火眼金睛辨对错。 课件演示：2+3+4=103+1+2=7923=5843=24+5+1=10732=1 第三题，小羊过河。 可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必需踩着得数是6的石头才能平安过河，让同学们一起帮他正确计算，顺当到达河对岸。 第四题，你会算吗？ （此题渗透统计学问，老师简洁讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。） 第五题，小猫有几只？ （
12、让学生依据自己的想法计算小猫的只数。） 六、师生同唱下课歌 师：一群小青蛙，（生：呱！）表现特殊棒，（生：呱！）下课了，（生：呱呱呱！）玩一玩，（生：呱呱呱！）我们大家一起说再见。（生：再见，呱！） 板书设计： 10以内数的加减 4+3+2=9 521=2 5+3+2=10 723=2 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 走进花果山信息窗一 教学内容： 教科书第26页信息窗一。 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在视察、操作活动中初步
13、学会思索问题。 3、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说肯定不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。 全
14、班沟通。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把5和3合起来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录
15、在“问题口袋”中，待学到相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 七、教学随笔 教研组长签字： 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 走进花果山信息窗二 教学内容： 教科书第30页的信息窗二。 教学目标： 1、学问与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目
16、标：使学生学会有条理地思索问题。 3、情感与看法目标：感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 1、出示野餐全景图 师：花果山里喧闹极了，小挚友也来这里野餐，和小猴们成了挚友，请同学们找一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？ 学生在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班沟通。 生：我望见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子（老师留意引导学生说完整的话） 二、提出问题 师：依据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共须要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有
17、几个书包？ 三、解决问题 依据学生提出的问题，老师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，须要几根？该怎样想？ 1、学生独立思索，想解决问题的方法。 2、小组沟通解决问题的方法。假如有必要，老师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道须要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。 老师板书：3+4=74+3=7 4、视察，比较两个算式，你发觉了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（老师不必要求学生精确叙述，只要说清晰意思就行） 5、巩固练习 4+1=5+4=6+2=7+3= 1+4=4+5=2+6=3+7= 6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进
18、生活 你能用加法解决生活中的哪些问题？ 五、教学随笔 教研组长签字： 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 10以内数的相识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通
19、过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计 老师活动 学生活动 备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数的依次及序数。 课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己随意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 4、过桥：选择你喜爱的一 个数填写数的组成。 （9）（8） 63 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今日我们到
20、数学乐园里去采红苹果 2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清晰要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小挚友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 1、选篮子，记录在纸上。 2、按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 3、小组沟通、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。 *引入：说说这段时间我们学会了哪些本事。 *4、过桥：选择一个喜爱的数说组成；写出相关的加减法算式。 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中找寻金钥匙，打开大门。 1、出示书上的NO。3先探讨加法算式是怎样排列的？小组探讨沟通找规律
21、。 2、反馈集体沟通：课件闪动学生的发觉，增加直观效果。跳出红苹果以示激励。 1、引导学生绽开探究。 2、巡察，参加探讨。 小组沟通、探讨； 在书本上做记号，比比哪组发觉得多。 小组展示发觉结果。 1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3； 2、小组为单位找规律 3、出示表中的45题减法，以小组为单位竞赛。 4、校对 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。 4、口算竞赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈，重语言的组织。 4、正确评价，引导。 在练习纸上填写减法。 学生可以仿照书上的表格抄写，但仍
22、要发觉规律才能说出为什么。 5、给这些算式分类。 6、填入表中沟通、发觉规律 7、在表中补充有关0的加、减法算式。 四、巩固拓展 6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。 7、联系嬉戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪慧题 五、活动总结： 课件协作 课件设计：直线型+交互型，配音乐。 1、篮子 2、迷宫 3、小桥 4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格 5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子.苹果树 6、结束 流程图： 12345678910 桥8 5 墙 场景图 人教版
23、一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 其次课时： 20以内的数加减法和10以内的加减法 教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题 教学目标 1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。 2. 进一步提高20以内加法的计算速度和精确率，以及10以内加减法的口算实力，进一步巩固数的组成。 教学重点：使学生娴熟计算20以内的进位加法。 教学难点：提高学生的计算实力。 教学打算：自制转盘和口算联系卡片。 教学过程 （一）基本练习 数学嬉戏 （1）老师将110的两组卡片打乱依次，分放在两个纸箱里。 （2）一个
24、学生抽出两张卡片，较快说出他们相加的得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮番抽，直到抽完全部的卡片为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。 （二）复习数的组成 可以同桌两个为一组，一个说，一个答，相互交换 （三）复习口算加减法算式 （1）口算加减法算式 （2）指导练习（完成练习二十五的第题） （3）口算竞赛 （4）完成课本上的练习 （四）总结提升 青岛版一年级数学上册10以内数的加法）教案 青岛版一年级数学上册10以内数的加法）教案 走进花果山以内数的加法练习课 教学内容：教科书第2829页的自主练习。 教学目标： 、引导学生进一步理
25、解加法的意义，比较娴熟地进行以内数的加法计算。 、在视察、操作中主动地思索。 、运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步体验数学就在身边，培育应用意识。 教学过程： 一、谈话导入 通过巡游花果山，我们学会了用加法解决生活中的很多问题，今日我们进行竞赛，看谁的本事大。 二、自主练习 1、自主练习第1题 学生自己视察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过沟通进一步体验加法的意义。 2、自主练习第2题 口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，常常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。 3、自主练习第3题 分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的爱好。可让学生在小组
26、中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生推断结果是否正确。 4、自主练习4题 算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 5、自主练习第5题 小老鼠找鼠标的情境，依据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。依据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思索，假如连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？ 6、自主练习第6题 学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生仔细看图，激励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发觉并提出数学问题进行解决。 三、课堂
27、小结 四、教学随笔 教研组长签字： 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法的整理和复习教案 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法的整理和复习教案 教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和
28、解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计 老师活动 学生活动 备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数的依次及序数。 课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己随意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 4、过桥：选择你喜爱的一 个数填写数的组成。 （9）（8） 63 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今日我们到数学乐园里去采红苹果 2、通过问答让学生体会到要
29、先给篮子编号，才能说清晰要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小挚友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 1、选篮子，记录在纸上。 2、按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 3、小组沟通、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。 *引入：说说这段时间我们学会了哪些本事。 *4、过桥：选择一个喜爱的数说组成；写出相关的加减法算式。 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中找寻金钥匙，打开大门。 1、出示书上的NO。3先探讨加法算式是怎样排列的？小组探讨沟通找规律。 2、反馈集体沟通：课件闪动学生的发觉，增加直
30、观效果。跳出红苹果以示激励。 1、引导学生绽开探究。 2、巡察，参加探讨。 小组沟通、探讨； 在书本上做记号，比比哪组发觉得多。 小组展示发觉结果。 1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3； 2、小组为单位找规律 3、出示表中的45题减法，以小组为单位竞赛。 4、校对 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。 4、口算竞赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈，重语言的组织。 4、正确评价，引导。 在练习纸上填写减法。 学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发觉规律才能说出为什么。 5、给这些算式分类。
31、 6、填入表中沟通、发觉规律 7、在表中补充有关0的加、减法算式。 四、巩固拓展 6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。 7、联系嬉戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪慧题 五、活动总结： 课件协作 课件设计：直线型+交互型，配音乐。 1、篮子 2、迷宫 3、小桥 4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格 5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子.苹果树 6、结束 流程图： 12345678910 桥8 5 墙 场景图 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 人教版一年级
32、数学上册10的加减法教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材61页 教学目标： 1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。 重点难点：驾驭方法，正确口算。 教具、学具打算：数字卡片点子图等 圆圈图片、数字卡片。 教学过程 一、复习10的组成。 师生对口令。 二、新授。 1、出示点子图：1个蓝，9个白。 （1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10 （2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10 （3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：
33、10-1=9 （4）老师盖住9个圆，提问：求还剩几个圆，怎样列式？板书：10-9=1 （5）引导学生看着，说出相关题目的计算方法。 （6）读读这四个算式。 2、出示点子图，2个蓝，8个白。依据圆圈图把填充。 1）看图说一个加法算式，指名说。板书：2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思？ 2）看图说出两个减法算式，指名说。 板书：10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思？ 3）小组里相互说计算方法。 3、出示点子图：3个蓝，7个白. 1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。 板书：3+7=10 10-3=710-7=3 2）指名说说是怎样计算的。 4、学生自学第四个点子图。
34、1）细致视察图，说图意，把算式填写完整。 2）集体订正，老师板书：4+6=10 10-4=610-6=4 5、老师出示： 5+5=10-5= 想一想结果是几？并说说是怎样想的？ 6、读以上的算式。 三、巩固练习 1、教科书第61页“做一做”的第1题。 拿出110的数字卡片，让同学们做找挚友的嬉戏。 2、教科书第61页“做一做”的第2题。 先让学生独立填写，然后集体订正。 3、练习十三的第4题、第5题、第6题。 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理
35、，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 一、引入：复习10的组成，再编算式 二、活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5=10-5= 三、归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 四、巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。 （2）练习第2题。 （3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两
36、张卡片上的数相加得10。 五：课后小记： 一年级数学上册10的加减法学案分析 一年级数学上册10的加减法学案分析 教学内容 义务教化课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。 教材分析 本课教学之前，学生已经比较娴熟地驾驭了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步相识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简洁的函数思想。 10的加减法中，教材选用学生宠爱的足球竞赛
37、这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并快速进入思索算法的状态。学生经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，培育学生的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能出现的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中支配了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然爱好中学习学问，发展思维。 本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1通过动手操作、小组合作学习，在实践活
38、动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 2正确计算10的加减法算式，加深相识相应的加减法算式之间的联系。 3逐步培育数学思索的实力、解决简洁实际问题的实力及合作交往实力等。 教学流程 一、创设情境，激发爱好。 师：告知大家一个好消息，中国足球队同心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进行一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【老师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】 二、复习铺垫。 1各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。 2师：（）小组全体小挚友共同努
39、力，赢得了本场竞赛的第1“球”。 三、自主探究。 1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生沟通：看，球场的一角，小挚友也在踢足球呢！细致看一看，这些小挚友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小挚友和右边7个小挚友；可以分成穿黄衣服的6个小挚友和穿蓝衣服的4个小挚友；还可以把这些小挚友分成戴帽子和不戴帽子的） 师生沟通：小挚友视察得真细致。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104） 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。） 师生沟通：请随意选一题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小挚友，所以6410；（2）因为10可以分成6和4，所以64=10；（3）因为6410，所以46也就等于10。（4）因为6410，所以1064；（5）因为1064，所以104=6） 师：小挚友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）