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1、西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案 三位数加三位数（不进位）教学目标：l经验探究三位数加三位数计算方法的过程。能用坚式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。2感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲密联系。3培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。教学重难点：会正确列竖式计算三位数加两、三位数。教学资源：例题挂图、计数器。教学过程：一、谈话导入1小挚友们，你们平常喜爱写数学日记吗？今日老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书状况，请同学们看大屏幕。（用大屏幕出示例题中的统计表）2同学们，你们看了大
2、屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提出来我们大家共同解决。让学生提出数学问题，老师摘录如下：（l）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了许多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上登记了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法来解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？老师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？二、探究算法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎
3、样列算式？板书143+126=-（本）谈话：下边大家用自己喜爱的方法探究计算方法，算出结果后在小组里探讨、沟通。谈话：随情愿把你想出的计算方法告知大家？学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。提问：同学们，你们想一想在计算过程中要留意什么？（数位对齐，一般应从个位加起）谈话：请同学们都用竖式再算一算。你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？（先让学生探究沟通）师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。不同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题算得对不对可
4、以交换两个加数得位置，再算一算。你们试一试，体验一下验算的方法好吗？学生算出结果后，提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？假如两次计算的得数不相同，又说明白什么？应当怎么办？三、延长迁移让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌相互说一说自己是怎样计算的，算得对不对，是怎么知道的。四、巩固应用1、完成“想想做做”第1题。让学生独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：假如不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。再用这种方法验算其他题。2、完成“想想做做”第2题先让学生独立做题。订正时提问：你验算了吗？用什么
5、方法验算的？告知学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成仔细负责的看法。3、完成“想想做做”第3题让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。对学习有困难的学生，老师赐予帮助。4、完成“想想做做”第4题让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意。再全班共同订正。五、全课总结今日这节课，同学们学得特别仔细，合作得特别好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说在笔算加法中要留意那些，然后再告知大家，好不好？板书：三位数加三位数（不进位）二年级和三年级一共借书多少本？143+126=269（本）143126+126+134269269 三位数加
6、两、三位数（进位）第一课时教学目标：l、结合生活情景在解决问题的过程中探究三位数加两、三位数进位加法的计算方法，驾驭加法的笔算方法。2、进一步养成检查和验算的习惯。3、在解决简洁的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的亲密联系，增加应用数学的意识，增进对数学学习的爱好。4、在沟通和合作中获得胜利的体验，培育自办法识和合作意识，初步形成独立思索的习惯。教学重点、难点：重点:驾驭三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。难点:思索、体会、理解笔算加法的计算方法。教学资源：挂图、投影、计数器教学过程：一、复习铺垫，促进迁移指名板演，其他学生同时练习。57+18236+143订正时让学生说说自己是怎么
7、算的。二创设情境，提出问题出示例题情境图。谈话:上节课我们已经看到了这张各年级借书状况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再投影展示给你们，你们说出算式，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。投影展示下列问题，并依据学生的回答板书算式(其中画/的是已经解决的问题)。(1)二年级和三年级一共借书多少本?143+126/(2)一年级和二年级一共借书多少本?85+143(3)一年级和三年级一共借书多少本?85+126(4)一年级和六年级一共借书多少本?85+236(5)二年级和六年级一共借书多少本?143+236(6)三年级和六年
8、级一共借书多少本?126+236三、自主探究，获得新知1、解决例题中的两个问题。谈话:我们先来解决一年级和二年级一共借书多少本?,一年级和三年级一共借书多少本?这两个问题。(1)让学生尝试在练习本上列出竖式计算，老师留意了解学生的计算状况，并对个别学生进行指导。（2）让两名学生在黑板上各写出一题的计算竖式，全班共同订正。订正时追问:第1题中十位上的8加4得12，该怎么办？第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？每道题目加的依次是怎样的？为什么从个位加起？“这节课学习的加法计算和上节课学习的加法计算有什么不同？”2、解决其他问题，谈话：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决
9、吗？让学生独立解题，然后以小组为单位相互订正。3、总结加法的计算方法。谈话:我们巳经用两节课学习了三位数的加法汁算，过去我们还学习过两位数的加法计算。请大家想一想:列竖式计算加法时要留意些什么?先在小组内探讨，再在班内沟通。四、巩固练习，应用拓展l、做想想做做第1题。让学生在书上独立练习，集体订正。尤其留意最终一题百位满10向千位进1”2、做想想做做第2题，采纳小组竞赛的形式进行，激发学生练习爱好，不要求做得快，只强调全做对，并仔细验算。3、做想想做做第3题。创设情景，请学生当小医生帮助啄木鸟，让学生独立思索，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。提示学生在做题的时候要养成仔细的好习惯和验
10、算的好习惯。4、做想想做做第4题。让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。五、全课总结，个人评价同学们，这节课我们学习了什么？（揭示课题进位加）你有什么收获？还有不明白的地方须要提出来与大家共同解决吗？教学板书：三位数加两、三位数（进位加）一年级和二年级一共借书多少本？85+143=228（本）一年级和三年级一共借书多少本？85+126=211（本） 其次课时教学目标：1、进一步巩固三位数加两、三位数（进位）得计算方法，能娴熟笔算和在1000以内的三位数的进位加法；2、接着培育探究意识，问题意识和用数学方法解决现实问题地意识；3、在与他人沟通解决问题地过程中，获得胜利地体验，产生数学地主动
11、情感。4、会用学过地学问解决实际问题5、在详细情景中培育敏捷地解题思路。教学挂图：小黑板教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们学习了进位加，今日我们接着学习有进位的三位数加两、三位数。二、比一比，算一算1、学生独立计算6+87+98+35+760+8070+9080+3050+702、相互说说上下两题的联系。三、算算，填填加数45227350957688加数396727294650312和四、解决问题1、出示第6题挂图(1)看图，说说从图上可以获得哪些信息？(2)小兔从家到学校怎样走比较近？先让学生说说小兔家到学校有几条路？每条路各是多少米？60+70=130（米）50+90=140（米）5
12、0+70+80+100=300（米）（1）小猴呢？70+90=160（米）80+100=180（米）70+50+60+70=250（米）（2）谁到学校路近一些？为什么？2、做第8题(1)先让学生说说题中告知我们什么？要求什么？(2)自做，集体订正，说说想法。3、出示第9题挂图(1)让学生在图上指一指每个小动物地家在哪里？相互说想法，再沟通。(2)从小兔家到小猴家有1000米吗？为什么？你是怎样想的？板书：520+420=940（米）从小猫家到小狗家有1000米远吗？为什么？板书：460+480=940（米）(3)你还能提出什么问题？依据学生提问，老师相机板书问题。(4)学生自己列式解答这些问题
13、，全班沟通、讲评。五、全课总结说说自己在本课中的收获。小组内沟通，派一名代表全班沟通。教学板书：进位加小兔：60+70=130（米）70+90=160（米）50+90=140（米）小猴：80+100=180（米）50+70+80+100=300（米）70+50+60+70=250（米） 二年级下册三位数减三位数退位减法教案苏教版 二年级下册三位数减三位数退位减法教案苏教版 教学目标1、经验探究三位数减三位数退位减法的过程，驾驭三位数减三位数的计算方法。2、发展自主探究的意志，获得胜利的体验，增加对数学学习的信念和爱好。教学打算挂图、小黑板335210（2）儿童小说比童话多多少本？335185（
14、3）民间故事比童话少多少本？210185学生依据情境提出问题并说出算式二、自主探究，领悟算法1、计算335-210，复习旧知335210，你会算吗？请小挚友们算一算335210，并验算。思索：不退位减法的计算，验算方法2、尝试计算335-185335185怎么算呢？小挚友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？指名板演刚才在计算时，大家都遇到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？在百位上的数相减时，要留意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？3、计算210-185师：210185你会运用我们今日学习到的学问算一算吗？指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法
15、。同桌相互说一说是怎么计算的学生一起验算两题，总结减法的计算过程。4、比较335210与335185，210185的不同，揭示课题。5、老师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。三、应用新知，巩固课化1做“想想做做”第1题。由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课学问的驾驭状况。2做“想想做做”第3题。采纳同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。3做“想想做做”第4题。老师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。四、全课总结提问：这节课学习了什么学问?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？五、作业“想想做做”
16、第2题教后记： 苏教版二年级数学下册三位数连加教案三位数连加教学目标：l、经验自主探究三个数连加计算方法的过程，驾驭三个三位数连加的计算方法。2、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，激发数学爱好。3、培育自主探究、合作学习、勇于创新的意识，教学重、难点：1、驾驭三个数连加的笔算方法，会正确计算。2、保证计算具有较高的正确率。教学资源：挂图、投影教学过程：一、创设问题情境，激发学习爱好（一）复习口算6+97+68+84+74+77+93+9+44+8+86+8+93+9+74+6+86+8+21、把得数写在自备本上，完成后集体校对。2、3+9+4是怎么想的？3+9+7又是
17、怎么算的？（提出凑整的简便算法。）3、还有哪几题可以用凑整的方法简便运算？怎么算？（二）情境导入谈话:六一节快到了，小明和同学们都收到了节日礼物，可他们想起了山区的小挚友们很可能没有节口礼物，于是，他们提出倡议，开展“献爱心”。活动，给山区的小挚友捐书。你们想知道各班捐书的状况吗?各年级捐书状况统计年级一二三四五六本数85143126178194236你能帮小朋他们算算一、二、三年级一共捐了多少本书吗？:算式怎样列？学生问答，老师板书:85+143+126接着提问:那么85十143+126等于几呢?该怎样计算呢?二、主动探究，解决问题1、学生列式。视察今日的算式有什么特点？（板书课题：三位数连
18、加）2、自主探讨，找寻解决问题的方法。(1)学生尝试在本子上计算，老师巡察、指导。（2）老师用实物报影展示学生的计算方法。假如三种竖式都有学生做出，就让学生比较哪种竖式的写法简便，说一说你喜爱哪一种方法?(板书:连加)假如学生只出现第一种分步计算的竖式，老师可这样引导:小挚友，你会把这两个竖式并在一起吗?先同桌探讨，然后沟通得出其次种连加竖式(投影出示)假如第三种(只列一个竖式)没有学生做出，老师可以这样设计：小红还有一种方法，你想知道她是怎样做的吗7(投影出示)让学生视察竖式的写法，然后通过比较三种方法，让学生感受到只列一个竖式比较简便。指导竖式写法：一般只写一个加号，写在最终一个加数的前面
19、。3、动手实践，体会算法的多样化。提问:你能用第三种形式算出四、五、六年级-一共捐了多少本吗?(让学生独立做-做)提问：谁情愿把你的算法说给大家听一听？(老师依据学生回答板书竖式)在学生的回答中可能出现两种算法。第-种算法:把各位上的数依次相加，算到十位时，老师提问十位上的数相加满20，怎么办?(强调向前一位进2，假如更多的数相加得数满30呢？然后得出共识:哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几)其次种算法:把各位上能凑满10的数先加。(可让学生自己来分析。并组织学生探讨:哪种算法好，为什么？）假如没有出现这种算法，可引导学生视察个位上哪两个数先们比较便利?十位上呢？小结:在计算连加时，可以把
20、能凑满10的数先加，这样可以使计算简便，又不易出错。4、小组合作，合理敏捷地进行笔算。提问:看了这张表，你还能提出哪些连加问题?用你喜爱的算法去计算一下。(1)小组学习。老师提出合作要求:在小组内每人提出一个连加问题其他学生列式计算。(2)组内沟通。(重点说说凑十的方法)(3)全班沟通。(表扬合作主动、仔细的学生和小组)5、初步小结。小挚友，我们提出了许多连加的问题，并熊敏捷地运用不同的方法来解答，大家学得真不错。不过，老师还想问问大家，你觉得在做连加时特殊要留意些什么呢?(数位要对齐，哪一位上相加满几十就向前一位进几，能凑满10的可先加)三、组织练习，巩固新知1、做想想做做第1题。独立做题，
21、三人板演，共同订正。2、做想想做做第2题。独立做题，在小组内相互订正。3、做想想做做第3、4题。投影显示题中插图，先引导学生看图，说出图意，再列式计算。要求学生说说列竖式计算时每一位上怎样加简便。4、做想想做做第5题。让学生独立做题，做后在班内沟通列算式的理由和计算结果。四、总结、发散这节课你学会了什么新本事?你觉得学了这种本事有没有用呢？（让学生举诞生活中的实际例子来说一说)用今日的方法还能算出四个、五个年级，甚至全校捐书的本数，有爱好吗?回去试试。教学板书：三位数连加一、二、三年级一共借书多少本？85+143+126=354（本）四、五、六年级一共借书多少本？178+194+236=608
22、（本）三位数的减法三位数的减法第1课时三位数的减法（一）【教学内容】教科书第58页例1、例2及课堂活动。【教学目标】1?驾驭三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。2?体验算法的多样化，培育学生的创新思维。3?在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。【教具打算】人民币、情景图、课件、计数器。【教学过程】一、情景引入屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）一般计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？二、探究新知1?学生自主尝试计算。2?展示沟通。老师：谁来说一说，你是怎样算的？老师：你们
23、的方法都特别清晰，还有别的方法吗？学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最终就等于220元。老师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。老师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？老师：假如妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？老师：大家分析得很有道理，但原委剩多少元呢？老师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）老师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区分？老师：这样看来，做三位数减法与做
24、两位数减法有许多相像之处，那谁来说说做三位数减法时要留意些什么呢？（3）老师：假如妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。三、巩固深化（出示例2）老师：看看表中告知了我们哪些信息。老师：大家先估一估吧。老师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？老师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。四、综合练习1?59页“试一试”2第59页课堂活动3机动练习-823-42360第2课时三位数的减法（二）【教学内容】教科书第606
25、2页例3、例4、例5及课堂活动第13题。【教学目标】1在解决问题中探究连续退位的三位数减法的计算方法。2体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。3综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值。【教具打算】计算器、图片或课件。【教学过程】一、复习沟通昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发觉了什么。51-8=510-80=517-85=51-8510-80517-85二、探究运用1?学习例4（1）引出问题。育林小学组织全校学生看电影，其中男同学327人，女同学248人，你能提出什么问题？学生回答。问题一：全校一共多少人？学生列式解答：327+248=575（人）。问题二：男同学
26、比女同学多多少人？学生列式：327-248=（2）学生尝试计算并质疑。老师：计算这道题，你又遇到什么新问题吗？老师：大家自己先想想方法，然后与同桌的同学沟通。（3）全班展示沟通老师：谁来说一说，个位、十位上都不够减时，你是怎样算的？老师：个位上算得很好，十位上的数也不够减，又怎么办？老师：那百位上得几？老师：你知道不够减向前一位借1做10，这一点很不错。那你最终答案就是189，对吗？似乎有不同的看法，谁来说一说？老师：那最终答案是79，究竟谁对呢，谁来评一评？请说明理由。（学生再作尝试）老师：看来大家都看到了第1种做法的问题所在，但这样的连续退位减法，要记住哪一位退了1，似乎并不简单。老师：我
27、们用这样的方法来完整演示一遍。（老师板书或多媒体演示，并与学生一问一答）提问：个位够减吗？个位不够减从哪一位退1？退1后个位上是几减几？得几？十位上的2怎么办？现在十位够减吗？十位不够减从哪一位退1？退1后十位上是几减几？百位上是3怎么办？现在百位够减吗？退1后百位上是几减几？得几？老师边演示边讲解，完成竖式。327-248/79（4）老师小结：谁来说一说，连续退位减法与不连续退位有什么区分？应留意什么？（5）尝试练习：60页例4下面的“试一试”。2?学习例5（1）引出问题：电影院里有800个座位，还剩多少个座位？学生列式：800-575。（2）学生试算后，沟通算法：个位上0减5不够减，要从十
28、位上退1，可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。再退1给个位后，十位上又变成9，个位上变成10。然后从个位算起，所以800-575=225。（3）老师借助计数器进行订正并评讲：十位上的0退1后变成9，是因为0的前一位退1给0后把0变成了10，10-1=9。所以在给0打上小“?”的同时也要给0前面的那一位打上小“?”。（4）尝试练习：61页“试一试”。三、课堂活动完成课堂活动第13题。四、课堂小结人教版二年级下册数学三位数的数法教案 人教版二年级下册数学三位数的数法教案 教学内容 三位数的数法 教学要求：相识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助
29、计数器驾驭三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。 / 教学重点：相识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学难点：借助计数器驾驭三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。 教学过程： 一、 复习 1、 提问：最大的一位数是多少?加上1位是几位数? 2、 根据10、20、30、的规律要全体学生数到90，再数91、92、99。再加上1所得的和是几位数? 3、 怎样数一百以后的三位数? 二、 新授 板书课题：三位数的数法 1、 教学例子1 (1) 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，老师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一? 出示十个木块一
30、条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一?几个十? 板书：10 个十是一百。 (2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。 提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少? 板书：10 个一百一千。 (3) 全班同学齐读老师板书的内容 老师说明百和千是新相识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻 (4) 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答： 十里面有几个一?十和一有什么关系? 一百里面有几个十?百和十有什么关系? 千和百之间是不是十进关系?为什么? 板书：一-
31、十-百-千。 10 10 10 (5) 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。 2、 教学例子2 用计数器帮助数数 (1) 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。老师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。 (2) 教学例2的(1) 借助计数器，老师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样改变的?接下去怎么样数?” 当数到一百一十九时，要留意各个数位上的改变状况。 (3) 教
32、学例2的(2) 要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问： “个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少?应当怎么样拨珠? “为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再接着数到二百零六。 老师还可提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少 ?、九百九十九加后面的数是多少 ? 3、 小结：驾驭计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，依据须要可以用不同的计数单位来数数。 三、 巩固练习 课本第30页“做一做“习题 学生在计数器上边拨珠边数数，老师巡察后订正。 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 三年
33、级数学下册一位数除三位数教案 三年级数学下册一位数除三位数教案 【 内容】 教材第17页的例3，相对应的“做一做”，练习四的第58题。 【 目标】 1.让学生在理解算理的基础上，驾驭一位数除三位数的原理。 2.让学生在实践活动中学会思索，学会解决问题。 【教学重点】 能正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法的计算。 【教学难点】 理解一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。 【教学过程】 一、复习引入 1.口算。 186 244 3606 357 126 363 2.计算。 844 819 392 师：说一说你是怎样算的? 二、探究新知 教学例3。 1.多媒体课件出示教材第17页例3的
34、主题图。 师：视察情景画面，你可以知道哪些信息? 师：你能提出什么问题呢?怎样计算呢? 老师依据学生的回答，板书： 每本相册插多少张照片? 2562=_(张) 学生在组中议一议，然后在草稿纸上算一算，老师巡察指导。 学生沟通反馈： 老师板书学生可能出现的两种竖式 2.师：请大家仔细视察黑板上的两个竖式，你认为哪个正确，为什么? 重点围绕以下三点进行探讨： (1)2562，先用2去除几? (2)接着用2去除几，商写在哪位上? (3)引导学生完整地说出其次种竖式的计算过程。 256除以2，从被除数的最高位除起，用2去除被除数百位2，2个百除以2商1个百，在商的百位上写1。再用2去除被除数十位5，5
35、个十除以2商2个十，在商的十位上写2。用除数去乘2个十，积是4个十，写在5的下面，5减4得1，1在十位上，表示还剩下1个十，1个十和6个一，合在一起是16。16除以2商8，表示8个一，在商的个位上写8，用除数2去乘8，16减去16得0，所以256除以2等于128，没有余数。 3.2562=128算得对吗?怎么验证? (可以再算一遍，也可以用乘法来算) 师：用乘法怎么来验证呢?请大家先试一试。(指名学生板演) 依据学生的板演状况指导学生写乘法验算的竖式。 4.图上小挚友插照片，平均每本相册插多少张照片? 2562=128(张) 三、课堂练习 完成教材第17页的“做一做”。 【课堂小结】 师：今日
36、你学会了什么?你还有什么怀疑的吗? 人教版三年级上册三位数加三位数（1）数学教案 人教版三年级上册三位数加三位数（1）数学教案 第4单元 万以内的加法和减法（二） 1、加法 第1课时 三位数加三位数（1） 【教学内容】 教材第3637页例1、例2。 【教学目标】 1.驾驭三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。 2.培育学生仔细、细心的学习习惯，提高计算实力。 【教学重难点】 重 点：理解和驾驭三位数加三位数的计算方法。 难 点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们，我国幅员宽阔，地大物博，自然条件困难，
37、湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。（课件出示第36页主题图和统计表） 提问： 1.从统计表中你得到些什么信息？ 2.你能提出用加法计算的问题吗？ 指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示： （1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？ （2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 你能列出算式吗？ 学生说，老师板书：271+22= 271+31= 二、小组合作，自主探究 1.合作探究。 试算第一题：271122，小组内沟通探讨，看看应当怎样算。 2.汇报沟通。 （1）学生沟通算法，说说你喜爱哪种算法。
38、 （2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采纳的是什么方法。 学生说算法，老师板书相应竖式，并作重点讲解。 先要把相同数位对齐，然后从个位加起。 3.计算27131。 学生先试算，小组内沟通。引导学生：十位上73=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。 4.想一想：271903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？ 小组合作，探讨沟通，再独立完成竖式。 【老师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。 三、巩固应用，发展实力 1.完成第37页做一做。 学生独立完成，然后指名板演，最终集体订正。 2.练习八第2题。 指名说
39、说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，沟通检查结果，然后集体订正。 3.练习八第1、3题。 学生独立完成，小组内沟通检查。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？计算万以内的加法要留意什么？ 【教学反思】 本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思索，独立完成，然后通过小组充分探讨，最终得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获得学问的过程。这节课是在老师的点拨指导下，通过主动探究，沟通合作中学会的，而不是老师把学问强加给学生的。在这种活动中学生不仅获得了学问，更重要的是提升了实力，培育了主体参加意识。 人教版三年级上册三位数减三位数（1）数学教案 人教版三年级上册三位数减三位数（1）
40、数学教案 第4单元 万以内的加法和减法（二） 2、减法 第1课时 三位数减三位数（1） 【教学内容】 教材第41页例1、例2。 【教学目标】 1.初步理解和驾驭三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。 2.培育学生仔细、细心的习惯，提高计算实力。 【教学重难点】 重 点：理解和驾驭三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。 难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们，喜爱看电视动画片吗？电视动画片已成为广阔少年儿童成长过程中不行或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产状况统计表。 （出示
41、第41页统计表） 从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？ 指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。 怎样列式？你会计算吗？这就是我们今日要学习的内容：三位数减三位数。 （板书课题：三位数减三位数） 二、自主探究，学习新知 1.学习例1。 （1）435-322= 。 （2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式： （3）应当从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演） （4）集体订正，老师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。 2.学习例2。 （1）依据问题列出算式：43586，我们也列竖式计算。 （2）学生试算，
42、小组内沟通。 （3）指名板演，集体订正。 （4）议一议：哪一步简单出错？应留意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。） 3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。 4.归纳总结。 （1）小组内探讨：计算万以内的减法要留意什么？ （2）小组代表汇报探讨结果，老师总结。 计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。 三、解决问题，巩固提高 1.第41页做一做。 学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又精确。做完后小组内沟通检查，同时指名板演，然后集体订正。 2
43、.练习九第1题。 小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。 3.练习九第2题。 引导学生理解题意，留意所求两个问题的区分。求这时园内有多少位游客，须要用到哪几个条件？求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？各须要几步计算？怎样列式？学生小组内沟通探讨后，再独立完成。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 【教学反思】 本节课探究三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立学问间的联系，逐步形成学问系统。突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，
44、帮助学生理解算理，从而更好地驾驭方法。加强了学生自主发觉的主动性，使学生获得了胜利的体验。 人教版三年级上册三位数加三位数（2）数学教案 人教版三年级上册三位数加三位数（2）数学教案 第4单元 万以内的加法和减法（二） 1、加法 第2课时 三位数加三位数（2） 【教学内容】 教材第38页例3。 【教学目标】 1.驾驭三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。 2.进一步提高学生计算实力，教化学生要养成验算的好习惯。 【教学重难点】 重 点：理解连续进位的算理，驾驭加法验算的方法。 难 点：能选择合适的方法正确地进行计算。 【教学过程】 一、复习 列竖式计算。 5977=8568=445238= 1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。 2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要留意什么，然后集体订正。 二、探究新知 1.导入新课，教学例3。 今日我们接着学习三位数加三位数的计算方法。 出示例3。 （1）从题中你对我国的湿地又有什么相识？会列式解答题中的问题吗？ (2)引导学生理解题意，列出算式。 老师板书：445298=。 2.计算。 老师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。 学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（依据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来） 3.验算。