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1、幼儿园数学教案：数的顺序（10以内数的大小关系1）幼儿园中班数学教案：5以内的相邻数 活动目标： 1、知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。 2、理解并能说出相1或少1的关系。 活动打算： 1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。 2、16的大点卡和数卡一套。 3、小猴、小兔头饰各一个和老虎的图片一张 4、幼儿数学操作板1个/人，16的点卡一套/人。 5、标有16的数字卡片，每个小挚友一张 6、故事住宾馆。 活动过程： 一、起先部分：初步理解“邻居”关系。 1、拍手嬉戏：“嘿嘿，（小挚友名），我问你，你的挚友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小挚友举起旁边小挚友的手。） 2、我们每个小挚友都
2、有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 二、基本部分： （一）老师讲解并描述并表演故事（配班老师协作故事表演） 1、讲解并描述并表演故事后提问： （1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应当是几号呢？ （2）小兔说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？ （3）小兔的家不是6号，那应当是几号呢？ 2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知幼儿相邻数的定义。 （1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。） 得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。 （2）提问：a、那么3有没有相邻
3、数，它们是谁？ 4有没有相邻数，它们是谁？ 得出结论：每一个数都有两个相邻数。 3、幼儿自主探究3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （二）复习数字16。 1、请你说得比我多1（少1）。“小挚友，我问你，比2多1就是几？”“ 2、接着往下数，始终说到数字6。 （三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1
4、的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。 三、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识。 嬉戏：1、给黑板上的数字找相邻数。 2、发给每个小挚友一张16其中一张数字卡片，“嘿嘿，小挚友，我问你，的相邻数就是和？”活动结束。 幼儿园数学教案：数字比大小 活动目标 1.相识“”，理解符号的含义。 2.会比较10以内的数字大小。 活动打算 1.趣味练习-填写对应的数字 2.数字卡1-10，符号卡片 “ 活动过程 一、复习数字1-10 1.老师：今日老师给小挚友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？ 是数字几，你就可以拍几下手？ 2.幼儿看数字几，并
5、用拍手表示数量。 二、相识 号和 1.老师出示数卡6和7，引导幼儿推断谁大谁小。 （1）提问：6和7中间可以放哪种符号？ （ （2）小结： 2.练习：出示数字7和8 （1）哪个大？哪个小？中间放的什么符号？为什么？应当怎么读呢？ （2）小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8. 3.出示6和5 （1）提问：这是数字几和几？哪个大哪个小？ （2）老师把“符号放在6和5的中间，告知幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。. 4.比较符号、视察不同 请小挚友看一看这两个符号有什么不同？ 四、嬉戏巩固 1.请两个小挚友各选一个数字，再请一位小挚友上来选符号站在他们中
6、间。 2.请一个小挚友拿着符号，让两个孩子分别站两边。 3.请小挚友看一看，他们站得对不对。 五、趣味练习：填写对应的数字 1.讲解作业要求 2.老师指导 3.小结：今日我们相识了两个新挚友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。 幼儿园中班数学：比较数的大小 活动目标 能正确推断7以内数的多少。 活动打算 1、贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个2.贴绒数字5、6、7，实物卡。 活动过程 一、集体活动。 1、逐一出示图片 请小挚友细致看，说说卡片上有几个什么？ 2、正确推断7以内数量。 出示图一 （1）黑板上有什么？哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你
7、是怎么知道的？ （2）为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？ （3）谁能想个方法，换一种排法让我们一看就清晰，谁的数目最多，谁的数目最少。 （4）启发幼儿将每种颜色片片排成一行 现在看看谁最多、谁最少？ 你是从哪里看出来的。 引导幼儿将三排圆片一一对应比较） 请小挚友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字挚友。 3、小结。 要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。 而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。 二、小组活动。 1.给最多的点子印数字。 2.看标记贴图形。 3.按序填空格。 4.添、去点子。 5.印比6、7少的点子。 幼儿园大班数学教案：大嘴巴比多少（10以
8、内数） 活动目标： 1第一层次：能正确推断10以内数量的多少，并会用“”“”表示其关系；其次层次：尝试用“”“”表示10以内数量的多少；第三层次：在成人指导下，学习推断10以内数量的多少。 2养成玩完活动后按类整理的习惯。 活动打算： 教具：大的点点比较图三张，方格纸 ，数字（19），符号“”“”。 学具：“大嘴巴比多少”（2组12套），每个幼儿2张，每张作业上包括点点比较图和方格纸；符号“”“”；水彩笔6支；印台每组2个，数字章19。 配组学具：回形针拼图形（1组）；数字脸谱连线（1组）；大嘴巴比多少（1组 提高型）。 活动过程： 一、玩嬉戏，复习有关数量关系 1玩拍手数数嬉戏（120）：集
9、体。 2序数嬉戏（110的接数）：集体、小组、个别。 3依据点卡上的点子数做动作：集体、个别。 二、介绍新嬉戏的玩法 1出示“”和“”，知道其符号名称，并知道大嘴巴始终朝着多的一边。 2提出问题，引起幼儿学习的爱好。 “今日点点比较图上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请细致看一看，它们分别是多少？”（请幼儿个别回答） 3介绍新嬉戏玩法。 依据点子数，知道相应的格子中应当用数字几表示。再依据比较点子的多少，知道是用“”还是“”，并把符号放在数字之间。 4请两到三名幼儿上来再次尝试。 三、介绍配组嬉戏及玩法 1介绍配组嬉戏。 “今日我们有两组新嬉戏，在第一组和其次组，其中，第一组中的和是干
10、脆摆放的，其次组中的和是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。” 2激励幼儿去尝试玩新嬉戏，并抓紧时间玩遍全部的嬉戏。建议玩的快的幼儿，激励他们去玩难度高的一组新嬉戏。 3提出要求，玩过的嬉戏要按类整理好。 四、循环嬉戏 老师重点视察幼儿参加新嬉戏的活动状况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，帮助他们完成嬉戏，驾驭方法。 五、活动小结 1老师对幼儿嬉戏中好的行为、方法予以表扬。 2再次强化幼儿新嬉戏的方法。 3请幼儿为新嬉戏起一个名字。 2022数学活动教案 相识10以内的数 活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。
11、 2、复习巩固对1-10序数的相识。 3、培育小挚友的推断、分析实力。 活动打算： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点匀称两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、老师出示小红旗随意几面，小挚友很快说出其数量。 2、老师出示随意数字卡片，小挚友能击出相应次数的掌声。 3、老师出示随意一圆点卡片，老师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小挚友说出各行棋子的数量，并请一名小挚友在各行的下面写出相应
12、的数字。 2、（1）师问：小挚友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？ （2）引导小挚友视察并说出：哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小挚友操作小石子。 老师分别报出7、8、9、10这几个数，小挚友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小挚友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按依次排列。 引导小挚友视察、分析、探讨说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小挚友操
13、作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、老师指出（或说出）任一数，小挚友口头回答是单数还是双数。 3、老师报单、双数，小挚友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩抱单躲双的嬉戏。 老师出示数字卡片，小挚友推断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小挚友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、视察图形的数量，是单数的画上，是双数的画上。 五、观赏数字歌。 1像铅笔细又长，2像小鸭水上游。 3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘。 5像称钩称东西，6像豆芽咧嘴笑。 7像镰刀割
14、青草，8像麻花拧一道。 9像勺子能盛饭，10像鸡蛋做蛋糕。 活动延长： 玩翻纸牌嬉戏。将1-10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小挚友玩，起先各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮番翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，牌为主方，牌多一方为胜。 10以内的数的守恒 活动目标 1、复习10以内的数，能解除大小、排列的方式影响精确地推断10以内的物品的数量。 2、发展幼儿视察点数实力和思维的抽象概括实力。 活动打算 1、ppt课件：10以内数的守恒 2、教具：小花若干。 活动过程 一、图片导入 1.一幅春天的景色图：春天里有的东西。 引导幼儿视察图中有什么？ 2.老师：春天小花儿开了，大树
15、绿了，有许多挚友喜爱出来玩， 数字也要来和它们交挚友了呢，请小挚友来帮帮他们吧。 二、视察感知物体的数量与大小无关 课件演示 引导幼儿感知物体的数量与大小无关 1.把大小不同的球分别排成两排，请幼儿视察比较，他们谁多谁少还是一样多。 2.把大小不同的汽车分别排成两排，请幼儿视察比较，他们谁多谁少还是一样多。 三、视察感知物体的数量与排列无关 1.将10只小熊进行无序排列，让幼儿观小熊的数量是否变更。 2.将10只小兔子进行无序排列，让幼儿视察兔子的数量是否变更。 四、幼儿感知操作 请幼儿把小花，进行拼摆，并视察自己的和小伙伴的小花是不是一样多，摆的造型一样吗？ 幼儿园数学教案:好玩的纸盒 活动
16、目标： 1、 通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间知觉。 2、 培育幼儿动手动脑的实力。 活动打算： 1、 幼儿每人从家中带来纸盒。 2、 制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。 活动过程： 一、 让幼儿视察自己带来的纸盒，进一步感知立方体。 1、小挚友今日从家中带来了不同的纸盒，请你细致看一看，你的纸盒是什么形态的?(是个长方体) 2、长方体有几个面?(6个面)请你把这6个面找出来并标上数字。 3、每个面是什么形态的? 小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形。 二、 拆一拆纸
17、盒，初步感知立体与平面之间的关系 1、 拆纸盒 请小挚友把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢? (让幼儿从简单粘合处起先拆) 2、 纸盒还原，反复感知并探讨平面与立体图形之间的变更关系。 谁会把手中的图形变回原来的样子? 重复还原几次。 平面的纸为什么会变成纸盒? 3、 引导幼儿发觉并了解没有标数字的面(粘合面)的作用。 视察拆开的平面图形：大家找一找，刚才我们小挚友写的数字都在哪里?除了有数字的面外，你还发觉了什么隐私吗?这些没有标数字的面刚才躲在哪里?它们有什么用?(重叠、粘贴、封口) 三、 探讨如何制作纸盒。 小挚友想自己来制作纸盒吗?那我们该怎么来做纸盒呢?大家先探讨一下。 1、幼儿
18、自由探讨制作的方法。 2、老师帮助幼儿总结制作的方法。 3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。 幼儿园数学教案：家里的数字 活动目标 1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用找寻、记录的方法，了解家中各种物品的数量； 2、进一步理解以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。 活动打算 1、幼儿人手一张记录卡；家里的数字 2、课件：我的家（厨房、客厅、卧房。） 活动过程 一、相识数字，理解以内各数字的实际意义。 1、幼儿沟通记录卡，说说在家中发觉了哪些数字？ （1）直观的数字（数序）： 如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字； （2）数量：如家中有6把椅子、3只沙发等 （3）小结：小
19、挚友记录了许多数字符号，这些数字有的在家中干脆就能找到，而且排列是有依次的。 而有的数字是我们数出来的；如家里有2张桌子、3双鞋等； 2、家里有许多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用16的数字来表示。 3、老师出示数字，幼儿说出物品的名称。 如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。 此时老师还要留意幼儿量词运用的正确性。 二、接着理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列 1.看图：说说都有哪些物品 （鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等）这些物品各有几样？可以用数字几来表示？） 2.看图：物品归类； （1）画面上是家里的什么地方？(厨房、客
20、厅、卧房) （2）想一想刚才我们看到的物品都放在哪里？为什么？ （如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧房里等） （3）数一数每个房间共有几样？哪个多哪个少？ （4）引导幼儿将数字从小到大排列。 （5）小结：今日，我们小挚友沟通了家中许多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。 这样家里才能既漂亮又整齐。 三、延长活动：记录班级里的数字。 幼儿可以运用操作卡，接着将各种物品分类摆放，并用数字表示。 中班数学教案：找挚友（相识10以内相邻数） 活动目标 1、相识10以内相邻数。 2、感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。 活动打算 1、纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、
21、小猴卡片7个，1-10的长条点卡 2、数字卡1-10，每人一份 活动过程 一、相识6的相邻数 1、老师将三种动物卡片散贴在黑板上。 提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？ 2、谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队。 3、每种动物卡片的数目可以用数字几表示？ 请小挚友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。 4、动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？ 5、为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？ 6、6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？ 二、感知相邻数之间的关系 1.老师出示1-10的长条
22、点卡，引导幼儿视察，并匹配数字卡。 2.老师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？ 请找出比它少1的小挚友和比它多1的大挚友。 3.1个数字有几个挚友？是两个什么样的挚友？ 4.数字9有挚友吗？它的挚友是谁？ 三、嬉戏：找挚友 1.老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个挚友举起来。 2.该嬉戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。 3.提问： （1）每种动物卡片的数目可以用数字几表示？ （2）6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？ （3）6的前面是几？6的后面是几？ 4.数字9有挚友吗？它的挚友是谁？ 幼儿园数学教案：好玩的
23、数字 活动目标 1、发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途。 2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。 3、激发对数字的爱好，培育幼儿主动关注身边事物的情感看法。 活动打算 1、图片：汽车牌照、公共汽车站牌、居民住宅楼、钟楼、红绿灯、邮编。 2、教具：0-9数字卡若干套，水彩笔等。 活动过程 一、找一找：发觉物品上的数字 1、通过参观展览的形式让小挚友发觉物品上的数字。 2、相互沟通： （1）你发觉这些物品上都有什么？（数字-出示字卡） （2）你发觉了哪些数字？（出示0-9数字） 二、猜一猜：了解数字的用途 1、这些物品上的数字有什么用呢？ （幼儿结合详细的物品，凭借自
24、身生活阅历，相互沟通、揣测这些物品上数字的用途） 老师小结：原来，数字就在我们身边，我们的四周到处都有数字，小挚友还在哪些地方看到过数字呢？ 2、幼儿回忆、讲解并描述生活中见过的数字。 3、观看图片，了解生活中更多的数字。 老师：你们还看到过这些地方的数字吗？这些数字又表示什么意思呢？ （1）幼儿再次发觉、找寻并思索：数字的用途。 （2）沟通：激励幼儿主动提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。 4、老师小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来编号，有的用来表示时间、地址， 有的用来表示时间、地址，有的用处表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量等等， 给我们的生活带来了很多
25、便利。数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗？ 三、玩一玩：数字组合嬉戏 老师：其实，这些数字早就静静地来到小挚友的椅子底下，小挚友把它请出来吧！ 1、嬉戏打算：看一看，你拿到的是哪两个数字？ 把小卡片上的数字贴在椅子上，大卡片上的数字拿在手里，数字挚友要来跟我们玩嬉戏呢！ 2、嬉戏：找座位 要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。 3、发觉问题：“9”找不到座位，怎么办？ 4、导出数的组合： 发觉1和0可以组合成“10”，让9找到组合成的数字“10”的座位。 5、想一想：数字的其他组合法： “1、1、0”可以组合成“110”表示特别的电话号码。 “0、1、2、5、8。”可以组合成582
26、10285的电话号码。 “1、4、6、8”可以组合成数字1468，表示数的多少，也可以表示家庭电话号码， 还可以表示你的生日呢！ 6.幼儿分组来数字组合嬉戏： 你还想用这些数字组合成一个什么特殊有意义的编码呢？看谁组合得多？ 四、做一做：体验数字与自身的关系 1.幼儿设计生活中须要的数字：你觉得我们四周生活中、我们的幼儿园，还有哪些地方须要数字呢？ 2.幼儿制作：我的名片 学习在“名片”上写上自己的生日、家庭电话、住址和姓名。 幼儿园数学教案：好玩的0 活动目标 1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的爱好和思索。 2、初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。
27、活动打算： 1、10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。 2、多媒体课件（有关“0”的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。 活动过程 一、引出数字“0” 1、依次出示篮子里的玩具。 提问：篮子里有什么？用数字几表示？（复习数字19） 2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字“0”来表示。 3、感知“0”的形态。 4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用“0”表示。 二、探讨 1、老师：你在什么地方见到过“0”。 2、幼儿自由讲。 老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。 （1）东西没有了用“0”表示，“
28、0”表示没有。 （2）湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。 （3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。 （4）尺子上的“0”表示起点。 （5）球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。 3、总结。 “0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。 三、观看表演 1、复习010的排序。 2、知道“0”在自然数列中的位置。 3、启发幼儿说出“0”在什么状况下可以比其它数字大。 四、嬉戏“找挚友” 1、要求两个数字娃娃做好挚友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。 2、要求两个幼儿能听音乐找挚友，并能依据老
29、师出示的数字用相应的身体表现出来。 幼儿园数学教案：骰子的隐私 活动目标 1、通过抛骰子探究骰子的隐私，知道骰子上下两个面的点数加起来是7的规律。 2、自制骰子，创编用不同的方法玩骰子。 3、大胆探究，共同共享，体验欢乐。 活动打算 1、做花籽儿骰子 2、小骰子、黑笔、正方体人手一份，记录纸、盒子。 3、大骰子1个、黑、红笔。 活动过程 一、出示骰子导入 1、老师：小挚友看这是什么？骰子是什么形态？(正方形) 它有几个面？每个面都是？ 2、老师：骰子的6个面有什么?(小圆点) 每个面上有几个小圆点呢？ 3、观看图片 小结：骰子的6个面有1-6个圆点 二、找隐私、猜骰子 1、老师：我要抛骰子了，
30、我抛了几？(老师记录) 那你们来猜猜下面是几呢？(幼儿猜) 究竟是不是？我们来看一下(老师记录) 2、老师：小挚友也想抛骰子了，你们在桌子上轻轻地抛，请你把抛的上面和下面分别是几记录下来？ 你去试试，你抛出几种不同的方法？(幼儿操作) 3、沟通：你抛出了几种不同的方法?(幼儿回答老师记录) 你发觉骰子的什么隐私？ 4、老师小结：原来骰子的上下两面加起来都是7。 5、老师：小挚友，你们想不想玩骰子的嬉戏呢？ 老师来抛一下，你来猜猜下面应当是几?为什么？ 我们能不能用算式的形式把它列出来？ (激励幼儿在黑板上自己列算式) 三、自制骰子 1、出示正方体 老师:这是什么？像什么？可是这些骰子少了什么？
31、怎么办？ 我们依据发觉的规律来制作骰子，先画上面，在画下面，把六个面都画好，让它变成一个完整的骰子。 (口头示范：上面画2个圆点，下面应当是几呢？) 假如不当心画错了，可以用正方形的白纸贴上去重新画，记得把小圆点画得又圆又好看，看谁做得又快又对。 2、幼儿起先制作，老师指导。 四、玩骰子 1、现在我们都有一个骰子了，老师想和你玩比大小的嬉戏，谁抛的大就是成功者。 我要把竞赛的状况登记来，写上自己的姓(出示记录表，老师将竞赛的状况记录)谁大谁小? (给成功者打给五角星)大了多少?(记录) 2、老师：现在你们两个人一组，也像老师一样要记录下来，比一比谁赢得次数多?(幼儿玩骰子，并记录)。 3、沟通
32、：你赢了几次？他赢了几次？ 4、用两个骰子玩比大小嬉戏，并做记录。 幼儿园数学教案：好玩的圆 采纳幼儿感爱好的、活动方式，让他们在生活中学习，体验发觉物品形体特征的乐趣。 课题生成： 语言教化活动中的听说嬉戏在课程书中的设计形式一般比较单一。如何依据幼儿实际状况因地制宜设计教案，调动幼儿最大的主动性来参加教化活动，发展幼儿的语言表达实力和培育幼儿的创建性思维，始终是我努力的方向。现代国内外很多教化家提出的幼儿园教化应注意“感知教化”，重视教化过程的观点，使我茅塞顿开。因此，我选择了幼儿身边无处不在，随处可触的“圆”作为在语言教化活动中充分实施感知教化探究的起先。 活动目标： 1、引导幼儿相识圆
33、形并用恰当的语言描述：是圆形的，也是圆形的。 2、发展幼儿的语言表达实力、想像力和培育幼儿的创建性。 3、提高幼儿的竞赛意识和快速反应实力。 活动打算： 1、足球、乒乓球、篮球等一些具有圆形特征的物体。 2、水果如苹果、桔子、荔枝等。 3、大量具有各种形态的玩具。 活动过程： 1、激发爱好，引出主题。 (1)请小挚友们猜一猜红布下究竟藏了什么呢?引发幼儿探讨和有意留意。(足球、篮球、乒乓球、钟表、鼓等。) (2)渐渐揭开红布，向幼儿展示物体，诱导幼儿边看边说它们的名称和形态，引出活动主题“好玩的圆”。 2、充分调动幼儿的各种感官，感知“圆”的特性。 (1)请个别幼儿上前触摸各种球体，去发觉其特
34、征在老师下说出自己对“圆”的感受。(很光滑，圆滚滚的没有尖尖的角。 (2)请小挚友们和老师竞赛好吗?看谁在教室内找到的。又多又快(2分钟)。组织全体幼儿在室内找寻。 (3)让我们蒙起眼睛试试看，还能摸到“圆”吗(3分钟)。 3、室外发觉，开拓思维。 小挚友，教室外面还有圆吗?(有)多吗?(多)让我们一起到室外去找一找。(5分钟) 开拓幼儿想像力和创建性，丰富幼儿对“圆”的阅历。 4、击鼓传花，听说竞赛。 (1)说明嬉戏竞赛规则：幼儿分为两队，各代表红花队和黄花 鼓点响起，两队各自传花：鼓点一停，两队持花者站起，红队持花者说上句：是圆形的，后由黄队持花者说下句也是圆形的。说对者可由老师在黑板上相
35、应花前贴上一枚圆片，如说错和重复别人的句子都不能贴磁片。 嬉戏双方两队以圆形磁片多者为胜方。 (2)赛后，老师进行简洁小结，为胜方鼓掌庆贺，同时也为方增加信念鼓掌支持。 活动延长： 引导幼儿以“好玩的圆”为主题进行绘画。 课题评价： 一、效果分析 在这一教化活动中，嬉戏贯穿始终。我首先采纳“猜”引起幼儿极大爱好，满意他们的新奇心，接下来不断地以嬉戏的方式幼儿动口、动手、动脑，使幼儿在整个活动过程中保持着主动主动、稳定的学习心情。平常不爱发言的小挚友也能高举小手“老师，我知道!”从而较好地达到了预期教化目的。 为何这次活动能取得良好效果呢?我想主要有以下两个的缘由： 一是给每一位幼儿都创建了参加
36、胜利的机会，充分发幼儿的主体作用； 二是充分调动了幼儿的感知实力。 二、专家点评 幼儿总是对他们未知的事物充溢新奇，好玩的圆以嬉戏方式，通过让幼儿一猜、二看、三说、四找、五摸、六发觉、七竞赛。仅使幼儿在表面和阅历的层面上获得更深一步的感知印象，还为幼儿进行创建性思维供应了条件。 教化活动中的室内、室外转换，不拘泥于空间的限制，在学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，更符合中班年龄的幼儿活泼、好动、思维详细形象性的特征。 设计的环节以绘画的方式进行延长活动，可使幼儿大胆不仅巩固了本次教化活动的成果，而且让幼儿获得了创建潜以充分发挥和表现的机会。 总之，此活动设计对我们拓展幼儿数学教化内容和活动都是
37、有所启发的。 三、反思与探讨 充分利用生活中的事物，帮助幼儿建构数的概念，你还有好办法吗? 幼儿园中班数学活动5以内的相邻数 中班数学活动5以内的相邻数 说教材 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚起先就在嬉戏活动中视察发觉，幼儿对“邻居”关系特别感爱好，常常听见小挚友说： “
38、我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好挚友，她住在我家的旁边，我们是好挚友”我的好挚友XX就坐在我的旁边。依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂我的邻居挚友的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 说分析： 我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的相识已经有了肯定的基础。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概
39、念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由老师干脆提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。 说教学目标： 依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考
40、虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标： 1、知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。 2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的爱好。 说重难点： 活动重点：知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 说教法与学法： 在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事讲解并描述法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 说教学过程： 起先部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 基本部分： （1）“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的蘑菇房故事讲解并描述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。