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1、第三节密度（1）第三节密度（2） 第三节密度（2） (一)学习目标 学问与技能目标 理解密度的物理意义 能用密度学问解决简洁的实际问题 过程与方法目标 通过试验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。 3、情感、看法与价值观目标 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的相识有新的拓展。 (二)学法点拨 由相同物质构成的物体，假如体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。探究这种特
2、性用到了图像的方法。留意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的便利和理解上的便利。 密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。 单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0103kg/m3,要求记住。 还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。 计算题要注意格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。 教学教程 一、从鉴别物质说起 我们鉴别物质，有许多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形态等特性是有肯定的局限性。但我们发觉物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。 思索：用物体的质量来鉴别物质行吗？ 二、试
3、验探究 1、学生试验：调整好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同？ 结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。 2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？ 结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。 3、提问：以上两个试验用不同的物质进行比较，依据试验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行探讨？ 让学生探讨后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？ 4、验证同学们的推想是否正确？请同学们(类比探讨同一金属导体两端和电流关系试验)设计一个试验方案，用试验来验证推想的正确性。 5、依据试验方案不同试验小
4、组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作试验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。 由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量削减，体积也会削减。质量和体积的比值肯定。 (2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。 三、密度 密度定义 从前面的试验探究我们知道：一种物质的质量和体积的比值肯定，物质不同，其比值也不同。这种比值不变性反映的正是物质本身全部的特性，它只跟物质的种类有关。是非常有意义的物理量，物理学中就把它定义为密度。 板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度公式=V/m 介绍密度的符号及单位：-密度-千克每立方米(kg/m3) m-质量-
5、千克(kg) V-体积-立方米(m3) 密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位。 1g/cm3=1103kg/m3 2、一些物质的密度值 对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度不同，物质密度与温度、压强有关；密度相同的不肯定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8103kg/m3；金属固体的密度较大。 要求学生记住水的密度值：1.0103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0103kg。 读作：水的密度是1.0103千克每立方米。 3、运用密度公式进行计算 例题：课文第14页例题 达标自查 1、一枝粉笔用掉了一半
6、，剩下的一半与原来的相比() A、质量减小，密度不变B、质量不变，密度减小 C、质量不变，密度不变D、质量减小，密度减小 2、人们常说：铁比木头重。它的真实含义是() A、铁的密度比木头大B、铁的质量比木头大 C、木头比铁轻一些D、铁的质量和木头的质量事实上是一样的 3、对于密度公式=m/V,下列说法正确的是() 当质量不变的时候，密度与体积成正比B、当体积不变的时候，密度与质量成正比 C、物质密度肯定，质量与体积成正比D、密度与体积成正比，密度与质量成正比 4、一根匀称的铁棒，去掉1/2，剩下的一半是原来的质量的，剩下的一半体积是原来的，剩下的一半密度与原来的。 5、铝的密度是2.7103k
7、g/m3,读作。它表示的意思是。 6、一个烧杯质量是50g，装体积是100mL的液体，总质量是130g.求这种液体的密度？ 7、下面是调整天平和运用天平的步骤，请把正确的排列序号写在横线上。 把物体放在左盘，砝码放在右盘并移动游码使天平平衡 调整天平横梁右端的平衡螺母，使指针指在刻度盘的中线处 盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，算出被测物体的质量 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处 整理器材，把物体放回原处 8、一只瓶子能装2kg酒精(=0.8103kg/m3),假如用来装满水，那么瓶内水的质量() A、小于2kgB、大于2kgC、等于2kgD、无法推断 9、平放在水
8、平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是() A、质量削减一半，密度削减一半B、质量削减一半，密度不变 C、体积削减一半，密度削减一半D、以上的说法均不正确 10、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100g和20g的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g，则物体的质量为() A、124gB、122gC、118gD、116g 实力提高 11、一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它的质量是24.6g。求： 石油的密度。 这辆运油车所装的石油的质量。 12、探究：物质的质量与体积的关系？ 猜想： 试验器
9、材：一盒粉笔，天平，量筒，细沙，水油。 试验步骤： 列表 质量/g 体积/mL密度(g/cm3) 画图： 以横坐标表示体积V，纵坐标表示质量m。作图。 分析论证： 13、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。求油的密度。 14、参观调查： 小明和同学一起参观烈士陵园。他们视察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽80cm，厚50cm，计算它的质量是多少(=2.6103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。 15、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？假如是空心的，那么
10、中空部分体积是多大？ 第三节密度教案一具体介绍：第三节密度教案一 教学目的 1知道密度是物质的特性，知道同种物质的质量与体积的关系 2初步理解密度的概念，会查密度表 3使学生初步感知学习物理概念的方法 重点与难点 重点：密度概念的建立 难点：密度概念的理解 教学过程 1引入新课 师：我们四周有各种物质，我们这个世界就是由各种各样的物质组成的如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等每种物质又都有自己的特性如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等形态、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以依据这些特性来鉴别物质下面就请同学们鉴别一下你们桌上摆放的贴有A、B
11、、字母标签的是什么物质？依据什么特性鉴别的？ 生甲：我们桌上放的这瓶液体是酒精我是依据它的气味鉴别的 生乙：我们桌上放的两块金属，依据它们的颜色及其中一块的锈迹，可以鉴定一块是铜，另一块是铁 生丙：我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，无法推断它们各是什么物质 师：由此可知，我们鉴别物质，有许多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形态等特性是不够的那么物质是否还有其它特性呢？请丙同学告知我，你能否推断你桌上的两个物体是不是同种物质？ 生丙：确定不是因为它们大小形态完全一样，可我用手掂了掂它们不一样重 师：大小形态完全一样，表示什么相同？ 生：体积相同 师：用手掂，你关切的是什么？应当用什么仪器测
12、量？ 生：关切的是质量应用天平进行测量 试验1 A将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡 B取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡 师：这两个试验中有什么相同量？什么不同量？这两个试验说明白什么？ 生丁：两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积也相同，但质量不同 生戊：这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的 师：对体积相同的不同物质，它们的质量不相等，这也反映了物质的一种特性为此我们引入一个物理量一密度 板书1三、密度 1密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量 师：现在我们只知道了涂
13、有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就须要我们进一步探讨：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系 2建立概念 (l)学生分组试验 （每组一个铁块或一个木块，各组的铁块、木块的体积均不相等） 试验2用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算质量与体积的比值将这些数据填入下表 (2)分析试验数据（投影片见表1） 表1 师：由以上的试验数据，我们可以看出什么？ 生甲：体积不同的铁块，它们的质量不同 生乙：铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍 生丙：木块a的体积是木块b的两倍，木块a的
14、质量就是木块b的两倍；木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质量就是木块b的四倍 生丁：对铁块，它的质量和体积的比值是个定值；对木块，它的质量和体积的比值也是个定值只是这两个比值不相等 师：很好这就表示，对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值对不同物质，这个比值不同而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度 (3)建立概念 板书22密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度符号： 3密度的公式 师：由密度公式可知，
15、密度的单位是由质量单位和体积单位组成的在国际单位制中，质量的单位是千克，体积的单位是米3，密度的单位就是千克米3，读作千克每立方米 板书34密度的单位：千克米3 师：在一般物理试验中，由于所用物质不多，因此质量的单位常用克，体积的单位常用厘米3，密度的单位就是克厘米3” 板书4常用单位：克厘米3 1克厘米3=1000千克米3=103千克米3 师：请同学们打开书第84页，我们一起来看一些物质的密度表 师：铜的密度是多大？表示什么意义？用克厘米3作单位，其数值多大？ 生甲：铜的密度是8.9103千克米3，这表示体积是1米3的铜其质量是8.9103千克用克厘米3作单位，它的数值是8.9，即8.9克厘
16、米3 师：铁的密度是多少？铜比铁的密度大，这说明什么？ 生乙：铁的密度是7.9103克米3铜的密度比铁大，说明1米3体积的铜的质量比1米3体积铁的质量大 师：水的密度是多大？空气的密度是多大？ 生丙水的密度是1.0103千克米3；空气的密度是l.29千克米3 师：水的密度在后面的学习中我们常常要用到，所以同学们肯定要记住它另外还请同学们留意看，在气体的密度表旁边有个条件0，在标准大气压下其实不仅是气体，固体和液体的密度也都是在肯定条件下由科学家经过严格精确的试验测出的 师：现在，我们再看密度表，比较固体、液体、气体的密度，哪种较大？哪种较小？ 生丁：固体的密度都较大；气体的密度都比较小 师：是
17、否全部的物质都是这样呢？你们查查看，固体中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大还是小？再查查看，水银的密度是多大？水银是固体还是液体？ 生戊：干松木的密度是0.5103千克米3，它的密度比水的密度小水银的密度是13.6103千克米3，水银是液体可它的密度却比一些固体的密度还要大 师；所以说固体的密度较大，只是对一般物体而言好，若有一种金属，它的密度是2.7103千克米3，它是什么金属？ 生己：由密度表可知，这种金属是铝 师：所以，利用密度还可以鉴别物质 3试验与探讨 师：（拿一个戒指或螺母）请同学们想想，怎样鉴定这枚金戒指的真假？都须要测哪些量？各用什么仪器？ 生：可以测密度来鉴别，这须要
18、测质量，用天平测；还要测体积，用量筒来测；将数据带入密度公式进行汁算 师：下面我们分成4个大组，每个组完成下面一个试验内容 (1)学生分组试验（试验内容用投影映出） 试验3用天平、量筒来测定： A一杯酒精、半杯酒精的密度； B大铝块、小铝块的密度； C同体积的铁和铜的密度； D涂色的两种物质的密度，鉴定它们是什么物质 （以上试验两人一个小组，六个小组完成一个试验内容，四个试验内容并进） (2)试验记录 （见表2用投影片，请同学回答，老师填写） 表2 (3)思索与探讨 师：由以上试验结果，我们一起来探讨几个问题 板书5试验与探讨： A对同种物质，物质的密度与质量m、体积V的关系 B不同物质，密度
19、是否相同，这说明什么？ 生甲：对同种物质，它的体积改变时，质量也改变，质量与体积成正比，即m与V的比值不变，也就是密度不变这说明，同种物质，密度是相同的，与m、V都无关 生乙：不同的物质，密度也不同这说明：每种物质都有自己的密度 师：回答得特别好既然每种物质都有自己的密度；这说明：密度是物质的特性之一 板书65密度是物质的特性，在种物质都有自己的密度同种物质，密度相同 师：我们再来看第三个探讨题既然对同种物质，与m、V都无关，那种这个密度公式还有什么意义呢？ 生丙：用它可以计算未知物质的密度 以此式也叫做密度的计算式 板书7（写在板书1，密度公式的右边）：计算式 4巩固练习 （投影片）推断下列
20、说法是否正确？ A大铝块的质量是4千克，小铝块的质量是1千克，则大铝块的密度是小铝块密度的4倍 B物质的密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比 C一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原来的一半 生：（略） 5本课小结 师：今日我们学习了一个很重要的概念密度，通过试验和探讨，知道了密度也是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有肯定的密度，不同物质的密度一般不同那么，如何利用密度学问去解决一些实际问题呢？这是我们后面学习要探讨的问题 6布置作业 第三节密度教案一 第三节探究物质的密度学案 第三节探究物质的密度学案 【教材分析】本节课是这一章的重点,一
21、是密度的概念公式及应用,是后面学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。试验探究是本节的重要内容,通过让学生体验探究的过程,加深对密度学问的理解。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式,应留意强调公式在计算过程的应用和变形。在实际生产生活中密度学问有着广泛的应用,应留意培育学生应用学问解决实际问题的实力,使学生知道可以依据密度鉴别物质,计算质量和体积。 【教学目标】1学问与技能（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的学问解决简洁的问题。（2）会查密度表，知道水的密度。（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。2过程与方法（1）通过探究试验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量
22、之间的数学关系初步体验用限制变量法探讨物理问题。（2）初步理解科学探究的七个基本环节。3情感、看法与价值观（1）通过对密度学问的探究与测量培育学生严谨细致、实事求是的科学看法和团结合作的精神。（2）通过密度学问的广泛应用激发学生的学习爱好，培育学生擅长应用物理学问解决日常社生活的实际问题的良好品质。 【重点、难点】重点:(1)理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。(2)运用公式进行简洁的计算,会公式变形和单位换算。难点:(1)限制变量法的应用。(2)敏捷运用密度计算公式,将密度学问运用到解决实际问题中。 【学情分析】学生在日常生活中已有一些与密度有关的学问阅历,适当引导就能理解密度的概念,得
23、出计算公式。但是,学生由于记不清每个字母所表示的物理量,单位换算、公式变形不娴熟,同底数幂的计算数学上没讲到,所以运用公式进行计算,运用学问解决实际问题将会遇到肯定的麻烦。【教学思路】首先让学生从日常生活中发觉问题：体积相同的不同物体质量不同，质量相同的不同物体体积不同。然后把学生的思维焦点引到物体的体积和质量上。通过试验发觉：1.同种物体质量与体积的比值是肯定的。2.不同种类的物体质量与体积的比值是不同的。从而发觉质量与体积的比值就反映了物质的特性，这就是密度。密度学问在生活、生产技术中有什么作用？这样就引出了密度的应用。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页