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1、高三生物教案：基因表达教学设计高三生物教案：基因突变和基因重组教学设计 基因突变和基因重组 一、学习目标： 1.举例说明基因突变的特点和缘由。 2.举例说出基因重组。 3.说出基因突变和基因重组的意义 二、自主学习指导： 自学指导一: 请细致阅读课本P80-81“基因突变的实例”内容，仔细思索下列问题。6分钟后检测： 1.完成思索与探讨内容的1、2 。 2.找出基因突变的概念及记住关键词。 3.理解突变的基因是否遗传。 自学指导二: 请细致阅读P81-82“基因突变的缘由和特点”内容，仔细思索下列问题。6分钟后检测： 1.找出提高基因突变频率的因素。 2.找出基因突变的特点。 3.如何理解基因
2、突变的普遍性和随机性。 4.思索基因突变的结果。 5.记住基因突变的意义。 补充：基因突变发生在细胞分裂间期，即DNA复制时。 基因突变对生物大多数是有害的，即多害性 。 自学指导三: 请细致阅读P83“基因重组”内容，仔细思索下列问题。6分钟后检测： 1.找出基因重组的概念及关键词。 2.找出基因重组的两种类型及发生的时期。 3.回答思索与探讨第1题。 4、思索基因重组的结果。 5、记住基因重组的意义。 补充：可遗传变异：由遗传物质引起的变异,可传给下一代。可遗传的变异的来源主要有3个：基因重组、基因突变和染色体变异。 三、检测： 识记自学指导二、自学指导三中问题的答案。 四、当堂训练： 1
3、下列关于基因突变的叙述中，正确的是 A亲代的突变基因肯定能传递给子代 B子代获得突变基因肯定能变更性状 C突变基因肯定由理、化或生物因素诱发 D引起基因结构的变更，叫基因突变 2下面有关基因重组的说法不正确的是 A.基因重组发生在减数分裂过程中 B.基因重组能产生新的基因 C.基因重组是生物变异的重要来源 D.基因重组能产生新的基因型 3基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，这说明 A.基因突变是随机发生的 B.基因突变是不定向的 C.基因突变的频率是很低的 D.基因突变绝大多数是有害的 4下列有关变异的叙述，错误的是 A基因突变是指基因结构中碱基对的替换、增加和缺失 B非同源染色体上的非
4、等位基因可以发生重组 C镰刀型细胞贫血症的形成是因为产生了基因重组 D基因突变频率很低，是随机发生的、不定向的 5用紫外线照耀红色细菌的培育液，几天后出现了一个白色细菌菌落，把这个白色细菌菌落转移培育，长出的菌落全部是白色的，这属于() A染色体变异 B交叉互换 C基因突变 D基因重组 6有关基因突变的下列说法，不正确的是（ ） A.基因突变是可遗传的变异的根原来源 B.基因突变可以产生新基因，同时产生新的基因型 C.A基因可以突变成a1、a2、a3，同样a基因也可以突变成A1、A2、A3 D.基因中一个碱基对发生变更，则肯定发生了基因突变，并肯定能变更生物的性状 7下列关于基因重组的说法不正
5、确的是 A.生物体进行有性生殖的过程中限制不同性状的基因的重新组合属于基因重组 B.减数分裂过程中，由于同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换，可导致基因重组 C.减数分裂过程中，随着非同源染色体上的基因自由组合可导致基因重组 D.一般状况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能 8下列有关基因突变的错误叙述是() A基因突变的频率是很低的 B有丝分裂和减数分裂过程中都可发生 C发生于生殖细胞可以遗传 D突变基因都能遗传给后代 9、基因突变常发生在细胞周期的()。 A.分裂间期 B.前期 C.后期 D.在分裂期的各个时期都有可能 10、视察下图,下列说法不正确的是()。 A.基因突变发生于过
6、程,基因重组发生于过程 B.过程是在细胞分裂和细胞分化基础上进行的 C.有性生殖实现了基因重组,增加了生物变异性 D.过程可能发生基因突变,不会发生基因重组 11、右图为高等动物的细胞分裂示意图。图中不行能反映的是()。 A.发生了基因突变 B.发生了染色单体互换 C.该细胞为次级卵母细胞 D.该细胞为次级精母细胞 1-5DBACC 6-10DBDAA 11C 高三生物教案：育种教学设计 育种 考点归纳： 考点一：不同育种方法的比较 例1两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是 A人工诱变育种B细胞工程育种 C单倍
7、体育种 D杂交育种 变式训练1、1以下各项是产生新个体的几种方法，图中涉及小麦的两对相对性状均独立遗传。请据图回答问题： (1)在A组的处育种工作者应采纳的方法是_。 (2)B组a代表的个体叫做_。B组的育种方法与A组的育种方法比较，最大优点是_。经过处理后的个体基因型按理论计算共有_种。 (3)若是转录的模板链，则代表的氨基酸是_。 (4)E组中丙个体的性状多数与_相像。 (5)D组的辐射引起组成生物基因的脱氧核苷酸的_发生了变更，从而变更了_。 考点二：基因工程 例2下列有关基因工程技术的叙述正确的是 A重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体 B全部的限制酶都只能识别同一种特定
8、的核苷酸序列 C选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快 D只要目的基因进入受体细胞就能实现表达 变式训练2下列高科技成果中，依据基因重组原理进行的是 我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒我国科学家通过体细胞克隆技术培育出克隆牛 A B C D 例3例某育种学家在农田中发觉一株大穗不抗病的小麦，(限制麦穗大与小的基因分别用D、d表示，限制不抗病与抗病的基因分别用T、t表示)自花传粉后获得160粒种子，这些种子发育成的小麦中有30株为大穗抗病，有x(x0)株为小穗抗病，其余都不抗病
9、。分析回答下列的问题： (1)30株大穗抗病小麦的基因型为_， 其中从理论上推想能稳定遗传的约为_株。 (2)将选出的大穗抗病小麦种子晒干后放在容器内，采纳什么措施可延长贮存期(答案不得少于三种措施，否则不对) _。 (3)上述育种方法是_。利用该株大穗不抗病小麦选育能稳定遗传的大穗抗病小麦还常常采纳的育种方法是_，其详细步骤是： a_， b_， c_。 (4)采纳_方法可以鉴定出抗病植株。 达标训练 1下列关于育种的说法不正确的是 A利用花药离体培育烟草新品种的方法是单倍体育种 B将人胰岛素基因导入大肠杆菌细胞内的技术属于基因工程 C利用兰花的离体组织大规模培育兰花属于诱变育种 D无子西瓜的
10、培育方法是多倍体育种 2下列各育种方法中，要求两个亲本肯定具有很近的亲缘关系的是 A杂交育种 B基因工程育种 C诱变育种 D多倍体育种 3生物工程的兴起，标记着人类从探究生命活动的奇妙到根据人们的愿望改造生物的巨大飞跃。下列有关生物工程的叙述不正确的是 A细菌质粒是基因工程常用的载体 B植物组织培育是植物细胞工程的基础 C动物细胞融合技术最重要的用途是制备单克隆抗体 D人工诱变、基因工程等都能对微生物进行定向改造 4已知番茄的红果(R)对黄果(r)为显性，高茎(H)对矮茎(h)为显性。两对性状的遗传遵循基因的自由组合定律。右图为用基因型为RrHH的番茄花粉进行有关操作的示意图，下列说法错误的是
11、 A图中的A操作称为植物组织培育，产生的幼苗的基因型有2种 B秋水仙素通常作用于细胞有丝分裂的前期 C基因型为RrHH的番茄自交，后代中表现型为红果高茎的植株的基因型为RRHH和RrHH，比例为12 D图中所示方法产生的植株是纯合子的几率为1/2 5某育种学家在农田中发觉一株大穗不抗病的小麦(限制麦穗大与小的基因分别用D、d表示，限制不抗病与抗病的基因分别用T、t表示)自花传粉后获得160粒种子，这些种子发育成的小麦中有30株为大穗抗病，有一些株为小穗抗病，其余都不抗病。选一株大穗抗病的连续自花传粉获稳定遗传的大穗抗病植株或采集该株小麦的花药(或花粉)进行离体培育获得单倍体幼苗再用肯定浓度的秋
12、水仙素溶液处理幼苗使其染色体加倍，从中选出大穗抗病个体。以上育种涉及的原理是 A杂交育种原理与花药离体培育原理 B杂交育种原理与单倍体育种原理 C基因重组原理与单倍体育种原理 D基因重组原理与染色体数目变异原理 6(高考题)为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。 (1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培育，诱导成_幼苗。 (2)用射线照耀上述幼苗，目的是_；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有_。 (3)取该部分绿色组织再进行组织培育，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，
13、使染色体_，获得纯合_，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。 (4)对抗性的遗传基础做进一步探讨，可以选用抗性植株与_杂交，假如_，表明抗性是隐性性状。F1自交，若F2的性状分别比为15(敏感)1(抗性)，初步推想_。 课后练习： 1一旦禽流感病毒与人类病毒重组，从理论上讲，就有可能在人与人之间传播该疾病。届时，这种病毒就会成为人类病毒。这里所说的重组与下列哪项本质相同 A基因工程B太空育种 C单倍体育种 D多倍体育种 2下列各种育种措施中，能产生新基因的是 A高秆抗锈病小麦和矮秆易染锈病小麦杂交获矮秆抗锈病优良品种 B用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得无子西瓜 C用X射线、紫外线处理青霉菌
14、获得高产青霉株 D用离体花药培育小麦植株 3人体的糖蛋白必需经内质网和高尔基体进一步加工合成。通过转基因技术，可以使人的糖蛋白基因得以表达的受体细胞是 A大肠杆菌 B酵母菌 C噬菌体 D质粒DNA 4一般小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，限制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。试验小组利用不同的方法进行了如下三组试验： 下列关于该试验的说法，除哪项外，其余都是正确的 AA组、B组和C组所运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变育种 BA组和B组都利用杂交的方法，目的是一样的 CF2中的矮秆抗病植株可以干脆用于生产 DC组r射线要处理萌发的种子或幼苗 5下列
15、方法中，可以依次解决中的遗传学问题的是 鉴定一只白兔是否是纯种在一对相对性状中区分显隐性不断提高小麦抗病品种的纯合度检验杂种F1的基因型 A杂交、自交、测交、测交 B测交、杂交、自交、测交 C测交、测交、杂交、自交 D杂交、杂交、杂交、测交 6作物育种是生物技术的一项重要内容，其方法手段也日益先进和多样化。现有一基因型为AaBB的生物，现在要将它转变为基因型为AABB、aB、AaBBC、AAaaBBBB的生物，可以实行的相关技术及排列正确的一组是 A诱变育种、花药离体培育、转基因技术、细胞融合 B杂交育种、花药离体培育、转基因技术、多倍体育种 C诱变育种、多倍体育种、花药离体培育、转基因技术
16、D花药离体培育、转基因技术、多倍体育种、诱变育种 高三生物教案：生物的进化教学设计 本文题目：高三生物教案：生物的进化 第九讲 生物的进化 一 现代生物进化论 命题热点 (1)现代生物进化理论的主要观点 (2)自然选择学说与现代生物进化理论比较 命题角度 此类问题常从以下角度考查：一是以选择题形式考查现代生物进化理论和达尔文自然选择学说;二是考查现代生物进化理论对生物适应性和新物种形成的分析 例1(2022?苏、锡、常、镇四市模拟)某小岛上蜥蜴进化的基本过程如下所示。有关叙述错误的是() A.若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，则Z是隔离 B.依据达尔文的观点可认为，有利性状在蜥蜴个体世
17、代间不断保存 C.现代生物进化理论认为，该岛上蜥蜴进化过程中基因频率肯定发生改变 D.该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成为一个种群 解析隔离导致新物种的产生;自然选择过程中保存有利性状，淘汰不利性状;生物进化过程中基因频率肯定发生改变;蜥蜴原种和蜥蜴新种是两个物种，不能共同组成一个种群。 答案D 例2现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在 () 突变和基因重组产生进化的原材料种群是生物进化的基本单位自然选择是通过生存斗争实现的自然 23 选择确定生物进化的方向生物进化的实质是基因频率的变更隔离导致新物种形成适者生存，不适者被
18、淘汰 A. B. C. D. 解析达尔文自然选择学说没有从根本上说明进化的缘由，现代生物进化理论从基因的角度说明了进化的缘由，正确;达尔文自然选择学说认为个体是生物进化的单位，而现代生物进化理论认为种群是生物进化及繁殖的基本单位，所以正确。 答案C (1)达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生 物产生了大量不定向变异后，由环境确定其生存与否，即变异在前，选择在后。 (2)现代生物进化理论认为无论是环境的选择还是种群内部 发生突变、迁移等，一切变更基因频率的因素必将引起生物的进化。 二 进化与基因频率 命题热点 (1)基因频率与进化和物种形成的关系 (2)基因频率的计算 命题角度 此类
19、问题在高考中常从以下角度考查：一是通过进化与基因频率的关系考查进化的实质;二是结合遗传规律考查基因频率的计算 例3(2022?江苏高考)依据现代生物进化理论，下列说法正确的是 () A.自然选择确定了生物变异和进化的方向 B.生物进化的实质是种群基因型频率的变更 C.种群内基因频率的变更在世代间具有连续性 D.种群内基因频率变更的偶然性随种群数量下降而减小 解析本题考查现代生物进化理论的主要内容及种群基因频率变更的特点。生物变异的方向是不定向的，而自然选择是定向的，故自然选择确定了生物进化的方向;生物进化的实质是种群基因频率的变更，而不是基因型频率的变更;种群基因频率变更的偶然性是随着种群数量
20、下降而增大的。 答案C 例4(2022?广东高考)登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法限制病毒的传播。 (1)将S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子，须要将携带S基因的载体导入蚊子的_细胞。假如转基因胜利，在转基因蚊子体内可检测出_、_和_。 (2)科学家获得一种显性突变蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色体上，只有A基因或B基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊(AABB)与野生型雌蚊(aabb)交配，F1群体中A基因频率是_，F2群体中A
21、基因频率是_。 (3)将S基因分别插入到A、B基因的紧邻位置(如图)，将该纯合的转基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子体内病毒的平均数目会逐代_，缘由是_。 解析本题考查基因工程、基因频率等学问，意在考查对学问的综合运用实力。要获得转基因动物，受体细胞一般是受精卵。假如转基因胜利，目的基因(S基因)能进行复制和表达，所以在蚊子体内可检测出S基因、S蛋白以及S基因转录的mRNA。(2)AABBaabb，F1的基因型为AaBb，所以F1中A基因的频率为50%，F1随机交配，F2中有致死现象，即基因型为A-bb(3/16)和aaB-(3/16)的个体死亡，则F2存活个体中AAAaaa=361，故F
22、2中A基因的频率为60%。(3)群体中S基因频率逐代上升，而S基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖，使蚊子体内的病毒平均数逐代削减。 答案(1)受精卵S基因S基因的RNAS蛋白 (2)50%60% (3)下降群体中S基因频率逐代上升，而S基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖 基因频率与基因型频率的相关计算 (1)已知基因型频率求基因频率 A%=AA%+1/2Aa% a%=aa%+1/2Aa% (2)已知基因频率求基因型频率 若A%=p，a%=q， 则：AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq 2022年夏季，发生在德国的耐药性大肠杆菌疫情已导致数千人感染。这再一次警示我们，细菌耐
23、药性问题空前严峻，要高度重视抗生素滥用问题。 据以上材料，可从以下角度命题： (1)从进化角度考查细菌抗药性产生的缘由。 (2)细菌致病与免疫的关系。 抗生素的滥用和误用，导致了很多药物无法治疗的“超级感染”。请依据所学学问回答下列问题： (1)“超级病菌”感染人体并侵入细胞后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，即_细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体歼灭。 (2)用生物进化论的观点说明“超级病菌”抗药性不断增加的缘由是_。 (3)试画出这种病菌侵染人体后，在人体内快速增殖的曲线。 (4)试画出这种病菌多年来侵染人体，在一种抗生素选择下个体数量的改变曲线。 解析(1)病菌感染人体
24、并侵入细胞后，机体通过效应T细胞对靶细胞产生免疫反应，即效应T细胞与靶细胞接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，导致靶细胞裂解，抗原暴露出来，进而被相应的抗体歼灭。(2)依据达尔文观点，病菌中存在抗药性个体差异，抗生素的不断运用对病菌起到选择作用，使病菌中有抗药性的个体生存下来并持续后代，通过一代又一代的选择，病菌的抗药性会越来越强。(3)、(4)解题的关键是理解种群增长曲线呈“S”型和抗生素对病菌的选择 关键是理解种群增长曲线呈“S”型和抗生素对病菌的选择作用。这种病菌对多种常用抗生素有抗性，因此在人体内呈“S”型曲线增长。该病菌存在变异现象，抗生素对病菌变异起选择作用，结果是病菌的数量随着抗生素的
25、浓度增加而先削减后增多。 答案(1)效应T(2)抗生素对病菌进行选择，生存下来的都是抗药实力强的病菌(3)如图1(4)如图2 文 章 高二生物教案：基因的表达教学设计 第四章 基因的表达 第一节 基因指导蛋白质的合成教学案 一、教学目标 (1)识记：概述遗传信息的转录和翻译过程。 (2)理解：“密码子”和“反密码子”的概念。 (3)体验:基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。 二、教学重点难点 遗传信息转录和翻译的过程 遗传信息的翻译过程 三、教学过程 (一)学问导入：观看2分钟侏罗纪公园电影。思索 问题1：电影中的科学家是怎么使已灭亡的动物复活的? 问题2：利用已灭亡的生物的遗
26、传基因，真的能够使灭亡的生物复活吗? 问题3：基因主要存在哪里?蛋白质合成的场所在哪里? (二)问题4：为什么RNA适合做DNA的信使呢?、 (1)比较两种核酸(DNA和RNA)在基本单位、化学组成、结构等方面的区分 核酸项目RNADNA组成单位五碳糖含氮碱基结构存在部位 (2)RNA在细胞中有三种： mRNA(_RNA)，tRNA(_RNA)，rRNA(_RNA)。 (3)总结：为什么RNA适合做DNA的信使呢? (三)问题5：DNA中的遗传信息是怎样传递给mRNA的呢? 转录：概念:在_内，以DNA的_为模板， 根据_的原则合成_的过程。 DNA分子的复制与转录的比较 转录复制场所模板原料
27、酶能量碱基配对产物 (四)问题6：转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列依次呢? 翻译： 概念：在_中,以_为模板,合成具有肯定_依次的蛋白质的过程。 翻译场所模板原料工具酶与能量碱基配对产物 (五) 问题7：碱基上的遗传信息怎么被翻译成氨基酸的? 密码子;总结密码子的特点，学会查密码子表，了解推算密码子的数量和种类的方法。 密码子的特点： (1)一个密码子确定一个特定的氨基酸; (2)有的氨基酸可能有一个以上的密码子; (3)起始密码子、终止密码子 四.本堂小结 基因的表达是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸
28、分子、核糖体和线粒体等众多的细胞器共同合作完成遗传信息的转录和翻译。在组成蛋白质的肽链合成后，肽链就从核糖体与mRNA的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运输到各自的岗位，盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，起先担当细胞生命活动的各项职责。 五.巩固练习 1.骨骼肌细胞中合成mRNA及多肽链的场所分别是( ) A.细胞质与细胞核 B.细胞核与线粒体 C.内质网与核糖体 D.细胞核与核糖体 2. 一条多肽链中有氨基酸l 000个，则作为合成该多肽链模板的mRNA分子和用来转录成mRNA的DNA分子分别至少须要碱基( ) A.3 000个和3 000个 B.1 000个和2 000个 C.
29、2 000个和4 000个 D.3 000个和6 000个 3.一个双链DNA分子中碱基A占30%，其转录成的信使RNA上的U为35%，则信使RNA上的碱基A为( ) A.30% B.35% C.25% D.40% 4.已知一段信使RNA上有12个A和G，该信使RNA上共有30个碱基。那么转录成信使RNA的一段DNA分子中应有C和T ( ) A.12个 B.18个 C.24个 D.30个 5.一种tRNA只能转运( ) A.不同种氨基酸 B.一种氨基酸 C.各种氨基酸 D.一个氨基酸 6.某信使RNA的碱基中，尿嘧啶占20%，腺嘌呤占10%，则作为它的模板的DNA分子中胞嘧啶占( ) A.30
30、% B.35% C.70% D.无法计算 7.小麦的遗传物质由几种核苷酸组成( ) A.2种 B.4种 C.5种 D.8种 8.一个转运RNA一端的三个碱基是CGA，它转运的氨基酸是( ) A.酪氨酸(UAC) B.谷氨酸(GAG) C.精氨酸(CGA) D.丙氨酸(GCU) 9.依据基因限制蛋白质的学问填表： DNAT C T T G A mRNA AUC tRNA CGA 氨基酸 亮氨酸 六.学习反思 请依据本节课的学习，写出你的收获与困惑 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页