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1、九年级物理欧姆定律的应用教学设计欧姆定律的应用 课题：14.4欧姆定律的应用课型：新授教学设计设计思路通过伏安法测电阻加深学生对欧姆定律的理解，同时又给学生供应了综合运用初中常用电学器材的机会，有利于提高学生的试验操作实力。通过推导串并联电路中电阻的特点，进一步加强学生对欧姆定律的运用。教学目标学问和技能1、通过试验操作使学生学会用伏安法测量电阻2、使学生进一步正确驾驭运用电流表和电压表的方法、会利用串并联电路的特点推导出串并联电路的总电阻过程与方法1、学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平均值来减小误差2、学会用等效的思想,依据物理规律进行正确推导的思维方法情感、看法与价值观1、培育学生实
2、事求是的科学看法,刻苦钻研的科学精神2、在试验探究过程中主动探究，沟通合作精神的培育重点难点重点1、用“伏安法”测电阻2、会推导串并联电路总电阻难点小灯泡电阻改变的缘由教学打算滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电源、电压表、电流表、导线若干教学过程提要教学环节个人复备一、复习旧知引入新课一、复习提问1、把欧姆定律的公式加以变形会得到什么公式？用哪一个变形公式可以求电阻R呢？2、串并联电路中电流和电压的特点分别是什么？二、新课导入这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？老师启发曾经利用电阻箱的等效法可以求的电阻,那么有没有其它方法呢？我们知道导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的
3、电阻成反比，公式表示为I=U/R公式里面就有电阻R，能否利用这个公式来求电阻R呢？ 也可以用一道求电阻的例题引入新课二、讲授新课（新知探究）一、测量定值电阻的阻值1、提问：试验该如何设计？学生主动思索可以得出：用电压表并联在电阻两端测出电压，用电流表与电阻串联测出电流，然后依据R=U/I算出电阻。2、为了减小误差，应怎样操作？学生思索探讨后回答：应串联一个滑动变阻器3、设计的电路图是什么？学生上黑板画出电路图4、这个试验原理是什么？须要那些器材？学生主动思索可以得出：试验原理：R=U/I试验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干5、这个试验的试验步骤是什么？依据
4、设计的电路图连接电路将滑动变阻器的滑片移到阻值的最大端，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一位置，分别读出电压表和电流表得示数填在下面预先设计的表格内。再变更滑动变阻器的滑片的位置，分别读出电压表和电流表得示数填在预先设计的表格内。重复步骤，把测得的数据填入表格内。依据表格内测得的数据计算出电阻试验次数电压U/V电流I/A电阻R/电阻的平均值R/1236、试验留意事项连接电路时开关怎样？电压表和电流表的量程怎样选？滑动变阻器如何接进电路？7、学生试验学生相互合作，进行试验，老师巡回指导，指出学生在操作中存在的问题。试验后老师总结这种利用电流表测待测电阻电流和电压表测电压继而利用公式R=U/I求
5、的电阻R的方法叫伏安法8、提问：在试验中为什么电压和电流都变小了，而电阻几乎没变，这说明白什么？学生回答：电阻是导体本身的一种属性，不随电压和电流的改变而改变二、测量小灯泡的电阻这个活动可以仿照上个活动进行老师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？学生相互探讨后回答：金属导体的电阻随温度的上升而增大，灯泡两端的电压越大，通过灯丝的电流就越大，温度就越高，所以电阻就越大。三、串联电路的总电阻1、理论推导我们已经知道串并联电路总电流和总电压的规律，那么串并联电路里电阻有什么规律呢？设串联的电阻为R1和R2，电阻两端的电压为U1和U2，电流为I，U=U1+U2（1）I=I1=I2（2）应用欧姆定
6、律的变形U=IR得IR串=IR1+IR2所以R串=R1+R2假如有n个电阻串联，则总电阻可推出：R串=R1+R2+Rn所以串联电路的总电阻等于各部分电阻之和。2、把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大3、把n个相同的电阻R串联，总电阻R总=nR四、并联电路的总电阻1、理论推导并联电路的总电阻又怎样呢？请同学们相互探讨后推导，最终得出1/R=1/R1+1/R2+1/Rn所以并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。2、把几个导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个导体的电阻都小。3、把n个相同的电阻R并联，总电阻R总=R/n 培
7、育学生主动主动思索的精神 培育学生在探究过程中动手操作及相互合作的精神学生探讨，培育学生自主探究的习惯 培育学生思索问题周密性 让学生学习一种新的方法并能应用学问解决问题三、拓展延长1、将R13和R26的两个电阻先串联，总电阻为R串；再并联，总电阻为R并。则R串：R并（）A、12B、21C、92D、292、关于家庭电路，下列说法不正确的是（）A、家庭电路中，各用电器是并联的B、家庭电路中运用的用电器越多，总电阻越大C、家庭电路中，运用的用电器越少，干路上的电流越小D、家庭电路中，所用用电器均不工作时，干路上的电流为零3、如图所示，电源电压恒定，合上开关S后，向左移动R2的滑片的过程中，两电表的
8、示数改变为（）A、A的示数增大，V示数增大B、A的示数增大，V的示数减小C、A的示数减小，V示数增大D、A示数减小，V的示数减小 本题学生绽开探讨四、课堂小结请同学们回忆一下本节课我们学习了什么？学生探讨后回答五、布置作业当堂训练板书设计14.4欧姆定律的应用一、伏安法测电阻1、试验原理：R=U/I2、电路图二、串联电路的总电阻1、公式：R串=R1+R2+Rn2、结论：串联电路的总电阻等于各部分电阻之和3、把n个相同的电阻R串联，总电阻R总=nR三、并联电路的总电阻1、公式：1/R=1/R1+1/R2+1/Rn2、结论：并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和3、把n个相同的电阻R并联，
9、总电阻R总=R/n教后感初三物理学案课题：14.4欧姆定律的应用主备:张岳良审核:初三物理备课组2022.11.22姓名_学习过程1、欧姆定律的内容是_，欧姆定律的表达式是_，变形公式是_，_。2、_叫伏安法测电阻。3、设计出伏安法测电阻的电路图 4、滑动变阻器接进电路时应接_，在连接电路时，开关应_，电路连好后，在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应_。5、串联电路中电压的规律是_，电流的规律是_；并联电路中电压的规律是_，电流的规律是_。6、串联电路中电阻的规律是_，并联电路中电阻的规律是_。7、串联电路的总电阻比电路中任一部分的电阻都_；这是由于电阻串联相当于增大了导体的_；并联电路的总电阻比
10、任一支路的电阻都_，这是由于电阻并联，相当于增大了导体的_。8、R1=5与R2串联后的总电阻为25，则R2为_，当R1与R2并联，总电阻为_。9、下图中甲、乙是用伏安法分别测定两个不同电阻R甲、R乙所得出的电流与电压的关系图线，请推断两电阻的大小（）A、R甲R乙B、R甲R乙C、R甲R乙D、条件不足，无法比较10、两个相同的电阻，先串联，总电阻为R串；再并联，总电阻为R并，则R串：R并=（）A、12B、21C、14D、4111、如图所示，电源电压恒定，合上开关S后，向左移动R2的滑片的过程中，两电表的示数改变为（）A、A的示数增大，V示数增大B、A的示数增大，V的示数减小C、A的示数减小，V示数
11、增大D、A示数减小，V的示数减小14.4欧姆定律的应用当堂训练班级学号姓名_1、将R13和R26的两个电阻先串联，总电阻为R串；再并联，总电阻为R并。则R串：R并（）A、12B、21C、92D、292、如图所示，R15，R210，电源电压为6V，则合上开关S后，A示数为_A，V1的示数为_V，V2的示数为_V。3、如图所示，R13，R26，电源电压为6V，则合上开关S后，A1的示数为_A，A2的示数为_A，A的示数为_A，电路的总电阻为_。4、如图所示，电源电压恒定，R2=4，当S1、S2均合上时，A示数为1.5A；当S1合上时，S2断开时，A示数为0.6A，则电源电压为_V，R1的阻值为_；
12、当S1、S2均合上时，R1两端的电压为_V。5、如图所示，R1R221，当开关S闭合后，R1、R2两端分得的电压分别为U1、U2，则U1：U2（）A、12B、21C、13D、316、如图所示，R1R223，当开关S闭合后，A1、A2两电流表的示数之比为（）A、23B、32C、25D、357、如图所示，电源电压恒定，当合上开关S后，向右移动变阻器R2的滑片的过程中，A、V示数的改变状况是（）A、A示数变小、V示数变大B、A示数变小、V示数不变C、A示数变大、V示数不变D、A示数变大、V示数变大8、如图甲是伏安法测电阻的试验器材，其中电池组电压为6V，Rx的阻值约10左右。(1)老师提示同学们，电
13、压表选用3V的量程。那么，电流表应选用_的量程。这样做的优点是_；以免试验时间过长，因_而影响阻值。(2)将图中器材连接成测定Rx阻值的试验电路（要求滑动变阻器的滑片P处于最左端时，连入电路的阻值最大）。(3)小明同学已将前两次试验的数据记入了表中，第3次试验的电表指示如图乙所示，请将读数填入表中，并完成表中的有关计算。(4)从记录表中看出，三次试验计算所得的电阻值不完全相同，其缘由是_。 9、R140，R210。当开关S闭合后，通过电流表的示数为0.3A，求：电阻R1两端的电压；电阻R2中的电流；通过电路的总电流；电路的总电阻。 10、R14，R26，电源电压6V恒定，当S合上后，求：电流表
14、的示数；电压表的示数。 11、有一个小灯泡的电阻为12，正常工作时的电压为6V，将其接在电压为9V的电源上，为使其正常发光，需如何接入一个阻值为多大的电阻才行？ 12、如图所示，电源电压为6V，R1=10，R2为最大阻值为20的变阻器，求在移动R2滑片的过程中，A、V的示数改变范围各为多大？ 九年级物理欧姆定律教案 九年级物理欧姆定律教案 一、教学目的 1、理解欧姆定律的内容和公式 2、会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。 3、通过介绍欧姆定律的发觉问题,了解科学家为追求真理所做的不懈的努力,学习科学家 秀品质 二、教学重点和难点 欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。 三、教具。 小黑板。
15、 四、教学过程。 (一)复习提问 1、(出示小黑板)请你分析表1、表2中的数据,看看可以分别得出什么结论 2、将上一问中所得岀的两个结论概括在一起,如何用简炼而又精确的语言表达? (1)学生可以各抒己见,相互间订正概括中岀现的错误,补充概括中的漏洞,得到较完整的结论。 (2)老师复述结论,指出这一结论就是闻名的欧姆定律。 (二)讲授新课。 (板书:二、欧姆定律) 1、欧姆定律的内容和公式。 (1)内容:导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。如 表示导体两端的电压,单位用伏;用R表示导体的电阻,单位用欧;用表示导体中的电流,单位 对欧姆定律作几点说明 此定律精辟地说出
16、了电流、电压和电阻之间的关系 电流、电压和电阻,它们是三个不同的电学量,但它们间却有着内在的联系。定律 字,反映了电流的大小由电压和电阻共同确定,“正比反比则精确的说岀了电流随电 遵循的规律(老师在“跟”“正比”反比的字样下方用彩笔画上“”)。 定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的(老师用彩笔在“导体中 端的”、“这段导体的”字样下方画上)。 须要在字母旁加脚标时,、U、R的脚标应一样,如 欧姆定律的发觉过程,渗透着科学家的辛勤劳动。 向学生介绍欧姆的优秀品质,并对学生进行思想教化,要抓住以下三个要点 其一:欧姆的探讨工作遇到了很大的困难,如当时没有电流计、又没有电压稳定的 其二:
17、欧姆不是知难而退,而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密 扭秤,找到了电压稳定的电源,又经过长期的细致硏究,最终取得了成果,他的这项 了十年的心血。 其三:我们应学习欧姆的哪种优秀品质。 欧姆定律为我们供应了解决电学问题的方法,如过去要知道电路中电流的大小计测量的方法,而如今,除上述方法外,还可以在已知电压、电阻的状况下,利用欧姆 算。 下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。 (板书:2、应用欧姆定律计算电路问题。) 介绍解题的一般步骤 读题、审题。 依据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图 在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。 选用物理公式进行计算(书写格式要完整,
18、规范)。 例1:一盏白炽电灯,电阻为807欧,接在220伏的电源上,如图1所示,求通过这电流 老师结合此题详细讲解解题步骤，并板演解题格式 已知:R=807欧U=220伏,求:|=？ 答:通过白炽电灯的电流约为027安。 例2:如图2所示,有一种指示灯,电阻为6.3欧,通过的电流为0。45安时才能正常发光。种指示灯正常发光,应加多大的电压? 由学生读题,并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量,学生口述解题过程,老师板 书 已知:R=6.3欧|=0.45安,求:U=? 答:要使这种指示灯正常发光,应加大约2。8伏的电压 例3:用电压表测出一段导体两端的电压是7。2伏,用安培计测出通过这段导
19、体的电流为 安,求这段导体的电阻。 学生个人作练习,由一位同学在黑板上解题,然后老师进行讲评。 在解例3的基础上,老师介绍伏安法测电阻的原理,并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。 (三)课堂小结 明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的,它精确地阐述了什么问题?欧姆定律的重要意乂以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。 (四)巩固学问。 探讨课本46页想想议议”中的问题。 (五)布置作业 1、课本习题 2、补充计算题 (1)某电流表的电阻为0。02欧,允许通过它的最大电流为3安,通过计算回答,能否把这个电流流表干脆接到电压为2伏的电源的两极上? (2)有一个电烙铁,工
20、作时电阻丝里的电流是05安,假如电阻是72欧,电烙铁两端的电压是多少伏? 3)家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是02安,这时灯丝的电阻是多少欧？ 3.阅读课本三、试验：用电压表和电流表测电阻。 欧姆定律及其应用72欧姆定律及其应用教学目标一、学问与技能：1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简洁的计算.2.知道串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大，并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。，二、过程与方法：1.通过欧姆定律，培育学生的分析和概括实力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培育学生逻辑思维实力.三、情感看法与价值观：通过了解科
21、学家独创和发觉的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的宏大精神和科学看法，激发学生努力学习的主动性和勇于为科学献身的热忱.教学重点理解欧姆定律.教学难点利用欧姆定律进行简洁的计算.教学器材课件，小灯泡一只，干电池2节，10电阻2个，开关1个，导线若干。教学过程一、引入新课师同学们肯定还记得我们在上节课中的探究试验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示电阻R电压U电流I202V0.1A4V0.2A6V0.3A电压U电阻R电流I12V400.3A200.6A101.2A学生回答：在电阻肯定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。在导体两端的电压肯定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。二、新课教学：
22、师这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，将两个结论概括在一起，如何用简练而精确的语言表达呢？学生探讨，得到完整的结论，老师复述这就是闻名的欧姆定律。1.欧姆定律。内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的试验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律.师课件展示：欧姆的生平事迹。我们应当学习欧姆的什么精神？学生探讨：学习科学家献身科学，勇于探究真理的精神，激发学生学习的主动性。欧姆很坚毅，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不胆怯，我们也应当像科学家那样，努力学习。师欧姆定律：用公式表示I=式中：I电流安培（A）U电
23、压伏特（V）R电阻欧姆（）师（要求同学阅读教材P26“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？生假如给出的单位不是欧姆、伏特和安培，肯定要先换算成要求的单位才可以应用公式。师点拨：欧姆定律的变形公式有什么？师思索：欧姆定律公式运用时应留意些什么呢？留意的事项:（1）欧姆定律的变形公式有R=U/I，U=IR。(2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。(3).依据公式变形R=U/I，不能说“导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电阻R等于U与I的比值。2.欧姆定律的应用。师接着我们看欧姆定律能解决什么问题.利用
24、课件展示：例题1：我们已经知道试电笔内必需有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为880K，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，运用时通过人体的电流是多少？依据题意，学生找到已知量。R=880K=8.8103U=220V解:I=0.2510-3A0.2510-3A=0.25mA答：运用这支测电笔时，通过人体的电流是0.25mA。利用课件展示：已知电流、电压，求电阻例题2：试验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？学生解答：解：由I=得，R=U/I=4.8V/0.32A=15答：这个未知电阻的阻值是15。
25、师前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？请同学们想一想并与大家沟通，说一说自己的理由。3.电阻的串联与并联（一）我们先来探究电阻串联的问题师怎样知道两个同样阻值的电阻R串联起来与一个定值电阻R的大小关系呢？我们学习了欧姆定律I=U/R，怎样设计试验来得到结果呢？学生探讨。利用课件展示：演示1将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，视察灯泡的亮度。2再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中。重复前面的试验。视察灯泡的亮度。试验现象：其次次灯泡的亮度小于第一次，说明其次次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的总
26、电阻比一个电阻大。假如串联3个以至更多的电阻，重复试验，我们能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越暗由试验现象，我们可以得到的结论是：串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。师串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大的缘由是什么呢？生相当于增加了导体的长度。（二）探究电阻并联的问题师怎样知道两个同样阻值的电阻R并联起来与一个定值电阻R的大小关系呢？学生回答：利用课件展示：演示：将两个同样阻值的电阻并联起来，接入上述电路中，闭合开关，视察灯泡的亮度，并跟接入一个电阻时灯泡的亮度相比较。试验现象表明，在相同电压的状况下，接入并联的两个电阻后，灯泡比接儿一个电阻时更亮些。试验现象说
27、明，两个电阻并联时，总电阻比一个电阻小。并联3个以至更多个电阻，重复试验，我们能看到，电路中并联的电阻越多，灯泡越亮由试验现象，我们可以得到的结论是：并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。师并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小的缘由是什么呢？生相当于增加了导体的横截面积。三、小结：师生共同小结本节内容.通过这节课,我们学习了以下内容：1.欧姆定律的内容、公式及物理意义.2.欧姆定律的应用.3.知道了串联电阻、并联电阻的总电阻与各个分电阻的关系。四、布置作业：课本后动手动脑五、板书设计：1.欧姆定律导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比.公式：I=2.电阻的
28、串联与并联串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。教学后记课后，听课的老师们给了我许多珍贵的建议。自己也反思了课堂中的不足。首先备课时我仔细分析本节课的重点是让学生正确理解欧姆定律，所以在设计问题的时候就针对欧姆定律反复的进行变式训练。把针对同一个学问点所设计的问题集中起来反复进行训练，让学生意识到这个学问点是一个必需驾驭的重点学问，从而集中留意力，达到预期的教学目的。其次学生才是课堂真正的主子。所以整个课堂就要以学生为主体，尽可能的发挥学生的主动性。而老师本人只须要发挥引导者的作用。可关键在于老师上了讲台之后总是放不开手，总觉得这个
29、要讲，那个也得讲，总怕遗漏了哪个学问点。这节课，我虽然大胆的在尝试，可还是对学生的回答还有练习时的点评过于焦急，没有听听其他学生的见解。比如，在课堂中我提出了这样的一个问题：当电阻肯定时，电压和电流成正比，让学生推断对错。当学生作出推断时，接着我又追问缘由。她没有说出缘由，在我的引导下她的回答也不够精确。然后我就急于给出正确的缘由。在学生讲题的过程中，只留意了学生的解题步骤，而且在学生讲解的基础上自己把解题要点又重述了一遍。其实这样既没有使学生思维得到熬炼，自己在重复的过程中把时间也奢侈了。最终调整好课堂节奏，问题的选择要精炼，有针对性，一题多解，一题多变。问题的设计有层次、有梯度第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页