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1、一年级数学上册我会拼图教案一年级语文下册口语交际我会拼图说课设计一、说教材我会拼图是义务教化课程标准试验教科书一年级语文上册语文园地四的一节口语交际课。口语交际是“听话、说话”的发展，是一项双向，甚至多向互动的言语活动，在传统的语文教学中，我们也曾非常注意学生的口头表达实力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次，忽视了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意，沟通信息，相互沟通的工具性。这对于驾驭语言，运用语言的是很不利的，在大语文教学观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在沟通活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增加口
2、语表达实力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语交际实力。口语交际课就是在老师的指导下，通过详细生动的教学情境，交际活动的设置和开展，培育学生交际实力及口语表达水平的一种课型。我会拼图是一次创作沟通。为此，我制定了这样的教学目标：、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的创建想象实力和动手实力。、能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。、培育合作精神和审美情趣。这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授学问，发展实力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。二、说教法我会拼图是一节
3、口语交际课，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习爱好，培育其自信念，使他们在自主实践中爱好盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的有条理，抒发的有情趣，是我深刻思索的问题。依据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥想象，主动动手制作的基础上，产生想沟通，也就是想说话的欲望，乐于沟通的乐趣，使他们感受到学习的轻松、开心、好玩，我主要抓了以下几个方面：、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。学生智能发展尚处于低级阶段，他们视察事物往往比较粗略，因此，在教一年级学生说话时，首先要教会他们视察，直观形象的实物能很快吸引学生的留意力，易于学生视察。就拿本节课来说，从老师教学生去做，到学生看别人的样子去做，
4、最终到充分发挥想象自己去做，每一步都在动手，每一步都在进步，每一步都有创新，自己面前有实实在在的物品，黑板前有胜利的作品。如此的交际情境的创设，使学生饶有爱好地主动投入到说话训练中去，主动地视察、思索、想象。他们的语言就如涓涓的溪流，自然轻快地流入心田。、从简到繁，消退害怕心理，激发口语交际爱好。低年级学生多数胆子小、声音轻、怕说错话、怕挨老师指责、怕别人笑话，少数学生能主动举手，想说又说不清晰，针对这种现象，我认为首先，要以老师亲切的语言和教态去影响他，消退儿童的害怕心理，激励他们大胆说话。其次，也是很重要的一点就是从简到繁，教会学生会一句话到几句话，甚至一段话的方法。抓住切入点，理出依次，
5、化简为繁，化难为易，做到水到渠成。例：练说拼组小白兔的过程。抓住切入点，也就是说的第一句话，我先用什么拼成了什么。理出依次，也就是再然后最终，摆在我们面前的看起来较繁，作起来很难的小白兔，经过一步一句的讲解示范，化简为繁，化难为易了。第三、评说结合，通过赞扬的评价，说出自己最真实的感受，激励口语交际爱好。、动静结合，稳中求胜本课是一次制作沟通课，沟通的前提就是制作，制作是对学生动手实力、想象实力培育的极好途径，正因为如此，组织好制作的过成也是一种很难的事情，如何让这些小学生又能动手，又能停下来留意听、留意沟通学习也至关重要，:我对学生一起先就说最会学习的人，将是拼的最好，说的最清晰，讲的最生动
6、的人。哪一个孩子不希望自己好呢？抓住这样的心理特点，我一节课有动有静，一步一个脚印，一步更进一步，注意学问的传授，学习方法的培育，使学生圆满的完成了学习任务。三、说教学程序的设计、从图入手，视察激趣：在教学本环节时，我首先引导学生视察教材中所给的图画，让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的要求是：用圆形纸片拼图，通过视察图上三个已经拼好的图来说明图形的运用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。、明确目标：还能拼出什么图形？评评谁说的好，谁做的好？读书上的要求，从而知道我们的要求是：能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的创建想象实力和动手实力
7、。能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标，才会为了达到目标而去努力。、学习拼图：说话对每个孩子都没有，但能不能说好，那就不肯定了。困难在哪儿呢？难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中始终解决的不太好的问题。我在这部分的教学中体现了教扶放的认知学习规律。先教拼教说，尤其注意抓好切入点，引导学生从简到繁的学习，让学生听清看清一步说一步，全都看完听完后，立刻实践，在实践检验有了真实的体验后，不由自主的开口说话，怎么做的就怎么说，使学生养成良好的学习习惯，切实做到让每个孩子先学会拼、再看拼图练说，在学会的基础上，放开让学生充分发挥创建想象实力自己
8、拼图，并把自己的作品和制作方法充溢自信的介绍给大家。这样给学生创建了自主创新学习的空间，把语文学习融入生活，把生活的精彩体现在语文教学中。在学习拼图、口语交际这一过程中，对学生说话、口语交际过程中出现用词不当，表意不明，表达不清的时候，快速精确指出问题所在，教会学生用规范语言来表达，使口语交际课不失其语文的趣味。、评价：口语交际课着重培育的是学生运用语言的实力，这种实力体现在学生的听说看法、语言习惯、口头表达上，对于本节课来讲，评价是一个必不行少的环节，评评谁拼的好，可以培育学生的审美实力，评评谁说的好，可以帮助学生明确学习的方向，规范学生的口头语言，向说的好的同学学习，创建了提高口语交际实力
9、的语言情境。、课后延长：一节课的时间是有限的，但学生的创建现象，学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家产一次小老师，教爸爸、妈妈或邻居小挚友拼贴图画，这是一次极好的实践过程，更是口语交际是否圆满胜利的真实体现，让学生在生活中沟通，让学生在教流中巩固，让学问在巩固中创新，我认为这才叫学习“口语交际”，这才是真正的语文学习。我会拼图 我会拼图教学设计安贞二小付凤红 教材分析： 本课是一次制作沟通。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前须要先打算好大小不等的圆形纸片。图上有三张已经拼成的图画
10、：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的运用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。 值得留意的是，教学时，可不仅限于圆，要激励学生运用其他形态的图片拼出自己宠爱的图形。 学生分析： 在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什么图形。培育学生的求异思维和创新意识。 设计理念： 能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的独创想像实力和动手实力。能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培育合作精神和审美情趣。 课型：口语交际 教学要求： 1、用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的独创实力和动手实力。 2、能较清
11、晰的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 教学重难点： 重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 难点：学生能清晰的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。 教学打算： 老师：课件 学生：大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张 课时数：一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、挚友们，你们会什么？ 2、今日，你还会学会一个新的本事，一起读一读我会拼图 3、示投影片 （1）有一个小姐姐，用不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片拼出了小白兔、大熊猫、小猪，小姐姐想让他们和同学们一起上课，你们欢迎吗？（欢迎）
12、 （2）小猪一听同学们这么欢迎她，就迫不及待的想告知同学们小姐姐是用什么，怎样拼成的？（老师课件演示小猪拼图过程，边说边并出示表示时间先后依次的词） 先再然后最终 （3）现实中有许多图形可以用圆、半圆、三角形等图形拼成，比如（老师课件演示所拼图形）可以根据拼的依次说“先用一个圆纸片做小猪的头，再用两个长长的半圆做小猪的耳朵，然后用两个大点的圆做小猪的眼睛，最终用两个小圆和一个大点的圆作小猪的嘴。”；也可以根据小动物的身体结构说。 （4）现在，请小挚友们以小组为单位也拼一个小娃娃，边拼边说一说你是怎样拼成的呢？留意别忘了小猪告知我们的话，并用上先后依次的词把话说完整。 组内说 指名上台说。 二、
13、发挥想像，练习拼图 1、师：小挚友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，看来这些图形还能拼出许多美丽的图画来，下面就请小挚友们拿出材料，自己动手把自己喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。（激励学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。刚好表扬能想出不同图形的学生。） 2、生自由拼图，边拼边说。（老师巡察、指导。） 3、师：小挚友们拼了许多，说明你们平常都能细致视察身边的事物，才能拼得这么好。， 三、探讨、沟通 1、级内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根据必定的依次说。）给别人的
14、作品提提看法。依据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。 2、师：现在每小组都举荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小挚友都要仔细看，细致听，等一会儿给提提看法。 每组介绍自己的作品“我拼的是，我先再然后最终”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。） 四、发散思维，夸夸拼图 1、课上到现在了，小熊猫和小白兔看到同学们拼得好、说得好，也憋不住了，说起了静静话： 小兔：熊猫大哥，你浑身长着厚厚的绒毛，还是国宝，人人都喜爱你。 小熊猫；小兔呀，你也不错呀，你的毛洁白洁白的，还长着一双红宝石般的眼睛，走起路来还一蹦一跳的。 2、
15、他们两个说什么了？（在说谁美丽）那也就是他们在夸对方呢！ 3、请你小组内夸夸自己或别人。 4、全班沟通 5、师生评价 五、延长拓展，编个故事 1、请2-3名学生拿着拼图站到讲台前，其他同学看图编故事。 2、指名说所编故事 六、课堂小结 师：这节课，小挚友们各自开动脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小挚友们就把自己拼的图介绍给其他人，好吗？ 一年级数学上册统计教案 一年级数学上册统计教案 右下角板块统计 教学内容： 雪山乐园回顾整理中对右下角板块的统计的相关内容的复习。 教学目标： 1、进一步理解、巩固“统计”的相关
16、内容，培育学生运用其解决简洁的实际问题。 2、在统计的过程中，体验其方法，初步培育统计数据的实力。 3、通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的乐趣，增加学习数学的自信念和胜利感。 教学过程： 一、谈话 师：同学们，上节课我们从雪山乐园里发觉了很多以前学过的学问，这节课，你再细致视察、仔细思索一下，还有什么发觉。 二、数一数，并统计。 1、投影仪出示课本9899页雪山乐园的图画，给学生充分的时间视察图画，（也可看书上的图） 2、视察图后，请学生说一说，雪山乐园有 3、把你数的数量记录下来，就是统计。并出示表格。 4、学生自己数一数，完成统计表。 5、你还想统计什么？数一数，自己统计下来。 三、提
17、出问题 下面我们看这张雪山乐园的统计表，从表中你发觉了什么？ 在学生说的过程中,师要留意引导学生把话说完整. 四、解决学生提出的问题。 五、综合练习 1、课本第12题 （1）说一说大海里有什么？ （2）你喜爱什么？树一数有多少？（在数的时候留意方位的精确性） （3）一一列出数据制成统计表。 （4）依据表格提出问题。 2、小组合作。 统计一下小组成员中家用电器的数量。 3、实践作业。 统计一下你们家一周内每天运用塑料袋的数量。看了之后你想说什么？ 六、教学随笔 我会拼图教学设计 教学要求 1能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的创建想像实力和动手实力。 2能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和
18、方法，并能评论别人的作品。 教学重难点 重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 难点：学生能清晰地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。 教学打算 老师：投影片 学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张 课时一课时 教学过程 一、导入新课，看图说话 1师：小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日，老师就给大家带来了一幅图，你们看。 2出示投影片，指导看图说话。 （1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。） （2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。） （3）请小挚友们先仔细看这些小动物
19、，自己说一说它们都是怎么拼成的。留意把话说完整。（可以根据小动物的身体结构依次说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以根据拼的依次说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。 二、发挥想像，练习拼图 1师：小挚友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师信任小挚友们的小手肯定比他
20、还要巧。今日我们就来学习我会拼图（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼”“我想拼”说话。激励学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。刚好表扬能想出不同图形的学生。） 2师：小挚友们说了许多，说明你们平常都能细致视察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小挚友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。 3学生自由拼图，边拼边说。老师巡察、指导。 三、探讨、沟通 1小组内相互沟通，说说
21、自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根据肯定的依次说。）给别人的作品提提看法。依据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。 2师：现在每小组都举荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小挚友都要仔细看，细致听，等一会儿给提提看法。 每组介绍自己的作品“我拼的是，我先然后再最终”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。） 3师：每一小组的作品我们都观赏完了，现在谁情愿跟图画的作者沟通的看法吗？（学生自由发言，老师引导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用来做它的
22、呢？”；也可以提出好的建议“假如把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要赐予别人适当的解答。） 4评出拼得好的作品和说得好的小挚友。 5师：还有哪些小挚友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么相互帮助的。 四、课堂小结 师：这节课，小挚友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小挚友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？ 苏教版一年级数学上册教案 苏教版一年级数学上册教案 第1单元 课题：数一数 第1教时 总第 1 个教案 执教者： 目标： 1、 让学生通过看和数了解画面的详细内容
23、，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、 引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。 3、 让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。 重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 课前打算：教学挂图、学具。 教学程序： 一、情境导入 1、 讲解并描述 ：小挚友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园，兴奋吗? 2、 出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，
24、小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么? 二、 思索探究 1、 看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?(引导学生按肯定依次视察图) 2、 结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、 用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系?(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。) 4、 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思?放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、沟通共享 1、数数练习 (1)教室里有几扇窗?几扇门? (2)教室的第一排坐着几个小
25、挚友? (3)小挚友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。 (4)小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。 (5)连一连 (6)画一画 2、 拓展运用 讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 3、 嬉戏：火车钻山洞 讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发
26、出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 四、检测完善 1、我们既能去动物园，还能玩嬉戏，快乐吗?小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本事?你是怎么想的? 2、完成课堂作业。 一年级数学学科教案 第2单元 课题：比一比 第2教时 总第2 个教案 执教者： 教学目标： 1、使学生联系生活阅历相识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经验比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培育初步的视察、推断和推理实力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的主动情感。 教学重点：会比较长短、高矮和轻重。 教
27、学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 课前打算：主题图、实物投影仪。 教学程序： 课前嬉戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近 一、情境导入 请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今日老师要和小挚友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗?揭题。 二、思索探究 1.比长短。 (1)出示主题图，指导学生按肯定依次，从上往下视察主题图，说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么? (2)视察两根跳绳，通过探讨和沟通，弄清图上画的两根跳
28、绳就是两个小挚友用的。 (3)指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。 (3)同桌沟通比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班沟通做打算。 (4)沟通反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 (5)巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗? 2.比高矮。 (1)出示主题图，视察，说说图中两个小挚友谁高谁矮。 (2)追问：从哪幅图中可以更清晰地看出两个人的高矮?学生汇报沟通，体会高矮的基本方法。 (3)请两个学生上来，照样子比一比。 3.比轻重。 (1)出示天平，进行介绍。 (2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，视察谁重。 (3)看主题图，说
29、明石榴和柿子是从树上采下来的，视察一下哪个重些。指名沟通。 4.体会比长短、高矮和轻重的方法。 (1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮? (2)组织小挚友先在小组内沟通探讨，老师巡察指导，搜集探讨信息，以便有目的地指导沟通。 (3)要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5.组织探讨，加深相识。 老师出示一枝铅笔，组织学生探讨：这枝铅笔是长还是短?通过探讨，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要探讨这枝铅笔是长还是短，必需再拿一枝铅笔来比一比才能确定。老师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是
30、相对的，并不是一成不变的。 三、沟通共享 1.“想想做做”第1题。 (1)光盘出示两幅图，视察第一幅图中谁的铅笔长，再说说其次幅图中哪支铅笔最长。 (2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报沟通。 2.想想做做”第2题。 (1)明确题目要求。 (2)学生按要求在书上练习。 (3)结合图对学生进行帮助残疾人的思想教化。 (4)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。) 3.想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 老师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。 4.“想想做做”第4题。 (1)
31、读题，学生自主练习。 (2)巡察，搜集学生的反馈信息。 (3)学生沟通，说明自己的想法。发展学生的推理实力。 5、找几个同学，从高到矮排排队。 四、检测完善 1.提问：今日在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样?学生自由沟通。 2.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 3.完成课堂作业。 一年级数学上册加法教案 一年级数学上册加法教案 一、教学目标 学问与技能：能依据图示列出十以内数的加法算式，并能正确计算出结果。 过程与方法：经验视察与动手操作摆一摆、数一数，发展抽象思维，提高数学的应用意识。 情感看法价值观：体会数学的乐趣，培育学习数学的爱好以及沟通合作意识。
32、 二、教学重难点 重点：十以内数的加法运算。 难点：加法算式的意义。 三、教学打算 教具：PPT，梨子和苹果的卡纸若干个。 学具：计数棒。 四、教学过程 (一)导入新课 上课伊始，通过大屏幕向学生展示图片猴子捞月，并询问图片当中的猴子在干什么?有几只猴子在井旁站着?有几只猴子在井上空悬挂着?通过问题引导学生视察。 学生作答后接着追问：那图片中一共有几只猴子呢?从而倒入课题并板书。 (二)探究新知 通过导入中的故事引出“3+2=?”，引发学生思索。设置小组探讨，前后桌四人为一小组，可以利用手中的计数棒，在五分钟的时间内探讨如何计算3+2=?(探讨过程中，老师巡察视察探讨状况，适时引导。) 探讨过
33、后，学生可能会给出以下3种方法： 1.掰手指数数，数到5; 2.在2的基础上再往后数四个，数到5; 3.先拿出3根计数棒，再拿出2根，数一数，得到5。 全班共享后，对学生探讨状况刚好总结并对他们提出表扬，并板书3+2=5。 (三)深化新知 接着拿出打算好的苹果卡纸，创设新的情境：老师上午买了4个苹果，下午又买了1个苹果，总共买了多少个苹果? 通过随机提问，找同学上台来现在讲台上贴一贴，在写出算式并给出结果，其他同学在练习本上写出4+1=5。 完成后，进行追问，若上午买了1个，下午买了4个呢?引导学生列出式子1+4=5，并提问：同学们有什么发觉?引导学生得出：变更两个数的依次，它们的和不变。 (
34、四)应用新知 利用老师供应的梨子和苹果的卡纸，同桌两人完成嬉戏：依据本节课学习的十以内数的加法一个出问题，一个回答问题，让同学们踊跃报名在讲台前展示。 (五)小结作业 通过本节课的学习，有哪些收获?并留给学生一道作业题：回家后，自己当一名小老师，给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。 五、板书设计 加法 3+2=5 4+1=51+4=5 变更两个数的依次，它们的和不变 一年级数学上册乘车教案 一年级数学上册乘车教案 教材分析:本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课驾驭的好坏与否干脆影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不行缺少的一环
35、。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生深厚的求知爱好，并在详细的上下车情境中体悟到两步式题的运算依次，让学生学会解决日常生活中一些简洁的数学问题。 学情分析:学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、加减混合的计算方法和运算依次对于他们是较生疏的。这批一年级学生成长于喧闹繁华的市区，有良好的生活条件，并且家长文化修养较好，使得他们有着宽敞的视野、灵敏的思维和良好的学前教化，大部分学生语言表达实力较好，表现欲极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难，因此在本课教学中重点及难点就是运算依次。 教学目标: 1.使学生在与同伴的嬉
36、戏中学会合作。 2.通过视察、比较，培育学生初步的视察推断实力。 3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，驾驭其运算依次和计算方法。 教学重点和难点 教学重点： 1.体会连加、连减混合的含义。 2.驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题。 教学难点： 1.体会连加、连减混合的含义。 2.驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题。 教学程序： 一、创建情境、故事引入 同学们你们坐过公交车吗?每当公交车到站，你会发觉什么现象？（有人上车下车）。我们坐公交车的时候肯定要留意排队候车，先下后上讲文明懂礼貌，留意平安。调皮和笑笑的学校组织他们去快乐谷游玩，他们的老师告
37、知他们在乘坐公交车的过程中存在着很多和数学有关的问题，老师说只有他们发觉并解决数学问题了，才能顺当达到快乐谷。你们情愿帮帮他们吗？（情愿）我们一起去找找乘车时有什么数学学问。板书课题：乘车 二、探究新知 1.出示主题图 、问1：细致视察，你能得到哪些数学信息？并能依据这些数学信息提出一个加法问题吗？ 、引导学生细致视察画面得到的数学信息：一车上原有2人，到站后前门上了3人，后门上了2人。 问题:车上一共有几人？或这时候车上有多少人呢？ 把刚才发觉的数学信息，用图形在黑板上表示出来， 、你能列出算式吗？ 、学生列式2+2+3、2+3+2 3+2+2、 老师说明：三个数连续相加的计算我们叫它连加。
38、 那怎么计算呢？同桌探讨，并说缘由。 学生探讨计算方法。 计算依次：先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。 让学生结合情景说一说算式中每一部分的含义。 学生自己完成，说一说。 2.出示图二。 车在接着走，到了七里庄。 、提出问题 细致视察，你能得到哪些数学信息？ 、引导学生细致视察画面，得到的数学信息。这辆汽车上有8人，到站后从前门下来1人，从后门下来4人。 问题:车上还剩多少人? 并能依据这些数学信息提出一个减法问题吗？ 、学生展示计算方法。8-1-4或8-4-1 、你是怎样列式的，计算出结果的呢？可以用你喜爱的方法计算。（提示学生可以小棒摆一摆，练习本上画图等等） 老师
39、说明：三个数连续相减的计算我们叫它连减。 、探讨计算依次。 、学生同桌为一组进行探讨。参加学生探讨，老师巡察，指导学困生 计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去其次个数，然后从得数里减去第三个数得到最终的结果。 3.公交车到了九棵树这一站 我们表演一下这两幅图的情景，并请同学说一说你看到的。 1.请学生表演。回答：车上有9人，到站后从前门上去1人，从后门下来5人。 、提问：那你们知道现在车上还有几人吗？你是怎么知道的？请跟你的小伙伴一起探讨探讨。 、列式解答。 2.说一说算式中每个数的意思。 说明意思A、9+1-5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下
40、去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。 B、9-5+1=5 因为下去5人，就是95=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。 小结：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右的依次计算。 小结。 原来在乘车过程中我们找到这么多的数学学问。连加、连减、加减混合。它们的计算依次都是从左向右依次计算。经过大家的努力，我们最终帮助调皮和笑笑解决了难题，达到了快乐谷。我们也一起去看看吧！ 练习巩固 1.教材46页第一题。 引导学生先说一说题意再列式解答。 2.教材46页其次题。 先说一说故事情节再列式。 板书设计: 乘车 2+
41、2+3=78-1-4=39+1-5=5 4710 连加连减加减混合 左右左右左右 从左向右依次计算。 口语交际:我会拼图 口语交际:我会拼图 一、教学目标： 1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的创建想象实力和动手实力。 2、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 二、教学重点：看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。 三、课前打算：教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 一、导入激趣 同学们，今日，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！老师出示打算好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些
42、纸片的形态和颜色。）这些小纸片啊，可奇妙啦！它在聪慧的孩子手里，能变成特别可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图） 二、视察图画，同桌沟通 1、提问，引导学生留意画面上人与物的联系。 图上有什么？小挚友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2、同桌沟通：图上的小动物是怎样拼成的？（引导学生按肯定的依次回答问题。） 3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和沟通，了解了图上的小挚友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师信任，只要你们情愿动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 三、分组拼图，小组沟通。 1、分组拼图，想像创作。 老师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁打算在小组内第一个作介绍。并激励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简洁的装饰或加工，拼出一个充溢童心的奇异世界。 2、动口说图，选出代表。 学生经验了拼图过程后，老师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3、小组互访，代表介绍本组作品。 小组之间相互对拼图或发言提出看法。每个小组