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1、古诗风预设目标：1、熟悉,理解古诗，感受古诗韵律感.2、能主动积极参与古诗，朗读活动,并能大胆朗读,尝试用动作表演材料准备：关于风课件活动流程：一、出示课件,与幼儿一起理解古诗内容。1,出示课件一T:你们看!谁来到了树林里啊风娃娃你怎么看出来它到这里。风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来,那谁能不能用动作学一学树叶是怎么落下来 (请二三个幼儿)我们一起来学一学看!出示课件二T:看呀,看呀，风娃娃又来到了哪里 花怎么样了风娃娃吹开了很多很多花朵我们一起学学花是怎么开,花开得真美啊!出示课件三1、咦!这江水怎么了2、为什么江上会起浪花呢 (是谁吹起了浪花)3、风娃娃来到了江面上,把江水吹起了千尺
2、高浪.4、我们也来学浪把戏子吧!边学边说:风好大呀!浪花也大了4,出示课件四1、不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了2、风娃娃来到了竹林里,把成千上万竹子吹东倒西歪.3、你能学学竹子是怎样嘛!(请个别幼儿来表演)我们一起来学学吧! 二,完整欣赏 T:古代有个诗人叫李峤,写了一首叫风古诗。我们一起来听听.风解落三秋竹万竿斜.(边欣赏课件边听教师朗读)三、理解古诗内容。四、学说古诗：1、你们真棒,都能听懂古诗内容了。2、我们一起来读读这首古诗吧。响亮点,要更有感情一点,那就更棒了!活动延伸：今天我们学了一首新古诗风，回家后把这首风念给爸爸妈妈听!古诗劝学教案教学目标：1、通过劝学这首古诗学习，
3、体会读书、学习重要性，提高学生学习积极性。2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。3、在识字、写字过程中，进一步稳固识字与写字方法。4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发7个生字，掌握一个新部首。教学重点：1、认识9个要求会认字，会写7个要求会写字。学会新部首。2、关于读书、学习名人名言。3、生字卡片。4、学生提前查阅有关读书名人名言，以及颜真卿资料。 第一课时一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习名人名言吗？大家知道可真不少！教师也找到了一些这们名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努
4、力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。古人目就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否那么到老时候会懊悔。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写一首诗劝学。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到资料给大家介绍一下？学过书法同学都知道，颜真卿是唐代著名大书法家，他创造书法具有雄伟刚毅、大气磅礴独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有这些成绩都来自于他从少勤奋好学，后来他把自己学习经历和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。二、朗读古诗，初步体会诗意。1、教师示范读诗，诗节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/
5、男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。2、教师领读。3、学生自由读诗。4、个别学生读诗，教师纠正字音。5、学生齐读古诗。6、学生自由读诗，同时找出要求会写字。三、在文本中学习要求会写字。1、学习“劝：“劝有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告；二是鼓励，如“劝学。谁知道“劝字在诗有是哪个意思？2、学习“学：朗读诗前两句。3、学习“更：指导发音。4、学习“书：前两句诗意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。5、学习“发：“发是多音字。6、学习“首。7、学习“迟：后两名诗意思是有人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。8、认读要求会认字：学习“灯“读“勤
6、“悔。四、再读古诗，感情诗意。诗用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。五、背诵古诗。六、稳固生字1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确位置。2、多音字练习。3、字理识字练习。出示“道字演变过程，让学生练习讲述。课后作业熟练背诵古诗。第二课时一、复习二、背诵古诗三、认读生字卡片四、指导书写可按字形构造分类。五、课后练习1、读一读。生自由读、开火车读。学生选择喜欢词语说一句话。体会背景图作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。3、背一背。指导学生熟练背诵惜时和三句名言，不必强调理解诗意。六、课后作业。1、书写生字。2、书写词语：
7、劝学、头发、学生、迟早、首长。古诗池上教案教学目标：1、理解诗句含义，读中感悟诗文意境，体会童真童趣。2、有感情朗读、背诵池上，丰富古诗积累。重点难点：1、在理解根底上，结合诗句展开想象，体会童年纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采、“不解、“藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。教学过程：一、导入揭题。1、导语：同学们，还记得杨万里小池这首诗吗？谁背给大家听听。2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生事。3、板书课题，齐读。3、简介白居易。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自读池上。要求：读准字音，读通诗句。2、检查。1读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。2齐读诗歌：说
8、说池塘上发生了一件什么事？一个小孩偷采白莲三、再读古诗，理解诗句。1、再次自由读诗，试着理解诗句饿意思，画出不理解词句。2、同桌交流，理解诗意。3、指名交流，指导理解诗句意思。四、吟诗、炼字，体会意境。1、你从这首诗中看到了一个怎样小娃？天真、得意、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在乡村小孩2、你是从哪些地方感受到？偷采：结合自己小时候“偷偷做一些顽皮之事，体会孩子无邪、得意、纯真与童年快乐、无忧、自由不解： 小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开一道浮萍已经暴露了他“偷采之事呢！体会孩子质朴、纯真、得意3、教师：诗人用传神、凝练词句，给我们展现了一个天真无邪、
9、活泼淘气、纯真得意乡村小娃形象。你从中能感受到诗人怎样情感呢？喜爱之情4、指导朗读全诗。读出小娃顽皮活泼、天真得意，诗人喜爱之情。指名读指名读评议齐读5、背诵古诗。五、拓展延伸。教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。送元二使安西教学设计教学目标： 1、认识和会写个生字： 舍、君。、能有感情地朗读和背诵诗歌。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘情景，体会朋友之间深情厚谊。3、激发对祖国诗歌热爱，培养课外主动积累诗歌良好习惯。教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘情景，体会朋友之间深情厚谊.。课时安排：1课时教学流程： 一、揭题导入、知诗人
10、，解题，了解时代背景 1导入：古诗是我们中华民族传统文化中一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首王维送元二使安西 2知诗人 。关于诗人王维你知道多少呢？交流。 3解题。请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使？ 4简介时代背景。 知道元二为什么要去安西吗？王维知道老朋友要去那，特地从大老远长安赶来送他。多么深厚友谊啊！我们一起再读读诗题。那么王维又是怎么送别朋友呢？ 二、初读，读准音，读出节奏 1请大家，自由朗读送元二使安西这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中生字和多音字,争取把它们读正确。2指名读，读准生字、多音字
11、。3请大家用自己喜欢方式读，注意读好诗歌节奏，指名读，再指名读。 4全班读一读。听配乐朗读。5那我们学着他样子，再读读。6小结。三、想象画面，领会诗意，体味别意过渡：刚刚我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。一学习前两句，领会诗意 1交流。读懂诗意，体会美景。 在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？ 你是从诗哪几句知道？指名读、再指名读。 我们说王维诗，“诗中有画，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？雨：什么时候雨？这雨大吗？为什么说是小雨客舍柳树：什么样柳树？ 那是一幅什么样画面呢？谁能连起
12、来说一说。 2指导朗读 这样渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。再指名读。男女赛读。二品读后两句，体味别意 过渡：多么美渭城啊！可是就是在这样一个清晨，就是在这个如诗、如画美景之间，诗人却要和他朋友元二分别了。他又是怎么送别友人呢？我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。读了这两句, 你又仿佛看到了什么我们再来读读这两句话。齐读。想想在酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？那么王维会说些什么呢？他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还有时机一起喝酒吗？ 那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西位置以及地理关系。此去不仅路途遥远,而且当时阳关以西是一幅怎样画面呀？让我们一起去看看
13、。刚刚你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？ 2.创设情境，读出诗情1指导读引读指名读、再指名读2如果你是王维，你还会说什么呢？ (3) 如果你是元二，你又会说些什么呢？ 3总结升华1是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完话呀！千言万语都汇成了一句话 师引读。劝君更尽一杯酒-生齐：西出阳关无故人。2再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离师引读 齐读后两句 3多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓酒。师引读 齐读后两句 就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这清楚就是板书：情你们
14、感受到了吗？这是一种什么之情？板书：朋友之间依依惜别之情 四、会读，有感情 1读全诗 是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一程又一程。出示课文插图 可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗读这首诗，送他一程呢？指名读 今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再送他一程呢？指名读根据史料记载：王维在元二离开几年后就去世了，此次辞别竟成了永别。让我们一起再来朗读这首古诗，铭记这一段以酒相送千古佳话吧！齐读全诗 2唱诗 就是因为有了这个情，千百年来这些文字才被代代传颂，因为有了情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行，也是现在经久不衰音乐之
15、一阳关三叠。接下来，我们就来欣赏其中一段。第一遍请同学们仔细地听，一边听一边感受。第二遍，如果你能行，你可以轻轻地跟唱。如果还暂时不行，就边听边学，千万别着急。第三遍，会，你可以大声跟唱。五、课外拓展离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样送别，不一样情怀。教师整理了一局部离别诗送给同学们，喜欢话读一读，比一比，感受古人淳朴情怀，体验深情厚谊带给我们感动和温暖。有兴趣话，你还可以再搜集一些。赠汪伦教学设计一、教学目标： 1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。 2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情含义和修辞手法。 3、精读一首赠汪伦，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生文化底蕴。方法与过程
16、：读懂诗句，想象诗句所描绘画面并联系生活进展联想。二、教学重难点： 1、如何指导学生进展自主学习。 2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗意境。三、教学过程： 一、游戏导入，稳固旧知 1、课前小游戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中瑰宝，在平时学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？今天，我们就来进展一场诗歌竞赛。教师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？夜来风雨声，。小荷才露尖尖角，。牧童骑黄牛，。儿童散学归来早，。一年好景君须记，。远上寒山石径斜，。2、孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。那写这些诗大诗人你们又知道多少个呢？生自由说3、是呀，唐代大诗人“李白是我们
17、最熟悉了。课件1：李白肖像，附李白简介4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他赠汪伦。【设计思路：运用孩子喜欢游戏方式导入新课，将学生从对旧知识回忆引向新内容学习，既满足了孩子表现欲，又激发了他们求知欲。】二、解题 1、跟师一起板书课题。齐读课题2、解释“赠。我们以前也学习过一首题目中有“赠古诗。生回忆赠刘景文生答：“赠意思就是“送。3、汪伦是一个人名字，是安徽泾县桃花潭附近一位村民。4、孩子们，真挚友情是人生路上最值得珍藏一段记忆，生性豪放李白终究写下了一首怎样诗来赠送给汪伦呢？板书：李白汪伦【设计意图：通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文
18、，体验其人、其情，并产生浓厚学习兴趣。】三、初读古诗，读通读懂。1、课件2：自学提示自学提示：1画出生字词，通过拼音认读。2正确流利地朗读这首诗。2、孩子们，请你们根据提示，捧起书，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。生自由地读诗3、师：好，现在让教师检查一下你们自学成果。课件3：带拼音生字词指名读、小教师带读4、课件4：去拼音生字词开火车读5、课件5：全诗附带注释。将：马上。欲：就。忽闻：突然听见。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情谊。6、指名读全诗，及时表扬鼓励你读
19、得很通顺；你读得真流畅；你声音非常响亮；你声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒了。7、你能根据教师给出注释把这首诗大概意思说一说吗？请一个学生用自己话来概括，其他同学也可及时补充8、全班带着节奏齐读全诗。【设计意图：教会学生自学方法。】 四、课外积累，个性飞扬 1、搜集一些有关离别诗或文章去读一读，摘抄下自己喜欢语句背一背。2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。相信同学们也曾经与教师、同学、亲戚、好友分别，心中不免依依不舍。你想对他们说些什么呢？从这些送别诗中摘录你最喜欢名句或自己仿写一首送别诗送给他们。板书：赠汪伦李白汪伦将欲行踏歌声水深情更深望天门山教学设计一、教学目标：1、读懂词句意思，理解诗
20、歌内容，体会思想感情。2、能有感情地朗读和背诵全诗。掌握古诗学习方法，培养学生学习能力。3、培养学生有感情朗读古诗能力与合作学习能力。培养学生热爱大自然，热爱祖国思想感情。教学重难点：1、感悟品味诗中表达意境。2、教具准备：望天门山多媒体课件 三、教学过程：一了解诗人，导入课题1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他哪些诗呢？指名背诵2、看来，大家都很喜欢李白。那你对他有多少了解呢？学生根据课前查找资料答复，师出示课件1。3、这节课我们再学习他写一首诗歌：望天门山。当年25岁诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽风光，诗性大发，作下了流传千古望天门山一诗。这节课教师就带着同学们
21、跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽风光吧！板书课题二自主学习，合作探究1、播放朗读课件，听诗歌朗读。2、多媒体显示自学要求齐读： 1把诗读正确、流利。 2结合注释，了解诗意。3提出自己疑问。3、学生进展自主学习。4、小组里交流、讨论疑难问题。5、展示学习成果。1谁来读读这首诗？2说说你在刚刚学习中知道了什么？学生汇报3学生质疑，师生共同解疑。教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。三朗读古诗，品味诗境，体会诗情师：理解了这首诗内容，我们怎样去有感情朗读呢？生自由发言师归纳：这首诗应该用高昂、奔放情感去读，才能读出天门山豪迈气势。播放望天门山朗读课件师：指导学生采用多
22、种方式朗读，在朗读中品味诗意境，体会诗情感。生：齐读个别读小组读扮演角色读模仿古人诵读古诗配乐朗读 师：这么美古诗，你们能背一背吗？学生背诵古诗四课时小结，课外拓展1、诗配画：有人说，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？反应：天门山 长江 太阳 帆船我还知道同学们画画水平挺不错，来展示一下吧！把这首诗歌内容画下来。2、同学们，这节课我们认识了大诗人李白，学习了他望天门山一诗，大家表现教师非常棒，其实李白只是古诗中一颗璀璨明珠，还有很多诗人和他们诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累自己喜欢古诗，我们在下次语文兴趣活动课上举行一次古诗擂
23、台赛，看谁在一样时间里背诵古诗最多。夜宿山寺教学设计一、教学目标1会认“百、尺、声、语四个生字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅非凡气势。教学重难点1学习生字。2指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹语气。三、教学过程一导入新课1小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白诗能试着背一首吗2今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写诗。出示课题：夜宿山寺二初读感知1教师范读全诗，学生注意听不认识字读音。2学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三检查生字认读情况1出示带拼音生字：百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。2这些生字谁会读指名认读，“开火
24、车读，重点指导“声字读音。3去掉拼音，小组检查认读生字。4猜字游戏：教师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，教师拿是哪个生字娃娃 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1学生自由读诗。2指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3指名朗读全诗。五借助插图，了解诗意1出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2假设你就站在这山顶寺院高楼上，你会有什么感觉相机出示前两行诗。3指导朗读前二行诗。(1)教师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。4站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。(
25、六)创设情境，有感情地朗读全诗1教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2学生自读整首诗。3指名扮演小诗人，表演读。4师生配乐合作读。(七)选择作业(三者选其一)1自选乐曲配乐背诵全诗。2给诗配画。3李白还写过哪些诗，找一找，读一读。别董大教学设计教学目标：1、吟诵别董大，体会古诗描写景，体会作者心情及所表达思想感情。2、背诵并默写这首诗。教学重点：学习古诗内容，想象诗中描写情景。教学难点：感悟品味诗中所表达深刻含义。教学时间：一课时课前准备：背诵古诗教学过程：一、简介时代背景和作者别董大是唐朝诗人高适漫游时写送别诗，作者送别朋友董大名叫法董庭兰。他是唐玄宗时代著名古琴手，当时盛行胡乐，他受到冷落，高
26、诗送别他，也正是诗人失意时候。二、释题：别董大：和董大辞别。三、范读诗歌(听录音带)四、读诗歌，提出疑问。读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。五、试讲诗歌描写风光1.同座对讲。2.指名试讲。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄。这暗示了董大失意境遇。北风吹刮着大雁，大雪纷飞。写雪中景致，也隐喻和董大即将分手远行不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢？六、指导朗读 千里/黄云/白日/曛， 北风/吹雁/雪/纷纷。莫愁/前路/无/知己，天下/谁人/不/识君。前两句语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。后两句要读出大方大度气势。七、读诗，体会古诗表达思想感情。八、总结诗前两句写北国风光，衬托出诗人送别董大时失
27、意心情，后两句对友人进展抚慰与鼓励，是一首发自肺腑感人赠别诗。早发白帝城教学设计教学目标：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学重难点： 1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学准备：多媒体课件，古诗文专题学习网站。教学过程：一、激情导入，创设情境。 唐朝有一位非常有名大诗人，他一生写下了许许多多优秀诗文，他诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙，是谁呢？李白李白是唐代最伟大诗人，大家已经学过了他不少诗篇，同学们能背诵出来吗？学生有表情地背诵望庐山瀑布夜宿山寺 静夜思 赠汪伦二、揭题释题，指导方法。1.
28、这节课，我们要学习早发白帝城也是李白著名诗篇。板书课题、齐读课题 2.“早发白帝城是什么意思？3.你们想知道白帝城是什么样吗？教师这里有张白帝城图片，我们一起来看看。出示图片 4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古佳作。 指导自学三、自学要求：1.自学生字词，不认识字、不理解词通过查阅网站，尝试自己解决问题。2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人心情；四、小组合作学习1.汇报各组自学情况；2.将不懂问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗
29、人当时心情。五、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢方式汇报朗读。2.这首诗写是什么内容？3.从一二两行诗中，你读懂了什么？ 4.这两行诗是什么意思？早晨离开了仿佛在彩云中间白帝城，千里迢迢江陵一天就可以到了。5.指导朗读一二行诗。6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山：同学们看到画面有什么感受？7.诗人站在船头，耳边响起猿猴啼叫，这一处叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴叫声，两岸猿声连成一片，可见船行速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真像诗中描述那么快吗？是诗人感觉，诗人觉得船走得很快。8.为什么会有这种感觉呢？教
30、师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下消息，所有罪人都免罪。诗人欣喜假设狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来。诗人在得到赦免消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽风光时，那种欣喜样子吗？学生自由描述。9.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样语气来读？轻松、愉快10.指导朗读，学生试读。弄懂诗句意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。学生朗读古诗11.同学们读得这么有感情，能说说自己感受吗？从“彩云间我体会到，诗人得到免罪消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间白帝城特别漂
31、亮。猿声悲啼本来是使人很不舒服，但是此时诗人却觉得猿猴啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么快乐。诗人此时心情，不但兴奋、冲动，而且舒坦，他乘坐在轻快小船上，欣赏着祖国美丽山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡感觉，真是妙极了。12.重获自由诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸山光水色了。在这愉快心情映衬下，江水流得特别快，千里外江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴叫声中，越过了万重高山。 这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时愉快心情。学生自由感情朗读 13.指名读，评议。 14.让我们一起来分享诗人愉快心情吧！播放音乐背诵。 六、总
32、结这首诗通过对行船轻快和沿途壮丽风光描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。七、作业1.读一读其它描写三峡诗篇。2.给早发白帝城这首诗配一幅画。回乡偶书教学设计一、教学目标： 知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。 能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 情感目标：想象古诗所表现情景，体会作者忧伤之情。二、教学重难点： 了解大意，把握作者思乡之情，想象古诗所描绘画面。三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程： 一、谈话导入，据题质疑 1、介绍背景。出示课件插图 小朋友们，今天教师要给大家介绍一位老爷爷，他名字叫贺知章，这
33、位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰辛，有时候吃不上一口饭，有时候穿不上一件完整衣服，但是贺知章克制困难坚持读书，因此他书读得非常好。他和爱喝酒李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚步子，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时情景。小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？ 2、提醒题目： 此时贺知章十分冲动，于是就写下了一首古诗回乡偶书。读题回乡偶书。 3、据题质疑： 读了题目你能说说题目意思吗？ 重点理解“偶书，这里“偶“书各是什么意思？ 看了题目，你想知道什么？ 二、自主
34、合作，初步感知。 1、师：自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读懂了什么？ 2、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？ 3、检查反应：课件 出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词。 指名读诗；分组读诗；齐读古诗。 三、细读品味，感悟理解。 1、师：小朋友，刚刚在教师介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？ 2、引出并学习诗句一：课件少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 你能用自己话来说说“少小离家老大回意思吗？ 师：贺知章很小时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这就是“少小离家老大回意思。那么，第一个诗句后
35、半句“乡音无改鬓毛衰你又是怎么理解？或者你有什么疑问吗？ 引导理解： 乡音：小朋友，咱们班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方人讲话一样吗？ 教师给大家一句话，请你们用自己家乡话来说说。 秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服。指名用家乡话说，理解“乡音“一词。 鬓毛：头发 衰：白了 师：小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？乡音 指名说说诗句一意思：贺知章很小时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。 知道感情朗读诗句一。 3、引出并学习诗句二：课件图片 师：请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家
36、乡来到村口时情景。请你读读诗句二出示句子二并联系图片，猜猜他们在干什么？ 交流并小结： 孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来？ 指导感情朗读。 4、感情朗读整首古诗。 5、请同学用自己话说说整首古诗意思。 四、故事续编。 1、小朋友们，82岁贺知章老爷爷终于回到了自己家乡，离开了那么多年，此时此刻，他心情会是怎样？冲动孩子们遇到这位老爷爷，他们心情又是怎样？快乐 2、看图进展想象，孩子们和诗人贺知章还会说些什么，作些什么？ 贺知章很小时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知
37、章：“老爷爷，您是从哪儿来？贺知章也笑着冲动说：“我呀也是这个村人，很小时候离开了家乡，现在回来了，你们欢送我回来吗？孩子们听了，快乐说：“欢送您回来，老爷爷去我家做客吧！贺知章老爷爷看着孩子们那么热情，就更加冲动了，冲动得流着眼泪说：“谢谢你们，家乡真好啊！等等 3、师：小朋友们，这么动人你会忘记吗？你愿意把它讲给家长听吗？要求学生把古诗背给家长听，并用自己话把古诗变成故事讲给家长听。 五、小结。 小朋友们，你听说过“月是故土明，人是故土亲这句诗句吗？我们贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切感受，离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是冲动，又是喜悦。让我们带着贺知章老爷爷那种心情把古诗背
38、一遍吧。 教学反思： 古诗回乡偶书是唐诗中极品，这首诗中“乡音无改鬓毛衰在教学中孩子们显得有点难以捉摸，却对“笑问客从何处来产生出会心微笑。在这首古诗教学中我运用了情境教学手段，使孩子们感受到“易“趣“活，比方，我以著名诗人李白静夜诗引出贺知章，并且让孩子们知道李白与贺知章是好朋友，他们都是很有名诗人，以及简单介绍贺知章一些情况，让孩子们知道贺知章一些生活经历，从而对贺知章产生一种敬仰和敬仰之情，有了这种情感来学习对于理解诗句很有帮助。其次，在课堂上我不再是那种没完没了单调重复可有可无乏味答复，把学生引入古诗描绘情景中，以其中儿童身份把学生融入之中，学生视野、思想也不被禁锢在小小教室里。除此，
39、在理解诗句根底上让学生通过表演诗中那鲜明生动形象，真切感人情景及耐人寻味情感，使得那种回乡之情深深地印到学生脑海里。因为学生爱表演，这是他们天性。在深入理解古诗语言之后，我让学生展开想象翅膀，进展续编故事孩子们编得很好，表演也很好。但遗憾是，对于贺知章那种回乡之情领悟得还不是很深刻。望庐山瀑布教学设计一、教材分析：一、注释1庐山：在江西省九江市南，是我国著名风景区。2香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。3挂前川：挂在山前面河流。4九天：古代传说天有九重，九天是天最高层。二、简析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽风光
40、，反映了诗人对祖国大好河山无限热爱。首句“日照香炉生紫烟。“香炉是指庐山香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生字把烟云冉冉上升景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川。“遥看瀑布四字照应了题目望庐山瀑布。“挂前川 是说瀑布像一条巨大白练从悬崖直挂到前面河流上。“挂字化动为静，维纱维肖地写出遥望中瀑布。诗前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美图景。第三句“飞流直下三千尺是从近处细致地描写瀑布。“飞流表
41、现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺竭力夸大，写山高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天。说这“飞流直下瀑布，使人疑心是银河从九天倾泻下来。一个“疑，用得空灵活泼，假设真假设幻，引人遐想，增添了瀑布神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸大和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词。“谪仙就是李白。望庐山瀑布确是状物写景和抒情范例。三、作者简介：李白701-762，字太白，唐代伟大浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵诗歌。他诗对后
42、人有深远影响。二、教学目标：1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、了解伟大浪漫主义诗人李白生平，积累李白古诗一到二首。3、激发学生学习古诗欲望和诵读积极性。三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。四、教学难点：激发学生学习兴趣。五、教学过程： 一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美风光。3、请学生谈谈自己对庐山印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多文人墨客，留下了无数脍炙人口诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写诗作望庐山瀑布。二、学习古
43、诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。学生评议标准为熟读。 3、回忆古诗学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法联系上下文、查阅工具书、与已经学过古诗对照等方法自学古诗。5、小组汇报，教师作适当点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，疑心；落九天，从天最高处泻落。汇报中要给每一个学习小组发言、补充时机6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议方法。三、了解诗人：过渡语：李白是我国伟大浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平知识呢？1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富同学。2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作特点：奇特想象，比喻；出神入化夸大。四、稳固诗歌学习：1、回到望庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点表现，点到为止即可。2、体会诗歌