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1、七年级数学下册经验归纳法竞赛辅导资料九年级语文上册期中辅导资料：水调歌头 九年级语文上册期中辅导资料：水调歌头 水调歌头 创作背景 这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔
2、写下了这首名篇。 词句注释 丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密 州（今山东省诸城市）任太守。 达旦：到天亮。 子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。 把酒：端起酒杯。把，执、持。 天上宫阙（qu）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。 乘风：驾着风；凭借风力。归去：回去，这里指回到月宫里去。 琼（qing）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。 不胜（shng，旧时读shng）：经不住，承受不了。胜：担当、承受。 弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：玩弄，观赏。 何似：何如，哪里比得上。 转朱阁，低绮（q）户，照无眠：月儿移动，转过了朱
3、红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人 自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。 不应有恨，何事长（chng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么缺憾吧，为什么偏在人们分别时圆呢？何事：为什么。 此事：指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”。 但：只。 千里共婵（chn）娟（jun）：只希望两人年年平安虽然相隔千里，也能一起观赏这美妙的月光。共：一起观赏。婵娟：原指美妙的事物。本次指月亮。 作品译文 丙辰年的中秋节，兴奋地喝酒直到其次天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。 明月从什么时候才起先出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今日晚上是
4、何年何月。我想要乘御清风回到天上，又唯恐在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪里比得上人间？ 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么缺憾吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上全部人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美妙的月光。 七年级数学下册加减消元法导学案2 七年级数学下册加减消元法导学案2加减消元法（2）教学目标1.娴熟驾驭加减消元法；2.能依据方程组的特点选择合适的方法解方程组；3理解消元、化未知为已知的转化思想，增加学生的合作互助意识和
5、表达实力.教学重点、难点1重点：能依据方程组的特点选择合适的方法解方程组.2难点：消元，转二元为一元.教学过程一、情境引入1、解二元一次方程组有哪几种方法？它们的实质是什么？2、试用两种方法解方程组:3解下列方程组应消哪个元，用哪一种方法较简便?(1)2x-3y=-5消x，用代入法，3x=2y由得x=43y再代入(2)2x+3y=5消x用加减法，4x-2y=12(3)3x+2y-2=0整体代入，消y，3x+2y+152x=25由得3x+2y=2代入二、尝试应用解方程组(1)6x+5z=253x+2z=10 (2)x+13y-34=0x-24y-33=112探究简便方法：(1)可以用加减法，2，
6、也可以用代人法，由得3xl02x，代人得2(102z)+5z25(2)原方程组先整理为4xy=23x4y=2除用加减法解外，留意到这两个方程的常数项互为相反数，因此+得7x-7y=0即x=y,再用代入法求解。三、当堂检测1.选择最合适的解法解下列方程（1）（2）（3）2.用适当的方法解方程组(1)x3+y2=125x+7y=(2)5x-2y=5015%x+6%y=5(3)2x-y2+1=x-y32x-3y=4四、本节小结未知数的系数是1或l的方程组一般选用代入法解较好，其余选用加减法较好；若方程组比较困难，应先化简整理成一般形式，再确定选用什么方法解.五、课后作业课本第13页习题第2、3、4、
7、5、6、7题. 七年级数学下册提公因式法导学案1 七年级数学下册提公因式法导学案1 3.2提公因式法（1）教学目标能确定多项式的公因式，娴熟运用提公因式法分解因式.经验探究提公因式法的过程，培育逆向思维实力.让学生通过参加探究过程，培育合作意识和创新精神.重点难点重点公因式的定义以及提公因式法分解因式.难点精确找出多项式中各项的公因式.教学过程一、复习回顾1.什么叫做因式分解？与整式乘法有什么联系？2.计算：3.视察上式运算的结果，各项所含的因式有什么特点？学生视察到各项含有相同的因式m后，老师给出公因式的概念：几个式子的公共的因式称为它们的公因式.一个多项式假如各项含有公因式，怎样分解因式呢
8、？二、探究新知依据的计算结果，你能将分解因式吗？分解的依据是什么？你能说说分解的详细做法是什么吗？学生思索探讨后，老师引导学生分析分解的依据是乘法安排律，详细的做法是把各项的公因式提到括号外面.随后给出这种方法的名称.假如一个多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提到括号外面，这种把多项式因式分解的方法叫做提公因式法.用提公因式法分解因式时要把全部的公因式都提出，使剩下的多项式因式里不含公因式.三、典例剖析例1把因式分解.老师引导学生视察各项的公因式，并板书分解过程.解： 反思：分解得对不对，为什么？例2把因式分解.老师引导学生视察各项的公因式，并总结出找公因式的方法：一看各项系数，找出各系数
9、的最大公因数，二看各项的字母因式，找出相同的字母因式.板书分解过程：解：例3把因式分解.引导学生视察各项的公因式，并总结出找公因式的方法：一看各项系数，找出各系数的最大公因数，二看各项的字母因式，找出相同的字母因式，相同的字母取指数最小的作为公因式.板书分解过程：解：四、课堂练习基础训练：1.说出下列多项式中各项的公因式：（1）；（2）；（3）.2.在下列括号内填写适当的多项式：（1）；（2）.3.把下列多项式因式分解：（1）；（2）；（3）.学生解答各题，老师组织学生相互批改.补充说明，当多项式首项系数是负数时，一般要把负号提出括号.五、小结请你总结一下如何确定多项式中各项的公因式.六、布置作业教材P62第1题，第2题的(1)(2)(3). 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页