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1、一年级语文上册教案花朵教学设计小学一年级上册语文教案：花朵 一年级的学生留意力集中程度比较薄弱，因此老师在做教学设计的时候，须要以吸引学生的留意力为主。下面是我为大家搜集整理出来的有关于小学一年级上册语文教案：花朵，希望可以帮助到大家！ 内容简析 这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比方星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。 设计理念 充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生爱读书的习惯。激励学生选择
2、自己喜爱的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。 教学目标 1、借助拼音正确、流畅地朗读课文，能背诵课文。 2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。 3、能结合生活实际，感受生活的美妙。 重点难点 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、“火”字的书写。 教具打算几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。 教学时间一课时 教学流程 一、情景引入，激发爱好 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形态方面说。） 2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家共享一下。 3、告知学生：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。揭示课题（板书：1花朵）。 二、自主认读
3、，读准字音 1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2、小组或同桌之间相互读，相互订正读音。 3、指名读课文，师生共同正音。 4、去掉拼音读课文，把课文读正确。 5、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。 三、指导背诵，朗读感悟。 1、听课文录音，跟着录音朗读课文。 2、自由朗读课文，看谁读得好。 3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（相识逗号。跟老师书写，告知学生，逗号是在句子中间的停顿。相识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。） 4、分组朗读句子（一组读一句）。 5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。
4、） （1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。） （2）出示夜空的挂图，探讨：为什么说星星是夜空的花朵？ （3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗？齐读。） 6、自学其次句。（出示其次句。） （1）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？ （2）检查自学、相互沟通。 （3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用兴奋的语气把句子读出来？（指导朗读其次句。） 7、朗读体会第三句。（出示句子。） （1）齐读句子，为什么说我们
5、是祖国的花朵？ （2）探讨刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的将来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。） （3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么华蜜呀。齐读句子，读出华蜜和骄傲感。 8、指导背诵课文。 （1）师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。） （2）小组同学相互背诵。 （3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。 四、指导书写，学会“火”字 1、老师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。 2、视察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。 3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 五、作业 把课文背诵给家长听。 语文S版一年级上花朵教案 【教
6、学目标】 1.指导学生相识“花、朵、星、是、空、的、节、们”等8个生字，会写“火、我”两个字，学习“点”“斜钩”两种笔画。 2.辅导学生正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3.引导学生能通过朗读感受祖国的漂亮，从而增进酷爱祖国的思想感情。 【重点难点】 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、指导学生识字写字。“火”字的书写。 3、理解“花朵”的比方。 【教具打算】 几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂图;生字、词语卡片。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、情景引入，激发爱好 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。(可从颜色、形态方面说。) 2、你们还见过哪些花朵?说
7、出来与大家共享一下。 3、告知学生：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。揭示课题(板书：1花朵)。 4、学习“花、朵”两字，你是如何记这两个字的?强调“朵”字的其次笔是“横折弯”。 二、自主认读，读准字音 1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2、小组或同桌之间相互读，相互订正读音。 3、沟通出现字词：“星星、夜空、节日、我们、是、的、火”，沟通识字方法。 4、指名读课文，师生共同正音。 5、去掉拼音读课文，把课文读正确。 6、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。 三、指导背诵，朗读感悟。 1、听课文录音，跟着录音朗读课文。 2、自由朗读课文，看谁
8、读得好。 3、再读课文，说说课文共有几句话?你是怎样知道的? 相识逗号。跟老师书写，告知学生，逗号是在句子中间的停顿。相识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。 4、读中感悟(三句话)。 三种特别的花朵，你最喜爱哪一朵?喜爱哪一朵，就把描写那朵花的句子读给大家听。你怎么读，才能让人一听就知道你喜爱这朵花呢? 5、指导朗读，体会第一句。(小黑板出示句子。) (1)指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗?是什么样的? 先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。 (2)出示夜空的挂图，探讨：为什么说星星是夜空的花朵? (3)你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把这种美的
9、感受读出来?(自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗?齐读。) (4)全班齐读此句，强调：“星星”的其次个“星”字，“的”字，要读轻声。 6、自学其次句。(出示其次句。) (1)提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)? (2)检查自学、相互沟通。 节日里最美的是什么?为什么焰火是节日的花朵? (3)看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的?能不能用兴奋的语气把句子读出来?(指导朗读其次句。) 7、朗读体会第三句。(出示句子。) (1)齐读句子，“我们”指的是谁?祖国是哪儿?为什么说我们是祖国的花朵? (2)探讨刚才提出的问题。 因为我们在祖国妈妈的怀抱里
10、开心地生活，在祖国关怀、培育下成长，是祖国的将来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。 (3)我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么华蜜呀。 强调：“我们的”这个词中“的”是轻声。 齐读句子，读出华蜜和骄傲感。 8、指导背诵课文。 (1)师生合作读课文。(师：星星。生：是夜空的花朵。) (2)小组同学相互背诵。 (3)会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。 四、指导书写，学会“火”字。 1、老师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。 2、视察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。 3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 五、课外延长，积累语言。 我们的课文每一句都写得这么美，孩子们
11、读得这样好。我们能不能仿照课文来练习说句子呢? _，是天空的花朵。_，是海洋的花朵。_，是_的花朵。 六、作业。 把课文背诵给家长听。 【板书设计】 1花朵 星星夜空 节日烟火 祖国我们 【教学反思】 通过这节课的教学，学生初步相识了逗号，句号。相识了花朵的各种样子，学生主动性很高，学得开心。教学效果蛮好。这是一篇学生喜爱的课文。 一年级语文上册dtnl教学设计 一年级语文上册dtnl教学设计 dtnl教材简说 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。其次幅图是一条跳起
12、的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形态提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。 其次部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节，相识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 本课的学习目标是：学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及
13、带调拼读音节；相识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、相识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。 dtnl教学设计（一） 教学设计思路 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。人教版义务教化课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小
14、主子。 教学目标 1学问目标 （1）学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 （2）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2实力目标 初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 3情感目标 明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好。有良好的写字习惯。 教学重难点 会正确书写。会正确拼读音节。 教学过程 一、创设情景，复习导入 1复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。 （1）今日老师带小挚友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小挚友细致看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一
15、读。 （2）请小挚友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留意什么？指名读声母。 2揭示新课。 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。 二、借助插图，学习新知 1教学声母d。 （1）出示课文d的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小挚友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d） （4）老师示范发d音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己仿照读。多种形式
16、正确认读声母d。 （6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） 思路此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注意激励适合每位学生的特性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。 （7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。 2教学声母t。 （1）出示课文t的插图：图上画着什么？ （2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？ （3）老师示范读t（留意区分t和d的发音）。 （4）学生仿照读t，多种形式读准声母t。 （5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。老
17、师为有困难的学生服务。 3拼拼音节。 （1）老师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小挚友试着拼拼。老师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）老师又取出iu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后沟通。 （3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。 4课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见老师教学用书） 三、合作拼读，自主识字 1同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。 2反馈。 （1）指名看图讲小故事。 （2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？ 思路以上设计充分发挥教材把意境美丽的情景图与学习本课生字有效
18、整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习实力的培育，使学生获得初学语文的成就感。 3拓展训练。 嬉戏：摘苹果。 （出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。） 苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果，小挚友自己拼拼音节认认字，然后上来把你相识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。 三、小结。 小挚友的本事真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼音节相识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！ 一年级上册语文影子教学设计 影子教学设计1 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
19、 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，探讨沟通，提高读书实力。 教学目标 1.能正确流利、有表情地朗读课文。 2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3.通过对“影子”现象的探讨，培育学生留意视察生活的好习惯。 教学重点 相识11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前打算 1.在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2.课前带学生做一次踩影子的嬉戏。 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1.激发爱好：同学们我
20、们在体育课一起玩了什么嬉戏?对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 2.揭示课题：9 影子。(学生齐读课题。) 二、充分朗读，整体感知 1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰老师的要求：请同学们自由地读课文，把不相识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2.创设情景，进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交挚友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读) 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还相识它们吗?(齐
21、读) 你们读得真棒!生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗? 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。) 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好! 生字宝宝你们都相识了，现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文 过渡：今日老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看细致，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐私。 1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀?利用多媒体
22、课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。 2.反馈：同学们看完了，你发觉了影子有什么改变呀? (1)先在四人小组里面说一说，然后再告知老师，好吗? 个别学生说。 学生补充。 (2)老师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么?你又有什么新的发觉? 3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁? 4.再看动画，指导读句。 (1)师：真聪慧!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么?影子像什么呢?真好玩!谁来读读这句? 指名读后评议，再齐读
23、最终配上动作读。 (2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得好玩吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得好玩吗?齐读，并配上动作。 四、细读课文，指导朗读 1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。(分组读) 2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读) 3.老师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗? 五、表演升华，体验欢乐 1.老师激趣：大家读得真好!看，这
24、是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演) 2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的四周有影子吗? 3.小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞” 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞) 1.出示“飞”：大家还相识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。 2.请同学们细致视察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。) 3.请同
25、学们看老师写，细致视察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4.翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。 七、课外延长 这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不得!下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的改变。 影子教学设计2 【教学目标】 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。 【教学重难点】 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句
26、话。 【教学打算】 1、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。 2、太阳光和影子关系的课件。 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 3、通过对“影子”现象的探讨，培育学生探究问题的意识。 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 1、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。) 2、出示课题，读课题，留意轻声的读法。 3、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字
27、，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 二、学习课文 1、师范读课文。 京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听? 2、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 同桌对读，相互正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。 3、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
28、 看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”) 质疑、释疑。 学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好挚友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。 自由探究：选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进行探讨。 沟通汇报：在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、
29、动动脑筋，学习认字 1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 3、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。 4、读词说句认字：用“跟着、挚友”分别说一句话。 5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好挚友，究竟是哪个t呢?谁能从这儿找字贴上去?” 一年级语文上册秋天教学设计 时 教学目标 ： 1.相识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读 文。背诵 文 1自然段。 3.结合生活视察，能用“秋天来了，什么怎么
30、了”的句式说说秋天的景物。 教学打算： 1.生字生词卡片。 2.多媒体 件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的改变；几个独体字组成生字的过程。 教学过程： 、朗读 文，读准字音 1.请学生朗读 题，圈出 题中的生字“秋”，识记“秋”：老师 边出示卡片“禾”和“火”， 边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自由说 说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。 2.老师范读 文，请学生说说 文写了秋天的什么。请学生尝试自由读 文，要求借助拼音读正确。 初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从 文学习起始阶段，培育学生整体感知的意识。 3.出示需重点关注的词语，齐
31、读： （y）片片 （y）群 （y）会儿排成个“ ”（y）字 凉了（le）黄了（le）叶子（zi） 4.指名朗读 文，发觉学生朗读的突出问题，老师刚好予以正确的范读，订正错误。 “ ”的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示赐予正强化。连词读是朗读的基础，也是增加语感的前提。 （1）出示词组“ 片片叶子、落下来、 群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，留意词组连读。 （2）老师出示词组所在的句子，男女生轮番齐读。 天气凉了，树叶黄了， 片片叶子从树上落下来。 群大雁往南飞， 会儿排成个“人”字， 会儿排成个“ ”字。 二、对比说话，积累应用 1.出示 自然段，引导：秋天来了，什么发生了改
32、变？ （1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶） （2）认读生字“气”，给它找找挚友，组 组词。 （3）引导学生对比说话。 夏天，天气燥热，人们最喜爱做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里） 秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不须要吹电扇）。 （4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的改变。 通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活阅历，深化感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然改变。 （5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“ 片（）”。 （6）引导学生学习生字“树、叶”。 老师播放 件，呈现“木”变
33、成木字旁的过程，引导学生发觉木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。 出示“叶”，让学生说说发觉这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加 加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字渐渐靠近组合成了“叶”。 2.引导学生想象落叶的数量，理解“ 片片”。 （1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 （2）分别出示 片树叶和 片片树叶，比较不同，体会“ 片片”表示落叶许多。（随机板书： 片片） （3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。 片两片三四片， 五六七八九十片， 千片万片多数片， 落到地面成 片。 发挥语言
34、描述的魅力，引导孩子绽开合志向象，谜语诗的介入，引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受“ 片片”的意象。 （4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“ 片片”体会飘落的树叶许多。 3.师生协作读：天气（凉了），树叶（黄了）， 片片叶子（从树上落下来）。 4.请学生仿照表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如“秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小虫躲起来了。” 5.引导学生看板书，试着背诵 文 自然段。 （1）齐读 文 自然段。 （2）板书引领，指导学生背诵。 （3）同桌相互背诵，请学生个别班级展示。 三、字词盘点，指导书写 1.出示本 生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮读，给生字组词。
35、 2.请学生找诞生字中的两兄弟“了、子”，比较发觉同异：“子”比“了”多 横。 3.指导学生书写“了”。 （1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （2）学生整体视察字形，老师提示书写要点。 （3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，订正；学生再练写 个字。 4.“子”字的书写指导步骤同上，留意横略长，写在横中线上。 一年级语文上册大小多少教案教学设计 大小多少教学设计 二 时 教学内容大小多少 教学 目 学问与技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。过程与方法：相识12个生字；会写5个生字，并驾驭笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。情感、看法与价值观：在视察比较、诵读中感知反义
36、词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的爱好。教学重点相识12个生字；会写5个生字，并驾驭笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。教学难点理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学方法讲授法教学打算 件教学过程设计（含各环节中的老师活动和学生活动以及设计意图）教学过程 、嬉戏形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！ 师：我说大。生：我说小。 师：我说多。生：我说少。 师：我说上。生：我说下。 师：我说里。生：我说外。 【设计意图：低年级学生年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。】 二、指导书写，驾驭字形
37、1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。 2复习田字格的位置名称。（ 件出示田字格） 齐读儿歌：田字格，四方方， 写英雄字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3学生依据儿歌找到田字格每 个小格的位置，老师巡察指导。 4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 一年级语文上册第一单元教学设计 一年级语文上册第一单元教学设计 项目 内容 课题 培育良好的学习习惯（一） 修改与创新 教学 目标 1、细致视察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必需要达到的要
38、求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，渐渐形成习惯。 教学重、 难点 1通过反复训练，使学生了解读书写字时必需要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，渐渐形成习惯。 教学打算 多媒体（或小黑板、教具等） 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 小挚友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习许多新的学问，这些学问须要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态非常重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿态。 1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。 2、老师讲解
39、正确的坐、读、写的姿态。 3、找学生上台做直立状。 （1）引导学生看人的脊柱，让小挚友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应当像柱子一样直。 （2）弯曲自己的手指，告诫小挚友，假如读书写字姿态不正确，脊柱就简单弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！ 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小挚友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （1）启发小挚友主动说，有条理说。 （2）小结：爱护视力，要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小挚友在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要留意正确的读写姿态，仔细做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国
40、家作贡献。 其次课时 一、复习导入 1、请小挚友说说为什么要留意正确的读写姿态，再说说不留意正确的读写姿态的后果。 2、说说爱护视力要做到哪些。 二、看图说话，明确正确的读书姿态的要求。 1、看图说说图上的小挚友在干什么。 2、说说他们的读书姿态是怎样的。 3、请全班学生照着练习。 必需做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要略微往外倾斜。 4、老师巡查，点拨，订正。 5、巩固练习。 说说读书姿态的要点。 同座位或练习小组练习，相互提示，相互帮助，老师不断地予以表扬激励。 读读书姿态歌。 读书时，要做到。 脚放平，背挺直。 眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。 书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 条条要求须牢记，坚持每天都练习。 读写字姿态歌