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1、二年级数学学科教案教学单元第五单元、混合运算总7课时课 题解决问题第5课时教材分析教材是在关于“连续两问问题根底上提升。需要学生自己通过分析，发现并提出中间问题，找到解决问题条件，这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力培养。教学目标1.学会用色条图线段图雏形分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题策略。2.在分步列式解决问题根底上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。3.经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题过程，学会用找出中间问题方法解决需要两步解决问题，丰富学生解决问题策略。4.在解决实际问题过程中，体会到数学在日常生活中应用，培养
2、学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好学习习惯，激发学习数学兴趣。教学重点及难点利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决实际问题方法。会找出隐藏中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备、资源课件、直尺等教学根本环节一、情境导入，旧知铺垫。一出例如4主题图左半局部。1.引导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？还有多少个没有烤？3.学生先独立思考，再尝试列式解答。二导入新课，板书课题。二、自主探究，解决问题。一收集信息，提出问题。出示第53页例4情境图。根据图中提供信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？问题：1一共要烤多少次
3、？2已经烤了几次？3剩下还要烤几次？二解决“剩下还要烤几次问题。想，画：要知道剩下还要烤几次，需要知道哪些信息？结合学生答复，画出简易色条图。三尝试解答，体会方法1.议一议：应该如何列式解答？引导学生分组讨论，合作交流，倾听不同想法。2.说一说：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。3.学生独立思考，列式解答。四交流汇报，形成板书。1.学生汇报不同解答方法让学生说说每步求是什么？。方法一： 方法二： 方法三： 方法四：9036=54个549=6次 90369 90369 9093692.比拟方法二和方法三。1小组交流两种解法不同之处。你同意哪种？为什么？如果不加小括号，应该先算什么？2方法
4、二为什么要使用小括号？加上小括号后就是先求什么？3.假设有学生说出方法四，追问：你是怎么想？五检验反思，归纳总结。1.引导口头检验：把问题结果作为条件进展检验，进而判断计算结果合理性。2.小结：要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四那么混合运算运算顺序合理使用小括号。六知识拓展，培养能力。1.出示问题：1一共要烤多少次？ 2已经烤了多少次？2.选择有效信息后独立完成，全班交流，重点明确解决问题思路。三、稳固运用，深化理解。一根底练习。出示教材第54页“做一做情境图1.先独立思考，再同桌交流，然后说说先解答什么，再解答什么。2.学生汇报解法，同时比拟两种方法，哪种方法较简便易理解？
5、方法一：3936 方法二：396二智慧大比拼。1.第一关教材第55页第1题。1想知道用20元钱买票够不够，首先要知道什么？2要求买票所用钱，需要哪些条件？3独立思考尝试解决，学生板演，全班交流。2.第二关教材第55页第2题。1读题，指定学生说说先求什么，再求什么。2独立完成，学生板演，全班交流。3.第三关教材第55页第4题。1读题，指定学生说说先求什么，再求什么。2独立完成，学生板演，全班交流，交流时重点说明：如何正确使用小括号？四、课堂总结，梳理知识。今天我们学会用不同方法解决数学问题，你有什么收获？在解决问题时要注意什么呢？作业设计1.数学练习册；2.与家长进展运用混合运算解决问题活动练习。板书设计解决问题例4 应先知道剩下多少个需要烤。 90369教学反思一分钟平安教育