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1、高二语文装在套子里的人教案设计高三语文装在套子里的人教案设计 高三语文装在套子里的人教案设计 教学目标学问目标1了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。2学习小说中幽默讽刺的手法。实力目标培育学生分析小说形象的实力。德育目标培育学生对腐朽事物的辨识实力，张扬创新特性。教学重点1相识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质。2理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。3品尝语言的讽刺意味。教学难点1分析别里科夫的性格特征刚好代意义。2揣摩作品语言的讽刺意味。教学方法1引导学生反复阅读，找出表现别里科夫别出心裁的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。2探讨性学习，联系实际，扩展作品
2、丰富的内涵，启发学生多维思索作品折射出的现实意义。教具打算1录音机及课文朗诵带。2多媒体投影。课时支配2课时教学步骤第一课时教学要点1整体感知，理清作品思路。2详细分析别里科夫生活上、思想上的“套子”。教学过程一、导语设计同学们都学过高尔基的海燕，作品既描绘了在“乌云和大海之间”“英勇地”“逍遥自在地”“傲岸地翱翔”的海燕，又描绘了被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“害怕地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸟与企鹅。其实，在某种意义上人和动物有诸多相像之处。生活中就有很多海鸟与企鹅式的胆怯变革，苟且偷生之徒。今日，我就给大家介绍一位这样的“优秀人才”装在套子里的人，即别里科夫。二、解题1881年，沙皇亚
3、历山大二世被刺身亡，三世即位后加强恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益加紧，告密之风日益盛行，很多要求自由的人惨死于政治迫害。在这种“禁锢得比罐头还严密”的专制制度下，人民群众敢怒不敢言，享受不到至少的民主权利。特别的政治环境造就了特别性格的人。别里科夫是被警察制度吓破了胆的满心恐怖的可怜虫形象，成天心惊胆战，怕出乱子，怕人告密，连一张漫画都把他吓得六神无主，生怕“到头来弄得他奉命退休”。这个畸形典型从侧面暴露和讽刺了沙皇专制制度剥夺人民自由的罪恶。三、整体感知，理清思路1学生默读课文，思索并划分文章结构。2学生自由沟通。明确：小说可分为三部分
4、。第一部分：开头至“虽然也是苦事”。概括介绍了别里科夫的外表、生活习惯和思想行为等方面的套子。其次部分：从“可是”至“从今再也没起过床”，集中写了别里科夫的“婚事”。按情节发展可以分为：开端：“可是”至“确定结婚了”：写别里科夫打算结婚。发展：“但是”至“回家去了”：写恋爱中的两件事“漫画事务”和“骑车事务”。高潮：“其次天他老是”至“哈哈哈！”：写柯瓦连科与别里科夫的斗争。结局：“这洪亮而嘹亮”至“从今再也没起过床”：写婚事失败。第三部分：“过了一个月”至结尾：介绍别里科夫的死。装在套子里的人 装在套子里的人 课文导读 1.学习目标 (1)学习领悟作品中幽默讽刺意味（手法）和细微环节描写的运
5、用。 (2)正确相识别里科夫的人物形象及其时代意义，相识沙皇专制统治的反动与黑暗。 2.作家作品。 安东巴甫洛维奇契诃夫(18601904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，怜悯被羞辱与被损害的小人物。他八十年头起先创作，九十年头是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死变色龙带阁楼的房子等，剧本樱桃园等。装在套子里的人又译为套中人。 3.写作背景 这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。
6、当时担当宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是平静那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必需禁止那种人人饶舌的不行名状的街头巷议，以其尽量削减无稽之谈”（转引自契诃夫传）在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的学问分子和贵族中间，要求自由民主，变更专制秩序的呼声日趋剧烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府实行一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 4.文章主旨 契诃夫的这篇小说发表于1898年
7、，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动渐渐绽开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切簇新事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在学问界。 小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主子公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里
8、科夫已成为顽固守旧，胆怯变革，阻碍社会发展的人的代名词。 5.别里科夫的形象 性格行为封闭：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且肯定穿着温煦的棉外套”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”。“总之”，他“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。”不仅如此，他把和人交往也视为厌事，“他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心胆怯和憎恶”，跟“我”（布尔金）一块儿走路，“对他那么一特性情孤僻的人来说，明显也是苦事”。 怀旧：他“老是
9、歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，教“古代语言”。他总认为过去什么都好，其实意味着对现实的恐惊、抗拒。所以作者说他“所教的古代语言”“雨靴”“雨伞”都是他“躲避”“现实生活”的道具。他为什么这样胆怯现实生活呢？他原委要“躲避”什么？ 胆小、多疑：他胆小，恐惊得让人发笑。“他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋”，“他躺在被子底下，战战兢兢”，“深怕会出什么事”，“深怕小贼溜进来”；他又多疑，什么事都让他“心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”。 极力维护现行秩序：思想上自觉和反动政府看齐。“只有政府的告示和报纸（自然是御用报纸，经过镇压，不行能宣扬进步思想的新闻媒体）上的文章”，“其中规定着
10、禁止什么，他才觉得一清二楚”。即使官方批准的东西，他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”，总担忧“闹出什么乱子”。至于“违反法令、脱离常规、不合规则的事”，当然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“闷闷不乐”。 结婚的悲喜剧 像别里科夫这样厌恶人，恐惊生活的人，尽然要结婚，首先是一出让人发笑的喜剧，最终必定以悲剧告终。校长太太，也包括像布尔金这样的同事，都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚。于是“他昏了头，确定结婚了”。结婚意味着他对生活的渴望，意味着他走出“套子”的尝试。但是要摆脱出既有的“套子”是很困难的，一桩小事，就让他的希望彻底破灭，就让他感到他和生趣盎然的现实生活格格不入。年轻活
11、泼的华连卡“兴致勃勃”地骑自行车，这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“中学教员和小姐骑自行车还成体统吗？”迂腐、多疑、慎重的别里科夫一本正经的找华连卡谈话，却碰上了她的弟弟，话不投机，别里科夫恼羞成怒，以告密相威逼，被摔到楼下，结果可想而知，婚事完了，别里科夫的性命也完了。他身上的“套子”太厚重，已经不能让他回到正常的生活中来了。 别里科夫的悲剧 别里科夫并不是十恶不赦的恶人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惊变革，更多的是想做一个纯粹的现行制度的“遵守法律良民”。他的世界观就是胆怯出乱子，胆怯变更既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力
12、等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。 6.重点透视 (1)课文整体感知 小说通过对“套中人”别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭受的描写，深刻地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐朽，鞭挞了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力，胜利地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子别里科夫的形象。 小说分三部分。 第一部分（开头“明显也是苦事”）：通过外貌、形为、思维方式与生活习惯的描写，展示别里科夫怪异、孤僻、保守落后的性格特征。 其次部分（“可是这个装在套子里的人”“从今再也没有起过床
13、”）：通过别里科夫婚事失败的描写，进一步展示他虚伪、腐朽的性格和思想特征，示意他必定毁灭的命运。 第三部分（“过了一个月”篇末）：通过对别里科夫的死和出葬描写，指出这类人物是死不绝、葬不完的。 （2）夸张与讽刺 夸张表现在两个方面：一是夸张人物形象，像别里科夫这样成天躲在“套子”里的人，在生活中是不行能存在的；二是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，呈现了社会的真实本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是种种专制压迫的结果。 讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为夸张，
14、嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他平生最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？以讽刺手法塑造人物形象，是这篇小说的主要特点。详细表现在： 以故事叙述者的口吻，用夸张的漫画式的笔调作人物的白描勾画，达到剧烈的讽刺效果。 让人物本身的语言表现人物性格，而这语言是极为肃穆和正统的，显现的内心却是荒谬或愚蠢的，让读者在笑中领悟。如别里科夫与柯瓦连柯交锋中用一本正经的语言反映其荒唐怪诞的思想。 （3）“套子”的理解 什么是套子呢？套子是一种比方说法，也可以说是规则，它事实上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、纪
15、律、法律、制度和生活环境（生活圈子），它对人的要求是“应当怎样，不应当怎样”。每个人都是生活在各种套子之中，因为都要遵规守矩，都要受到各种制约。社会没有套子不行，人不受套子的约束也不行。由此可见，必要的、合理的套子是保持社会稳定秩序、推动社会和谐、健康发展的强大力气。但是，套子也有负面作用，特殊是落后、反动的套子，像枷锁，可以把人的手脚、思想套“死”。一个人长期生活在一种落后或反动的套子中，久而久之，按部就班，就有可能形成一种单一的，僵化保守的思维模式、思维习惯，就会被套得服服贴贴，小心翼翼，不敢越雷池一步，对套子以外的事物会产生排拒感。从这种意义来讲，人的思想是套子的产物。套子在人类生活历史
16、中起着两重作用。 装在套子里的人中的别里科夫是一个生活在俄国沙皇反动套子中的人，契诃夫是从揭露、批判沙皇反动套子的危害性的角度来刻画人物形象的。小说始终贯穿着一个基本思想：套子确定了别里科夫一生令人可笑、可厌的命运。对于这一基本思想，作者是从三个方面进行详细描写的。 首先，契诃夫写生活套子把别里科夫套“蠢”。原来，人在雨天出门，要打雨伞，穿雨鞋，这是生活常识。别里科夫竟每天装在这个套子里，形成了一种思维惯性，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞”。一年四季，不管天冷天热，有蚊子没蚊子，“床上挂着帐子。”他找对象，打算结婚，并不是出于内在情感须要，而是为了不乱“男大当婚”的俗套。他的口头禅
17、就是“千万别闹出什么乱子”即“千万别乱套啊!”他满脑子世俗成见，一旦适应一种套子，一种生活方式，就把这种方式死搬硬套到各种生活之中，主观脱离客观，有着像堂吉诃德一样的愚蠢，套子已使他完全失去了主体意识，失去了理性。 其次，作者写反动套子把别里科夫套“坏”。小说写于1898年，当时俄国沙皇政府实行白色恐怖和高压政策，常常颁发限制人们思想、行为的法律、法令。别里科夫是一个一般中学老师、其貌不扬，人们对其不屑一顾，大家甚至不能想像他是一个可以结婚的人。然而，他在沙皇各种套子的束缚下，心地变坏了，成为沙皇统治的鹰犬。他不但自己视报文上的条文为清规戒律，而且还要求别人也落入圈套。“凡是违反法令，脱离常轨
18、、不合规则的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。”如一个同事参与祈祷式去迟了，中学生顽皮闹事，“在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不过气。”由于他搬出沙皇的法律条文压人，随时都可能向上面汇报，出卖人，大家都怕他。“太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。”这个城市在他生活的十五年间，全城的人“什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交挚友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字。”足见别里科夫对人们危害之大。这个小人物凭借套子的威力，发挥着对人们的震慑作用。他在和柯瓦连科吵架时，口口声声要把谈话内容
19、报告校长，并威逼说：“这事又会传到督学的耳朵里这还会有好下场吗？”这完全露出了他一副沙皇套子忠实走狗的嘴脸。 最终，作品写反动套子把别里科夫套“死”。别里科夫是在与柯瓦连科吵架后气死的。这个“气”有两个方面：一是气在受到了柯瓦连科的怒骂和怒推。柯瓦连科把他骂得很凶，推得很重，他口舌上无力抗衡，拳脚上也不能相迎，一副狼狈相，又遭到女挚友哈哈大笑的讽刺，人格受到了前所未有的羞辱。二是气在柯瓦连科明目张胆地乱套，并毫无顾忌，这是他气死的主要缘由。十几年来，城里人都对别里科夫敬畏三分，不敢乱套，只有柯瓦连科压而不服，言谈举止大出格，大乱套，别里科夫感到无力制止，“礼崩乐坏”，他痛心疾首，结果愁闷不堪，
20、气急败坏，得病而死。他死死抱住套子不放，极力维护套子，最终为套子献出了生命，成为反动套子的殉葬品。 马克思说过，在各个社会中，统治阶级的思想是占统治地位的思想。统治阶级的思想中，有着统治阶级的套子，由此可知，统治阶级制定的套子在社会上也是占统治地位的套子。套子的力气是巨大的，它统治着整个社会，并且禁锢着人的心灵，扭曲着人的性格。时世可以造英雄，时世也可以造狗熊。别里科夫是黑暗王国中的狗熊，也是沙皇时代独裁、专制、高压政策的产物，契诃夫在作品中深刻地阐明白这一点。作品中人物发出了这样的感慨：“虽然我们安葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还不知道有多少呢!”很明显，契诃夫通过
21、别里科夫命运的描写，揭露了沙皇政府的残酷统治，展示了反动套子可怕的淫威。作品中人物深情地发出对自由的呼喊：“自由啊，自由!只要有一点点自由的影子，只要有可以享受自由的一线希望，人的灵魂就会长出翅膀来。”呼喊自由，就是呼喊俄国革命的到来，就是呼喊打破落后、反动的套子。这是作品深刻的思想意义所在。 7.结构图解 第一部分：介绍别里科夫的特征。 其次部分：介绍别里科夫的婚事。 开端：打算结婚 发展：漫画事务、骑车事务 高潮：交锋 结局：婚事告吹 第三部分：介绍别里科夫的死。 语言积累 1、给下列加点的字注音： 温煦（）害怕（）憎恶（）降服（）辖制（）撮合（）怂恿（）（）歹毒（）讥诮（）谗言（）滑稽（
22、）安稳无恙() 2、说明下面的词语 六神无主陶冶周济撮合安稳无恙愁闷辖制讥诮歹毒 参考答案： 1、huoqizngxingxicusngyngdiqiochnjyng 2、六神无主：形容心慌意乱，不知所措。六神：道教的说法，人的心、肝、肾、脾、肺、胆各有神灵主宰，称为六神。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比方给人的思想、性格以有益的影响。 周济：给穷困的人以物质上的帮助。 撮合：凭口才劝告。 安稳无恙：形容很平安，没有受到什么损害。无恙：没有灾祸、疾病之类令人忧愁的事。 愁闷：愁闷。 辖制：管束。 讥诮：冷言冷语嘲讽。 歹毒：阴险狠毒。 课后题解 一、生活上的“套子”有：“即使在最晴朗的日子，也穿
23、上雨鞋，带着雨伞，而且肯定穿着温煦的棉外套”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”；“他一上床，就拉过被子来盖上脑袋“。 思想上的“套子“有”：他有一句口头禅，就是“千万别出什么乱子”；“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”；他教古代语言，是为了躲避现实生活；“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。 他之所以要把自己装在套子里，是因为他反对和胆怯现实的一切变革，他是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，他在思想上和行动上自觉与反动政府看齐。
24、二、结婚意味着他对生活的渴望，意味着他走出“套子”的尝试。假如他结婚了，也不能走出套子。因为对他而言要摆脱出“套子”是很困难的，一桩小事，就让他的希望彻底破灭，就让他和朝气盎然的现实生活格格不入。 三、无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外，更多的是墨守成规，因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应不理解，甚至满怀恐惊，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们在改革开放的历程中，就可以发觉很多这样的人和事。而改革开放的最大阻力，就是既
25、有的各种“套子”。 虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍旧存在。另外还有很多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想让生活有新的气象，必需变革社会，革新思想。 美文赏析 第十个考生 已经是第十个考生了。 我望了望礼堂后面那片大墙壁上的挂钟，笑着对坐在我左侧的女主考说： 才点25分，今日还算进行得顺当。也许点半之前就可收工了。 你可先别兴奋，若遇上程度差的考生，考一个等于考三个呢！ 将第九个考生的分数填妥，我举手示意第十个考生走上前来。等她坐定，核对过了她的报考证，我指着短文的第一、二个小段对她
26、说： 你读前面的两小段。 她很当心地用右手的食指指着开头的第一个字，嘴巴已经张开了，却没有声音发出来，她的头起先向一旁歪斜过去。 女主考转过头来向我打一个眼色。那意思我完全明白：我们最终遇上要花上考三个考生的时间，来考这第十个考生了。看来，点半之前要收工的希望已成泡影。 字音最终在我们不耐烦的等待中发出来了，还念得蛮纯正的。听得出，她是很努力地要把每一个字的读音都念得精确。该卷舌的，她卷舌；该吐气的，她尽量吐气。念了两行，竟然没有念错一个字，尽管念书的样子与口形看来不非常雅观。 女主考又转过头来，对我露出一个惊异的表情。那意思是要告知我说：她可不是一个程度差的考生，而是一个说话实力有了点缺陷的
27、考生！是的，也许是因患病而影响了说话的实力吧。她每一个字，都必需经过一番苦痛的挣扎，才能把字音从崐喉咙里给挤出来。有时，她挤得非常辛苦，整个身体也因了过度地用力而歪斜在一边。但是，她最终还是把每个字都很精确地念出来了。 起初，我们两个主考听得好辛苦。但听到后来，我们却被她那一丝不苟的仔细引起极大的爱好了。我们非常专注地听她念出的每一个字，并且期盼着她念出来的读音，就是我们在心中已响过好几遍的那个读音，等到我们所期盼的读音从她的口中吐出来时，我们就会相视而微笑起来！她并没有令我们悲观，两小段整百个字的短文没有念错一个字。 回答理解问答时，她很快地就找到了答案，却须非常费劲地把答案给念出来。五个问
28、题全对！她的理解力弥补了她在说话实力方面的不足。 更令我们感到兴奋的是会话这一项，她完全能针对话题发表看法，还用上了不少俗语、成语等来加以表达。到了这个时候，她的那种费劲的说话方式，在我们看来已不再是一种缺陷，而是一种独特的风格了。 完成了全部的口试项目，我很恳切地对她说： 你的表现很好，我们非常满足。 她听了之后，才从衣袋中拿出一张医生证明书来交给我们。原来她是可以豁免参与口试的但她不想这么做。 我要面对一切困难与现实！我爱读华文！ 她歪斜着身子，用她那特有的说话方式向我们做了表明。 我再度侧过脸去看女主考，发觉她的眼眶里闪动着两点晶莹的亮光！ 我也尽量抑制着激烈的心情，激励这第十位考生接着
29、努力要她坚持自己的信念！ 最终，她在立起身来时，还没忘了向我们鞠个躬，这才转身步出了礼堂。 多懂事，多可爱，多坚毅的学生啊！她会获得她所想要追求的华蜜与欢乐的。望着她的背景，我这么坚信着。 小说的主子公是位有先天表达缺陷的考生，她本可以豁免参与华语口试，但她仍旧坚持前来应试，尽管她念书的口形不大雅观，却费劲而一丝不苟地将每个字都精确地念了出来，并以理解力弥补了说话实力方面的先天不足。小说尽管没有写追求者有如圣者般的宏大和高尚，也没有渲染那种为某种宏大崐事业和崇高志向献身的殉道式悲壮，写的不过是一个无名无姓的一般学生，对华文那种近于尴尬状态的学习追求。但人物却以其性格的力度而立起来了。因此读来朴
30、实而感人。这篇小说从一个新的侧面渲染了作者的华文情结，故给人以空谷足音之感。 一课一背 小重山 【宋】岳飞 昨夜寒蛩不住鸣。 惊回千里梦，已三更。 起来独自绕阶行。 人静静，帘外月胧明。 白首为功名， 旧山松竹老，阻归程。 欲将心事付瑶琴。 知音少，弦断有谁听。 一个充溢热忱的梦，就这样被惊破了。一腔啸叹难尽的心事，是只有借琴音来倾诉的了-那是这位抗金志士还我河山的血脉之贲张呵！然而，在议和声浪甚嚣尘上之中，谁又是这声裂弦索的真正知音？故园的山竹老了，壮士的鬓发白了，此刻充斥词境的，便只有朦胧月光下蟋蟀的凄苦悲吟 双基在线 1、下列各组词语中没有错别字的一组是（） A、默许通霄诚垦纯粹 B、车
31、蓬唉声叹气没精打彩揉皱 C、安稳无恙漫画合宜点缀 D、促狭谗言周济纹帐 2、依次填入下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（） （1）他也真怪,_在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着雨伞。 （2）_那削铅笔的小刀也是装在一个套子里的。 （3）凡是违反法令、脱离常规，不合规则的事，_看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。 （4）他认为_把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。 3、下列不属于比方句的一项是（） A、事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借以躲避现实生活。 B、别里科夫把他的思想也极力装在一个套子里。 C、他的卧房很小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 D、像那
32、样的感情，我们很久很久以前做小孩的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经验过。 4、理解下面句子的含义，选出理解妥当的一项（） 可是这个老穿着雨鞋，拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他的辖制呢！ A、作者采纳夸张手法，揭露这种“套中人”对社会的压制，从侧面再次强调了别里科夫式的人物所起的顽固地维护旧秩序的作用。 B、影射沙皇专制制度对自由思想 的禁锢和高压，示意“很正派的人”缺管斗争精神。 C、作者运用反语，讽刺别里科夫这类人物的虚伪性和虚弱性。 D、别里科夫虽然死了，但这种人物并没有消亡。 5、错别字最多的
33、一句是（） A、别里科夫的身上体现着沙皇专治制度腐朽残暴的影子，他牵制人们的言行，使人们胆战心惊，不敢说话。 B、沙皇统治遥遥欲坠，革命形势如山雨欲来，反动的卫道士心里更加反动凶残。这就是别里科夫所生活的时代。 C、追求新思想，崇尚自由的柯瓦连科和华连卡的出现使得如一坛死水的校内和城市增填了活力和朝气，使万马齐暗的社会有了一些生气。 D、华连卡和柯瓦连科姐弟二人青春焕发，充溢生命活力，他们敢说敢作、思想开放，是新生活的主子。 6、选出不是单句的一项（） A、为了避开我们的谈话被别人误会以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话报告校长把大意说明一下。 B、他认为假如把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果
34、洛夫开除，那才妥当。 C、尤为要紧的，她是第一个待他恳切而亲近的女人。 D、我恳求您在我面前谈到上司的时候，不要这样说话；您对上司应当敬重才对。 7、把“我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系”改为反问句 答：_ 拓展训练 （一）阅读下面的文字，回答问题。 我们要醇厚说：安葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出愁闷和虚心的脸相；谁也不愿露出愉快的感情。像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经验过。 我们高兴奋兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又复原旧样子，跟从前一样郁闷、无聊、乱糟
35、糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们安葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还不知道有多少呢! 结合上下文来看，画线句子反映的是：（） A沙皇专制统治的长期性、残酷性。 B沙皇统治剥夺了孩子们享受完全自由的权利。 C对少年的美妙生活的眷恋。 D一个人必需擅长应付不同E的场合才能生存。 （2）“局面并没有好一点”应当怎样理解?_ （3）第2段最终一句话有什么深刻的含义?_ （4）作者称别里科夫为“装在套子里的人”，你怎样理解? _ （二）读契诃夫柔弱的人，然后答题。 前几天，我曾把孩子的家庭老师尤丽娅。瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。须要结算一下工钱。 我对她说：“请坐，尤丽娅
36、瓦西里耶夫娜!让我们算算工钱吧。您或许要用钱，您太拘泥礼节， 自己是不愿开口的呶我们和您讲妥，每月三十卢布” “四十卢布” “不，三十我这里有记载，我一向按三十付老师的工资的呶，您呆了两月” “两月另五天” “整两月我这里是这样记的。这就是说，应付您六十卢布扣除九个星期日，事实上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩。还有三个节日” 尤丽娅瓦西里耶夫娜隧然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发 “三个节日一并扣除，应扣十二卢布柯里雅有病四天没学习，您只和瓦里雅一个人学习您牙痛三天，我内人准您午饭后歇假十二加七得十九扣除还剩嗯四十一卢布。对吧?” 尤丽娅瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶潮湿。下巴在颤抖
37、。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但一语不发! “新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除二卢布按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝上帝保佑您，我们的财产到处丢失!而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服扣除十卢布女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布一月九日您从我这里支取了九卢布” “我没支过!” “我没支过!”尤丽娅瓦西里耶夫娜嗫嚅着。 “可我这里有记载!” “呶那就算这样，也行。” “四十一减二十七净得十四。” 两眼充溢泪水，长而修荚的小鼻子渗透着汗珠。令人怜悯的小姑娘啊! 她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您的夫人那里支取了
38、三卢布再没支过” “是吗?这么说，我从这里漏记了!从十四卢布再扣除呐，这是您的钱，最可爱的姑娘!三卢布三卢布又三卢布一卢布再加一卢布请收下吧!” 我把十一卢布递给了她她接过去，喃喃地说：“merci(法语：感谢。)” 我一跃而起，起先在屋内踱来踱去。憎恶使我担心起来。 “为什么感谢?”我问。 “为了给钱” “可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫!事实上我偷了你的钱!为什么还说感谢!” “在别处，根本一文不给。” “不给?无怪啦!我和您开玩笑，对您的教训是太残酷了我要把您应得的八十卢布如数付给您!呐，事先已给您装好在信封里了!可是何至于这怏怏不快呢?为什么不抗议?为什么默默无语?莫非生在这个世界口笨
39、嘴拙行吗?莫非可以选样懦弱吗?” 她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了答案，这就是“可以”。 我请她对我的残酷教训赐予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她。她羞羞地过了一下数就走出去了 我看着她的背影，悟想道：“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举!” 1.怎样理解“无怪啦!”这句话的含意? 2“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举!”表明白作者怎样的生活看法? 3“我”的看法转变看似特别突然，实则合情合理，扼要说明情节发展合情合理的缘由。 4请将本文甲和装在套子里的人乙作比较阅读，完成下列试题。 (1)甲文中的主要人物是谁?作者对她的看法是什么?乙文中的主要人物
40、是谁?作者对他的看法是怎样的?两篇文章有没有共同点? (2)从对反动统治的揭露方式上看，两文写法上各有什么特点? 装在套子里的人答案： 双基在线 1、C2、D3、D4、D5、C6、D 7、我莫非没有责任向您保证我跟这事没一点关系吗？ 拓展训练： （一）课内文段阅读： 1、A2、安葬别里科夫那样的人带给人们的喜悦太短暂了。一个礼拜还没有过完，生活又复原旧样子，跟从前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。这充分反映了人们对专制现实的悲观、不满与无奈的心理。3、指出别里科夫这样的人是一种社会现象，只要旧的社会基础存在，就必定有类似的人物出现。这既揭示了别里科夫形象的典型意义，也启示人们应当同旧制度及其维护者作斗
41、争。4、提示：这个典型形象从外表、言论、生活习惯到思想方法，无不是“套子”式的。 （二）课外文段 1尤丽娅任人损害不愿抗争的柔弱看法，助长了强权者的嚣张气焰，所以强权者“根本一文不给”，对此是不值得惊奇的。 2作者对苟且偷生、庸俗妥协、麻木不仁的生活看法深感痛心和不满，因而说出了这句愤激的话。 3文章前部分极力写“我”克扣尤丽哑的卜资的“凶恶”看法时，还穿插了一些词语示意了“我”的真实感情，如“令人怜悯的小姑娘啊”，这样就为后面情节的转折作了铺垫。 4(1)甲的主要人物是一个任人损害而不思抗争的柔弱者。作者对她的看法是“哀其不幸，怒其不争”。I乙文的主要人物是个虚伪守旧、立场反动的沙皇制度卫道
42、者。作者对他的看法是“深刻地揭露，无情地鞭挞”。共同点是：都揭示了反 动势力得以猖獗的缘由；(2)甲文对反动统治的否定笼统而含蓄，乙文的揭露详细而干脆。 中学语文装在套子里的人教案设计 装在套子里的人是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著。下面是我整理的中学语文装在套子里的人教案设计，欢迎大家阅读! 教学目标1总结别里科夫人物性格，分析全城人胆怯别里科夫的缘由，体悟最终一段的深刻含义，提高学生的筛选概括实力和自主探究实力。2在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用。在诵读品尝的过程里培育学生健康向上的人生看法。 教学方法情景教学法，诵读品尝法，点拨法，自主探究法。 第一课时：人物形象分析
43、一、导入 穿过时间的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在实行。惊奇的是，送葬的人们的哀痛似乎是装出来的。这是怎么一回事呢?就让我们走进装在套子里的人，从这场葬礼说起吧。 二、初步感知，挖掘深层含义 1切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。(学生齐读倒数第三段) 师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?明确：别里科夫，装在套子里的人。 2人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格? 明确(学生回答)： (1)穿着：穿雨鞋、棉外套，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。 用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。 总结出别里科夫的一特性格：封闭。 (2)居家：卧房活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。 总结出别里科夫的一特性格：胆小多疑。 (3)引导学生齐读第一段结尾和其次段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去。官方禁止的才觉得一清二楚。违反法令的就闷闷不乐。 总结出别里科夫的一特性格：怀旧，极力维护旧秩序。 (4)请几个学生读别里科夫的标记