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1、小学语文亡羊补牢基于标准教学设计教学内容来源：三年级 下 册第 三 组 课题：寓言两那么 课时： 共 1课时，第 1课时 设计者：刘伟 【课程标准】识字写字： 对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯；有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。 阅读： 初步学会默读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情谊作用。能初步把握文章主要内容，能复述叙事性作品大意，与他人交流自己阅读感受。 【教材分析】亡羊补牢这那么寓言从养人羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该
2、听取别人忠告，找到补救方法之后再也没丢过小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意劝告后，及时改正还不算晚。 【学情分析】在二年级下学期学习了揠苗助长和守株待兔两那么寓言故事，学生已经对寓言故事特点有了初步了解，再次学习寓言故事相对来说比拟轻松一点。三年级学生虽然可以通过读课文理解故事意思，但对于其中道理还是懵懂，需要教师引导学生通过多种形式读去认真体会。 【教学目标】1、通过认读字卡和书写练习，正确认读4个生字，课堂上在教师引导下学写9个生字。能正确读写11个词语。 借助拼音、字典并联系课文正确理解“亡、牢等关键词句意思。
3、2、通过对词句理解和反复朗读，读通课文，了解故事内容并能用自己话讲讲这那么寓言故事。 3、联系上下文并结合生活实际初步说出故事蕴含道理。 【评价设计】1、书写9个生字，认读11个词语。 2、用自己话讲一讲这个故事 。 3、联系实际生活来说说你对这个寓言故事理解。 【学习过程】环节学习过程评价要点一、激趣导入师：中国流传了许多成语，每个成语背后都有一个有趣故事，你们平时听过哪些呢？ 生： 师：今天我们就来共同学习一个很有趣成语故事亡羊补牢。二、初读了解大意1、自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识字可请教同伴或教师。 2、认读生字卡片，指导书写生字。 完成目标一3、指名学生分段朗读课文，有
4、错就指出并纠正。 4、 默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 用自己语言概括。书写标准、工整检测目标一 三、重点品读，理解课文1、自由读14节，思考：养羊人一共丢了几次羊。 为什么丢？ 2、请你用“因为-所以-句式说说丢羊事原因。羊人丢了几次羊？为什么丢？板书“窟窿“不听劝。 3、养羊人两次丢羊后有什么变化？为什么这样变化？齐声读第五自然段后思考这个问题。从哪些句子可以看出来？用笔画出来。 指名学生答复。 4、小结：希望大家都能受到启发，记住：亡羊补牢，为时不晚。 用关联词说一说。四、拓展延伸1、从寓言中你明白了什么道理？因此有这么一句话“亡羊补牢，为时未晚。 2、联系我们实际生活来说说你对这个
5、寓言故事理解。完成目标三师：寓意我们已经了解了，现在谁能把这个故事讲出来？完成目标二例子贴切，表达完整检测目标三表达完整，流利检测目标二板书： 亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊懊悔修羊圈为补结果再也没丢迟牢听劝告，知错及时改正也课后反思: 小学语文南辕北辙基于标准教学设计教学内容来源：三年级 下 册第 三组 课题： 寓言两那么 课时： 共 1课时，第 1课时 设计者：刘伟 【课程标准】（1） 基于识字写字 对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯；有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。 （2） 基于阅读 初步学会默读，做
6、到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情谊作用。能初步把握文章主要内容，能对课文中不理解地方提出疑问。能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动形象和优美语言，与他人交流自己阅读感受。在理解词句过程中，体会句号与逗号不同用法，了解冒号、引号一般用法。 【教材分析】南辕北辙是一那么寓言故事，讲是一个人想到南方去，而他所走路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙这句成语，来比喻行动与目相反。学习这那么寓言故事目主要是让学生了解寓言表达上特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵道理，同时，增加学生对传统文化积累，引导他们
7、喜欢寓言，学习读懂寓言方法。 【学情分析】在二年级下学期学习了揠苗助长和守株待兔两那么寓言故事，学生已经对寓言故事特点有了初步了解，再次学习寓言故事相对来说比拟轻松一点。三年级学生虽然可以通过读课文理解故事意思，但对于其中道理还是懵懂，需要教师引导学生通过多种形式读去认真体会，还需要利用简单语言概括和总结，让孩子们了解寓言故事特点，能够自己看出其中寓意。 【教学目标】1、通过认读字卡和书写练习，认识1个生字，会写3个汉字。 2、通过反复朗读，读通课文，了解故事内容并能用自己话讲讲这那么寓言故事。 3、联系上下文并结合生活实际初步说出故事蕴含道理。 【评价设计】1、书写3个生字，认读1个词语。
8、2、用自己话讲一讲这个故事。 3、联系实际生活来说说你对这个寓言故事理解。 【学习过程】环节学习过程评价要点激趣导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，在古时候也有这样一个人，他要去地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。敢于发表自己见解自主识字1、自主识字。2、指名读，正音。3、写字观察指导 评价、自评。完成目标1正确标准书写检测目标1初读了解大意1、指名读课文，集体正音。思考：课文讲了一件什么事？2、师：谁能用自己话说说你对“南辕北辙这个词理解用自己话，简单说说故事大概内容表演感悟分角色读文。1. 同桌分角色读，教师巡视
9、指导。2. 集体分角色读。表演课文内容。1. 学生准备。2. 指名展示表演。完成目标2不看书，用自己话演一演检测目标2拓展1、学习了这那么寓言故事，你懂得了什么？2、联系学习、生活实际谈谈类似事情。同桌交流完成目标33、 师：我们今后应该怎么做？说一说生活中例子检测目标3板书： 南辕北辙目 行动越 越马 快车夫 好 远盘缠 多课后反思: 小学语文惊弓之鸟基于标准教学设计教学内容来源：三年级 下 册第 三组 课题：惊弓之鸟 课时： 共 2课时，第 1课时 设计者：刘伟 【课程标准】识字写字： 对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯；有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能
10、使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。 阅读： 初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。 【教材分析】这篇课文是一个成语故事，讲述是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这那么成语故事语言生动、形象鲜明。【学情分析】学生很喜欢故事性较强文章，本文正合学生胃口。与前两个单元赞美春天和热爱大自然热爱家乡是不同内容。学生对本课生字学习已有了提前预习，还有不少学生能听写词语了，所以在生
11、字词语教学上可以少下点功夫。 【教学目标】1、通过自学、同伴互助等方法，认识5个生字，会写12个生字，借助工具书和联系上下文方法，理解本课词语。2、通过预习、反复朗读，把课文读通顺，了解文章大意，理清文章顺序。 【评价设计】1、抄写本课词语，说说词语意思。 2、小组讨论，交流文章顺序。 【学习过程】环节学习过程评价要点导入同学们，这个学期，我们学习了两那么寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学新课是一那么成语故事惊弓之鸟。指导自学用自己喜欢方式读课文。(1)一边读一边将遇到生字、生词圈画出来认识。(2)把每个自然段用数码标记清楚。(3)把不理解词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。有
12、主动学习愿望检查自学1.指名学生分段朗读全文，结合正音。2.指名学生列举不理解词语，并鼓励查阅工具书同学帮助解释。3.出示幻灯或小黑板： (1)指导学生稳固生字辨形、正音。 (2)熟读并理解词意。4.指导学生理解重点词语。学生能理解尽量让学生说，不理解可以放到课文中理解。书写标准、工整用自己话说一说检测目标一思考、讨论1.课文中写了几个人物？主要写谁？他是个什么样人，从哪里看出来？更羸是怎样使那只大雁掉下来？2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ 指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。“慢慢地飞又说明什么？为什么用“鸣而不用“叫？学生自由谈自己看
13、法。连成一句通顺话，表达完整检测目标二理清顺序课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来。用先、接着、最后说一说检测目标二板书： 10、惊弓之鸟更羸本领射箭能手魏王信不过大吃一惊课后反思: 小学语文惊弓之鸟基于标准教学设计教学内容来源：三年级 下 册第 三组 课题：惊弓之鸟 课时： 共 2课时，第2课时 设计者：刘伟 【课程标准】识字写字： 对学习汉字有浓厚兴趣，有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 阅读： 初步学会默读，做到不出声、不指读。能联系上
14、下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情谊作用。能初步把握文章主要内容，能对课文中不理解地方提出疑问。在理解词句过程中，体会句号与逗号不同用法，了解冒号、引号一般用法。 【教材分析】这篇课文是一个成语故事，讲述是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这那么成语故事语言生动、形象鲜明。 【学情分析】学生很喜欢故事性较强文章，本文正合学生胃口。课文内容浅显易懂不做过多解释，只抓住课文中重点词句教学。如“只
15、要就 “大吃一惊“一就等词句理解，再让学生把文中空白，这两个人物每次怎样地说给补上，进展教学让学生理解人物当时语气、心情。 【教学目标】1、通过学习，了解故事内容，用自己话讲讲这个故事。 2、通过朗读，抓住关键句子，了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁原因，懂得对事物要仔细观察，并进展分析、推理，得出正确判断，才能把事情做成、做好。 【评价设计】1、根据板书提示，复述课文。 2、用自己话说一说：更羸不用箭只拉弓就射下大雁原因。【学习过程】环节学习过程评价要点提醒课题1今天，我们继续学习课文惊弓之鸟。板书课题2“惊弓之鸟什么意思，同学们明白吗？3了解了课题意思，你有什么问题想提出来？教师将学生质疑归纳
16、，用几个“？在黑板上标出。对不理解地方提出疑问深入学习，自读自悟检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样鸟？2、读了课文，你还懂得了什么？1“惊弓之鸟其实是指害怕弓弦响大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文哪个自然段知道？第5自然段。2自由读第五自然段，说说你读时候，脑子里出现了什么样情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？3这一段有两个“直，意思一样吗？4该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。5看到这样情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。联系上下文理解“大吃一惊意思。感情朗读课文，读出魏王奇怪语气。3、更羸为什么一看就知
17、道这是一只受过箭伤鸟，你是从课文哪个自然段知道？1请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习第2题。2四人小组讨论交流。3检查自学情况。哪些是更羸听到和看到？他观察到什么？哪些句子讲是他分析？他是怎样一步一步分析？根据这样分析，更羸断定这是一只怎样鸟？受过箭伤孤单失群鸟。因为这是一只受过箭伤鸟，所以，更羸又做了怎样分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？谁能用“因为所以句式说说更羸分析思考过程？先分说，后总说。更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人？怎么有这样本领，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭声音就会掉下来呢？学
18、习课文第一自然段。1自由读第一自然段，指名读，评议2魏王听了更羸话，还后会对更羸说什么？表达完整检测目标二复述课文1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。同桌练说指名说2、能不能先说更羸是观察分析，然后再说他是怎么说、怎么做。3、这个成语中鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样人？他遇到类似情况怎么样？复述完整检测目标一拓展延伸1、在日常生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟事情吗？2、说几个“惊弓之鸟近义词。板书： 18、惊弓之鸟 伤口裂开往高处飞心里害怕 听到弦响 掉了下来课后反思: 小学语文画杨桃基于标准教学设计教学内容来源：三年级 下 册第 三组 课题：画杨桃 课时： 共 1课时，第 1课
19、时 设计者：刘伟 【课程标准】识字写字： 对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯；有初步独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。阅读： 初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情谊作用。初步把握文章主要内容。 【教材分析】这是一篇精读课文，主要讲是图画课上练习画杨桃时发生事情。“我根据自己看到，把杨桃画成五角星样子，同学们觉得好笑。教师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情时候，不能凭空想象，要坚持科学思想方法，一切从客观存在实际出发，实事求是，不要轻下结论。 【学情分析】三年级学生，已经具备了一定阅读能力。应训练他
20、们围绕课文内容提出不懂问题，用自己话说说课文主要内容能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和教师教会了“我怎样面对同学们嘲笑。这样经历，孩子们在成长过程中，也能遇到类似事情。应怎样面对他人误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨问题。【教学目标】1通过预习、认读生字卡片认识6个生字，会写12个生字。通过工具书、联系上下文和生活实际正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、受用、教导等词语。 2通过多种形式朗读，把课文读通顺，背诵教师说那段话，能用不同语气表现角色不同性格。 3通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人道理。【评价设计】1、书
21、写12个生字，认读词语。 2、小组内试着背诵。 3、讨论交流：你明白了什么道理。 【学习过程】环节学习过程评价要点预习探究师：同学们，你们喜欢画画吗？教师今天带来了一个苹果，你们能不能把你们看到苹果认真地画下来呢？下面我们来看一个同样关于画画故事。引发思考合作探究1、师：这是一个什么样故事呢？请同学们带着这个问题朗读课文。读过程中，画出生字词。2、大屏幕出示生字词，认读生字、新词，说说词语意思。3、指导写字：嘱 肃完成目标一4、再读课文，讨论这篇文章写了一个什么故事？标准、工整检测目标一品读体验1、从哲理性段落入手，到达牵动全文目。师：课文最后一段讲非常耐人寻味，从这里我们可以看出虽然故事完毕
22、了，但这件事对我影响却是深远。理解“教导和“一生受用意思。朗读父亲和教师话，体会其中蕴含道理。2、学习课文第一局部。1父亲话在第一局部，指名朗读课文第一自然段，思考父亲话是要告诉我什么道理？3、师：谁能用简洁话说一说，画杨桃过程中发生了什么事情？ 4、进一步点拨引导，加深理解体会：1抓住“我动作神态，体会“我实事求是与情感变化。2抓住教师神态变化，体会教师循循善诱6-18自然段默读教师话，讨论教师要告诉我们一个什么道理？背诵教师说话。完成目标二背诵通顺，不丢字、不添字检测目标二稳固延伸回忆上课之前提出问题，为什么画苹果不一样？联系本节课所学内容，谈谈在以后生活中你应该怎么做。完成目标三用自己话
23、说一说，表达清晰、完整检测目标三板书： 11 画杨桃五角星嘲笑 吞吞吐吐严肃 和颜悦色课后反思: 小学语文想别人没想到基于标准教学设计教学内容来源：三年级 下 册第三组 课题：想别人没想到 课时： 共 1课时，第 1课时 设计者：刘伟 【课程标准】识字写字： 对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯；有初步独立识字能力。 阅读： 初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情谊作用。能初步把握文章主要内容，能对课文中不理解地方提出疑问。初步感受作品中生动形象和优美语言，与他人交流自己阅读感受。 【教材分析】这是一篇略读课文，讲述是一位画师考察三个徒弟，
24、看谁能在一张同样大小纸上，画出骆驼最多。大徒弟画满了很小很小骆驼，二徒弟画是许许多多骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽骆驼情境，让人拍案叫绝。课文题目提醒了这篇文章中心，插图提醒了小徒弟画面内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。 【学情分析】三年级学生学习能力有了一定根底，在阅读方面已经掌握了一定方法，但局部内容还需教师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里追求目标，努力表达三个“基于：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。 【教学目标】1
25、、通过预习，自由朗读课文等方法，读准字音，读通句子，能联系上下文和生活实际说出“连绵不断、假设隐假设现、恍然大悟 在文中意思； 2、默读课文，能用自己话说出课文主要内容； 3、默读课文，通过讨论、交流，用自己话说出小徒弟画得到画师称赞原因； 4、结合生活实际中一些问题，能提出改良或解决方法。 【评价设计】1、可以通过学生初读课文，整体感知来完成，联系上下文说说文中词语意思，到达读准字音、理解词语目。 2、通过默读课文，让学生用自己话说说课文主要内容。3、通过讨论、交流、到达理解课文目。 4、教师点拨，结合生活实际中一些问题，能提出改良或解决方法，看是否有创意，在口语表达训练过程中，到达开展思维
26、，培养学生创新意识目。 【学习过程】环节学习过程评价要点一、故事激趣，导入课文宋徽宗刚开场为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？认真思考，表达完整，敢于发表自己见解。二、自由读文、整体感知：活动一：学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解词语做出标记，自己想方法解决，解决不了举手询问教师。完成目标一活动二：学生默读课文，整体感知、这是一篇选学课文。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？、反应交流。完成目标二读准音，不填字、不漏字检测目标一学生能抓住要点，根据事情起因、经过、结果简要概述文章主要内容，整体把握文章大意。检测目标二三、自读读文，重点研读小徒弟画、画师要考徒弟什
27、么？读出相应段落。板书：画多、画师考得结果怎样？哪一句是写结果？3、屏幕显示：画师看了他俩画，没有露出满意神情。当他拿起小徒弟画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？4、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。根据问题研读课文大徒弟画了什么？要读出“多要强调哪些字词？ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？三徒弟画了什么读一读画内容 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？活动五：比拟三幅画，体会小徒弟画妙处：、画师是怎么评价？、听了画师话,你们明白画师为什么称赞小徒弟画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？、小徒弟是怎样表现出骆驼多？板书：以少代多、齐读课文：下面，把你悟到东西通过朗读把它表现出来。 完成目标三 通过理解“假设隐假设现明白小徒弟画巧妙之处，检测目标三。四、拓展延伸、踏花归来马蹄香： 你从哪里看出这个人画很有创意？他是怎么表现出香？、 “深山藏古寺：下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺画面，为什么？、说说你收集来有关创新故事： 完成目标四通过说一说身边类似故事，检测目标四。板书： 12* 想别人没想到事 大徒弟许多小骆驼 画师 二徒弟许多骆驼头 小徒弟两只在山谷中走以少代多妙课后反思: