《二年级下册《找骆驼》学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《找骆驼》学案.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级下册找骆驼学案二年级 找规律 , 教学内容：书第55-56页的例1、“试一试”和“练一练”、练习十的第1、2题。教学目标：1使学生结合详细情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形覆盖现象中的规律，能依据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。2使学生主动经验自主探究与合作沟通的过程，体会有序列举和列表思索等解决问题的策略，进一步培育发觉和概括规律的实力。3使学生在他人的激励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。教学重、难点：探究简洁图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能依据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，
2、解决相应的简洁实际问题。教学打算：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。教学过程：一、初步经验探究规律的过程，感知规律。1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名回答）2、假如把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的和？（出示）请同学们用你喜爱的方法试一试。3、指名汇报。学生可能想到的方法有：（1）列表排一排123，23591019，一共可以得到9个不同的和。这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方
3、法要留意什么？（有序思索，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里起先框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。（演示）4、平移的方法驾驭了吗？自己再试试看。5、刚才我们用了一一列举和平移的方法解决了这个问题，比较两种方法，你觉得哪种更简便？（第一种要算出每个详细的和，第2
4、种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。）二、再次经验探究的过程，发觉规律刚才同学们通过自己的探究和比较找出了比较简便的方法很快解决了这个问题，假如每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法很快找到答案吗？试试看。学生操作后，指名演示。组织沟通：你们是怎样框的？（强调按依次平移）一共平移了几次？（7次）得到多少个不同的和？（8个）提问：假如每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少个不同的和？你能联系每次平移的过程和得到的结果，把下表填写完整吗？ 总个数每次框几个数平移的次数得到几个不同的和10289引导：视察表格，自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什么
5、关系？得到几个不同的和与平移的次数有什么关系？把你发觉的规律在小组里沟通。学生可能得到：平移的次数与每次框出的数的个数相加正好是10;问：这里的10其实就是数字的（总个数）。得到不同和的个数比平移的次数多1；问：为什么？每次框出的数越多，平移的次数与得到不同和的个数就越少；每次框出的数的个数增加1，得到不同和的个数就削减1追问：利用大家发觉的规律想一想，假如告知我们总个数和每次框的个数，怎样求出平移的次数？怎样求出不同和的个数？假如每次框6个数，平移的次数是几？能得到几个不同的和？你是怎样想的？假如有8个数，每次框出两个数，能得到几个不同的和？小结。三、尝试用规律解决问题，加深对规律的相识1教
6、学“试一试”。提问：（出示题目）假如把表中的数增加到15，你能用刚才发觉的规律说说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数或4个数呢？引导学生沟通自己的想法并有条理地表达自己的想法（假如部分学生感到有困难，也可以让他们边操作边思索）2做“练一练”。提问：（出示花边）（指名读题）这是小红设计的一条花边。每次给相邻的两个方格盖上红色的透亮纸，一共有多少种不同的盖法？先让学生独立完成，然后组织沟通。提问：假如给紧连的3个方格盖上红色的透亮纸，一共有多少种不同的盖法？每次盖5个方格呢？沟通。问：你能依据上面的答案很快推算出来吗？激励学生简捷地推算出答案。四、课堂小结，联系实际应用规律1做练
7、习十的第1题。（口答）2做练习十第2题。你知道为什么要让小芳坐在小英的右边吗？3小结：同学们，生活到处皆有规律，大科学家开普勒曾说过“数学就是探讨千变万化中不变的规律。”愿我们每位同学都拥有一双慧眼，一颗慧心，去探究大千世界中无穷的数学奇妙。 二年级下册语文找春天教案 二年级下册语文找春天教案 课前分析： 作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解 冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽， 充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。 孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描
8、写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前， 老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在 反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，热 爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细 的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：
9、课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时支配：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来 吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！ 【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自 由学习的情境。
10、】 对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天 的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生 在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同
11、桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提 高了自主识字的质量。】 朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的 特点。 老师相机进行仿
12、词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要 写得左窄右宽，） 2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。 【发挥家庭教化力气，培育学生良好的学
13、习习惯。】 其次课时 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。】 朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗 句。 【多种形式感悟
14、读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学 语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借 助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审 美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【
15、充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春” 活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时 的改变。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白
16、的像 雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 【课后反思】 二年级语文下册找春天教案 二年级语文下册找春天教案 找春天是义务教化课程标准试验教材第四册第一单元的一篇看图学文，课文共八个自然段，描绘了春天漂亮的景色和勃勃朝气。课文配有两幅生动好玩的插图。依据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“唱”、“认”、“读”、“画”、进行教学设计。 一、唱激情入境 首先，引趣揭题，创设情境，将学生带入特定画面中，全班齐唱春天在哪里初步体会
17、春天的美。学生感受画面，他们兴奋地说：“春天来了，春天真是太美了!”通过上述条理性的视察，创建性的想象，绘声绘色的描述，使学生沉醉于绚丽多彩的春景之中。 二，认学习会认字 本环节主要采纳的是同心协力认读这些字，小组合作探讨识字方法，孩子们会采纳加一加，减一减，换一换，猜谜语，编故事等多样识字方法，能够激发孩子们的识字爱好，快速记字。步骤基本根据标拼音，不标拼音，打乱依次，组成词语进行练习。 二、读弄懂课文 “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗读。 1听读。学习课文之前，支配学生看视
18、频听录音，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音的熏陶，体会春天的美。 2自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：(1)细致读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。 3细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二、三段可让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时老师问：这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面 对春天这漂亮的景色，我
19、们应用盼望、兴奋的、急迫的语气去读。课文四至七段，可抓住文中的四个比方句和反问句引导学生朗读。让学生明白这几个自然段描写了春天的哪些事物。这四个句子把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。 4赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。 在读的环节中，同时设计说的训练实力。让孩子们说出这四个句子都用到了“那是.吧？”这个句式。并让学生们运用这个句式说一说其他句子。培育了他们的语言表达实力。 四
20、、画寓教于乐 绘画，是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过“画”的形式表现出来，激励大胆想象，使其在轻松开心中获得学问。如，教完找春天后，让学生动手画出心目中的春天。这样使学生爱好深厚，主动性很高，而且会画面色调绚丽，内容丰富，真实体现出学生对秋天的相识和对大自然的酷爱。 三年级上册找骆驼学案 三年级上册找骆驼学案 教材简析：找骆驼这篇课文改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对视察到的现象的精确分析和推断，使商人最终找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果非常清晰。老人的视察、分析、推断，对人
21、很有启发，令人拍案叫绝。学情分析：本文内容浅显，对于三年级学生来说是简单读懂的，所以放手让学生自主去学习；“骆驼的特点”以及“老人视察到的现象”是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文。分角色朗读不仅熬炼学生的朗读实力，更能让学生体会人物的感情改变，从而提高对人物的相识。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，知道课文写了一件什么事。3.体会老人是如何仔细视察、细致分析的过程。培育仔细视察、分析事物的良好习惯。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是视察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得
22、那么清晰。教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、以读代讲法等。学法：读议结合法、想象感受法等。教学打算：学生初步预习课文，搜集有关资料；老师打算多媒体课件。教学时数：1课时教学过程：一、谜语揭题，激发爱好。1.猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。2.学生自由沟通对骆驼的相识。3.板书课题，齐读课题。二、明确学习要点。1.今日我们一起来学习第十六课找骆驼。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？2.学习提示让我们思索什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来探讨课文。三、练读课文对话，解决问题一。过渡：现在我们
23、先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：丢失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）1.学生自读课文，边读边思索问题一。2.汇报沟通。（1）老人说出了丢失骆驼的几个特点？（三个）（2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里兴奋）从哪儿看出他心里兴奋？3.分角色朗读。（1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演）（2）再读对话，你们发觉商人说话的语气有什么改变？（焦急兴奋生气）老人说的骆驼的特点详细、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。四、细读老人的话，解决问题二。过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎
24、样知道丢失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。1.学生读第10自然段，完成表格。骆驼的特点老人的依据左脚有点跛左边驮着蜜右边驮着米缺了一颗牙齿2.师生沟通表格完成状况。出示句子一：刚才我望见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。（1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅（2）为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？（3）练习：加上“因为所以”说这句话。出示后两个句子：我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的肯定是这两样东西。我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。（1）自学探讨：(方法同上句)板书：左有蜜右有树叶的牙
25、齿印（2）用“因为所以”说话3.读课文最终一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？（果真）五、回顾全文，总结。1.故事很好玩，读了课文大家确定受到许多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做？2.分角色朗读全文板书设计：16找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米视察所得果真找到缺了一颗牙 找骆驼 教学要求： 1学会本课的9个生字，能区分多音字哄、吗的读音，理解11个新词的意思，能区分丢失和丢失的不同意思。 2能仿按例句，把不完整的因果句补充完整。 3了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的样子的，懂得遇事细致视察，抓住事物间的因果关系进行分析推断，才能得出正确的结论。 教学重点： 让学生初步学会预
26、习课文提出不懂的问题；理解老人通过视察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。 教学难点： 培育学生预习课文时发觉问题，提出问题的实力和平常多视察，勤思索的好习惯。 教学打算：幻灯机、幻灯片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 1揭示课题 (1)幻灯出示骆驼图后问：这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎样的动物? (2)从前有个商人丢失了一只骆驼，问：丢失是什么意思?可以换成丢失吗? (3)商人丢失了骆驼，于是就发生了一个找骆驼的故事，出示：6找骆驼(齐读课题) (4)看了课题，你想知道哪些问题? 2引导质疑 听老师读课文，想想刚才提的问题，哪些听了就解决
27、了。 3学习课文第1自然段。 (1)指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。 (2)这段主要讲什么?从哪里看出商人的心里很焦急?用焦急的语气读读商人的话。 4学习2-9自然段。 (1)布置自学。要求：轻声朗读2-9自然段。同桌探讨：老人知道商人丢失的那只骆驼有哪些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来? (2)反馈。 让学生用老人知道商人丢失的那只骆驼-的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。 商人三次回答老人话是怎么说的? 比较是的、不错、对极了的异同，说说商人的感情有什么改变?(引导学生从意思、用词、标点、语气、心情等方面去考虑。) 指导学生有感情地朗读。 忿忿是什么意思?商人的心
28、情为什么会转喜为怒?该怎样读出忿忿的语气来? (3)分角色朗读2-9自然段。 5学习第10自然段。 (1)默读第10自然段，思索：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么精确地说出骆驼的特征，这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。 (2)不紧不慢什么意思? (3)请用不紧不慢的语气说说老人的话。 (4)练习用因果句式说写句子。 请用因为所以说说老人为什么知道骆驼的脚印右边深左边浅。 我们也可以把结果调到前面，缘由放在后面来说，出示例句，齐读。 请照样子说说，老人为什么知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米?为什么知道骆驼缺了一颗牙齿?(出示留有牙齿印的树叶帮助理解) 优等生可要求把三句并成一句说。 6学
29、习第11自然段。 (1)齐读第1l自然段，看看商人找到骆驼了没有。 (2)果真是什么意思?果真说明白什么? 7总结。 老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理? 8.让学生用我望见()，就知道()。 的句子练习说话。 其次课时(略) 板书设计： 6.找骆驼 望见分析 右脚深左脚浅左脚跛 右边米左边蜜驮的东西 牙齿印缺颗牙齿 二年级下 找规律 ,永安小学殷付丽教学目标：1、使学生结合详细的情境，探究并发觉简洁周期现象中的排列规律，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经验自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优
30、化的过程。3、使学生在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得胜利体验。教学重点：确定周期问题中，某个序号所代表的是什么物体或图形，这一探究过程。教学难点：用计算的方法确定周期问题中，某个序号所代表的是什么物体或图形的算理的理解。教具：多媒体课件教学过程：一、情境导入，感知规律课件出示例1的场景图，说：“国庆节期间，公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展，更增加了节日的喜庆气氛，这是其中的一个漂亮的场景。细致视察，你都发觉了什么？”（同桌互说），指名说：“它们的排列有规律吗？有什么规律呢？谁说一说？”师说：同学们视察的很细致，象这样周而复始，循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课我们就来
31、一起学习找规律。（板书课题）二、自主探究，体会多样的解题策略1、教学例1。（1）提出问题。在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？自己想方法解决。待大多数学生形成初步的相识后，在小组里沟通自己的方法。师巡察，留意小组中不同的策略，帮助学困生。（2）全班沟通，指名小组汇报结果。画图的方法，第15盆花是蓝花，追问：你一共画了多少个“圆”？（板书）列举的方法：从左边起，第1、3、5、盆是蓝花，第2、4、6、盆是红花，第15盆是蓝花。（板书）计算的方法：生：把每两盆花做一组，1527（组）1（盆），第15盆花是蓝花。师：你是用计算的方法。（板书）（3）结合课件，分析过程。师：
32、刚才有的同学用列举的方法，看出第1、3、5、盆是蓝花，第2、4、6、盆是红花，也就是说蓝花都是用奇数表示，红花都是用偶数表示，第15盆是奇数，所以是蓝花，你们同意吗？课件演示画图的方法课件出示方法三，1527（组）1（盆），第15盆花是蓝花。问：为什么每2盆看作一组？算式中的每个数各是表示什么意思？小结：“15”表示花的总盆数，“2”表示每2盆为一组，每组状况完全相同，“7”表示15盆花里面有这样的7组（“组”读重音，在算式中用彩笔圈出），“1”表示还剩1盆（同样标出“盆”）。师：剩下的1盆就是第8组的第1盆，和每组中的第几盆花颜色相同（第1盆）？是的吧？（4）比较反思刚才我们一起探究了这三种
33、找规律的方法，你比较喜爱哪一种？为什么？指出：三种方法都比较好，都是我们解决实际问题、找出排列规律的方法，当然用除法计算的方法比较快！2、教学“试一试”第1题：课件出示问题。“从左边起，第17盏彩灯是什么颜色？”学生尝试解决，师巡察。指名回答，生板书算式：1735（组）1（盏），第17盏是紫色，生说明每个数表示的意思。“第18盏灯、第100盏灯呢？”指名板演，其他在下面做。1836（组），问：没有余数说明白什么？师：第18盏灯正好是第6组的最终一个，所以应当与每组的第3盏灯的颜色一样，是绿色。第2题：课件出示问题。“从左边起，第21面、23面彩旗分别是什么颜色？”师：每几面彩旗可以看作一组？怎
34、样用计算的方法解决呢？指两名板演，其余在下面做。订正时问：怎样依据计算的结果确定第21面、23面彩旗分别是什么颜色？三、巩固训练，加深理解1、第1题，课件出示画面，“按什么规律摆的？”第21枚是白子还是黑子？同学先猜一猜，再通过计算验证，指名回答。2、第2题，生齐读题目，指名板演。订正时说：说说自己是怎样想？3、第3题，根据规律在括号里画出每组的第32个图形。生画在书上，师巡察，回答时分别说出每题的规律和计算方法。课件演示正确答案。四、生活万象，再现规律点击返回。师：大自然中也有很多周而复始、循环往复的现象，一起看一看。（看到了什么？）师：看完以后，同学们能否感到规律在生活中大量存在，感受到数
35、学的美、规律的美呢？五、全课小结，回顾与反思学习过程通过今日的学习，你有哪些收获？你会用哪些方法解决有关规律的问题？六、运用新知，解决实际问题部编版二年级下册2、找春天导学案 2、找春天 班级组号姓名 学 习 目 标1.我会认、会写本课生字。 2.我会流畅地朗读课文，理解课文内容。（重点） 学习过程：其次学时 独学: 1、我能流畅地朗读课文一遍。 2、我会拼读下列生字,并会标上声调，还知道音序： tuoaoxiuzheyantannenfujie 脱袄羞遮掩探嫩符解 chudujuan 触杜鹃 3、我能按正确笔顺写好以上生字，还会说结构、部首、词语和句子。 4、其次次读课文，找一找：“我们”去
36、哪里找春天？“我们”找到的春天是什么样的？ 5、“我们”是如何感受春天的？ 6、本文表达了作者怎样的思想感情？ 7、“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”找出这句话中的动词。 8、找出文中的近义词或者反义词说一说： 对学:把自己不会的题相互说一说，都会了才可以去帮扶。 群学：各自说自己不会的题 展示：全部的学习内容学习小贴士： 要仔细读哟！ 声调肯定要标正确哟！ 要仔细写，争取一个字比一个字写得美丽哟！ 仔细找哟！ 仔细倾听、大胆说 人人参加，留意站姿，留意不要打搅别人哟！ 定时定量规范化训练： 一、一、下面加点字读音完全正确的一组是() A脱掉(tu)棉袄(o
37、)羞涩(ch) B遮掩(yn)探出(tn)嫩芽(nn) C音符(f)解冻(ji)触到(c) D找寻(xn)杜鹃(zhun)姑娘(g) 二.用下面的字两两组词，看谁组的词多。 _ _ _ 三、读拼音写词语。 四、读拼音写词语。 chngzuxnzhogningsodng liytohuxngzitch 五、作业 完成课后选做题 本次定时定量完成后，先自己一个字一个字地检查两遍。再互查两遍，最终改正。拿不准的问老师。 二年级语文下册找春天教学设计二年级语文下册找春天教学设计教材分析：找春天是部编教材语文二年级下册第一单元其次课。本单元围绕春天这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织
38、结构，为学生供应优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调，跟着欢脱的孩子们的脚步细致找寻，细细品读文中的美丽句子，能体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜，激发酷爱春天之情。学情分析：本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累肯定的识字方法，教学时可调动学生以往的学习阅历，归类识字，也应进一步在词语或句子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。本课文辞美丽，富有意境，学生能从中感受到文字的美，春天的美。在阅读教学中应要层层深化，反复品读感受，引导学生发觉、体会。教学目标：1、学会认
39、读脱袄寻等13个生字，学会写冲姑娘吐柳桃六个左窄右宽的生字。2、学会正确流畅地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情。3、体会找寻春天的开心、激烈的心情。教学重点：学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流畅地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。教学打算：课件、配乐、生字卡教学过程：一、情景导入，旧识激趣师：孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？（春天）。是呀，漫长的、寒冷的冬天最终过去了！瞧，春姑娘迈着轻快的步伐来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五彩缤纷的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的春光。（师边说边播放春意盎然的春光图）孩子们，我
40、们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？预设：生气勃勃万物复苏草长莺飞春暖花开莺歌燕舞春回大地师：听着你们说出的词语，老师好像看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天。（板书课题：找春天）齐读课题。二、配乐范读，识字读书1、配乐范读师：请翻开书本页。用心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气。（配着温柔的音乐范读）2、沟通识字方法，认读生字师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍。读完课文后，再想想在课文中遇到不相识的生字，你有什么好方法记住它们呢？请和小组成员相互沟通识字的好方法。师：谁来展示你的识字好方法？预设：偏旁+熟字：脱姑娘遮符触杜冲吐桃杏荡偏
41、旁归类：袄鹃柳桃姑娘吐换偏旁：掩探生活识字：寻羞嫩做动作识字：脱遮触掩探寻师：不知不觉中我们已经学了那么多识字方法了，以后可以多多运用，相识更多的生字。老师现在把这些生字放到词语里考考你们。请和同桌一起读读。课件出示：脱掉棉袄冲出奔向找寻探出嫩芽音符触到杜鹃遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚羞涩的小姑娘（生字标红）各种形式读，力求人人参加、个个过关：同桌互读、齐读、小老师带读、开火车读三、再读课文，感知发觉课件出示春景图师：春天来了，春天来了小鸟报信的时候可兴奋了。你也能跟小鸟一样给人们报高春姑娘来了的喜讯吗？指导朗读，读出兴奋之情。师：听了小鸟的话，孩子的心情是？（预设：特别兴奋）从哪里可以看出来呢？
42、(预设：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野)从脱、冲、奔这几个动词，你还可以感受到孩子们什么样的心情呢？（预设：急迫，如上一个问题中学生没有答出急迫的心情，则如此引导）出示句子：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。（课件配课文插图）齐读其次段，指导朗读：还能再急迫些吗？师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找哇，找哇。自由读，点名读，说说为什么这样读。（引导激发找寻春天的欲望）师：孩子们找到春天了吗？让我们一起带着孩子们找寻春天的兴奋、急迫的心情再次朗读课文，边读边发觉孩子们找到的春天是什么样的。齐读课文。师：孩子们
43、找到的春天会是什么样子的呢？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去感受那生气勃勃的春色。四、视察归类，指导书写师：初春的美景须要孩子们细致地找寻发觉，课文生字书写也须要我们细致视察、仔细书写。请同学们视察课文的9个四会字，把它们分类相识。预设：左右结构、左窄右宽：冲姑娘吐柳桃上下结构：寻荡杏师：这节课我们来学写这六个左右结构的字。（在黑板贴上带田字格的生字卡片）重点指导柳桃的书写。（课件出示这两个带田字格的生字）师：这两个字特殊简单写错。你会提示同学们留意哪些地方呢？（指出易错笔画，在课件上突出，师范写柳桃二字，其余四字提示左窄有宽的写法、回忆旧字，自主书写）正姿写字，展示点评。师：下节课我们再一起去找寻春天的踪迹。下课！三年级语文找骆驼教案学案 课题猫课时2 教学目标设计1相识三个生字； 2有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句； 3理解课文内容，养成细致视察与仔细思索的习惯。教学方法设计谈话法 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 、导入 师：这节课，我们来学习找骆驼这篇课文。 师：看了题目，你们想知道什么？ 二、自读自悟 出示自学提纲： （1）自由读课文，读懂每段话的意思。 （2）利用字典，联系上下文理解