《人教版三年级语文上册第三单元集体备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文上册第三单元集体备课教案.docx（103页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版三年级语文上册第三单元集体备课教案三年级语文上册第三单元集体备课教学设计 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 1、古诗两首第一课时主备人员曾雪芳执教者 教学目标1.相识生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会诗中地真情实感。背诵课文。 教学重难点体会诗中地真情实感。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 （一）导入新课： 1、简介作者 2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。 （二）初知诗意 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。 2、同
2、桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。 3、指名读古诗，正音。 （三）合作学习 1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、全班沟通，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 老师相机引导学生相互补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。 （2）沟通不懂的地方。 引导学生体会诗人的心情。 3.诵读全诗 自由读赛读评读齐读 4、练习背诵 （四）指导写字“促、深”。 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容1、古诗两首其次课时主备人员曾雪芳执教者 教学目标1.相识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确
3、、流利、有感情地朗读课文。 3体会诗中地真情实感。背诵课文。 教学重难点体会诗中地真情实感。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、揭题 今日我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代闻名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 二、初读 1、我们先把诗读正确、连贯。 2、老师范读自由读指名读。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思索吗？（依据学生质疑，板书） （简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸
4、，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同。） 三、精读理解 1、四人一组思索、探讨黑板上的问题。 2、全班沟通。 老师相机引导。 如：第一句诗。 “忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ 诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平常怎样？ 诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？ 从而理解“独在异乡为异客” 朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，望见的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤独呢？让我们读出诗人孤独的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、
5、倍范读指名读、评议） 如：其次句诗 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自由外，多么缺憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也肯定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 3、朗读指导，并背诵。 自由练读 配乐范读自由读指名读齐读。 练习背诵。（师生接龙背指名背） 四、拓展总结 1今日就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！ 学生畅所欲言。 2、写字指导 重点写“异、遥、插”字 板书：9、古诗两首 夜书所见
6、（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维 景物思乡之情忆 人物追忆童年思念亲人 作业： 一、看拼音，写词语。 jicshnshuhuymifngjirn ()()()()() yoyunbindchmnykutngshngwy ()()()()() 二、组词。 促()忆()异()逢()遥() 足()亿()导()缝()摇() 梧()情()挑()织()遍() 语()请()桃()识()篇() 教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容10风筝第一课时 主备人员曾雪芳执教者 教学目标1会认5个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3练习查阅课外资料，初步培
7、育搜集整理信息的实力。 教学重难点通正确、流利、有感情地朗读课文。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、谈话揭题 二、初读课文，学习生字词1轻声读课文，把不相识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读，互读。（2）不理解的词语查字典。2检查字词驾驭状况。（1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。出示词语：细心向往依旧踪影好像凌空飞起大惊失色千呼万唤没精打采半沉半浮翩翩飘舞一学生说出词语的也许意思（或做一些动作），其余学生依据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1选用自己喜爱的读
8、书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？ 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容10风筝其次课时 主备人员曾雪芳执教者 教学目标1会认5个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。3练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的实力。 教学重难点体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们”的心情改变（一）学生感情朗读课文。（二）找出“我最喜爱的部分”。1读一读自己喜爱的地方。2说出你为什么喜爱这部分。（
9、1）做风筝重点句子：我们细心做着，心中充溢了向往和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧愉快，把它叫做“华蜜鸟”，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜爱这部分。感情朗读，读出“愉快”的心情，强调“依旧”。指读，挑战读，再指读，齐读。练习把“虽然但是”加进“我们依旧愉快，把它叫做华蜜鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”愉快的心情。（2）放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地叫着，在田野里舍命地奔跑。说一说为什么喜爱这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时愉快的心情？板书：舍命感情朗读，读出“愉快”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。（3）找风
10、筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处找寻，找了半个下午，还是没有踪影。我们没精打采地坐在田埂上。让学生分别找出这几句话，老师出示这几句话。学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的改变过程。找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭没精打采指读，挑战读，再指读，齐读练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最终部分，思索“我们”找到“华蜜鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。老师依据学生的回答，板书：2四人一小组探讨。
11、每组选代表发言。四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的改变自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。板书：10风筝做风筝兴奋放风筝兴奋真实的生活真实的体验找风筝难过作业：一、填空。()()飞起越()越()()()起舞()万()()头()气()小()大()()为命()()大白自作()()二、填恰当的词语。()地跑起来()的试验兴奋得()()地奔跑()的发觉打扫得（）六、造句。向往：_希望：_教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容11、秋天的雨第一课时 主备人员曾雪芳执教者 教学目标1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇
12、子”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 教学重难点读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 教学过程：观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师
13、，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并
14、把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习X-k-b-1.-c-o-m1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容11、秋天的雨其
15、次课时 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重难点能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、复习回顾 1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容 1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2
16、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、沟通感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第
17、4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思索
18、回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、学写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书：11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料丰收快乐藏着特别好闻的气味带来冬天的消息作业：一、形近字组词波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）邮（）犁（）二、反义词温顺-（）燥热-（）快乐-（）三、填空五彩缤纷的（）黄黄的（）金黄色的（）红红的（）金色的（）
19、厚厚的（）教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容12、听听，秋的声音 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美
20、。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，读得美一点。二、观赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）（2）、一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。（4）一阵阵秋风拂过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里
21、人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1-4节。三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情
22、朗读。扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色调闻闻，秋的味道板书：12、听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁田野匆忙来去作业：一、词语注音。()()()()()()蟋蟀歌韵吩咐宽阔绽开拂过二、在括号里填上合适的词。（）的白云（）的音乐厅（）的田野（）地歌颂（）地拂过（）地吩咐教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容语文园地三第一课时 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1培育学生的视察实力、自主探究和发觉的实力。 2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3以“
23、秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际实力。 教学重难点引导学生在积累和运用中学习语言。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 1创设情境。a、语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进行一次欢乐的展示会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？b、师生共同制订欢乐展示会的规则：把事情过程说清晰。讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。2欢乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观
24、看、观赏。b、分组介绍：c、课堂展示：各小组代表参加课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。评比最佳展示员。总结：你有什么收获？ 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容语文园地三其次课时 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1、培育学生良好的学习习惯。 2.进行我的发觉、读读背背的教学。 3.培育学生的发觉实力和积累实力。 教学重难点培育学生积累的实力。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、我的发觉 老师引趣：汉语的构词方式特别奇异。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发觉什么。 老师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在
25、黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发觉。 学生沟通发觉：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。 让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。 以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。 二、读读背背 老师引述：我国的语言文字特别丰富，有时候人们经常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达肯定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。 采纳多种方式朗读这两段文字，激发学生爱好。 引导学生发觉哪些词
26、语是相对的。 让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。 试着背背对子歌。 三总结：有什么收获？ 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容语文园地三第三课时 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1培育学生良好的学习习惯。 2进行我会填、趣味语文的教学。 3养学生的发觉实力和积累实力。 教学重难点熬炼学生的口语表达实力。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、我会填口头填空“匆忙地（）”“愉快地（）”。通过沟通，激发爱好，开启思路。各人在书上填写。读读各人填写的词语。适当组织评议。二、趣味语文绕口令竞赛。老师：下面我们进行一次绕口令竞赛，要求是看谁的
27、口令绕的最准、最快。给学生肯定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。各组选手进行竞赛。评比后授奖三、拓展活动：激励学生课余搜集绕口令，在下一次竞赛中再大显身手。 第三单元训练 班级：_姓名:_评分:_ 积累运用（40分） 一、读拼音，写词语。（5分） jngxnyrnlingshchutusngq ()()()() 二、给下面的多音字组词。 _()_() 磨扇 _()_() 三、比一比，再组词。（5分） 异（）坊（）杨（）摇（） 导（）仿（）扬（）遥（） 四、下列词语你能归类写一写吗？（5分） 没精打采端详愉快凝视橙黄 翠绿视察难受桃红 1、表示心情的词
28、：_ 2、表示颜色的词：_ 3、表示看的词：_ 五、填上恰当的词。（6分） （）地喊叫（）的衣裳 （）地奔跑（）的颜料 （）地飘舞（）的歌 六、选词填空。（4分） 1、快乐愉快 （1）落叶在风中（）地舞蹈。 （2）小溪唱着（）的歌流向远方。 七、对对子。（4分） （）对云横山花对（） 雨中山果落，（）。大陆对（） 八、默写我们这个单元学的其中一首诗，要写上作者的姓名！（5分） _ _ _ _ 九、阅读与感悟（30分） （一）、读下面一段话，回答问题。（15分） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红
29、的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（）。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝（），松鼠（）当粮食，小青蛙在加紧（），打算舒舒适服地睡大觉。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（）树妈妈的脚下。它们都在打算过冬了。 1、在文中的括号里填上适当的词。（5分） 2、在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。（2分）3、第一自然段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。（1分）4、用“”
30、画出文中一句比方句，在这句话中，作者把（）比作（）。 5、第一自然段抓住了哪些景物来描写秋天的颜色？把有关景物词语抄下来。（3分） 6、用“”在文中画出你喜爱的句子，并说说你喜爱它的缘由。（2分）（二）、阅读短文，完成下列问题。（14分） _ 小猪想找个挚友玩。 这天早晨，它拎（lnlng）着一个大包出了门，碰见了小猴，就从包里掏出一个桃子对小猴说：“_。”小猴说：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因为你太懒散了。” 小猪走啊走，又碰见了小牛。它从包里掏出一块麦饼说：“给你吃麦饼，你跟我一起玩。”小牛说：“我不吃你的麦饼，也不跟你玩，因为你做事不动脑筋。” 突然，小猪望见小羊从桥上掉进河，它抓紧扔
31、（rnrng）下大包，向河边跑去。小猪跳进河里，很快把小羊救（jijio）上了岸。小猴和小牛跑来。大伙儿都喜爱和小猪做挚友了。小猪真兴奋（xnxng）。 1、给短文加上标题，填在文前横线上。（2分） 2、划去文中带点字的不正确的读音。（3分） 3、在文中找出下列词语的反义词。（3分） 勤劳-厌烦-难过- 4、在文中横线的空白处填上恰当的语句。（2分） 5、因为小猪以前_、_，所以小猴和小牛都不愿和它做挚友。（2分） 6、小猪做了一件什么事，大家才变更了对它的看法？（1分） _ 7、读了这篇短文，你明白什么道理？（2分） _ 习作（25分） 题目：漂亮的秋天 要求：要写出景物的特点，内容要详细，
32、语句要通顺，留意用上积累的词语。 教学反思：三年级语文下册第三单元教案集体备课 三年级语文集体备课 第三单元的教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，有三篇精读课文、一篇略读课文。其中，寓言两则惊弓之鸟画杨桃是精读课文，想别人没想到的是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传闻故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用详细的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受看法仔细改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告知我们：一个人做事要擅长视察、勤于思索，并依据自己的发觉做出正确推断
33、。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教化我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要擅长开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而，本单元的教学应当在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。 单元目标： 1、学会本单元的生字。 2、能够正确流利的朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析才能对事物有正确的相识。学习对事物进行分析推理的方法。 4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。 单元重、难点：目标1、3、4 单元课时支配：12-14课时
34、 9、寓言两则（亡羊补牢南辕北辙） 课型：新授课课时：1课时 教学要求： 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。 3.相识“只要就”，“假如就”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 教学重点：理解两则寓言的寓意。 教学过程： 一、预习探究 师：同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今日我们学习南辕北辙和亡羊补
35、牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 二、合作沟通 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ 6、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。 7、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 8、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读
36、边想，读前要想，读中也要想。 三、品读感悟 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？ 3、同桌互议。 4、集体沟通： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）邻居劝说，他不听。 （1）“邻居”就是（邻居），留意“坊”读轻声。 （2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。
37、（3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝说的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做
38、的？自由读第5节，划出有关句子。 8、探讨沟通： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是就假如就） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。） （8）“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 9、体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居
39、刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染） 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 四、拓展延长 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 4、认读生字 （1）记忆生字字型，并
40、讲讲字是怎样记住的 （2）难字指导记忆书写 街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞窟”的穴做偏旁 寓：写时留意第11笔是横，不是点 作业设计： 1比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这则寓言。 3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计： 想法已经丢懊悔 亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也） 结果又少再没丢 10、惊弓之鸟 课型：新授课课时：1课时 教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤寂失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最终说的4句话
41、之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，能从更羸擅长视察、擅长分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文 教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析推断的合理与正确性为重点。依据魏王由“不信”到“惊讶”“惊奇”的看法改变，使学生明确，把视察、思索与实践阅历结合起来的思维方法是正确的，是值得学习 课前打算：生字卡片 教学过程： 一、预习探究 师：今日我们又来学习一则好玩的成语故事，题目是惊弓之鸟（板书课题）这个成语的背后有一个好听的故事。现在就让我们一起走进这个故事，默读课文，留意以下几个要求 1.自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通每个句子，留意在长句中用“/”标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清晰。 二、合作沟通 1、检查单个生字 师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们。 出示：魏弦惨悲愈羸嘣拼 （1）指名读生字 师：谁能来和这些生字打个招呼呢？ 指名读 提示：魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“凄惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“舍命”的拼，前鼻音，读作pn。 （2）巧记生字 师：今日这些生字比较难记，你有什