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1、-(苏教版)小学四年级科学下册教学设计全册教案费下载-第 45 页第一单元 骨骼与肌肉 课 题1、骨骼教学目标过程和方法： 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头； 能够把骨与整个骨骼相联系完成骨骼拼图； 能够通过观察图片推测骨骼作用；科学知识： 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；知道手骨由27块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特点和生物特点情感、态度与价值观：产生从外表探究内部物质的意识；愿意把不同物体上的同种物质进行比较；形成实事求是记录和表达的习惯教学重难点懂得骨骼的作用及物理和生理特点教学准备动物的骨头、骨架
2、模型课时安排1课时教 学 过 程教学环节师 生 互 动效果简析一、导入1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立骨骼概念1、 在于的身体里面我们能够找到骨头那么在我们的身体里面也有骨头吗？2、 你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3、 你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4、 你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架-骨骼）5、 你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6、 随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼通过书上的这幅图你看到了人的手由多少块骨头组成？三
3、、认识骨骼作用1、在人的身体当中有206块骨头这些骨头都是一模一样的吗？2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说四、认识骨的构造1、很多动物和人是一样的身体里面也具有骨骼你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看2、出示一块鸡腿骨你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看4、学生解剖观察5、通过实验你看到了什么？6、你能给同学们来讲解一下吗？7、通过阅读课本第4页的知识你发现有些骨头还有什么作用？ 课 题2、关节教学目标过程和方法：
4、能够通过活动身体找出关节的位置； 能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；科学知识：知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式；知道可以用模型来表示关节情感、态度与价值观：由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行比较；愿意用建议模型来反映事物教学重难点能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用教学准备木棍、夹板、胶带或绳子课时安排1课时教 学 过 程教学环节师 生 互 动效果简析一、导入1、 我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？2、 骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？二、认识关节功能7、 动动你的身体
5、找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？8、 是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？9、 你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？10、 如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页）11、 学生活动12、 汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？13、 你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？14、 运动一下你的各个关节找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）15、 阅读课本第6页的资料10、此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验当你从高出跳下的时候在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为
6、什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）课 题3、肌肉教学目标过程和方法：能通过触摸体验肌肉的存在与质地；能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够按要求操作感觉肌肉的收缩与舒张；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法科学知识：知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；知道骨骼肌是成对存在一起工作的；理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；知道人体肌肉共有600多块重量占人体的40%；初步懂得人体运动的机体原理情感、态度与价值观：懂得获取认识需要进行时间的体会；体会到模型在科学研究重的重要作用；认识到外表静止的物体其内部也在运动教学重难点能够利用身边的材料制作手臂活
7、动模型和膝关节活动模型；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法教学准备木棍、木片、软管、气球皮课时安排1课时教 学 过 程教学环节师 生 互 动效果简析一、导入3、 我们的身体是依靠骨骼支撑起来的骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼一个空骷髅架能不能运动起来呢？4、 还缺少什么？5、 你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习肌肉二、认识肌肉功能16、 找一找在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？17、 哪些地方的肌肉比较多哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）18、 肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下19
8、、 模仿书本第7页的图作几个动作再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？20、 学生汇报21、 学生汇报完之后再阅读课本第8页（可结合录像）22、 通过刚刚的学习你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候肌肉变硬的部分23、 讨论：如果人在静止的状态下肌肉是否工作哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活动模型1、 通过刚才的学习请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动2、 出示材料先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分3、 学生制作4、 学生展示评价课 题4、骨骼、肌肉的保健教学目标过程和方法：能够针对运动方式说出他们对身体的好处；能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用；能够针对具体的
9、运动分析如何保障安全科学知识：知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同；知道不同动作锻炼不同的肌肉和关节；知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉；知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙；懂得如何做到安全运动情感、态度与价值观：意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义；珍爱身体、热爱运动加强锻炼；主动做好运动前的准备活动教学重难点知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同教学准备课时安排1课时教 学 过 程教学环节师 生 互 动效果简析一、导入6、 平时你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢这项运动？二、认识锻炼的作用1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来
10、什么好处呢？7、 我们知道进行体育运动可以锻炼身体那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？学生谈一谈自己的想法8、 阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果9、 在做广播操的时候每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用？10、 学生讨论说明11、 为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作我们需要多吃一些什么样的食物呢？12、 哪些食物含有蛋白质和钙？13、 在运动中如何注意安全避免受伤请学生说说自己的观点第二单元 养蚕课 题1、我们来养蚕教学目标探究过程和方法： 提出有关养蚕的问题； 观察蚕卵和蚁蚕； 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕； 能够对蚁蚕的长度做定量测量并记录下来科学知识： 知道养蚕的
11、基本方法和注意事项； 知道蚕卵能孵出幼虫刚出壳的小蚕叫蚁蚕情感、态度与价值观： 初步领略生命的神奇与伟大； 关注生命、亲近生命、珍爱生命教学重难点掌握养蚕的方法教学准备师生准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪 学生准备：纸盒课时安排1课时教 学 过 程教学环节师 生 互 动效果简析一、导入出示丝绸师问：你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕亲眼观察它吐丝最后再亲手抽丝吗？ 板书课题二、自主学习1、出示蚕卵师：请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？2、讨论关于养蚕我们知道些什么、有哪些问题需要研究 引导学生讨论关于养蚕我们知道
12、些什么？启发学生：在宝宝出生前妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？（1） 要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；（2） 别忘了在盒子上扎孔蚕宝宝也要呼吸；（3） 蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀否则蚕宝宝会拉肚子 讨论有哪些问题需要研究？鼓励学生多提问题并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题3、观察蚕卵说一说蚕卵是怎样的 让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状用语言描述出来注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的要轻拿轻放小心呵护4、观察蚁蚕说一说蚁蚕是什么样的 让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述最后用直尺测量她的长度并记录 最好让学生能观
13、察蚁蚕孵出的一瞬间看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳又去找食的情景 指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记5、讨论：用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？ （用画像、拍照、录像、文字记录等方法）三、课外拓展让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动并做好记录课 题2、给蚕宝宝记日记教学目标过程和方法：学会养蚕；能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化； 能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化； 能通过图画和文字表述交流观察结果； 能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题科学知识： 知道幼虫期需要食物、空气等生活和成长的必要条件； 知道幼虫形成了蛹蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的； 知道蚕的成虫-蚕蛾从蛹里孵化出来后不再
14、吃食物也不再长大； 知道雌雄蚕蛾交尾后雌蚕蛾产卵卵孵出下一代幼虫情感、态度与价值观： 初步领略生命的神奇与伟大； 更加关注生命、亲近生命、珍爱生命； 珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息； 体验养蚕及研究蚕的乐趣； 养成把养蚕活动坚持到底的科学态度教学重难点能做好养蚕的观察记录教学准备师生准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪 学生准备：纸盒课时安排1课时教 学 过 程教学环节师 生 互 动效果简析一、导入师：上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕今天我们来给大家颁发领养证和蚕宝宝在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录今天我
15、们来讨论一下观察日记的写法 板书课题二、自主学习1、阅读P20上的文字2、自主探究的问题（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕哪一个长得更好些？让学生先进行预测在进行对比实验（2）用蒲公英的叶子它能吐丝吗？ （3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生讨论后教师向学生讲清其中的原因剪开茧子的蛹还能活吗？每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验（5）辨别蚕蛾的雌雄组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄3、小结：评价学生写的观察日记三、课外拓展让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动并写好观察日记课 题 3、我们来抽丝教学目标探究过程和
16、方法： 通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史； 学习抽丝； 测量出一根丝的长度科学知识： 知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献； 学会缫丝方法情感、态度与价值观： 进一步感受生命创造的奇迹； 为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪教学重难点掌握抽丝的方法教学准备师生准备：有关我国养蚕历史的电教片；炊、小锅、小苏打、缠线板学生准备：缠线板、直尺课时安排1课时教 学 过 程教学环节师 生 互 动效果简析一、导入出示一些真丝织物师：这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久对人类服饰业作出重要的贡献同学们你们来汇报一下查找到的有关资料二、自主学习1、指导学生看P25的文字2、大家来抽丝看谁抽的丝
17、最长在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝（1）让学生先预测抽出的丝有多长（2）抽丝的方法：A、把蚕茧表面的乱丝摘掉B、把蚕茧放在开水中浸泡C、用毛刷搅动把蚕丝的头儿找到（3）量一量一根丝到底有多长3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？你还想知道些什么？三、课外拓展整理好养蚕的资料和一些记录下节课进行经验交流课 题4、养蚕经验交流会教学目标过程与方法：能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果科学知识：知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征情感、态度与价值观：珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；体验养蚕及研究蚕的乐趣；为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；
18、能正确看待昆虫与人类的关系教学重难点能概括蚕的一生四种变态教学准备教师准备：有关蚕及其他昆虫的资料学生准备：各种形式的观察记录课时安排1课时教 学 过 程教学环节师 生 互 动效果简析一、导入师：我们的小蚕在你们的精心喂养下慢慢长大了这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验好吗？二、交流、总结：一、交流蚕的一生经过了哪些变化（蚕的一生经过了四种变化你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）师：书上的两幅示范图一幅是直线式的另一幅是循环式的你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？让学生用自己的方式修改二、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处形成昆虫概念指导学生看书P28你
19、能说出蝴蝶一生的变化吗？你有什么发现？蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？（身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的理由那这种生物叫什么呢？三、小结四、课后拓展了解蝴蝶的有关资料第三单元 物体的运动第一课 一切都在运动中课程标准：1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢教学目的： 过程与方法 能够依据不同参照物描述
20、物体相对的运动与静止状态 科学知识 1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化 2知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同 情感、态度与价值观 意识到事物之间的相对性能运用辩证的眼光看问题学习成果：预计学生能够 意识到事物之间的相对性能运用辩证的眼光看问题 知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态学习成果评价：概念发展层次1： 通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化不知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同 层次2：通过本课学习学生
21、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化不知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同 层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同探究能力： 层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态 层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片：你们观察这副图你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？学生回答：鸭子、汽车、自行车等等教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的这里要让学生从生活中
22、去回顾什么是运动了解学生心中运动的概念是什么？同时要让学生说出他们心里的运动判断标准探索和调查教师：大家刚才说得都非常好给学生看一段汽车在行驶的录象看完后让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上怎么知道汽车是否在前进学生的观点可能很多教师可以不急与给予评价让学生大胆发言倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？学生回答是因为和其他物体相比他的位置发生了变化教师可以设定其他参照物如坐着的同学、黑板等让滑板车上的学生体验出自己的运动状态提问现在你觉得谁在
23、运动？为什么？学生回答教师以此巩固参照物的概念教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较你在运动吗？学生回答没有教师：为什么？学生回答因为和它相比我自己的位置没有发生变化教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中帮助学生进一步认识这个问题教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？学生回答教师提问：你们的参照物是什么？教师提问如果给你们机会到宇宙中去你还能看见这课树
24、的话你觉得它是在运动吗？学生回答：在运动因为地球本身在转动教师：你有什么想法？学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体这个问题可能会有些难度教师可以适当提示回顾和解释请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子第二课 ：运动的快慢课程标准：1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢教学目的： 过程与方法1 会测量走路的速度2 能给各种物体运动的速度排序3 会使用秒表 科学知识 1知
25、道物体运动的速度是不一样的速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述 2了解描述运动时还有方向的因素 3认识一些非常缓慢的运动学习成果：预计学生能够会使用秒表 知道物体运动的速度是不一样的速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来 了解描述运动时还有方向的因素 认识一些非常缓慢的运动学习成果评价：概念发展层次1： 通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述不了解描述运动时还有方向的因素不能认识一些非常缓慢的运动 层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述但不了解描述运动
26、时还有方向的因素不能认识一些非常缓慢的运动 层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述了解描述运动时还有方向的因素能认识一些非常缓慢的运动探究能力： 层次 1： 通过本课的学习学生不会测量走路的速度不能给各种物体运动的速度排序不会使用秒表 层次 2：通过本课的学习学生会测量走路的速度会使用秒表不能给各种物体运动的速度排序层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度会使用秒表能给各种物体运动的速度排序教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？学生回答：（这里不需要学生回
27、答的很标准只要有运动的快慢的概念就可以了）探索和调查教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义学生说教师倾听学生很有可能会说速度快运动的就快速度慢运动的就慢教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？学生回答是兔子教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？学生回答：因为兔子睡觉了教师：因为睡觉的原因兔子浪费了什么呢？学生：时间教师：对了时间在表示运动的快慢中有重要的作用（教师让学生自己看书找到运动的快慢到底如何表示）教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的并说说速度的概念教师：我们已经知道了速度的概念那么你们有什么办法来设计一个实验来测量出我们步
28、行的速度吗？教师要想测量出步行的速度必需要知道什么数据呢？学生思考后回答：距离和时间教师：你打算如何测量出距离和时间？学生距离可以用皮尺量时间可以用表测量教师这里可以出示秒表告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间并教会学生如何使用教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？学生讨论后汇报开始实验教师巡视结束后开始汇报让学生知道每个人的速度都是不一样的某些时候速度是可以控制的教师出示表格让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度如（飞机的速度是1260千米/时表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）学生描述后进行排序教师让学生阅读书上的材料要让学生明白运动是有方向的教
29、师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？回顾和解释想办法证明月亮也在运动第三课 运动的方式课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢教学目标 过程与方法1 能用画图的方式表示物体运动的方式2 会描述分析同一个物体运动时同时具备的几种运动方式 科学知识 1知道物体运动的方式是各种各样的主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动 2知道同一个物体在运动时
30、可能具备一种或一种以上的运动方式 3知道运用观察、比较的方法认识事物的特点 情感、态度与价值观 体会到运动的简单性和复杂性认识到复杂的运动是由简单运动学习成果：预计学生能够 体会到运动的简单性和复杂性认识到复杂的运动是由简单运动会描述分析同一个物体运动时同时具备的几种运动方式 知道物体运动的方式是各种各样的主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转 知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式运动和摆动 知道运用观察、比较的方法认识事物的特点能用画图的方式表示物体运动的方式学习成果评价：概念发展层次1： 通过本课学习学生不知道物体运动的方式是各种各样的不知道同一个物体在运动时可能具备一
31、种或一种以上的运动方式不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点 层次2：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的但是不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点 层次3：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式知道运用观察、比较的方法认识事物的特点探究能力： 层次 1： 不能用画图的方式表示物体运动的方式不会描述分析同一个物体运动时同时具备的几种运动方式 层次 2：能用画图的方式表示物体运动的方式不会描述分析同一个物体运动时同时具备的几种运动方式层次3 ：能用画图的方式表示物体
32、运动的方式会描述分析同一个物体运动时同时具备的几种运动方式教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题 一、由玩入境初步感知物体的运动方式1教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2学生上讲台演示风车的玩法3让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4学生汇报自己玩玩具的情况初步感知物体的运动方式科学新课程标准强调从儿童认知的特点、水平出发从儿童的已有经验出发来组织教学探索和调查 教师：刚才玩的是玩具小朋友们有了不少发现老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置）你们想不想玩？学生的情绪被调动后教师让学生小组交换一下意见选择你们最
33、感兴趣的几种材料来研究 （学生选取材料） 2教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料想一想怎样可以让它们运动起来？ 学生小组交流一会 3教师：马上我们就要研究了你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 引导学生说出小组成员要分工协作仔细观察做好记录等等 4学生小组合作探究物体的运动方式教师适时指导做学生探究活动的指导者、合作者 5学生汇报探究结果 教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果可以给物体的运动方式起名可以用笔画出物体的运动方式教师和学生共同参与得出物体运动的几种方式 板书：木 块 移动 纸风车 转动 钢尺、橡皮筋 振动 单摆 摆动 6学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么
34、相同和不同三、实践应用判断物体的运动方式1学生看课本第33页的图了解这些物体包含有哪些运动方式2学生组内交流各自想法3学生汇报小组交流情况在学生汇报的基础上教师小结 火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动锯木头的往复运动跷跷板是往复运动转椅是转动教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：教师让学生看书并讨论学生开始看书并开始进行讨论学生在讨论十教师可以不进行知道让学生大胆的发言教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔飞碟还有直线运动和转动回顾和解释教师：今天我们研究了物体的运动方式你们发现了很多可是研究只局限于
35、课堂内其实我们生活中还有许多物体在运动着希望小朋友在课外继续研究第四课 小车的运动课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢教学目标： 过程与方法1 能够根据假设设计实验进行验证2 能够使用控制变量的方法搜集证据3 能够通过测量、搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据 科学知识 1知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关 2知道控制变量是一种搜集证据的重要方法 情感、态度与价值观1 体会反复试验获取可靠
36、测试结果的重要性2 意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用学习成果：预计学生能够 能够根据假设设计实验进行验证 知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关 能够通过测量、搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据 知道控制变量是一种搜集证据的重要方法 能够使用控制变量的方法搜集证据 学习成果评价：概念发展层次1：通过学习本课后学生不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法 层次2：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关但是不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法 层次3：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关知道
37、控制变量是一种搜集证据的重要方法探究能力： 层次 1： 通过本课学习后学生不能够根据假设设计实验进行验证不能够使用控制变量的方法搜集证据不能够通过测量、搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据层次 2：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证但是不能够使用控制变量的方法搜集证据不能够通过测量、搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据层次3 ：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证能够使用控制变量的方法搜集证据能够通过测量、搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据教学步骤：请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）让学生观察问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什
38、么方式？）教师总结：车论的运动是转动而车厢的运动方式是直线移动教师出示载重汽车的录象让学生看完后提问：你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关教师：学生踊跃回答问题教师不做评价认真听学生的发言 探索和调查学生可能的回答有：1、 动力大2、 车轮多3、 减少货物的重量4、 与路面的好坏有关5、 教师将学生的回答全部记录在黑板上并提问你们的想法都很好都动脑筋了那么你们觉得这些问题中你们最想研究哪一个呢？教师提出这个问题后可以让每个小组商量一下统一意见后再说学生讨论后汇报学生选择完成后教师可以选择得票最多的问题一起来研究教师那么你们打算如何研究呢？（教师让学生思考并讨论）你们的方法怎样才能让其他同
39、学信服？怎样证明就是这个原因而不是其他不确定的原因造成的？（学生开始思考这里要让学生明白只有采取控制变量的方法才能很好的完成整个验证过程教师提示学生每次只改变一个变量才有说服力学生开始设计实验教师是学生汇报实验步骤和方法并要求学生说出在这个过程中你打算如何控制变量？教师提示学生要多做几次防止偶然现象学生回答结束后开始实验教师巡视指导实验结束后开始汇报结果教师进行总结在这里教师可以随便学生选择什么问题来研究不一定非要研究拉力问题只要能够让学生接触到探究方法的问题就可以了回顾和解释 请你利用今天所学的知识证明黄豆的发芽需要水第五课 摆 教学目标：过程与方法1 能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设2
40、 能够根据假设设计实验进行验证3 能够使用控制变量的方法搜集证据4 能够测量在单位时间内摆动的次数5 能够通过测量搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据 科学知识 1知道摆的快慢与摆长有关系摆长越长摆得就越慢；反之摆得越快 2在实验中会控制变量知道控制变量是一种搜集证据的重要方法 3知道可以用数据分析试验结果 情感、态度与价值观1 体会反复试验获取可靠测试结果的重要性2 体验到对待科学研究要持严谨的态度体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣学习成果：预计学生能够知道摆的快慢与摆长有关系摆长越长摆得就越慢；反之摆得越快在实验中会控制变量知道控制变量是一种搜集证据的重要方法知道可以用数据分析试验结
41、果能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设能够根据假设设计实验进行验证能够使用控制变量的方法搜集证据能够测量在单位时间内摆动的次数能够通过测量搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据学习成果评价：概念发展层次1：通过本课的学习学生不知道摆的快慢与摆长有关系在实验中不会控制变量不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法知道可以用数据分析试验结果 层次2：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系在实验中不会控制变量不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法知道可以用数据分析试验结果 层次3：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系在实验中会控制变量知道控制变量是一种搜集证据的重要方法知道可以用数据分析试验结果探究能力： 层次 1： 不能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设不能够根据假设设计实验进行验证不能够使用控制变量的方法搜集证据不能够测量在单位时间内摆动的次数不能够通过测量搜集、记录数据并选择有效的数据支持证据层次 2：能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设能够根据假设设计实验进行验证不能够使用控制变量的方法搜集证据