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1、一年级上册 认识钟表,一年级上册数学相识钟表教案 一年级上册数学相识钟表教案 教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页 教学目标： 1、相识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合阅历学会看整时，知道整时的两种记录方法。 2、通过视察、比较、操作、沟通等活动，培育学生的抽象的思维实力，合作、沟通的意识，体验学习数学的乐趣。 3、培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。 教学重点：整时的认读、记录方法 教学难点：整时的认读、记录方法 教学具打算：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 播放课件这是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒
2、会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你：什么时候起，什么时候睡。 师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今日就让我们一起来相识钟表。（板书课题：相识钟表）齐读课题。 二、合作沟通，探究新知 1、相识钟面 利用情境图，初步感知钟面 出示PPT：课本84页情境图 师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，细致视察：图中都有什么？小挚友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床） 小组合作，相识钟面 师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发觉了什么？ A.学生自主学习 B.小组沟通：钟面上有什么？ C.小组汇报 师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。 依
3、据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针 2、相识整时 视察7时钟面模型 师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。细致视察，钟面上显示的时刻，你有什么发觉？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师确定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时） 引导多名学生重复认知过程。 利用三个整时钟面，再次视察、认知 A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）根据整时的认知方法，跟大家共享这几个时刻。 B、再次视察三个钟面，你发觉了什么？ a、小组探讨 b、汇报沟通 c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书） 动手操作，巩固所学 A、师拨表生认读，并说出相识的
4、方法 B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学) C、同桌一说一拨 3、整时的记录方法 同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。 A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录 B、订正并强调记录方法 三、运用新知，解决问题 1、连一连（PPT出示课本86页第一题） 2、写一
5、写（PPT出示课本86页第三题） 3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天） A、同学们，结合自己的生活阅历，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。 B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法） C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。 四、畅谈收获，课堂总结 同学们，转瞬这节课就要结束了，谁能和大家共享一下自己的收获？ 结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表拨表记录时间”收获了钟表的许多学问。时间是珍贵的，珍惜时间、合理利用时间是特别重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。 五、布置作业，课外延长 画钟表 同学们，课下利
6、用自己灵活的小手在钟面上画出自己喜爱的时刻，并用两种方法记录下来。 六、板书设计 一年级数学相识钟表教案 一年级数学相识钟表教案 教学目标： 1、使学生相识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。 4、培育学生的视察力和动手操作实力。 教学重、难点： 会看钟面上的整时数。 教具：课件，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的钟面模型。 学具：有时针、分针的学具钟面。 教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入。 1、猜谜语：小挚友，今日老师给大家请来了一个好挚友。它有三条
7、腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒声音提示你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？ （学情预设：好玩的谜语易于吸引低年级学生的留意力，增加学习数学的爱好。学生应当很简单猜出是钟表。） 2、师出示一个实物钟。 师：对啦，这就是钟表，聪慧的小挚友们知道钟表有什么作用吗？ 3、揭示课题：钟表能告知我们“时间”，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来相识钟表。（板书：相识钟表） 设计意图：教学情境是依据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一起先老师以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，能很好地吸引孩子们的留意力，创设愉悦的教学氛围。 二、自主探究，相识钟表。（一）相识钟面 1、小挚友拿
8、出钟面模型，看一看、拨一拨。 2、小组沟通：钟面上有什么？你有什么发觉？（老师巡察、指导） 3、全班沟通，老师适时引导学生概括、归纳。 （学情预设：学生可能会总结出钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的秒针；钟面有12个数字，这12个数字按从小到大依次围成一圈；分针跑得快，时针走得慢；） （设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时便利老师了解学生驾驭钟表学问的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。（二）相识整时 1、“拨钟报时”嬉戏 老师把钟拨到几时，让全班同学说说钟面所指的时刻是几时。 追问：这时分针指向的数字是几？时针指向的数字是几？ 2、让学生
9、视察8时、3时、6时、4时、9时等几个钟面。说一说，表示整时的时候，钟面上的时针和分针有什么特点？ 小结：当钟面上的分针都指着12，时针指向几，就是几时。 3、同桌互动：一人说时刻，另一人拨钟面；一人拨钟面，另一人说时刻。 4、师发指令：学生拨出“12时过一小时后是几时”、“1时再过2小时是几时”、“3时再走一圈是几时”等。 （教学设想：让学生在动手拨一拨中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。学生在参加实践的过程中，不仅获得了学问，更体验到“实践”的乐趣，学习的乐趣。） 5、引申：同学们想一想，在我们生活中除了钟可以帮我们相识时间，还有什么可以帮我们相识时间。 （学情预设：学生可能会
10、答“手表、手机、电脑、电视、电子表”） 相识“电子表”，并教学电子表上“时间的写法” （设计意图：在整时的两种写法教学中，时刻的后一种写法运用特别普遍，通过“在我们生活中除了钟可以帮我们相识时间，还有什么可以帮我们相识时间？”由电子钟表引出整时的两种写法，学生更简单接受。） 三、巩固练习，应用拓展。 （一）相识“小明的一天”。 1、师：“时间是很珍贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？合理利用时间，支配我们每天的学习、生活，这儿有一个小挚友一天的作息支配，请小挚友细致看，然后评一评他的支配合理吗？” 2、出示P85“小明的一天”图片（或者制作成课件）。 （1）引导学生说说：小明在什
11、么时间做什么事？ （学情预设：一些学生可能不太在意是上午、中午、下午的时刻，还可能有个别学生分不清，老师要特殊关注学生的发言，适时点拨引导。） （2）小结：钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了。我们从小就要像小明那样，做时间的主子，把自己的时间支配好，这样每天都会有许多收获的。那么你们的一天是怎样支配的呢？跟同组的小挚友说说。 （教学设想：用课件演示小明一天的作息时间。把“相识整时的基本练习”、“再过一个小时是几时？”、“一天中有早上8时和晚上8时”等学问拓展融于一个详细情境中完成。并让学生感受到时间是永不停留的，要养成遵守和珍惜时间的习惯。） （二）课堂练习。
12、1、学生独立完成书上练习十九的部分练习题，集体反馈评议。 2、听故事做练习。 （1）小山羊为了庆贺自己的生日，打算请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今日我过生日，请你来我家做客，请你大约8时来。”请你帮小猴想一想：他应当什么时候到小山羊家去呢？ 全班沟通后，归纳： 8时刚过：分针刚过12，时针指向8，就是“8时刚过”； 快8时了：分针快到12（还没到12），时针接近8，就是“快8时了”。 （2）出示书上P87第6题图，让学生说一说钟面上的时间。 （三）出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的改变 师：今日我们相识了钟表，那你们知道钟表的由来吗？请看： 古时候没有钟表，人们依
13、据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要接着学习。 四、课堂总结 一年级数学上册相识钟表教案 一年级数学上册相识钟表教案 一、教材： 相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课
14、的目标定为： 1.通过视察、操作使学生初步相识钟面；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2.通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 重点：充分相识钟面的，驾驭认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。 二、教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主。 一创设情境，导入新课 通过猜谜语的方式导入新
15、课，从而激发学生的新奇心和主动性，然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美，然后带着这样的感情去相识钟表从而激发学生的学习欲望。 二自主参加，探究新知 1.首先让学生通过视察学具相识时针和分针，通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区分。 2.通过早读，午读和晚读引出三个整时的时刻，让学生通过视察时针和分针指向的数字，从而总结出整时的相识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深相识。 3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法，让学生进一步感知到数学学问来源于生活。 在探究新知的整个教学过程中，通过让学生独立视察、同桌合作、动手实践等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过
16、自己的学习体验来学习新知。 三应用新知，解决问题 以小明的一天为切入点，通过说一说每幅图什么时间在作什么？同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法，也是对新学问的运用和巩固。 通过视察和引导让学生发觉12时，6时，两个9时这样特别的时刻，结合生活阅历说明时针每转两圈。 四总结全课，情感提升 通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感，引导学生遵守和疼惜时间，合理支配自己的时间。 一年级数学上册相识钟表复习“相识钟表”复习课教学设计复习目的：复习巩固整时、半时的相识，通过练习看接近整时的钟面。复习过程：一、自我反思，回忆学问（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）
17、师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。师：你会怎么告知她呢？生：我会说，你自己看吧。生：我会告知她，到6点了。师：你学会了有关钟表的哪些学问？（老师引导学生回忆有关钟表的学问，学生看书独立思索，用钟表进行演示，再相互说一说，拨一拨。）生：我相识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。生：分针指12，时针指几就是几时。（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）师：你认为你拨的精确吗？（学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，而且关注了拨的过程。）师：在拨表时，时针和分针肯定要拨到精
18、确的位置。（老师予以提示）在独立思索的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的学问。二、自己分类，梳理学问师：用你喜爱的方法把拨出来的时间写在黑板上。（板书：11：00、3时、5：30、9：00、6时半、1：30、4：30）师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三非常。生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。引导学生主动参加数学学问的整理过程，用自己喜爱的方法表示时间，用自己的喜爱的方法进行分类，学生是复习的主子。三、贴近生活，应用学问（老师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：0
19、0开车，此时钟表时刻是7：30。）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。以“生活“为依托，让学生在探讨现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。四、自主探究，延长学问老师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，其次个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：视察这三个钟面上的针，你发觉了什么？（学生独立思索。老师留给了学生充分的独立思索的时间和空间。）师：把你的发觉静静
20、地告知同桌。（学生相互沟通）师：把你的发觉告知大家。（学生汇报，共享发觉的欢乐。）生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，其次个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是仔细倾听了，听懂了，从而主动响应；二是耐性倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）师：因为其次个钟面的分针差一点到12，时针确定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针确定也刚过8一点。师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。师：每一
21、个钟面的时间是多少呢？（探讨）生：第一个钟面是8时，其次个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应当说大约是8时。从学生生活阅历和已有的学问背景动身，创设数学问题情境，为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分视察、对比三个钟面的异同点，充分探讨沟通的基础上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法。一年级上册数学相识钟表教学设计 学校：沙溪镇龙瑞小学课时：第一课时 学习目标： 1、借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中沟通、合作，学会认读整时。 2、结合日常生活作息时间，培育学生珍惜时间的看法
22、和合理支配时间的良好的习惯。 3、通过视察、探讨、比较等活动，初步培育学生的探究合作的学习意识。 学习重点：1、学会相识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 学习难点： 学会两种表示时间的方法。 教具打算：道具钟若干个，实物钟，课件。 教学 环节教学内容设计意图课件截图 一、 课 前 准 备1、师:同学们看看今日来了那些客人?（播放喜羊羊与灰太狼的视频片段） 2、师：羊村里的小羊们今日来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图嬉戏,你们想不想玩呀? 3、生齐答：想。 4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热情举手参加） 5、师:看看他们俩谁最快把
23、这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油） 6、师：竞赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？ 7、生：是一个钟 8、师：对了，这节课我们就一起来相识钟表（板书课题）通过运用拼图嬉戏来调动学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，营造了一种主动活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活阅历中已对钟面有了初步的相识，老师依据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的相识迁移到课堂上。 二、 自 为 学 习二、新授相识钟面 1、师：现在就请你们细致地视察这两个钟表上都有什么？ 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12 2、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细
24、师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？ 生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针） 师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。 生：分钟和时针是根据这边的方向走的（做手势） 师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势） 师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？ 生：分针 3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会渐渐地学得到。 4、师：你们有什么好方法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按依次的123到12 生2：12在中间 5、师：同学们，刚才我们相识了钟面
25、的隐私，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。 生：好 师：看，美羊羊多兴奋，它很满足我们的回答。1、要求学生眼到、心到、口到细致视察，并根据“占有表象”“比较差异”“筛选要点”等步骤引导学生视察，符合学生的认知心理特点。 2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参加到学习中。 3、在讲授完钟面的学问后出示小练习可以刚好巩固新知。 三、相识整时 1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。 师：现在是什么时间？ 生:7点 师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应当说7时。 师
26、：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7 2、师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？ 生：1时。（出示钟） 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着1 3、师：（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？ 生：4时。（出示钟） 师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着4 4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？ 生：分针都指着12。把你想到的相识整时的方法介绍给大家听听。小组探讨 生：分针指着12，时针指着几就是几时。 师：聪慧的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。 5、师：暖羊羊现在要考
27、考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！ （出示课件），看钟面，说时间 生1：6时生2：9时生3：8时1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充溢趣味。 2、卡通人物班长暖羊羊的特性是聪慧和善，采纳有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的协助作用。 四、教学整时的两种写法 1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？ 生1：能 师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书） 师：后面的两个钟谁会写呢？ 生1：到黑板上板演 师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可
28、以了。 2、师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？ 生：电子表。 师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。 师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法？ 生：到黑板上板演 师小结：（出示课件）班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。（生跟读） （强调两个小圆点不能写成句号） 3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢？ 4、师：下面老师给大家玩一个小嬉戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说假如喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？ 练习相对比较简洁，设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验胜利的喜
29、悦。 三、 共 研 活 动 五、巩固练习 1、师：在同学们的帮助下喜羊羊最终战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。 2、练习1：老师拨一拨，学生说一说（2时、5时、12时）（大道具钟） 3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说 4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。 5、练习4：画一画，（出示钟面，时刻），学生画出分针或时针。 用投影更正答案 六、总结 爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是珍贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是学问。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小
30、主子。 1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深学生的相识，巩固学习内容，让学生在实际操作中领悟学问、内化学问，从而完成认知的建构。 2、通过卡通人物的话语教化学生时间是珍贵的，教化学生珍惜时间，做时间的小主子。体现了老师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。 一年级相识钟表相识图形复习课教学设计一年级相识钟表相识图形复习课教学设计教学内容：相识图形、相识钟表教学目标：1、使学生相识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的相识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：相识图形
31、，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、相识图形1、出示第116页第4题（1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）老师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)老师拿出一个正方体的盒子，和盒子
32、一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生视察：正方体的每一个面各是什么形态的？(3)用同样的方法视察长方体、圆柱的面各是什么形态？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二.相识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。老师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。2、认钟，老师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生视察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大
33、约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们相识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四.嬉戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？相识图形、相识钟表教学设计一年级数学相识钟表教学设计 相识钟表单元教学设计（第一稿） 一、本单元学问框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关学问学生的学习状况分析 在课前的了解中，我发觉有好多孩子都有美丽的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。
34、虽然一部分学生不能快速精确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，相识整时，有着基本的时间观念。 四、本单元教学目标 1相识钟面结构。 2整时与半时的读法与写法。 3时间观念的初步建立。 五、本单元教学重点、难点 教学重点：驾驭整时与半时的认读与写法。 教学难点：整时与半时的区分，半时的两种写法。 六、本单元评价要点 1.学生能否独自精确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。 2.学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。 七、各小节教学目标及课时支配 本单元安排课时数：4节 教学内容教学目标安排 课时授课 日期 相识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节 相识半时学会读、写钟面与电子表上的
35、半时1节 练习课通过多种练习，精确区分整时与半时1节 单元测试及分析检测本单元的学生学习状况，刚好进行查漏补缺1节 合计4节 八、各课时教学设计 第1节相识整时教学设计 一、教学目标 1通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成； 2结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 二、教学重点、难点 1.教学重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法。 2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）创设情境，诱发爱好 1老师播放一小段钟表的声音 师：你听到了什么声音？ 生：似乎是敲钟的声音。 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就
36、来和钟表兄弟们交挚友。 板书：相识钟表。 2看主题图，感受生活中的学问应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？（生回答略） 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 （二）新知学习 1看钟面 （以两个同桌为一个单位，每人拿着课前打算好的实物小闹钟，视察、探讨。） 师：刚才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢？ 2说钟面 生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 （请这一组到投影仪下指出
37、三根针） 师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的？ （生回答略） 【小结】：钟面上有12个数，（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。） （老师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好相识它。） 3相识整时 1.老师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略） 【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。 （老师贴上5时的钟面，板书：5时） 学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。 4会拨整时 师：我们每天在在什么时候来到学校？请你在自己的钟上拨出。 （反馈：投影下展示操作结果。） 师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小挚
38、友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程） 5会认电子表 1.引导学生视察书上91页的电子表的图示。 师：你相识这样的时刻吗？（生回答略） 【小结】中间有两个小圆点，假如后面是“00”，那么前面写着几就是几时。 （课件显示电子表1100和100） 师：你知道这表示几时？（生回答略） 2.联系生活。 师：你还在哪里看到过这样表示时间的？ 第2节相识半时教学设计 一、教学目标 1能够精确读出钟面上的半时。 2结合生活阅历总结出相识半时的方法，知道表示半时的两种形式。 二、教学重点、难点 1.教学重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法。 2.教学难点：正确
39、说出钟面上所指的整时。 三、预料教学时间：1节 四、教学活动 （一）自主探究，合作沟通 1投影仪出示3时半钟面。 a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。） b师：说一说，你发觉了什么？（同桌探讨） 由学生自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2依次出示8时半、10时半。 请学生视察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。 通过动手拨一拨，视察、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 a师：你们发觉了什么？ 学生汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b师：半时与整
40、时分针指的位置有什么不同？（学生自由探讨） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日相识的半时，分针转半圈指向6。 【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 3引导学生视察半时的写法（探讨）。 【小结】：电子表的半时用“30”表示。点的左边是几，点的右边是“30”，就表示几时半。 实践应用 1投影课本第93页“做一做”。 2嬉戏活动： a老师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。 b同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 3让学生随意拨出一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？ （自由沟通） （三）巩固练习 【基础练习】 1看钟面填空。 2连
41、一连。 3看钟面写时间。 【提高练习】 1连一连。 2再过1小时是几小时？ 3连一连。 【拓展练习】 1小动物说的对吗？为什么？ 2画出最右边钟面上的时针和分针。 （四）教学效果评价： 1先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。 2先看钟面下方是几时半，再在钟面上画出时针和分针的位置。 3看钟面，写出大约是几时？ 一年级数学上册相识钟表期末复习要点 一年级数学上册相识钟表期末复习要点 1、相识钟表 会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。 整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。 分针指着12，时针指着1就是1时。1:00 分针指着12，时针指着2就是2时。2:00 分针指着12，时针指着4就是4时。4:00 分针指着12，时针指着6就是6时。6:00 半时：时针指1和2的中间，分针指6就是1时半。1:30 时针指2和3的中间，分针指6就是2时半。2:30 时针指3和4的中间，分针指6就是3时半。3:30 时针指4和5的中间，分针指6就是4时半。4:30 时针指5和6的中间，分针指6就是5时半。5:30 时针指6和7的中间，分针指6就是6时半。6:30 留意：半时的时候，分针肯定指6，时针指在两数字中间，如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。而分针指在12旁边，时针立刻指着精确的数字，此