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1、九年级语文下册热爱生命教学案九年级语文下册酷爱生命(节选）教学设计 九年级语文下册酷爱生命(节选）教学设计 教学目标 1体会小说细腻的心理描写和逼真的细微环节描写。 2领悟主子公的精神魅力及其象征意味。 3.体会小说主子公坚韧坚韧、不畏艰险的性格特征，培育学生敬畏生命、酷爱生命的理念。 教学重点诵读，领悟主子公的精神魅力。体会心理描写和细微环节描写的作用。 教学难点体会小说的象征意义。 课时支配1课时 教学步骤 一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片) 同学们，说起美国小说家杰克?伦敦，我们自然会想到他富于传奇色调的人生经验和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带寒冷自然情境中毅力坚毅的
2、人们，传递着的是撼人心魄的力气。今日，我们就一起走进小说酷爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者) 二、资料助读 投影： 杰克?伦敦简介 杰克?伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农夫家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参与过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边舍命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚高校，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回
3、了北方故事的丰富素材。从今，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克?伦敦从1900年起连续发表了很多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的凄惨生活深渊中的人们(1903)、自传体小说马丁?伊登(1909)、政治幻想小说铁蹄(1908)等很多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。 杰克?伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼喊(1903)、白牙(1906)、天大亮(
4、1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913)，和受到列宁赞许的酷爱生命(1906)。但是到了晚期，他渐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的须要和满意个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。1916年杰克?伦敦和他的代表作中的主子公马丁?伊登一样，在精神极度空虚和悲观悲观中自杀身亡。 三、诵读，整体感知文意 1学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解字词。 老师提示小说情节：酷爱生命讲解并描述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被挚友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天靠近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚
5、在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，特别艰难地前行着。就在他的身体特别虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发觉这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹跟随着他。就这样，两个面临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上相互猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼最终在人与狼的战斗中人获得了成功，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出刺眼的光线。 2学生自由诵读全文，思索：小说的主子公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而坚韧地生存下来? 学生筛选、概括，老师点拨：主子公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威逼
6、(“这地方的狼许多”)等。他之所以能战胜这些并坚韧地生存下来，是因为他坚韧坚韧，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的宏大与坚毅也最显明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。 3学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最终的格斗。体会主子公坚毅坚韧、英勇拼搏的生命意志。 学生合作探讨，老师明确： 杰克?伦敦“为生存而拼搏”并获得胜利，他喜爱用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主子公和始终跟随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简洁而清楚的：要么战胜对方生
7、存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主子公以他坚毅英勇的性格和坚韧不屈的生命意志，在同狼的最终搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是奇妙而珍贵的，只有敬畏生命，酷爱生命，才能让生命光线四射。 文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力气的一种隐喻。 4学生联系宏大的悲剧(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和荒岛余生(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经验，深化领悟小说的深刻意蕴。 板书设计 酷爱生命 杰克?伦敦 “这个人”：坚韧坚韧、不畏艰险 饥饿 恶劣的天气 个人体力极度虚弱 伤病 野兽威逼 “狼”隐喻险恶的自然环境与自然力气 后记：主子公的坚毅英勇的性格和坚韧不屈的生命意志，令学生震撼。
8、9.谈生命（冰心） 初三语文酷爱生命教学案 “以自学为主的课堂教学模式”学教案 课题 酷爱生命 授课时间 2 学习目标1：了解杰克伦敦的人生及创作经验，把握小说富有传奇色调的情节结构。 学习目标2：让学生体会小说中的心理和行动描写，领悟主子公的精神魅力及其象征意味。 学习目标3：体会小说主子公坚韧坚韧、不畏艰险的性格特征，培育学生敬畏生命、酷爱生命的理念。 学习重难点： 重点：领悟主子公的精神魅力。体会心理描写和细微环节描写的作用。 难点：体会小说的象征意义。 学习过程设计（学案） 教学过程设计（教案） 学案： 第一部分：自主探究 一.了解文章来源。 酷爱生命的作者是（国别）小说家（姓名）。
9、二.基础积累 1、给加点字注音。 一瘸一拐（）笨拙（）皮开肉绽（）踌躇（） 鲦鱼（）累赘（）半身不遂（）血渍（） 2、说明下列词语并任选其中的两个词语说一段话。 累赘 吮吸 号啕 转瞬即逝 3、在横线上说说下列句子对表现人物的作用： 这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿莫非在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。 他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍旧使骨头微微泛红的残余生命有时砸到自己的指头，使他一时感到惊异的是，他并不觉得很痛。 他只是从梦里渐渐醒悟过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。 三.课文理
10、解： 1、谈谈本文的主要内容 2、小说的主子公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而坚韧地生存下来? 3、小说的象征意味特别深厚，这是西方很多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。 4、你在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。 四、阅读下面的文字，回答问题 1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到了损害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安排好受伤的妻子，便冲向他儿子上学的学校。在他眼前，那个从前充溢孩子们欢乐的美丽的三层教学楼，已经变成了一片废墟。他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：
11、“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起的。”他坚决地站起身，向那片废墟走去。 这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听究竟下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着，就肯定会来找我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起的。”“你现在怎么
12、样？有几个孩子还活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周叫喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”过路的几个人抓紧上前帮忙，50分钟后，一个平安的小出口开拓了出来，父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生什么，我知道你总会和我在一起的。” 这对了不得的父子在经验了巨大的磨难后，无比华蜜的紧紧拥抱在一起。 1、以上几段文字，叙述了一个什么事务？ 2、你认为文中画线句子写得好吗？说明理由。 3、请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。 4、文章结尾一段
13、说这对父子“了不得”。细致阅读文章，依据文章中对父子二人的描写，说说他们各有什么了不得的地方。 5、请依据文章内容提示，想象地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的境况，写一段他的所见、所想和所做。不超过100字。 四、我存在的疑问： 第一课时：预习指导课 完成学案。 其次课时：展示课 一、导入激趣： 生命原委是什么？人，可能无法说清。生命的力气原委有多大？人，可能也无法说清。 生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊羡。美国小说家杰克伦敦的小说酷爱生命就给我们展示了一曲生命的赞歌。 二、预习检测： 1、给加点字注音。（9分） 一瘸一拐（）笨拙（）皮
14、开肉绽（）踌躇（） 鲦鱼（）累赘（）半身不遂（）血渍（） 2、说明下列词语并任选其中的两个词语说一段话。（4分） 累赘 吮吸 号啕 转瞬即逝 3、文学常识 酷爱生命的作者是（国别）小说家（姓名）。 你还能补充介绍吗？ 资料助读： 杰克伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农夫家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参与过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边舍命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚高校，一年后辍学。后来受了阿拉
15、斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从今，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克伦敦从1900年起连续发表了很多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的凄惨生活深渊中的人们(1903)、自传体小说马丁伊登(1909)、政治幻想小说铁蹄(1908)等很多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。 杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的
16、还有荒野的呼喊(1903)、白牙(1906)、天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913)，和受到列宁赞许的酷爱生命(1906)。但是到了晚期，他渐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的须要和满意个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。1916年杰克伦敦和他的代表作中的主子公马丁伊登一样，在精神极度空虚和悲观悲观中自杀身亡。 二、质疑点拨 1、复述本文的主要内容。 个美国西部的淘金者在返回的途中被挚友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天靠近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，特别艰难
17、地前行着。就在他的身体特别虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发觉这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹跟随着他。就这样，两个面临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上相互猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼最终在人与狼的战斗中人获得了成功，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出刺眼的光线。 2、小说的主子公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而坚韧地生存下来? 主子公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威逼(“这地方的狼许多”)等。他之所以能战胜这些并坚韧地生存下来，是因为他坚韧坚韧，不畏艰难
18、险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的宏大与坚毅也最显明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。 3、小说的象征意味特别深厚，这是西方很多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。 文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力气的一种隐喻。 三、当堂训练：自主检测 1、在横线上说说下列句子对表现人物的作用： 这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿莫非在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。 他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍旧使骨头微微泛红的残余生命
19、有时砸到自己的指头，使他一时感到惊异的是，他并不觉得很痛。 他只是从梦里渐渐醒悟过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。 2、阅读下面的文字，回答问题 1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到了损害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安排好受伤的妻子，便冲向他儿子上学的学校。在他眼前，那个从前充溢孩子们欢乐的美丽的三层教学楼，已经变成了一片废墟。他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起的。”他坚决地站起身，向那片废墟走去。 这位
20、父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听究竟下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着，就肯定会来找我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起的。”“你现在怎么样？有几个孩子还活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周叫喊：“这里有14个孩
21、子，都活着！快来人！”过路的几个人抓紧上前帮忙，50分钟后，一个平安的小出口开拓了出来，父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生什么，我知道你总会和我在一起的。” 这对了不得的父子在经验了巨大的磨难后，无比华蜜的紧紧拥抱在一起。 1、以上几段文字，叙述了一个什么事务？ 2、你认为文中画线句子写得好吗？说明理由。 3、请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。 4、文章结尾一段说这对父子“了不得”。细致阅读文章，依据文章中对父子二人的描写，说说他们各有什么了不得的地方 5、请依据文章内容提示，想象地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼
22、达的境况，写一段他的所见、所想和所做。不超过100字。 五、一课一得 让学生以小组为单位进行合作沟通，谈谈自己本节课的所得，组内谈收获，相互取长补短，代表沟通。 我的胜利之处： 酷爱生命教学设计酷爱生命教学设计【教学目标】、把握小说富有传奇色调的情节结构。、体会小说细腻的心理描写和逼真的细微环节描写。、领悟主子公的精神魅力及其象征意味。【教学重点】、诵读，领悟主子公的精神魅力。体会心理描写和细微环节描写的作用。、教学难点体会小说的象征意义。【教学方法】、诵读法杰克伦敦“擅长刻画毅力坚毅的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主子公的心路历程
23、。、研讨探究法在主子公身上寄寓着作者的人格志向和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发主动有为的人生志向。【课时支配】课时。【教学过程】一、导语设计（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇色调的人生经验和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带寒冷自然情境中毅力坚毅的人们，传递着的是撼人心魄的力气。今日，我们就一起走进小说酷爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。二、杰克伦敦简介杰克伦敦（）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农夫家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参与过年
24、大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边舍命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚高校，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从今，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。杰克伦敦从年起连续发表了很多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了部长篇小说，多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼喊（）、白牙（）、天大亮（）、月谷（）、墨西哥人（），和受到列宁赞许的酷
25、爱生命三、诵读，整体感知文意、学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。投影：嶝岩（chn）：高而险的山岩。踉跄（lingqing）：走路不稳。辗转（zhnzhun）：（身体）翻来覆去。经过很多人的手或经过很多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵（c）：有意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨（hi）鲦鱼（tio）窒息（zh）老师提示小说情节：酷爱生命讲解并描述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被挚友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天靠近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪
26、的荒原上，特别艰难地前行着。就在他的身体特别虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发觉这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹跟随着他。就这样，两个面临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上相互猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼、最终在人与狼的战斗中人获得了成功，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出刺眼的光线。、学生自由诵读全文，思索：小说的主子公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而坚韧地生存下来？学生筛选、概括，老师点拨：主子公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威逼（“这地方的狼许多”）等
27、。他之所以能战胜这些并坚韧地生存下来，是因为他坚韧坚韧，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的宏大与坚毅也最显明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。、学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最终的格斗。体会主子公坚毅坚韧、英勇拼搏的生命意志。探究：小说的象征意味特别深厚，这是西方很多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。学生合作探讨，老师明确：杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得胜利，他喜爱用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主子公和始终跟随其后
28、的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简洁而清楚的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主子公以他坚毅英勇的性格和坚韧不屈的生命意志，在同狼的最终搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是奇妙而珍贵的，只有敬畏生命，酷爱生命，才能让生命光线四射。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力气的一种隐喻。、学生联系宏大的悲剧（茨威格）中探险家斯科特归途覆没和荒岛余生（笛福）中鲁滨孙荒岛求生的经验，深化领悟小说的深刻意蕴。四、研读，体验延长、学生默读课文，思索：这篇小说在艺术上有什么特点？学生回答，老师点拨：故事情节的传奇性与详细细微环节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的
29、最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色调。作者将主子公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人不可思议的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在惊慌曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者精确地摹拟了主子公在特定境遇中的心理感受与意识活动、特别逼真地展示了一个乏累、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。、请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。【教后小记】酷爱生命是美国小说家杰克伦敦年创作的闻名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出
30、人性的宏大和坚毅。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主子公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的选择中，充分呈现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与坚韧，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力气。故事情节的传奇性与详细细微环节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主子公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生志向和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细微环节描写的作用。在阅渎中，培育学生敬畏生命、酷爱生命的意识追求。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页