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1、利用计算器求平均数初一下册数学学问点：利用计算器求平均数（鲁教版） 初一下册数学学问点：利用计算器求平均数（鲁教版） 计算器:这一小小的程序机器事实上是从计算机中割裂出来的衍生品，但因其便利快捷的操作模式，已经被广泛应用于工程、学习、商业等日常生活中，极大的便利了人们对于数字的整合运算。科学计算器中的按键含义：Backspace：删除当前输入的最终一位数。CE：清除当前显示的数，不影响已经输入的数。C：清除当前的计算，起先新的计算。MC：清除存储器中的数据。MR：调用存储器中的数据。MS：存储当前显示的数据。M+：将显示的数据加到存储器中，与已存入的数据相加。Mod求模(即整数相除求余数)An
2、d按位与，Or按位或，Xor按位异或Lsh左移，Not按位取反，Int取整数部分pi圆周率，Exp允许输入用科学计数法表示的数字dms度分秒切换cos余弦，sin正弦，tan正切,log常用对数,n!阶乘，ln自然对数，F-E科学计数法开关一般计算器的运用方法:M+:是计算结果并加上已经储存的数;中断数字输入.M-:从存储器内容中减去当前显示值;中断数字输入.MRC:第一次按下此键将调用存储器内容,其次次按下时清除存储器内容.MR:调用存储器内容.MC:清除存储器内容.GT:按下GT键,传送GT存储寄存器内容到显示寄存器;按AC或C键消退GT显示标记.例如:文具店卖出笔3支，每支10元;胶带2
3、卷，每卷9.5元;橡皮3个，每个1.2元，假如用计算器，如何计算他们的总和?可以先计算器上算出10*3=30后，按M+存起来(存储器默认存着0)，再按9.5*2=，算出结果后按M+，再按1.2*3=得到结果后再按M+这样存储器里就是这几个结果的加和了，再按MR就出来结果了。 用计算器计算 1.10用计算器做有理数的混合运算 教学课题1.10用计算器做有理数的混合运算本课题教时数1本教时为第1教时教学目标学问目标能够了解计算器的种类及科学计算器的大致构造，使学生会用计算器进行有理数的加减和乘除、乘方运算，并能娴熟运用计算器进行有理数的混合运算。实力目标培育学生混合运算娴熟运用计算器的动手实力，培
4、育学生敏捷运用计算器进行困难计算的思维实力，经验计算器求规律的过程，培育学生合情推理实力。情感目标通过计算器运算快，操作简便，功能全的特点的感知，让学生形成解决困难问题的程序思想，让学生感到社会的发展、学问的更新、现代化的革命，激发学生努力学习，探究学问的主动性与时代同步，从现在做起。通过运用计算器进行有理数的运算，培育娴熟运用计算器的实力，激发爱科学、学科学、运用科学技术的情感。教学重点实际操作，并娴熟运用计算器中常用功能键进行困难问题的计算。教学难点娴熟地用计算器进行有理数的混合运算，用交换键输入数字。教学用具自制投影材料教学程序备注（一）创设情境、导入新课：小明做了一个圆柱模型，测得这个
5、圆柱的底面半径为3.59cm，它的高为12.5cm。请你帮助小明计算这个圆柱的体积是多少立方厘米？（二）探究学问：1、圆柱的体积计算公式是什么？2、若干脆用笔算把上述结果计算出来，你是否感觉有困难？3、有没有其他的计算工具来替换笔算吗？4、用计算器计算时，正确的按键依次是怎样的？（三）明晰学问：1、用科学计算器进行加、减、乘、除四则运算及其混合运算时，只要将算式按书写依次输入计算器就会正确算出结果。2、不同型号的计算器可能会有不同的按键依次，不要相互混淆。（四）应用拓展：1、例题：用计算器求出（1）345+21.3（2）105.3-243 （3）8.2（-4.3）2.5（4）62.2+47.8
6、（5）（-29.4）24.2(-7)(6)2.7(7)求本节开头所提的圆柱的体积（结果保留3个有效数字，取3.14）2、练习：同步练习（五）归纳总结、纳入学问系统：（六）1作业：课后习题2效果回授：课后阅读阅读材料。 以下内容，师生共同完成。板书设计 教学后记对于要运用的那个型号的计算器，所以还是应当多打算一下，足够的打算才能达到好的效果。 用计算器开方 其次章实数总课时：11课时运用人：备课时间：开学前第一周上课时间：第一周第7课时：2、5用计算器开方教学目标学问与技能目标会用计算器求平方根和立方根。过程与方法目标激励学生自己探究计算器的用法，经验运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究
7、实力和合情推理的实力。情感与价值目标在用计算器探究有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创建性和趣味性，激发学习爱好。教学重点会用计算器求平方根和立方根。教学难点经验运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的实力。教学打算：计算器教学过程第一环节：情境引入（2分钟，学生感受先进运算工具）提出问题：你能计算吗？进而明晰：对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用计算器来计算。目的：导入新课。其次环节：学习运用计算器求平方根和立方根（10分钟，学生在小组内自我纠错，自我更正，老师须要在教室里巡察关注学生学习活动的开展状况，供应相应的帮助。）内容：要求学生细致阅读计算器运用说
8、明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行探讨，回答下列问题：1开方运算要用到键和键。2对于开平方运算，按键依次为：3对于开立方运算，按键依次为：4用计算器计算：（1）（2）（3）（4）（5）第三环节：做一做（10分钟，学生动手操作，小组竞赛）内容：利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有效数字）：（1）（2）（3）（4）此环节可以开展比一比看谁算得快的活动。例1利用计算器比较和的大小。 第四环节：议一议（15分钟，小组合作探究，全班沟通）内容：（1）随意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算随着开方次数的增加，你发觉了
9、什么？（2）改用另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有类似规律。学生操作后，在小组内探讨形成结果，再进行全班沟通。（3）随意找一个非零数，利用计算器对它不断进行开立方运算，你发觉了什么？学生操作后，在小组内探讨形成结果，再进行全班沟通。第五环节：课堂小结（3分钟，学生归纳总结）内容：今日我们学习了如何运用计算器进行开方运算，你能叙述如何运用计算器进行开方运算吗？ 第六环节：布置作业内容：习题2.7 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页