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1、导学案设计科目 科学年级 5年级册数 上册班级 56班执教者 代 伟资阳市雁江区第二小学2021 年 9 月 1 日学科主备人员安排教 学 进 度单元章节教 学 内 容课时数主备人第一单元白天和黑夜5何娟第二单元光与色彩6代伟第三单元电和磁5何娟第四单元呼吸和血液循环6代伟第五单元解释与建立模型3何娟复习实践园地、单元测试代伟授 课 表科 星目 期午 节 时别 次 间一二三四五上午123五64五5五5 中 午下午56五6学期导学方案一、导学进度表周次时间 至 导学内容课时数备注练习1太阳和影子、太阳钟22昼夜交替、看月亮23昼夜对动植物影响、单元测试、2练习4光进展、照镜子25研究透镜、七色光
2、26单元测试、简单电路2练习7导体和绝缘体、探测暗盒里电路28研究磁铁、单元测试2练习9测量呼吸和心跳、肺和呼吸210心脏和血液循环、单元测试2练习11解释、建立模型212单元测试1练习13复习第一、二单元214第一、二单元测试2练习15复习第三、四单元216第三、四单元测试2练习17复习第五单元218第五单元测试2练习19综合复习220综合测试2练习二、学生情况分析1、整体学习情况：五年级学生整体学习比拟认真，但对于科学学科来说学习积极性还需提升，缺乏灵活性，学习习惯也较差。大局部学生习惯了死记硬背，习惯了被教师灌输和家长强制记忆，不善于设法自主获取知识，在生活中缺乏对知识灵活运用。因而学生
3、对知识点掌握往往停留在了解上，理解不深刻，运用能力不好。2、学生掌握知识和经历：由于各种条件限制，学生对科学常识很缺乏，科学探究能力不强。大多家长偏重于语、数、外教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识，开展能力，培养感情。3、学生心理情况分析：在小学阶段，学生对身边世界有着好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，科学课程贴近学生生活，再课堂上用符合学生年龄特点方式学习科学，学生学习兴趣会更浓厚。三、导学内容分析1. 学习任务、目、要求本学期课程包含了白天和黑夜、光与色彩、电和磁、呼吸和血液循环、解释与建立模型。第一单元先让学生了解白天和黑夜关系，
4、懂得掌握和利用这些规律。第二单元再让学生认识光与色彩，知道光传播方式，知道光颜色，了解镜子与透射。第三单元学习电和磁，认识简单电路，能区分导体和绝缘体，了解电与磁关系。第四单元引领学生学习呼吸和血液循环，掌握一些常用测量呼吸与心跳方法，了解心脏和血液循环关系。第五单元那么主要是引领学生如何在科学研究中解释与建立模型。能针对问题提出解释，并用正确方法建立模型，引导学生尝试性进展科学探究活动。2. 教材地位和作用本册科学教材全册包括白天和黑夜、光与色彩、电和磁、呼吸和血液循环、解释与建立模型等内容。都很贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，使学生敢于进展探究活动，并在此学习到科学知识和技能，体会到
5、学习科学乐趣。3. 教材重点、难点和关键重点：重视对学生典型科学探究活动设计，以探究为核心，培养小学生科学素养。难点：通过动手动脑，亲自实践，在感知体验根底上，使学生形成较强科学探究能力，特别是实验中控制量变、采集数据并对实验结果作出自己解释，学习建立解释模型，以验证自己假设。关键：教材关键在于激发学生学习科学兴趣，帮助学生体验科学课程学习特点，引导他们尝试性进展科学探究活动。4. 教改设想和教研专题努力开展学生解决问题能力，培养学生科学思维方法，了解科学探究过程和方法，让学生亲身经历科学探究全过程，从中获得知识，体会科学探究乐趣，理解科学真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。四、提高导学质量措
6、施在教学中把握小学生学习特点，因势利导，把科学课程总目标落实到每一节课。用丰富多彩经历充实教学过程，树立开放教学观念，悉心地引导学生学习活动。同时课后建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习，给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，自己得出结论。组建科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛促进学生学习兴趣。第一单元课题1、太阳和影子主备人何娟 教者代伟课型新授使用时间课标要求一过程与方法：1、能够通过识别影子了解物体和影子关系。2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子关系。二知识与技能：1、认识到影子方向和长度随时间变化而变化；2、知道这种变化是太阳(视)运动
7、造成。三情感、态度与价值观：1、体验到平常事物变化中包含着科学规律。2、有意识地关注身边科学。导学目标知识目标1、认识到影子方向和长度随时间变化而变化；2、知道这种变化是太阳(视)运动造成。能力目标培养学生观察、归纳小结、理解能力情感目标1、体验到平常事物变化中包含着科学规律。2、有意识地关注身边科学。导学重点难点重点认识到影子方向和长度随时间变化而变化；知道这种变化是太阳(视)运动造成。难点让学生理解影子方向和长度随时间变化而变化规律。导法演示法、谈话法、学法练习、讨论体验法导学准备1、 教师准备：标杆、粉笔指南针、直尺、铅笔计时器手电筒、铅笔、橡皮学生准备：卡纸、铅笔等记录材料导案来源借鉴
8、小学第六册科学教学参考书导学程序教师活动学生活动设计意图谈话、问题导入谈话引入1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。影子2、你知道影子和什么有关吗？3、今天我们来研究这些问题。板书课题4、室外考虑到学生平安问题，活动可以在课前进展活动：在有阳光地方放上标杆，画上它影子，进入教室。学生猜谜语思考讨论引入、激发兴趣自主探索教师问：1、这是谁影子？教师指导2、 认识影子是怎么形成？小结：物体挡住光形成影子。3、引导观察阳光下物体影子变化规律小结：一天中阳光下物体影子变化规律长短变化、方向变化。1学生小组讨论：你认为这是谁影子？2汇报。3在活动记录卡上画出树和电杆影子。1小组交流
9、：影子是怎么形成？2汇报。3小结：物体挡住光形成影子。1室外实验活动：再次画出标杆影子。2观察：你发现影子变化有什么规律吗？通过学生观察讨论、小结归纳提炼观察结果并小结感受大自然奇妙,培养学生观察能力。点拨解疑1、影子是怎么形成。2、影子变化规律是什么。利用手电筒、铅笔、橡皮模拟一天影子变化动手操作，经量让每个学生都参与。学生小组实验、互相说说、分享观察小结结果。培养学生观察、动手、想象能力以及动脑好习惯。拓展提升3、课后继续研究影子，你还能发现什么？ 板书设计 教学反思 太阳和影子影子形成原因：一天中阳光下物体影子变化规律长短变化：长-短-长方向变化：西-东 本节亮点：PPT制作可以让学生充
10、分观察影子与太阳方向关系,了解影子长短与气温关系,满足学生求知欲，充分激发学生积极性。本节缺乏：学生对区分太阳高度，温度，影子长短那几个概念相关关系容易混淆。课题2太阳钟主备人何娟教者代伟课型新授使用时间课标要求一过程与方法：1、设计、制作太阳钟，并用它计时。2、尝试做一个沙漏。二知识与技能：1、知道太阳钟计时原理。2、认识多种多样古代计时工具。三情感、态度与价值观：1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会开展带来好处2、体会到科学技术是不断开展。导学目标知识目标1、知道太阳钟计时原理。2、认识多种多样古代计时工具。能力目标培养学生观察、动手、想象能力。情感目标1、意识到掌握和运用自然规
11、律，可以为人类和社会开展带来好处2、体会到科学技术是不断开展。导学重点难点重点1、知道太阳钟计时原理。2、认识多种多样古代计时工具。难点理解太阳钟计时原理，动手制作太阳钟。导法演示法、谈话法、创造导学法学法讨论、体验法、练习法、实践探究法导学准备教师准备：有关日晷和其他计时工具图片或音像资料。硬纸板、双面胶铅笔学生准备：制作日晷模型材料(学具袋中有备)、手表。导案来源借鉴小学第五册科学教学参考书导学程序教师活动学生活动设计意图激趣导入谈话引入。1、有经历老农会根据天上太阳来判断时间，这是怎么回事呢？2、太阳确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。板书课题学生思考讨论引入、激发兴趣自主
12、探索1、认识太阳钟及各种各样计时器1太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造。2认识地平日晷、赤道日晷强调他们现在分别储藏在什么位置。3认识各种各样古代计时器。2、看手掌日晷1到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。2学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上样子强调上午用左手，下午用右手。3、做太阳钟1你在不同时间里画过物体影子吗？你发现了什么？2我们来做在个太阳钟。3学生室外活动，画不同时间里物体影子，在每条影子旁标上时间。三、总结应用1、小结课文。2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间太阳钟1、学生观察演示各类计时器、钟表直观认识。2、学生认识地平日晷、赤道日晷。3、 做太阳钟1学生
13、探讨在不同时间里画过物体影子吗？你发现了什么？2学生来做在个太阳钟。3学生室外活动，画不同时间里物体影子，在每条影子旁标上时间。通过学生观察讨论、小结归纳提炼观察结果并小结感受大自然奇妙培养学生动手能力。点拨解疑理解太阳钟计时原理拓展提升 板书设计 教学反思 太阳钟太阳钟又叫日晷地平日晷、赤道日晷。太阳钟原理本节亮点：用图片展示了各式各样日晷，充分激发了学生学习兴趣本节缺乏：学生在做日晷小活动时，纪律有些差，今后在做活动时事先一定要强调纪律课题昼夜交替主备人何娟 教者代伟课型新授使用时间课标要求1.知识技能：了解昼夜交替现象有多种可能解释。昼夜现象与地球和太阳相对圆周运动有关。2.过程方法：提
14、出地球产生昼夜现象多种假设，并能用模拟实验进展验证做好模拟实验和运用实验收集证据。3.情感体验：认识到一种现象，可能有多种不同解释，需要更多证据来加以判断。培养主动探索，积极合作态度。导学目标知识目标了解昼夜交替现象有多种可能解释。昼夜现象与地球和太阳相对圆周运动有关。能力目标培养主动探索能力、观察能力、归纳能力。情感目标认识到一种现象，可能有多种不同解释，需要更多证据来加以判断。培养主动探索，积极合作态度。导学重点难点重点设计模拟实验验证假设。难点解释地球产生昼夜交替现象原理导法演示法、谈话法、创造导学法学法讨论、体验法、练习法、实践探究法导学准备小皮球乒乓球、手电筒蜡烛、白纸、水彩笔、小组
15、记录表。导案来源借鉴小学第五册科学教学参考书导学程序教师活动学生活动设计意图谈话引入问题导入、谈话引入。首先，通过教师谈话引入课题。每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下我们居住这个星球地球，就这样白天和黑夜不停交替出现。白天可以叫做-昼，晚上可以称为-夜。今天我们就来探索-“昼夜交替现象板书课题。然后教师提出问题：白天跟晚上最大区别是什么？白天有阳光，晚上没有区分月光你认为昼夜交替现象与什么有关？地球和太阳学生通过思考、交流答复自己知道，然后再对自己做出假设进展论证，最后发现规律。今天我们也来当科学家。谈话引入、激发兴趣、轻松自然进入课堂从而教师了解了学生已有知识水平。最后
16、过渡：地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象,科学家在研究过程中，也是提出很多假设。自主探索、推测假设：1学生以“头脑风暴形式作出假设，暴露学生初始想法：画示意图考前须知：标出地球、太阳名称，用箭头表示运行方向2收集学生假设：地球不动，太阳绕着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球自转;地球围着太阳转，同时自转；过渡：有好几种观点，到底哪种是正确，或者说一种正确都没有，怎样去判断呢？三、模拟实验：1出示实验器材，明白用途。1把乒乓球当作地球，用手电筒来代替太阳呢？地球上被太阳照亮局部是？昼没被太阳照亮是？夜2用彩色笔在乒乓球上画红星作标记，假设就是我们家。怎样才能让红星处出现昼夜交替现象？用实验
17、方法检验假设。2、小黑板出示实验要求：1作标记：在乒乓球上画红星。 2实验中乒乓球不要转动太快，手电筒不能随便乱动。3认真观察：小红旗处昼夜会不会变化？4完成实验记录表，作解释。昼夜交替实验记录表实验情况能否解释昼夜交替第一种第二种第三种第四种3、材料员来领材料、实验记录表，小组合作进展实验并记录，教师巡视、交流沟通。过渡：各小组来汇报、展示一下你们实验，好吗？4、实验小结：提问：我们在做几个模拟实验，地球或太阳运动有什么共同特点？只要太阳绕地球或学生已有经历应该了解到地球绕着太阳转地球绕地球自转着太阳进展圆周运动就可以产生昼夜交替现象。科学探究是一个动手实践过程，也是科学思维过程。这一环节是
18、让学生通过动手实验、观察、检验自己提出预测，能用语言描述实验整个过程，并进展四、总结、延伸：1通过今天学习，谈谈有什么收获？学生有好多种观点各有想法学生思考讨论：怎样才能让红星处出现昼夜交替现象？学生用实验方法检验假设。学生认真观察：小红旗处昼夜会不会变化？学生上台展示、交流，给予评价。学生谈收获讨论提炼观察结果并小结。感受大自然奇妙,培养学生观察能力分析，归纳得出地球或太阳运动共同特点学生经历、体验和发现过程点拨解疑为什么会出现极昼、极夜现象？拓展提升对于“为什么地球上昼夜会不断地交替这种自然现象，虽然有多种可能解释，但合理只有一种，要找到符合真实情况解释我们需要更多信息和证据，当我们获得证
19、据越多，我们就越可能对我们看到现象做出更合理解释，我们也就越接近真理。下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关资料，把你得资料带来我们一起交流。 板书设计 教学反思 昼夜交替只要太阳绕地球或地球绕着太阳进展圆周运动就可以产生昼夜交替现象昼夜本节亮点：昼夜形成实验，乒乓球和手电筒光能让学生直观看到昼夜形成本节缺乏：学生对地球自转和公转两个概念易混淆课题4看月亮主备人何娟 教者代伟课型新授使用时间课标要求过程与方法：1、模拟月相变化实验。2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3、观察一天中月亮移动，并且给月亮移动作记录。知识与技能：1、了解月相变化规律。2、知道月亮在天空运行模式。情感、态度
20、与价值观：1、能够坚持做长期观察。2、能够克制恐惧感。3、能够实事求是地观察。导学目标知识目标1、了解月相变化规律。2、知道月亮在天空运行模式。能力目标培养主动探索能力、观察能力、归纳能力。情感目标1、能够坚持做长期观察。2、能够克制恐惧感。3、能够实事求是地观察。导学重点、难点重点了解月相变化规律。知道月亮在天空运行模式。难点了解月相变化规律。导法演示法、谈话法、创造导学法学法讨论、体验法、练习法、实践探究法导学准备月相周期变化课件学生准备：月相观察记录本，月相观察纸假设干张。导案来源借鉴小学第五册科学教学参考书导学程序教师活动学生活动设计意图谈话导入谈话引入1、前一个月我们用了一个月时间观
21、察月球，你观察怎样？2、今天我们来学习整理下我们观察记录。回忆观察过程准备观察记录激发学生学习热情、兴趣自主探索1、画出你记忆中月亮形状。1你看过月亮吗？你还记得它是什么样子吗？2画出你记忆中月亮形状。3月球明亮局部形象叫月相PPT展示一个月的月相。2、观察模拟月相变化。1装实验装置，分小组实验。2观察模拟月相变化。3、整理我们观察记录1把我们观察记录资料整理一下，你发现了什么？2分享交流我们记录，比一比谁记最好、最准确。3小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球位置变化两种情况强调在一个月中不同时间的月相图。4、阅读：月球相对于太阳位置变化，形成不
22、同月相。三、总结应用1小结课文。2课后继续观察月球运动，你还能发现什么学生观察模拟月相变化。小组交流、描述实验现象。整理我们观察记录、记忆一个月月相并小组协作画一画小结说一说收获学生经历、体验和发现过程分析，归纳得出一个月月相变化规律点拨解疑月相周期变化原因拓展提升每天晚上为什么看到月亮不一样？ 板书设计 教学反思4看月亮 月球明亮局部形象叫月相。 月相变化规律本节亮点：用PPT展示了一月中月相，让学生了解到月相形成是和月球公转有关本节缺乏：学生对每个时间段月相图容易混淆第二单元 白天和黑夜导学案设计课 题第1课 光行进主备人代伟教 者何娟课 型实践、探究使用时间9.23课标要求一、 学会做小
23、孔成像实验盒，能够用语言和简图来解释小孔成像成因。二、知道会发光物体叫“光源。三、了解光直线传播现象。导学目标知识目标1.知道会发光物体叫“光源。2.了解光直线传播现象。能力目标1.学会做小孔成像实验盒。2.能够用语言和简图来解释小孔成像原理情感目标感受到光学世界神奇和微妙。导学重 难 点重点：了解光直线传播现象。难点：能够用语言和简图来解释小孔成像成因。教 法实验、探究、讲授学 法自主学习，小组讨论、教师教授导学准备教师准备：有关光源、光直线传播和小孔成像图象资料。分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透明纸教案来源借鉴小学第9册科学教学参考书第1课时： 导学过程导学
24、环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、 教师活动：朗读科学小诗，渲染学习气氛1谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上这首小诗： 是谁，为花儿披上斑斓舞衣？是谁，把山林点染得青葱茏绿？ 是谁，让我们世界如此缤纷绚丽？2猜一猜：是谁，让我们世界如此缤纷绚丽？3谈话：每当我们朗读这些科学小诗时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好，一会儿全班交流。4小结：今天就让我们进入色彩斑斓光世界吧！有感情朗读诗句，做诗，感受色彩斑斓光世界激发学生学习兴趣。自主学习，提出疑问认识光源1、教师出示各种光源图像资料例如美丽节日夜景图提问：是什么点点缀了节日夜晚？2、
25、谈话：我们把这些发光物体叫做光源。4、你还能说出哪些光源呢？5、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？那么哪些是热光源，哪些是冷光源呢？1、学生发表自己观点。2、判断：月亮、镜子是不是光源。3、讨论：按照一定方法给光源分类。认识光源合作探究，点拨解疑1、谈话：对于光你有什么想研究问题吗？2、揭题：你知道，光是怎样行进吗？3、教师出示各种光直线行进现象图像。谈话：这些光现象图像你有什么发现，你怎样解释这个现象？小结：大家都发现光是沿直线传播，那么你能用手电筒和三张小孔板设计一个实验来证明自己想法吗？1、用一只手电筒和三张小孔纸板做一个实验在暗室做。2、
26、用手电筒照水在暗室做。了解光直线传播现象。拓展提升1、讨论：假设光会转弯，可能会出现哪些奇怪现象？2、教师演示“小孔成像实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰倒像。在较暗室内，将蜡烛、小孔硬纸板、白纸屏按顺序放好，适当地调整白纸屏位置，使蜡烛火苗形象透过小孔在白纸屏上成清晰地倒立光源像。3提问：你有什么发现？4、小结：蜡烛火焰向四面八方发出无数条光线，除恰好穿过小孔光线外，都被白纸屏挡住了，而穿过小孔光线由于沿直线行进，火焰顶端光线投到白纸屏下方，火焰底部光线投到白纸屏上方，所以在白纸屏上出现了蜡烛倒像，不仅如此，像左右也相反，因为左边光线经过小孔直射在白纸屏右方，右方发出光线直射在白纸屏左方。其实，早
27、在两千多年前，我国古代学者墨子就曾发现了这个有趣现象光线从窗户上小孔射进来，会在对面墙上形成外面景物倒像，这个现象被称为“小孔成像。？学生观看教师操作：发现透过小孔所成像不仅上下颠倒，而且左右也是相反。强化学生动手能力和对知识总结概括。了解小孔成像成因。课堂练习科学学习实践园地板 书 设 计导 学 反 思板 书 设 计能发光物体是光源光是沿直线传播小孔成像特点：1、上下倒立 2、左右相反1、本节亮点：让学生自己动手做小孔成像有利于更加深入地理解其原理。2、待改良处：应该再强化概念，局部学生对小孔成像颠倒不是非常明确。导学案设计课 题第2课 照镜子主备人代伟教 者何娟课 型实践、探究使用时间9.
28、23课标要求知道镜子作用以及生活中各类曲面镜作用，认识光反射现象。导学目标知识目标1、了解镜子可以改变光传播路线；2、认识各种各样镜子并了解镜子用途；3、能动手制作简易万花筒或潜望镜。能力目标能动手制作简易万花筒或潜望镜。情感目标1、愿意合作与交流，分享合作游戏快乐；体会探究乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会开展带来好处，乐于用学到科学知识改善生活，提高生活质量。 导学重 难 点重点：认识光反射现象。难点：能动手制作简易万花筒或潜望镜。教 法实验、探究、讲授学 法自主学习，小组讨论、教师教授导学准备镜子、汤匙、各种颜色蜡光纸、硬纸盒、剪刀、胶水、硬纸板教案来源借鉴小学第9册
29、科学教学参考书第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入教师活动：1、提问出示镜子：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做？你从玩镜子游戏中发现了什么？学生游戏后小结：即镜子、人脸.几乎所有物体都能反射光线，而且物体外表越光滑，反射效果越好。游戏一：照镜子，让阳光通过窗户引进教室。游戏二：照镜子，让同学暗一边脸亮起来。让学生初步认识光反射现象。自主学习，提出疑问自主学习发现镜子成像特点认真观察学生游戏，注意学生平安，适当点播。小结：光是可逆，镜子中影像是与实际物体左右相反；两面直立镜子之间夹角越小，所成像越多；镜子与物体角度不同，所成像方向也不同。1、游戏一：玩一面镜子照镜子。
30、：谈话，通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁发现多？2、游戏二：玩两面镜子改变两面镜子角度，观察镜中物体变化并做好记录。谈话：说说有什么新发现。1让学生进一步研究镜子成像特点：光是可逆，镜子中影像是与实际物体左右相反；两面直立镜子之间夹角越小，所成像越多；镜子与物体角度不同，所成像方向也不同。合作探究，点拨解疑1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。2、教师介绍制作万花筒和潜望镜方法和步骤。3、谈话：我们玩了照镜子游戏，生活中你还见过比拟特别镜子吗？4、玩凹面镜和凸面镜并做好记录表。1、学生选择一种最想做进展制作，并玩一玩。2、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到
31、物体原理。3、小组活动：玩汤勺照镜子游戏，你们有什么发现？并把你们发现记在记录纸上。4、学生汇报研究结果。1、让学生通过动手制作，能用语言或图画解释用潜望镜看到物体原理。2、认识凹面镜和凸面镜，了解曲面镜成像特点拓展提升1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体影像？它们有什么一样特点呢？2、教师出示一些能照出影像物体图像。找出身边能照出影像物体，比拟反射效果。知道光线照射到不透明物体外表时会发生反射，外表越光滑，反射效果越好，镜子是最好反光物体。课堂练习科学学习实践园地板 书 设 计导 学 反 思光反射镜子中影像是与实际物体左右相反1、本节亮点：在学生活动环节由许多比照实验，這让学生能
32、够更好地区分光发射以及比拟物体发射效果。2、待改良处：在学习过程中局部学生对光发射概念存在着认识不清。导学案设计课 题第3课 研究透镜主备人代伟教 者何娟课 型实践、探究使用时间课标要求学会做凸透镜成像实验；尝试制作望远镜。1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光传播路线；2、了解凸透镜应用；3、初步了解望远镜构造。导学目标知识目标1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光传播路线；2、了解凸透镜应用。能力目标初步了解望远镜构造。情感目标1、体验到人类对光学规律认识与利用会为我们带来许多方便；2、乐于用所学知识改善生活；3、意识到科学技术开展会给人类和社会开展带来好处。导学重 难 点重点：认识光折射现象。难点：
33、制作简易望远镜。教 法实验、探究、讲授学 法自主学习，小组讨论、教师教授导学准备凸透镜凹透镜每组一套，玻璃烧杯、吸管多个，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，一片，布卷尺一把，记录纸一张。教案来源借鉴小学第9册科学教学参考书第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新关于水游戏，好吗？2讲解玩水游戏方法实物投影：用滴管滴一滴水在画报纸一个字上，透过水滴看字有什么变化？透过盛水玻璃杯看画报纸上字有什么变化？把装水玻璃透明碟放在有字画报纸上，观察纸上字有什么变化？1、学生进展玩水游戏。2学生交流在游戏过程中发现及问题。吸引学生探究科学奥
34、秘兴趣。 自主学习，提出疑问1、指导学生操作试验。2、讲解：光通过两种不同透明物体时这里指空气和水，传播方向会在交界面发生折射，这种现象叫折射现象。3、谈话：大家都见过凸透镜和凹透镜吗？你知道它是什么样吗？1、描述自己所知道凸透镜、凹透镜。2、学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法体验其特点。3、学生汇报观察结果。1、让学生了解光折射2、认识凸透镜和凹透镜：这种中间厚、边缘薄镜片叫凸透镜，中间薄，边缘厚镜片叫凹透镜。合作探究，点拨解疑1提问：你们知道凸透镜凹透镜有什么作用吗？2、出示凹透镜学生观察、比拟凸透镜、凹透镜演示它们用途。1、介绍凸透镜应用，望远镜构造。2、指导学生制作简易望远镜：两
35、手各持一种透镜，把凹透镜放在眼前，把凸透镜放在凹透镜前，对着远方物体观看，移动凹、凸透镜，直到影像清楚为止。1、学生讨论、汇报观察到情况。2、学生分组实验：凸透镜成像实验，凹透镜成像实验，记录实验结果。3、学生汇报交流实验结果：凸透镜可形成放大像，能聚光也可形成倒立像；凹透镜可形成缩小像，它使光发散不可形成倒立像。注：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防伤者眼睛。4、透镜组合看事物。5、汇报、交流活动结果。6、结合望远镜看实物，小组讨论并动手制作一架望远镜。1、让学生了解凸透镜、凹透镜不同特征。2、让学生了解凸透镜、凹透镜对光线不同射折功能。3、让学生认识透镜应用，了解望远镜构造。拓展提升讨论：现
36、在人们已经想到了用更先进技术制造望远镜。 将来，假设让你来研究，你会怎么做呢？ 强化学生动手能力和对知识总结概括课堂练习科学学习实践园地板 书 设 计导 学 反 思板 书 设 计中间厚、边缘薄镜片叫凸透镜可形成放大像，能聚光也可形成倒立像中间薄，边缘厚镜片叫凹透镜可形成缩小像，它使光发散不可形成倒立像1、本节亮点：将凹面镜与凸面镜结合实物进展讲解，学生很容易理解，并在课堂上就将知识点牢记住了。2、待改良处：课堂秩序比拟混乱，导致课堂受影响。导学案设计课 题第4课 七色光主备人代伟教 者何娟课 型实践、探究使用时间10.139课标要求学会做日光色散与合成实验；尝试做在单色光下观察物体颜色实验；能
37、够对所观察现象作出合理解释。知道光是有颜色，了解阳光色散现象。导学目标知识目标1、知道光是有颜色，了解阳光色散现象；2、初步了解光与色彩关系。 能力目标1、 会做日光色散与色光合成实验。2、能做不同颜色单色构混合实验。3、能够对具体滤光现象做出合理解释。 情感目标感受光学世界无限微妙，欣赏大自然缤纷色彩。导学重 难 点重点：认识日光由七种单色光构成。难点：解释为什么透过不同颜色玻璃纸，看到图案颜色是不同。教 法实验、探究、讲授学 法自主学习，小组讨论、教师教授导学准备有关彩虹图象材料，牛顿与七色光制作幻灯片。分组实验材料：三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。学生准备：白纸，自制陀螺，彩笔一盒，
38、手电筒一只，纸筒、平面镜。教案来源借鉴小学第9册科学教学参考书第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色彩虹。2谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成？它有哪几种颜色组成？3讨论：你们想不想自己制造彩虹？认真观察教师制作彩虹。知道光是有颜色，了解日光色散现象。自主学习，提出疑问1、带着孩子们制造彩虹。2、指导学生做色光合成实验。1、将小镜子倾斜放入水盆，并设法固定她。2、 翻开手电筒，让光照射在水下局部镜子上。3、 将白纸在手电筒上方举起来，移动手电筒位置，直到看清彩虹。4、 在陀螺上或圆盘涂上不同颜色。5、迅速旋转陀螺或圆盘。6、谈谈发现了什么？1、了解光是有颜色，了解阳光色散现象。2、知道日光是由七种色光合成，感受光学世界无穷微妙。合作探究，点拨解疑提问：1、是谁最早发现太阳光是由七色光构成？2、为什么牛顿伟大发现遭到了强烈反对？人们后来是怎样被说服？1、阅读牛顿发现七色光故事。2、交流阅读感受。了解名人故事，使学生感悟到，往往独特而精辟见解在刚提出时难以得到他人理解，坚持真理需要一定勇气，同时也意识到科学需要证据，只有通过严谨科学实验才能使别人信服从而，培养探究科学兴趣。拓展提升指导学生实验：分别用罩着红、蓝、绿三种颜色滤光片手电筒下，白色物体会有什么变化？小结：物体呈现什么颜色取决于它反射什么颜色光。