关于《爱和自由》读后感精选范文4篇.docx

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1、关于爱和自由读后感精选范文4篇 信任你又为你喜爱的书写过读后感吧,在我们写读后感之前,我们要理解全文作者想要表达的意图,结合自身实际,阐述自己的感受,以下是我和大家共享的关于爱和自由读后感精选范文4篇,以供参考,希望对您有帮助。 爱和自由读后感1 教化问题是每个家庭重点关切的问题,望子成龙望女成凤也是每位家长的心中愿望。但由于家长对教化上尤其是幼儿教化相识上的误区,造成“拔苗助长”事倍功半,甚至酿成家庭教化的惨剧。 正确树立幼儿教化观刻不待时! 通过虚心阅读爱和自由文章后,受益匪浅。 一、儿童是一个精神存在物,蕴含强大精神能量和潜能 儿童一生下来就蕴含着强大的精神能量和潜能,按着内在的成长规律

2、成长。他的发展不须要成人给他增加什么内容,只须要给他供应发展的环境和条件。 人的成长过程实际是一个心里成长过程,而不是一个智力成长过程,智力成长是附着在心里成长上的。 我们要做孩子精神上的仆人而不是主子,否则,将破坏一个具有生命和人格魅力的人的发展。 二、儿童全部智力是从感觉发展到概念 家长总是把驾驭某种技能作为智力发展的标准。事实上技能不重要,六岁以前的儿童不须要学习任何技能,他所须要学习的是驾驭技能的智力。 智力就是从感觉发展到概念。智力就是这一过程,这一过程中的每一种感觉的上升都和其中的阅历和体验连在一起,儿童天生具备这种实力,只不过这一实力每个人都不一样,这个过程每一个人也不一样。 所

3、以,一般“教”的本质:让孩子把留意力转向什么,然后教什么。杜绝家长在孩子感觉的时候,破坏孩子的感觉;杜绝儿童感觉到时,我们没有把词语同他内在的感觉刚好配上对! 三、关于“智力”的理解 真正内涵:一个人的力气来自于哪里,来自他名贵的品质、完整的人格、崇高的道德和充溢创建力的思想。 感觉训练是儿童智力发展的唯一途径。 四、什么是“爱”和“独立” 爱是土壤、是阳光、是儿童成长的一切。 “教”孩子可能是奴役孩子。因为你怕弄脏了卫生,你怕麻烦,你代孩子所做的一切不是“爱”,你剥夺了孩子“体验”和“学习”的过程。 爱是让孩子走向独立。这种独立不仅仅是身体“行动”上的独立,更重要是“思想”上的独立。 五、关

4、于“独立”的理解:儿童的成长是一个趋于独立的过程。在这个过程中,假如你阻挡了他,那么对这个人就没有了自由,也没有了独立。没有独立也就没有了真正的生存实力、学习实力、发展实力。 六、关于“自由”和“独立”的理解 每个人都会依据自己的独立程度来运用自由,而这一切基于一个条件:当他是孩子的时候,父母赐予的爱和自由是一环接着一环的。 蒙特梭利说:我们必需把我们的后代造就成为强有力的人,也就是我们所说的独立和自由的人。 自由不是条件而是品质。有了这样的品质才能作为人而存在,才不会在思想和意识上丢失做人的权利。 七、“自由”与“纪律”内涵: 自由:赐予孩子充分的自由充分发展潜力的自由,赐予孩子充分认知的自

5、由。由这种自由,他才能最大限度的摸清事物的规律,才能够去认知、相识。 纪律误区:平常意义上的纪律的“典型形象”,就是比较听老师话,宁静的坐在那里,不活动。 纪律内涵:纪律必需建立在自由的基础上。人必需是自己的主子,当你是自己主子的时候,当你自动遵守某种生活准则的时候,那你就有自我限制的实力了。人的这种自我限制实力称之为纪律。 反思:我们“爱”错了吗? 家长们在用自己的方式教化和爱着自己的孩子。怕孩子输在起跑线上,牙牙学语之际就起先给孩子报各种学习班。在亲戚挚友面前,以自己孩子会背多少古诗、多少才艺而笑逐言开!用自己对自然和社会的认知“灌输”自己的主观相识。以怕弄脏了、怕麻烦等等借口剥夺了孩子“

6、体验”和“感知”的学习机会,以吩咐式或者威逼式的语言规范孩子的思维和言行。 爱和自由读后感2 今年春节期间看了爱和自由第四版,和以前看过的第三版比较,感觉第四版的实际操作性更强。无论是作为家长还是教化机构工作人员,第四版里面都供应了大量的案例可在实际中作为参考。 看完这本书让我更加全面的了解了儿童的内心世界,让我印象最深刻的是第十八章“孩子达到听从的三个阶段”中写道的:“当儿童有时听从、有时不听从时,那是他还没有具备听从的实力。”、“全部的儿童发火、发脾气都是有缘由的,都是因为某种需求、某种发展的愿望没有得到满意”。当我们成人听懂并信任这一切,我们在对待儿童所谓种种执拗的行为时不再会感到焦虑和

7、生气,而会觉得很坦然。这样我们成人就给了孩子一个自由的发展自己的空间。 前些天,我的先生对我说:“我发觉你这段时间对小米越来越有耐性了。”是的,我们必需知道,在儿童0-6岁发展自我的阶段,不是他们对某件事固执,往往是我们成人自己太固执了。我们固执于我们的阅历与需求,而禁锢甚至指责孩子,这无疑阻碍了儿童的内在发展。 整本书还有其他许多细微环节都让我顿悟:哦,原来孩子是这样的。 感谢这本书带来的一切! 爱和自由读后感3 暑假读了孙瑞雪的爱和自由一书,相识了孙瑞雪和她的蒙特梭利教化,书中观点提倡孩子的早期教化中要给孩子足够的自由去探究,去尝试。书中认为:“儿童是精神存在物,儿童将根据预定好的内在隐藏

8、着一种强大的精神能量和潜能,他的发展不须要成人给他增加什么新的内容,只需供应发展的环境和条件。”孩子6岁前,其成长更倚靠自我教化,而不是来自成人。成人更多的,就是给孩子营造一个主动的信息环境,让孩子接收主动信号。在6岁前,给孩子充分的自由,孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律,相反,自由到极致,他就变得自律与听从。孩子在一个充分自由与爱的环境里,认知的是真理,而不是畏惧强权,迷失真正的自我。 而迷失了真正的自我,人的一生,都不行能华蜜。但现代教化背景下的儿童,往往失去了本身属于他们的时间与自由,大人们对于孩子的一些“专制”与“越权”,使得孩子不得不“被逼”着去做自己不喜爱甚至厌烦做的事情

9、,只是为了达到家长的虚荣心。家长认为,孩子就是孩子,必需要根据自己的要求去做,才能达到自己志向中的效果。然而,他们却不知道,这样做恰恰违反了孩子发展的程序和心理。 作为一个孩子的妈妈,这不得不让我对自己教化孩子的方式产生反思,虽然我没有像一些夸张的父母让孩子学这学那,爱好班也平安根据孩子的意愿,孩子的周末也是轻松度过的,但在孩子的生活方面,我更多的是“干预”,当儿子做事动作很慢时,我没有足够的耐性让孩子自己去体验,相反我会全力包办。正是因为没有给他足够的“自由”,错误地理解对孩子的”爱”,所以儿子虽然很有礼貌、很懂事,做事仔细、静心,但儿子还不太会系鞋带、剪指甲 而作为一位老师的我,往往也会“

10、剥夺”孩子们的“自由”,对孩子有太多过分的“呵护”,我怕沙子会伤眼睛而不让孩子们去沙坑玩,怕孩子不会扫地而每天不辞辛苦自己搞卫生,怕孩子们意外受伤而禁止他们奔跑 那么我们该如何正确的爱孩子,理解孩子,给孩子自由呢? 首先,我觉得不论家长还是老师肯定要变更“限制”孩子的想法,要设身处地站在孩子的角度去考虑孩子的行为。尤其要留意自己的言行举止,因为孩子很爱仿照,他就像一面镜子,会毫不保留地将父母和老师的样子在他人面前折射出来。因此,在日常生活中,家长和老师不仅仅要重视孩子的学习教化,也要留意自己的一言一行,不要让自己的言行影响孩子。只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。 其次,给孩子

11、犯错的自由空间,比如:孩子由于马虎考试不志向,有的家长见状就会一味指责孩子,指责他,有了这些阅历,孩子可能一到考试就担忧,担忧考差就会遭到父母的指责。这样,孩子始终生活在心惊胆战中,他失去了犯错的自由,这样的孩子还能学好吗? 作为家长和老师,我们应当正确的引导孩子 ,与他分析缘由,告知他,在今后怎样避开再发生类似的错误,这样,孩子的内心得到了很好的教化,孩子不会自卑,也得到了自由。 爱是什么?爱是忍耐,爱是慈爱,爱是不嫉妒,爱是不自夸,不张狂,不做无礼的事,不求己益,不动怒只喜爱真理。凡事包涵,凡事信任,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永无止息的等待。一位老师或家长假如用爱的行为和看法来对待和理解孩子

12、,这个孩子肯定会欢乐、自信、英勇和充溢爱意的,更会依据这种爱在将来创建一个新的世界和生活。 爱和自由读后感4 爱和自由一书里表达的是蒙台梭利教化的核心理念:对孩子的爱和敬重。假如你爱孩子,让他的精神开心,你给了他们美妙,儿童就能给我们带来一个金色的将来。 相识事物的过程好比吃饭,经过消化成为生命的一部分,并自如地运用到现实生活中,这种东西是智力。而大多数状况下,我们四周的环境都是这样教的:一般的“教”的本质了:让孩子把留意力转向什么,然后“教”什么。但留意力不是感觉,更不是深化的感觉。孩子小的时候看到的和大的时候看到的不一样,假如我们总是指引她看我们看到的事,那孩子大时可能就看不到小时候能看到

13、的事物了。 在身边常常听到有的家长埋怨:“我一拿起书,没几分钟孩子就跑开了!”或者“我觉得这本书孩子会喜爱,可是一拿到孩子面前,孩子就说,我不要看。”这个时候我通常会问一句,“孩子不要看书的时候,在做什么呢?”家长的回答一般就是“他就是喜爱玩!”于是我回答:“那你就和他一心一意的玩呗。为什么肯定要他这个时候和你看书呢?”当儿童有感觉的时候,将词语同他内在的感觉刚好配对上,不要打搅,破坏他的感觉和视察。此时,词语捕获了感觉,稳固了感觉,清楚了感觉,加深了感觉,使模糊的、稍纵即逝的感觉成为清楚的属他的对象。 其实关于在爱和自由这本书中提到的这一条,听从孩子的意愿。我喜爱这句话,也坚决的根据这句话在

14、做。孩子欢乐,就能产生足够的平安感,才能为独立迈出坚实的步伐。因为人们并不懂教化。搞教化的不懂教化,管教化的更不懂教化也不想懂教化,是人类社会的通病。看到这句话,我回忆起小学时一位女老师把一个粉擦努力的向班上一位学习不好的同学砸过去的情形;回忆起童年我的故事外婆用鬼故事把我吓的不敢回家;回忆起爸爸对我说,你这样不听话,我就不要你了;回忆起玩得满头大汗的自己被妈妈狠狠打了一顿;太多太多的故事让我下定决心,自己肯定不能这样对待我的孩子。好多成人在自己有了孩子的时候,完全遗忘了自己的童年,遗忘自己童年的故事,遗忘自己童年的愿望,遗忘自己被束缚后渐渐被磨蚀的没有特性的苦痛!而又接着把这种苦痛施加的自己

15、的孩子身上!虽然我的父母也爱我,但是回想这一路的爱,自己还是觉得有缺憾,虽然我也很爱很爱父母,但是我不能说他们在我的成长过程中赐予我自由的爱,宽容的爱和理解的爱!所以对下面的话我要谨记在心,学会怎样去爱。 什么是爱,是一种巨大的宽容和理解,有了爱,即使不懂教化,也能给孩子发展的基本权利,也能使孩子自由,让孩子经自由走向独立。 爱是什么呢?“爱是忍耐,爱是慈爱,爱是不嫉妒,爱是不自夸,不张狂,不做无礼的事,不求己益,不动怒,不图谋恶事,不以不义为乐,只喜爱真理。凡事包涵,凡事信任,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永不止自息的等待。” 在数字敏感期没有到来的时候,可以有意识的教孩子数楼梯,但不须要告知孩子

16、“1是棒子,2是小鸭子”。在绘画敏感期没有到来的时候,可以把画笔交给孩子,但不要教他如何画,每个孩子都是艺术家。孩子喜爱玩水,喜爱玩沙,喜爱玩土,那么少对他说:脏,不要玩,不要摸,不要碰,这么多的不要,只能使他动不得,玩不痛快,失去的是重要的探究精神。当孩子闹脾气的时候倾听他陪伴他,笑的时候陪他笑,哭的时候劝慰他,共同体验人世间的酸甜苦辣,从他的角度考虑他的感觉。当孩子小的时候引导他形成好的生活习惯,形成好的思索习惯。不以成人的意志为转移,而是以孩子的需求为需求。赐予孩子充分的敬重。小孩子也有自己的精神和灵魂,那么请当他是同等的人,而不是成人的附属。 看完爱和自由能够敬重孩子,理解孩子,酷爱孩子。在生活世界面前,恒久做一个学生,学习如何华蜜的生活。

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