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1、-二氧化碳制取的研究教学设计夏庄镇夏庄中学 袁淑敏一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良
2、好时机。二、学情分析 学生已经学习过氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。根据新课程标准以及初三年级学生的认知特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：三、教学目标 1、知识与技能 ： (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2)了解实验室
3、制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法： 通过实验室制取氧气的方法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法科学性；能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观 ： （1） 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2） 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。四、教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利 用设计装置制取二氧化碳。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。五、教具准备药品：
4、大理石或石灰石 稀盐酸 稀硫酸 碳酸钠 澄清的石灰水等仪器：锥形瓶 集气瓶 玻璃导管 长颈漏斗 试管 注射器，小药瓶，输液管，输液瓶 等 六、教学过程（一）导入：二氧化碳是一种有广泛用途的气体，想一想，到目前为止你知道多少种能够生成二氧化碳的方法？（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。教师在黑板上逐一记录）如蜡烛燃烧 木炭燃烧 人或动物的呼吸 高温煅烧石灰石 碳还原氧化铜引导学生讨论作为实验室制取气体的条件是：制取应简便迅速； 所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要； 操作简单、安全，易于实现。学生根据以上的评价方法，得出以上都不能做为实验室制取二氧化碳的方法。设计意图：让学生体验收
5、集，处理信息的过程，并且善于提炼表达。（二）探究实验室制取二氧化碳的药品提问：请同学们用以下的药品做实验，（学生分组实验）一起来探究实验室用什么药品来制取二氧化碳？注意观察反应现象。（投影以下内容）编号实验内容实验现象实验分析1碳酸钠和稀盐酸2大理石和浓盐酸3石灰石和稀盐酸4石灰石和稀硫酸提问：那个小组的同学已完成这个实验，请各小组的组长举手，选择一两组的组长来描述实验的现象以及对实验的分析。设计意图：让学生发挥主观能动性，积极思考。教师总结：1、现象：反应速率太快，不易收集。2。、浓盐酸具有挥发性，使制得的气体不纯。3、现象：反应速率适中，易于收集。4、现象：开始有气泡，可是反应一段时间后就
6、会停止。由此得出，实验室中常用石灰石或大理石与稀盐酸反应来制备二氧化碳。老师讲解：为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢？（投影）实验室制取氧气的两套装置，请同学们思考以下几个问题：（1）、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ （2）、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ （3）、收集气体一般有哪些方法？ （4）、确定收集装置时应考虑哪些因素？ 思考，讨论（三）探究实验室制取二氧化碳的制取装置1、发生装置 多媒体展示实验室用高锰酸钾制取氧气和过氧化氢和二氧化锰制取氧气的两套发生装置设计意图：通过两种气体发生装置的对比，使学生能总结出气体制取的一般思路，同时也养成分析、比较、归纳的能力
7、。提问：（1）、哪一套适用于制取二氧化碳？（2）、你选择该套装置的理由是什么？（3）、确定制取气体的发生装置一般要考虑哪些因素？设计意图：从氧气的收集方法入手，引出确定收集方法应考虑气体的溶解性、密度等因素的一般思路学生讨论后，教师总结：发生装置是由反应物的状态（如气态、液态、固态）和反应条件（如加热、不加热、催化剂）决定。2.收集装置 （1）、氧气的收集方法是什么？为什么？（2）、确定气体的收集方法应考虑该气体的哪些因素？（3）、二氧化碳能用什么方法收集？为什么？学生讨论后，教师总结：气体的收集装置时由气体的物理性质决定的。A气体的密度与空气的比较（密度大于空气的用向上排空气法；密度小于空气
8、的用向下排空气法B气体在水中的溶解性（不易溶于水或不与水反应用排水法）教师补充二氧化碳的检验与验满验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。检验：将气体通入澄清石灰水中若变浑浊则是二氧化碳。3.比较，归纳实验室制取气体的一般思路设计意图：在归纳实验室制取气体的思路和方法的同时，增强对知识的分析、归纳、概括的能力多媒体展示：请同们完成二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较 项目气体反应物状态反应条件气体的密度比空气的大或小是否与水反应二氧化碳氧气（四）制取二氧化碳并收集，检验要求学生利用提供的仪器，根据设计的发生装置和收集方法，收集一瓶二氧化碳并进行检验交流本组实验过程，讨论实验成
9、败原因，并总结出最佳装置设计意图：倡导学生在实验中的创造、协作，注意个体引导尽可能让全体学生体味到实验设计、实践成功感，树立学好化学的自信心（五）学生展示制取二氧化碳的装置（六）教师展示自制二氧化碳的装置设计意图：实验装置简单，操作方便，节约药品并且可以控制反应速率。培养学生的创新意识，（七）作业：尝试利用一些生活用品如饮料瓶等设计一套制取二氧化碳的装置设计理念：加强学生对于实验室制取二氧化碳装置的巩固，提高学生的科学素养。板书设计：课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取二氧化碳的理想原料，反应原理1原料：石灰石或大理石稀盐酸2. 反应原理： CaCO32HClCaCl2H2OCO2二 、装
10、置的确定 反应物的状态发生装置 反应条件 向上排空气法 排空气法收集装置 向下排空气法 排水法三、实验室制取二氧化碳收集方法：向上排空气法发生装置：固体液体不加热型1检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管中，如变浑浊，证明是二氧化碳。2验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满【教后反思】 1、本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，教师可以选择在实际操作中让学生理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。2、教师先引导学生复习实验室制取氧气的实验装置，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质，让学生在小组内或小组之间进行交流（要求能说出理由），并从中选出正确的和最佳的设计装置，使学生通过比较加深对实验的认识和理解。3、在最后再次引导学生总结并比较实验室制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能逐渐把握住实验室制取气体的设计思路。-第 6 页-