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1、2022幼儿园园本研究工作总结优秀示例精选5篇 想要在自己的岗位上获得更大的成长，就肯定要学会不断的反思和总结，积累更多的阅历是非常重要的，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的工作总结吧，以下是我和大家共享2022幼儿园园本探讨工作总结优秀示例精选相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 2022幼儿园园本探讨工作总结优秀示例精选1 本学年我园依据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以纲要和指南精神为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的探讨，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务探讨、教科研水平和新的教化教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果
2、，现总结如下： 一、重视幼儿老师的职业道德教化，培育老师的无私奉献精神 师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们组织了老师仔细党的精神，学习贯彻教化部颁发中小学老师职业道德规范，组织全体老师学习56号老师的奇迹、不做教书匠，利用署期学习教化名著，并撰写读后心得，开展读书沟通会，以提高老师以德治教的自觉性，力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，仔细组织老师学习教化教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正
3、为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。 二、专家引领，提高老师岗位培训的实效 全园老师切实树立“以幼儿发展为本”的理念，将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用。为了刚好吸取新的幼教信息，使我园各项工作走在改革前列。主动为每一位老师创建各种参观培训学习的机会。虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但学园投入大量资金，凡省幼儿教化培训中心或泉州市晋江市幼教科、拉手园(泉州附幼)实行的相关讲座、观摩活动都派数名老师参与学习，一方面，请他们反馈学习信息，另一方面让他们学以致用，在园内上汇报活动，以点带面带动全体老师的教学水平。购买观摩活动资料供老师更直观地学习，并组织研讨，让老
4、师们从中受到启发，获得感性和理性的相识，每次反馈研讨都能做好记录归档。邀请陈泽铭教授来园讲座儿童音乐教化的正确观念与新价值并指导音乐活动的开展，传授音乐教学新理念。 三、加强学习和研讨，提高老师专业化发展实力 1.学科研讨，提升理念 我们开展了“音乐观赏教化”的学科研讨，通过个人设计、观摩研讨、反思沟通等途径，我们感到了大部分老师对音乐观赏活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计驾驭得都比较规范，具有较强的操作性。这次活动共研讨了七节大中小班音乐观赏活动，感悟到不同的观赏方式可以带来不同的感受，思索了观赏方式对幼儿音乐观赏教学的价值。特殊是李达娜师的贝贝舞曲片断和侯思维师的毛毛虫和蝴蝶观
5、赏活动得到了大家的一样好评。有的采纳了故事形式教学，拉近与音乐的距离;有的引用图谱结合教学，进行音乐的再创作;有的通过表演形式教学，演绎音乐作品等等。但也存在一些问题困惑，如音乐观赏和韵律活动的区分有些模糊，对选取的材料本身的挖掘不够深刻，切入点把握不到位，如何更好地将纲要的教化理念转化为老师的行为，年青老师的教学机灵和教化策略还有待于进一步提高，都有待于探讨和探讨。 2.嬉戏观摩，提升阅历 学园角色嬉戏观摩研讨。在去年角色嬉戏实践研讨基础上，接着开展分年段的现场观摩研讨活动，利用两周的时间每天现场观摩大中小各一个班级的角色嬉戏活动。观摩后分年段进行研讨教研，最终在大会各年段进行观摩小结，围绕
6、“嬉戏环境对幼儿戏行游为的影响”“老师在什么状况下须要介入孩子的嬉戏”“视察指导的有效性策略”等问题进行研讨。通过各班轮番的观摩研讨，让我们真正看到了东西、学到了东西，拓展阅历，促进了老师与幼儿的共同成长。 小班段表演嬉戏观摩研讨。为促进幼儿创建性嬉戏水平的提高，我园在小班段开展了表演嬉戏的现场观摩研讨活动。在此次的表演嬉戏观摩活动中，我们将研讨的主题定为：在小班表演嬉戏教学过程中，老师应当实行哪些指导策略，以提高幼儿的表演爱好了，帮助小班幼儿主动、主动、合作地表演。在本次的现场观摩中我们发觉了些许问题，也通过研讨实行相应的对策。要求老师相互吸取有效的阅历，丰富幼儿的表演，满意幼儿的须要，促进
7、其欢乐自主的发展，使表演嬉戏更加好玩、更加深化地进行。 中班段结构嬉戏观摩研讨。我们把重点放在结构嬉戏的组织与指导。中班段的三个班级分别向大家展示了三个迥然不同的主题建构：“漂亮的城堡”、“安海公园”、“水上乐园”。从观摩效果来看，幼儿的建构实力有了很大程度的提高，插接、镶嵌、排列、围合、堆高、架空等建构技能都驾驭得比较扎实，颜色搭协作理，材料运用奇妙。同时也发觉活动中展示的多，不能体现幼儿的自主性，活动重点不明确，课程设置缺乏系统性。我们就“活动中如何对幼儿进行有效地指导”绽开探讨，并达成了共识，如老师应敬重幼儿嬉戏的主体地位，赐予幼儿选择嬉戏内容、主题、材料、玩伴的权利，不要包办代替，平常
8、要丰富幼儿的生活阅历，加深幼儿物体的感性相识等等。本次校本教研活动对整个幼儿园结构嬉戏的组织与指导也起到了推波助澜的作用，希望老师们把握好“从主到次、从里到外、从局部到整体”的建构方法，活动中关注幼儿的须要，激发幼儿的潜能，引导幼儿一步步地体验到建构嬉戏的乐趣。 通过这样的活动，每个老师对嬉戏的开展都有了很大的提高和新的相识，获得了一些新的思路，共同成长。 3.区域活动观摩研讨。为了更好的发挥区域活动在我园素养教化中的重要作用，我们首先在大班在区域材料的供应、投放进行了改革，并向全园开放，从中呈现出不少的亮点，收到了较好的效果。 1.区域材料按份投放。这样，孩子们的目的性更加明确，能很快地进入
9、区域活动的操作环节，整个区域活动呈现出的是个学习的过程。 2.材料按类摆放，按标签归类。如用图标，用数字，用字母等方法。另外在柜子一厘米处贴上一红线。这样小挚友会很清晰地将材料放到哪一层的哪一位置，显得井井有条。 3.利用空间，开展活动。一张桌子一般有3个孩子为宜，活动中老师还引导孩子们利用小桌子向区角旁延长，让孩子们有舒适、互不干扰的空间，从而进行主动探究学习。 4.利用图示、图谱来梳理。图示法能促幼儿在较短时间内，理解和驾驭一些基本的技能和规则，建立良好的秩序感，进而提高自理、独立、自我管理的实力。 5.过程留意留下痕迹。如美工角有展示的空间，科学角有展示记录表的空间等，这样便于老师视察了
10、解幼儿。 这种活动形式避开了空洞枯燥的纯理论学习，使老师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了老师的理论水平又熬炼了老师组织活动的实力。 4.市级开放，突显特色 20xx年3月30日学园向晋江市开放园本课程研讨活动，通过观看学园园本课程开展的整个发展历程、做法及体会、问题和设想的视频，以及两个现场活动，大班民俗节日主题活动“清明节”系列活动之二清明谣和大班民间嬉戏乒乒乓乓。让晋江市各姐妹园长、老师了解我园已初步建构了幼儿园闽南本土文化教化的园本目标、内容、方式、方法体系，积累了闽南本土文化幼儿教化的实施阅历，感受我园富有独特性、创新性和操作性，反映了闽南本土文化幼儿教化的林林总总，让大家
11、目不暇接。展示我园幼儿园课程建设的成果，共享园本特色课程建设的阅历，促进我市幼儿园课程改革的深化。同时也让大家感受到我园在老师人人参加教化科研的同时，培育了一批既有实践阅历又有理论水平的老师队伍。 四、加强专业引领，提高老师实施课程的实力 1.组织班级常规评比，有效改进老师日经常规管理工作。俗话说：“不以规则，不成方圆。”良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用，因此我们特别重视幼儿的常规教化管理，着力于培育幼儿良好的行为习惯，并把这项举措列入了园本培训的一个重要项目，并作为老师考核的依据。通过班级常规评比，让大家学习好的班级管理阅历，同时也折射出自己班级管理方面的共性问题，以便于通过
12、集体共同查找问题，来促进共同反思，共同改进。 2.结合镇组织的老师舞蹈技能比武，学园开展了老师舞蹈技能竞赛，老师们发挥自己的特长，通过此活动让老师的舞蹈水平有所提高。除此之外，还开展班级环境创设评比，进一步深化环境育人的理念，丰富幼儿园的教化内涵。我们还注意老师隐性技能技巧的培育，每学期开展一次到二次公开教学活动，以点带面，辐射全园。压担子，促使岗位成材。如通过教学评比、特长展示、阅历沟通、论文评比等活动，为老师搭建舞台，创设学习沟通的环境，帮助老师成长。 3.我们也相识到备课是专业成长的主要途径。我们通过学习和探讨，使老师们体验到备课是老师的基本功，备好课是教学胜利的首要环节。比如，我们采纳
13、集体研磨一个课例的方式，强化老师的体验和相识。为了提高老师教学的有效性，本学年还推出“小组磨课”专题即以教研组为单位,老师进行同课异构，然后依据教案取长补短，进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法。 4.把听课评课作为提高老师水平的一个重点。以教研组为单位，每人打算一节课，通听通评，对不足的地方找出好的思路和方法，对症下药，修改完善再实践。每次活动，推行人人必讲，说出自己的观点和看法，使每个老师都得到不同程度的提高。 五、培训成效 园本培训不仅推动了我园的教化教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上赐予老师支持，更要以情感支持为载体的适当的时候，激发老
14、师自觉参加的愿望，以唤起老师对职业的酷爱和对专业成长追求。通过园本培训，老师的思路清楚了，目标也更为明确，科研实力也提高了，提升了老师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。 现在，我园的教科研水平在原有的基础上有了提升，有2个课题在省里立项，并获镇科研先进单位，有一么篇论文获泉州市一等奖，8篇活动案例入市汇编，有一位老师获镇老师舞蹈竞赛一等奖等等。 实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园老师专业化素养提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿老师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明
15、天更美妙的太阳。今后还要接着努力探究，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，园本培训的路还很漫长，我们仍将组织老师们不断学习，取长补短，使我园的保教质量更上一层楼。 2022幼儿园园本探讨工作总结优秀示例精选2 生命不息，学习不止！在本学期的教研中，收获颇多，无论是全体老师教研，还是小班组教研，还是本班教研，都为大家搭建了平台，共享自己的成果，解决自身的困惑，我们的一切动身点都是为服务与孩子！ 在新学期起先前，小组教研中，我们依据小班幼儿身体发展快速快的年龄特点，制定户外嬉戏化的情景的运用探讨，在小组教研中，我们通过学习探讨发觉小班
16、孩子虽然大肌肉群发展快，但肌肉的力气差，不易做特殊猛烈的动作，活动时间在十五道二非常钟之间，了解了孩子的身体发育的特点，我们又分析小班孩子心理特点，幼儿现实想象混交，情景的创设，嬉戏化的语言，是最适合小班孩子的。在教研过程中我们先分析小班孩子的身心特点，在以研讨的方式进行总结归纳，各班进行尝试，修改，找到一个适合本班的户外活动最佳方案！ 在十月份本班选择户外重点训练的是跳和爬，在材料选择上，我们依据孩子喜爱较大的玩具的特点，在伙房是师傅的帮助下，收集了很多米袋，孩子套在脚上，用双手抓住口袋，往前跳，我们也材料打算的同时也设计了情景，在加上嬉戏化语言的运用，孩子玩的特别兴奋！“小袋鼠快来！，跟妈
17、妈一个学本事了”我们在情景的设计中，不仅设计了跳的动作，还有走，跑，爬等其他动作的练习，孩子在我们创设的情景中，快享受着户外活动给自己带来的欢乐！小组教研是累计的过程，也是共享的过程，在这历经半年的小班组教研活动中不仅积累了阅历，也是在发觉问题中学会解决问题。 每周一教研组沟通后，每周四本园大教研会，在大教研中我们组织学习了嬉戏语言在教化活动中的运用，剖析各年龄班的语言特点，什么样的方式才能更适合孩子，小班孩子由于神经系统发育还不完善，发音器官的调整、限制实力相对较差，所以他们有些发音得好不够精确和清楚，在小班阶段也是语言发展的关键期，依据这一特点，老师在生活及教化活动中要留意语言的规范，亲切
18、，生动，语速、音量相宜幼儿。孩子的语言发展与其自内心感受、认知、思维等多方面的发展亲密相关，老师不要机械、孤立的进行语言的训练。在教化活动中，老师的声音，音量，语气都是特别重要的。在了解到了小班的语言特点，就更好把握教化活动，日常生活，小班孩子语言的发展趋势，伴随着嬉戏化的语言引导，本班的孩子的语言发展突飞猛进，孩子能够用语言表达自己的想法，是一件令人兴奋地事！ 在休息之余，我与本班老师也针对本班孩子的状况进行分析，通过一日工作中发觉的问题进行整理沟通，把三人的困惑一一说明，以探讨的方式进行解答，为了更贴近本班幼儿的生活，满意本班孩子各阶段的需求，我们制定了一系列的教化安排，依据老师个人的教化
19、风格，分阶段的进行五大领域全面教化，刘老师主要负责孩子的日常行为规范，及家长工作，郭老师负责孩子英语方面的教化，我主要负责孩子艺术领域，文体教化活动等方面，我们各自找到自己负责重点，在一日生活中各尽其职，相互协作，刚好沟通加以改进，不仅推动了我们自身的业务水平，班中孩子也在我们的正确的指导，和细心照料下，自主欢乐的发展！ 老师须要成长，积累是成长的须要，共享是成长的平台！无论是本班教研，还是小组教研，还是园本教研，都为我们自身业务水平的提高，搭建了一个又一个交换学问，获得阅历的桥梁，在学习共享中，我们一同成长！一同进步！ 2022幼儿园园本探讨工作总结优秀示例精选3 本学期我小班组的教研活动重
20、点是在一课三研上。一课三研是指教研组内老师针对同一个活动内容，由不同老师进行的多次实践活动。在研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。 一、研活动的中的老师语言 作为幼儿老师，要想更好地对幼儿进行传道、授业、解惑，必需重视自己的语言，要有一种既符合语法规范，又符合幼儿年龄特征和接受水平的语言风格，是特别重要的。精炼是指教学语言要短而精。少用附加成分、过多的长句、困难句，以避开幼儿理解上的困难。要求老师能挚领提纲、简明扼要的表达教学的重点和难点，少说废话。心理学探讨表明，幼儿期儿童最长可以持续的有意留意时间只有1015分钟。为此，老师应力求在幼儿留意集中的时间段内，用精简的
21、语言有效地解决问题。幼儿年龄小，理解实力较弱，这就确定了老师在运用语言时应当避繁求简。老师在与幼儿交谈时应运用句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小的语句。老师的语言应力求简洁、平白，不运用让幼儿理解感到困难的长句、复合句、并列句或功能词等。老师的语言，关键不在多而在于精，应当练就成一种言简意赅的本事。为了提高小班组老师的语言精练，我们在一课多研也进行了研讨。 如：在主题娃娃家中有一节故事活动欢乐的梦，我们在第一研中，设计的提问是到第三研就比较简练熊妈妈病了，小熊为妈妈做了些什么？ 又如在小司机这一活动中，第一研时当幼儿选择不同的几种车辆后，老师提出的问题就比较精练和干脆了当，你喜爱哪一辆汽车？
22、为什么？它有什么用？这样的提问，既宽泛又明白，便于幼儿各抒己见。 又如在冬爷爷来了中的手套宝宝第一研，让幼儿在视察手套后我们提问设计是你带的手套是怎样的？明显孩子无法回答。在第三研时进行修改成你为什么喜爱这个手套？孩子就会依据手套的颜色，花纹、形态回答问题。 二、研活动设计中目标制定 学习活动的目标是整个学习活动的灵魂，是学习活动的动身点和归宿，是检验学习活动围绕目标实施是否达成的标准，它有助于老师把握住活动的方向，有助于明确幼儿阅历的提升点，从而体现出集体活动的价值。每一个预设活动，制定目标都是关键的第一步，制订目标的核心在于适度，目标定的太低，幼儿伸手可得，会使孩子易于满意，得不到生成；反
23、之，幼儿可能没有实力去完成，从而失去探究的信念，产生消极心情。这些都体现了一为老师的专业素养。以往我们制订目标一般总是照抄选用的教案中的目标，喜爱用学会、驾驭、相识等比较注意单一的学问技能的培育，培育、丰富等从老师角度考虑的词汇；还经常制订这样的目标发展幼儿的想象力和创建力、提高幼儿的观赏力、感受力、表现力等。这些提法多指人的基本素养，而素养的培育须要长期的教化和影响，一个详细的教化活动是很难使幼儿有所改变的，而且是绘画的想象力呢？还是舞蹈创编的想象力呢？这样的目标操作性不强，指导性不够，明显不够详细明确。但是学习活动又只给了我们素材点，它在给我们老师留有广袤的自我探究的空间的同时，更带来了难
24、题。围绕主题的各种形式的学习活动都要以该主题的内容和目标为基点，老师所要思索的是如何将内容和要求用详细的语言表述成一个个适度的学习活动的目标。 如：在主题幼儿园真好中，我们首先进行本主题目标的解读，再探讨详细的一节节活动，在大手和小手的活动目标，进行一课三研，第一次活动目标是通过嬉戏让幼儿感知小手的实力；对小手有爱好并知道小手的有大拇指和小指。在活动后我们进行了目标分析，感到目标制定上欠缺，就进行了调整为1。 在其次课研讨中我们又进行了修改调整，直到第三研目标才完善起来。 又如主题娃娃家活动中的欢乐的梦原先的目标是：通过讲解并描述故事，体验关切妈妈的情感。经过第一节活动实践，我们感到了目标制定
25、上还是有问题，就进行了调整为通过故事，萌发爱妈妈的情感。经过几次的研讨和学习，又听了专家的讲座，使我们明白目标的制定必需具有明确的针对性，要突出所学内容的重点和难点，更要符合幼儿的年龄特点，本班幼儿的实际水平，这样才能有效的培育孩子的实力。 制定教学目标还应学会反思，也就是说制定的教学目标经过教学实践后，通过幼儿的反馈，老师自身的体验，及活动的效果、主题的发展来反思目标的相宜性、可行性、可落实性等，并对目标进行补充调整。 三、教学活动中存在的问题 1、如何对幼儿原有的学问阅历进行再提升， 2、如何适时适度的进行小结，在学习活动中老师的语言如何发挥其老师主导作用。 2022幼儿园园本探讨工作总结
26、优秀示例精选4 一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍旧围绕纲要指南的内容，仔细学习新教材，边学边探讨实施，深化开展研讨，解决当前教化改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教化质量。 一、加强学习进一步提升理念 我园师资处于特别薄弱的状况，因而时常给学习和探讨带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特殊是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步伐太慢。本学期，欢乐与发展教材的颁布，使我们找到了前进的方向。但也存在着很多的不足，因此本学期依据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加高校习新教材和
27、实施新教材力度，变更教研学习方式，每两周进行一次纲要的学习和研讨，边学边研，从中领悟纲要精神，转变老师的课程理念。其次，采纳参加试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使老师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行呈现，然后，大家一起探讨解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的内容，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。通过多形式的开展学习活动，老师们已明确自己陈旧观念、自身素养正是主
28、宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教化的发展。当然，通过学习，使老师在实施过程中有了新的相识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和建议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使老师形成一种边寻边思，从反思中找寻问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。 二、接着注意实践尝试逐步适应改革的发展 由于幼儿园教化活动内容具有很大敏捷性、选择性、。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实践新教材中，又有很多困难。（如：内容的选择编排，生成内容组织和实施、老师本身的素养等）因此，一日活动除了赐予老师选择教
29、材的权力，赐予老师肯定的时间和空间的支配外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发觉问题。另外，加强集体沟通，班组沟通时间，尝试过程中谁有新的、好的阅历刚好传递给其他老师。比如：视察记录方法、个案分析、随笔等，都可以挂在校内网上进行沟通。在尝试课程中，不断地去领悟纲要的精神。通过实践操作体会，本学期老师们对幼儿园的课程有了新的相识，活动中主动参加性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的须要，比如：老师的主题教化活动“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念，活动以嬉戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合内容很贴切，活动中充分关注孩子的须要，满意孩子的要求，在老师启发引导下，孩子探究欲
30、望较高。虽说问题存在还许多，但我们信任，通过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。 三、加强反思学习深化专题探讨 依据本园的实际状况，本学期实行小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。因为，依据孩子年龄特点、身心发展的须要，编制教材内容有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人依据自己的教材内容进行学习反思，从反思中找寻问题切入口。活动过程中，不断地通过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结阅历，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在状况，找寻资料解决问题。比如：主题活动中，各部分内容整合？生存的整合？活动中运用手段形式的整合？学科之间的整合？一日活动中的各环
31、节整合等等？通过这些问题，让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动相互沟通共享，沟通之余，又不断地反思学习，总结提炼。变更以往单纯指导为对话研讨。另外，有通过本学期对孩子的个案记录，找寻特性化发展，即发展老师视察记录实力，又为整合全面性供应帮助。 反思性学习，给老师带来了很多的反思阅历，特殊是专题探讨，更须要去反思、总结。本学期为深化专题探讨，提升老师专业化水平，我们幼儿园又依据自己园情，在实践专题探讨的基础上，每班都进行探讨的实践活动，全体老师都主动参活动方案设计，使专题探讨深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教化为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子
32、动手动脑的发展，大班以艺术教化为引领，关注孩子情感与看法的发展，最终以专题总结的形式进行了沟通，使整合的思想通领教改的发展。 四、利用家长资源推动保教活动的发展 本学期我们注意家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教化资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活阅历。如：开展主题活动小兔子衣服、好玩的萝卜时，我们利用家长资源，搜集农村自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参加，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了探讨的渠道，有效地促进孩子的
33、发展。 总而言之，面临幼儿教化的重大转折，每个人都须要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。 2022幼儿园园本探讨工作总结优秀示例精选5 我园园本培训工作始终在“促进孩子实力发展，促进老师专业化发展”的指导思想下有条不紊的进行着。我们立足自培，加大“园本培训”力度，主动落实课改精神，注意老师的教学反思，使老师不断自我发展。现对一学期的工作做一个回顾和分析。 一、主要工作进展与成效 （一）、以师德学习为动身点，促进老师的师德修养 我们认为：对老师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于老师的职业生涯的全部分。师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园
34、本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“教化爱”专题系列学习，通过对详细案例分析使老师受到启发，并让老师在工作中反思，每次让老师在工作中验证新时代老师爱生、敬业、求知新的内涵。老师通过体验、学习，深知一名老师应有的师德，老师们在学习的基础上更能进行自我管理，仔细落实老师一日活动操作规范，主动贯彻教学常规，不断提高教学质量。 （二）、以专题探讨为摇篮，促进老师专业化发展 老师的培训任务是艰难而繁重的，只有通过大幅度的培训力度，我们老师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素养教化的须要。 1、开展新课程的理论学习与实践研讨本学年，我们围绕师幼互动的专题深化学习与探讨。开展了师幼互动的理论学习与实践研
35、讨。我们采纳专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”“主题背景下师幼互动内容设计的关键阅历”使老师对何为师幼互动以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。我们不断的通过大组活动把理论与实践进行整合，赐予老师专业化发展的支架，不断提升老师对师幼互动的理性相识及实践实力，促进老师专业化发展进程。 2、引领开展大教研组专题探讨 本学期的大组探讨活动户外与室内运动的设计与组织是以“源于问题”的专题讲座与案例分析的方式开展系列性探讨与互动。在关注到新幼老师在户外运动组织与实施中存在的问题的基础上，开展了专题讲座“走进运动”给老师全面梳理了在实施运动的理念。随后开展了“早操的组织与指导”、“区域性活
36、动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座，让老师对户外运动的实施又有了一个全面而理性的认知。依据夏季的季节特征，我们特地组织老师开展室内集体性运动的研讨，捕获到老师在室内集体运动的设计与组织方面的问题，开展分组的沙龙式的指导，使我们的老师从抽象的理念走进了实践的才智。在这样的大组专题研讨活动中，老师们主动参加群体学习和探讨，注意了活动方案的设计、专注与活动组织与实施，活动后优化活动方案的反思与研讨工作，并在探讨中积累了一些优质的区域性体育活动方案与集体活动的方案，为今后的探讨奠定了探讨的基础。 3、小组跟进开展教研组专题探讨在大组的引领下，我们各教研组的探讨紧跟探讨的步伐，教研组的
37、专题探讨包括：小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”，中班“集体性体育活动的设计与组织”。老师们主动参加教研组的探讨，并在探讨中通过立足实践开展问题的研讨，其中，小班开展了“我是小司机”“欢乐的小蚂蚁”等活动。在各类型活动的开展中，老师们注意了情景化的设计运动要领，让孩子的运动在情景中开展，让孩子有任务的意识，角色的相识；注意户外运动对孩子的发展有挑战的理念的落实，让孩子的运动更有意义。 （三）、以日常探讨为基础，促进老师实践操作本学期，我们依据安排对日常的保教探讨的落实也是张弛有度，确保老师的保教水平上一个台阶。 1、环境创设优化活动一学年，我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动，
38、意在通过课改背景下环境的设计与创设，进一步增加老师有效实施课程意识，从而真正发挥环境的潜在教化功能。活动前，先刚好的从文本上举荐给老师详细的环境创设理念，又让老师到实地观摩操作。活动中，老师们主动开动脑筋，在借鉴与创新的行动中细心创设了温馨、体现孩子为主体地位的活动环境。老师们在整体规划的基础上，使区域活动的划分上体现以下特点：空间区隔大小兼容（区隔物因虚而异），桌面、地面、墙面兼容（立体化活动），有过道、活动室等室内外兼容（动静交替）的趋势。材料的投放上，老师为幼儿发展的辛勤劳动随处可见，很多学习性的区域材料是老师依据学习活动的内容，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿与
39、实力，以操作摆布的方式，进行个别化自主学习的活动。连环式的培训模式从文本到实践赐予老师很大的帮助与提高，使老师的环境创设实力得到提高。通过活动，使老师进一步领悟主题背景下的环境创设的内涵，提高老师的环境创设实力。 2、源于问题的分析与互动活动本学年，我们对老师案头资料的积累采纳了五纸化办公的方式开展，在对老师制定的安排检查中发觉了老师写资料中的一些问题，如目标的定位、状况分析的深化性、学期安排中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题破在眉睫。我们刚好的实行了先指导个别老师尽可能的根据规范的要求制定各类安排，然后借助这些案例进行剖析与研讨，帮助老师尽快的理解安排撰写的内容与要求，并对各类资料保底
40、的内容与要求进行整理成文供老师随时比照检查。通过立足问题的培训，渐渐规范了老师的案头资料。 二、存在的问题以及相关思索 （一）、运用教材中的问题 1老师对主题的把握、主题背景下活动的阅历点的联系、主题背景下幼儿阅历的积累、主题背景下集体活动的定位等等，有待于在以后的园本培训中与教学实践中解决。 2老师在预设活动中，经常以“老师为中心”往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时，却忽视了孩子们对主题的阅历与实际的须要以及孩子的爱好。这种顾此失彼的现象是我们老师创建性的运用教材中的一个特点，教材只供应一个操作平台使老师们的专业化水平倍受挑战。 3、主题开展中的问题：老师们在主题的设计中不以指南为核心，主题开展中缺少老师对开展主题的预设思路，不能围绕主题中的核心阅历对主题背景下的集体进行设计，活动选点过大，找不准切入点，对活动价值挖掘不清晰。老师在进行教学活动实践之后，反思实力欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。 （二）园本研修的问题：园本研修的模式不够宽泛，组长的专业引领不够；老师探讨实效性还不够，表现在教研组的探讨任务不明确，但在探讨的力度以及深度上还不够，老师有探讨意识，但在详细的操作中不能提升自己的阅历。 4、总之，老师培训是我园的一个系统工程，须要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。