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1、“四则运算”教学设计教学内容： 人教版小学数学四下第一单元第一课时。教学设想： 本单元是“四则运算”，属于计算教学范围。作为计算教学，理解算理、掌握算法、正确计算是教学的重要目标。同时，新课程把解决问题（本节课是“归一问题”）渗透编排在计算教学中，因此理解一般问题的结构特征、掌握解决一般问题的策略和方法也成了本课“计算教学”时不能忽略的一个目标。基于这样的认识，本节课试图在“将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合”这个方面作一点尝试，实现计算教学与解决问题的“双赢”。教学目标：1、使学生理解并掌握加减或乘除混合运算的运算顺序，能进行较熟练的计算。2、理解一般归一问题的结构特征，能正确分析和解
2、答。3、在解决问题的过程中，培养学生积极思考、认真计算的良好学习习惯。教学重点： 理解并掌握加减或乘除混合运算的运算顺序教学难点： 对归一问题的理解及解答教学准备： 简易多媒体课件教学过程：一、加减计算根据课前谈话直接引出问题。师：刚才我们聊了“冰天雪地”滑冰场的一些情况，这个滑冰场的管理员叔叔给我们出了一个问题，我们一起来看一下。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 课件出示：滑冰场上午有72 人，中午有 44 人离
3、去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？师：你能解答管理员叔叔提出的问题吗？请你自己列式计算试一试。教师巡视，选择学生板书。1、反馈分步计算： 7244=28（人） 2885=113（人）师：说说你是怎么想的？（学生说自己的思路）2、分析综合算式： 724485=113（人）师：你是怎么想的？（学生说自己的思路）师：看来这两种方法的想法是一样的，只是写法不一样。 像这样的写法我们叫做综合算式。师：我们来看这个综合算式，刚才他先算什么了？（学生一起回答）老师有个，能不能先算 4485 呢？为什么？（学生解释，可以是计算，也可以是结合问题解释）师：看来在这个综合算式中，我们只能先算前面的减法，
4、再算后面的加法。3、教学递等式计算师：我刚才看同学们的算式综合算式，在计算时很多人都在边上写了28，你为什么写 28？（学生说自己的想法）师：有些综合算式会计算会很麻烦，前面算出来的我可能一下子记不住。所以一般像这样的综合算式我们是用递等式进行计算的。看老师写一遍 （边写边解释：可以把先算出来的写出来， 这样就不会忘记了， 而后面还没有算的要移下了，写在第一个结果的后面，再算第二步，同时等号要对齐）。因为是解决问题，所以还要写上单位名称和答句。请同学们模仿老师的样子写一遍。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心
5、整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4、另外的方法： 728544=113（人）（如果出现854472 也可以）师：刚才我们说了，这两种写法是同一种方法，还有不一样的方法吗？（学生回答，教师板书）师：你能说一下你每一步的意思吗？（学生说思路）师： 听了他的解释，你知道在这个综合算式中应该先算什么，在算什么？（学生说）5、对比得出方法师：观察黑板上的这两个式子，其中都只有加减法，我们都是先算前面的，再算后面的，也就是从左往右按顺序计算的。（教师板书：只有加减法，要从左往右按顺序计算）6、练习（1）你能把下面的分步算式改成综合算式吗？452
6、1=24 2436=60 2489=113 113 53=60 学生独立写在本子上，全班口头交流。（2）先说说运算顺序再计算。844179 594874 说好运算顺序后学生独立做在本子上，然后实物投影交流。（格式是否正确）二、乘除计算师：刚才管理员叔叔想考考我们，我们已经顺利解决了。 现在他有个问题想请我们帮忙解决一下，你愿意吗？课件出示：滑冰场 3 天接待了 930 人。照这样计算， 6 天预计接待多少人？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - -
7、- - - - - - - 要求学生用综合算式进行计算。学生独立计算，教师选择学生板书。1、分析算式： 98736 师：谁知道他这样做的意思？（学生解释第一步，第二步时教师质疑）师：为什么可以乘6，你是从哪里知道的？（学生说自己的想法）师：在这里“照这样计算”就是照什么计算？（学生说）师：看来确实可以乘6。谁能把这个思路再说一遍。（同桌互相说一下）2、另一种算法： 63987 师：我们来看一下这种算法，谁知道是怎么想的？（学生介绍，一个学生复述）师：我们来看一下是不是这样？（线段图示意，引导理解）师：同桌把每一步的意思再说一遍。3、对比得出方法师：观察黑板上的这两个式子，里面有哪些运算？我们是
8、按什么顺序计算的？（学生说，教师板书：只有乘除法，要从左往右按顺序计算。）师：看一下黑板上的两句话，你能用一句话来说吗？结论： 在一个算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。4、练习王老师 5 分钟批了 10 本作业本。照这样计算，王老师 15分钟能批多少本练习本？师：请你用综合算式进行计算。学生独立完成后利用实物投影进行全班交流，学生说说没一步的意思。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 三、
9、练习巩固1、口算（说出结果，说明运算顺序）2793 211011 2054 24850 2、用递等式计算（学生独立在练习本上计算，然后全班口头交流）455556 84420 124124 3、解决问题 ( 明确提出列综合式计算，简单校对反馈) （1）图书室有故事书 98 本，今天借出 46 本，换回 25 本。现在图书室有故事书多少本？（2）一箱橙子有 12 瓶，共 48 元。买 3 瓶这样的橙子要多少元？4、有一个密码锁，隐藏在下面两个算式中，你能破这个密码吗？4514-A=10 512B=6 四、算 24 点（机动）课件出示： 2、4、4、3。要求只用加减法计算，行吗？为什么？如果要求只用乘除法计算呢？试一试，并把你的想法用综合算式写出来名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -