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1、学习总结一、 中小学生体育课教学组织与调控体育课的组织教学主要包括： 严格执行体育课堂常规、 基本队列、体操队形、编班分组和分组教学、 组织学生练习和锻炼、 安排保护帮助和休息 （合理的间歇时间）、 科学安排练习的队形和调动队伍；科学合理地布置场地、器材以及体育干部与骨干的培养和使用等。 课的各项活动的组织工作是交错进行，互相联系的。所以，教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作，做到统筹安排，相互配合，讲究实效。1、组织教学的作用 ： （1）、 保证体育课教学的顺利进行。（2）、 使得为提高体育课的教学效率所采取的各种保证措施与手段的顺利实施。（3）、 合理的组织教学有利于建立良好的
2、师生关系，充分调动学生的主动积极性。（4）、有利于增加练习密度和适宜的生理负荷，科学地布置和使用场地器材， 有利于队伍的调动，节省时间。（5）、 防止伤害事故，保证课的严密紧凑进行。2、安排队形的基本要求：（1）、 学习队伍的位置安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指导， 学生尽可能背阳光、 背风沙、背干扰站立。 （2） 、队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控。（3）、有利于学生个人或小组的互相观察与帮助； 学习与练习队形应符合安全与卫生的基本要求。（4） 、练习队形的站立应有利于提高练习密度。3、调动队伍的基本要求： （1）、要根据本课的教学目标、教学内容和场地器材的布局，合
3、理安排教学顺序，调动学生队伍。（2）、要尽量缩短不同的练习场地之间的距离，节省调动队伍的时间。（3）、要通盘考虑一节课学生队伍的调动，注意有组织地调动，尽量减少不必要的队伍调动。（4）、善用口令，提高指挥能力和调控能力。4、教学组织形式：体育教学的组织形式是在体育教学过程中，为实现课的教学目标而确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式。体育教名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 学组织的形式可分为不同类型。
4、教师与学生的既有直接交往也有间接交往；参与教学组织形式对象既有全班也有小组和个体。5、教学调控：作为在室外进行的体育课，受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气候、学生动态等诸多因素的影响，有着许多不确定的因素，有的是可测的，有的是不可测的，因此，运用不同的方式方法调节、处理教学中问题的技巧就显得尤为重要；新课程强调以学生的发展为中心，重视学生的主体作用，教师的主导作用就更具技巧性。 而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。在新课程理念指导下， 合理运用调控手段对提高体育课堂教学效能，体现教师的教学技巧等具有积极意义。二、中小学体育课教学中的合作学习研究合作学习不仅改善了学生的学习方法，而且改
5、变了学生的人生态度。 当今社会，竞争与合作并存， 具备积极的合作精神和有效的人际交往技能，是现代人所应具备的基本素质。 现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会人文精神也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。1、合作学习的意义；（1） 、发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识 。 （2） 、培养合作精神。（3） 、培养助人为乐的品质。（4） 、互相帮助，共同提高。强强更强，强弱弱强。（5） 、变被动学习为主动学习。（6） 、培养学生创造性的学习。2、课堂教学中的注意事项；（1） 、时间保证：不论哪种方法学生个人或集体都需要时间独立思考、各抒己见与交流（然后形成共识）、通过练习验证成
6、果然后再进行补充与修改、 最后进行展示。 教师要根据主题的大小、 研究的深度与形成结果的具体情况来决定分组研究的时间，给学生留有充足的时间进行活动。（2） 、选好合作学习的教材， 难度适中： 教师布置的合作学习内容最好是经过学生的努能够完成为好。 如果教学内容太容易学生没有经过认真的研究与实践就有答案了，合作学习就流于形式。（3） 、我认为教学过程是一个信息传递交换的过程，教学活动是一种人际交往，是一种信息互动。我们在教学中要学会运用以扬长避短、人尽其才的分组形式。 （4） 、教育学生学会倾听：在小组活动中教师要教会学生尊重其他同学， 倾听别人的意见。 如有不同见解， 要等其他同学谈完之后再提
7、出自己的看法或提出反对意见；如遇比较困难的问题， 无法说服对方时，要学会以理服人，或请教师帮助。切忌急躁和不尊重其他人的说法和做法。（5） 、教师在合作学习中的位置：管理者、促进者、顾问、参与者。（6） 、组名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 员之间的关系：荣辱与共、利己利人。不是损人利已的关系。（7） 、 合作学习及评价：教师的鼓励性评价对合作学习是十分重要的。通过有针对性的表扬与指导，促进学生之间互学、互帮共同进
8、步。即时性评价也是不可少的。教师可用手势、口语等及时对学生进行指导。 （8） 、年龄较低、不具备一定的体育知识与技能的情况下建议不要用探究、分组、创造性学习。合作学习对提高学习效果， 发展社会交往能力起到重要的作用。合作学习不排斥竞争，反之，组与组（团队）之间的竞争更能激发学生的学习热情。当前竞争不可否认的在教育中普遍存在着，恶情竞争、 弄虚作假、 损人利已的方式时有出现（如：在比赛中出现的一些问题） ，独生子女的教育问题都摆在我们面前，合作学习对以上现象可以起到一定的抑制作用。梁二庄小学体育教师 2012年 9 月名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -