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1、流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯尔伯尔战争既是谋杀，也是自杀！战争既是谋杀，也是自杀！1 1、19171917年出生于年出生于德国德国科隆一个雕刻科隆一个雕刻家家庭家家庭2 2、艰难的童年和、艰难的童年和青年时期青年时期3 3、二战爆发，征、二战爆发，征兵入伍，历时兵入伍，历时6 6年，年，后被俘入战俘营后被俘入战俘营作者介绍4 4、“废墟文学废墟文学”5 5、19721972年获年获诺贝诺贝尔文学奖尔文学奖6 6、被称为、被称为“德国德国的良心的良心”，19851985年去世，联邦总年去世，联邦总统亲自抬棺为他统亲自抬棺为他送行送行 伯尔最喜欢短篇小说这一形式。
2、他的伯尔最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞回忆、内心独白、象征、怪诞的联想的联想等手法。在叙述故事情节时，等手法。在叙述故事情节时，时空时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。采用内心独白。1972年，伯尔由于年，伯尔由于“凭借凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏他对时代的广阔视野，结
3、合典型化的灵敏技巧，对技巧，对复兴德国文学复兴德国文学作出了贡献作出了贡献”而获而获得得诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖。 公元前公元前480年，波斯入侵希腊，年，波斯入侵希腊，300名斯名斯巴达战士扼守温泉关，抵抗强大的波斯巴达战士扼守温泉关，抵抗强大的波斯军队，最后全部阵亡。希腊人立碑以示军队，最后全部阵亡。希腊人立碑以示纪念，碑上的铭文如下：纪念，碑上的铭文如下：“流浪人，你流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。令。”300斯巴达战士为斯巴达战士为保家卫国保家卫国抛洒了抛洒了自己的鲜血，这是
4、一种崇高的自己的鲜血，这是一种崇高的爱国主义爱国主义精神。精神。“流浪人，你若到斯巴达流浪人，你若到斯巴达”？题解：题解： “ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴” ” 作者在这作者在这里引用这个典故有什么作用呢？里引用这个典故有什么作用呢？ “ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴”是铭文的起是铭文的起句，句，“我我”在美术课上按老师的要求用六种字在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。典故原指斯巴达战体将这段铭文写在黑板上。典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为兵则充当纳粹
5、德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。残废人。小说以此为题，揭示了纳粹德国军国主义小说以此为题，揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定了整篇小说的批判和反思基调。了整篇小说的批判和反思基调。探讨小说标题的作用探讨小说标题的作用（1）解开了小说的一个悬念）解开了小说的一个悬念（2）是对）是对“我我”的处境的讽刺的处境的讽刺（3）是当时军国主义教育的见证）是当时军国主义教育的见证（4）表达了反战的主题）表达了反战的主题读课文，填空读课文，填空 我因我因 被运到被运到 被抬被抬到到 。 期间，我疑惑期间，我疑惑 1 2 在最后，我在最后，
6、我证实了证实了 发现发现了了 。 我因我因 受了伤受了伤 被运到被运到 学校（临时医学校（临时医院）院）被抬到被抬到 美术教室（简易外科手美术教室（简易外科手术室）术室） 。 期间，我疑惑期间，我疑惑 1我是否在母校？我是否在母校？2我受了什么伤？我受了什么伤？在最后，我证实在最后，我证实了了 这是我的母校这是我的母校 发现了发现了 我失去了我失去了双臂和右腿双臂和右腿 。 三个月前，我仍三个月前，我仍_？ 三个月后，我已三个月后，我已_？我是谁？（身份）我是谁？（身份）文本研读脉络梳理：时间：时间：地点：地点：场景：场景：情节：情节： 在对小说进行分析时，要先弄清楚在对小说进行分析时，要先弄
7、清楚这故事的基本要素。这故事的基本要素。盟军已经攻入德国，一个夜晚盟军已经攻入德国，一个夜晚战地医院（原是一所学校）战地医院（原是一所学校）火光冲天，炮声不绝火光冲天，炮声不绝一个原中学八年级学生，现在的一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己究德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。竟在什么地方。开端（开头开端（开头1515）；）；盟军攻入德国，盟军攻入德国，“我我”负了伤，被送入战地医负了伤，被送入战地医院院一所学校的美术教室，等待救治；一所学校的美术教室，等待救治；发展（发展（16164545）；）；“我我”怀疑自己是不是回到了读书八年的母校，怀疑自己是不是回到了读书八年
8、的母校，也想弄清楚自己的伤势如何；也想弄清楚自己的伤势如何；高潮、结局（高潮、结局（46465353）：）：“我我”终于知道自己失去了双臂和右腿，也辨终于知道自己失去了双臂和右腿，也辨认出原来手术室就是从前读书的教室。认出原来手术室就是从前读书的教室。 文中的文中的“我我”一般处于什么样的精神一般处于什么样的精神状态？文中状态？文中“我我”的叙述给人造成怎样的的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？ “我我”负重伤后被注射了麻醉药。负重伤后被注射了麻醉药。一直处一直处在半昏迷状态。在半昏迷状态。给人造成的悬念是给人造成的悬念是到底到底受了什么
9、样的伤？是不是就在自己的母校？受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生岁的学生怎么会作为伤兵进了怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室简易外科手术室”？而？而这间这间“手术室手术室”是不是以前的教室？是不是以前的教室？“我我”到到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在要表现的主题在“我我”的叙述中得到体现，而的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉小说的结尾，悬念落实，真相大
10、白，命运的捉弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。也在这里得到最全面的昭示。 文章的结尾使人眼前一文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全都被亮，所有的谜底在此全都被揭开，这是什么写法？这种揭开，这是什么写法？这种写法的作用是什么？写法的作用是什么？ 悬念悬念，就是文章中令人好奇而，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。又不能马上知道底细的情景。 悬念的主要作用悬念的主要作用是抓住读者的是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局结果，对人物或事物的处境、结
11、局产生关切心理，使文章情节发展更产生关切心理，使文章情节发展更具有具有吸引读者关切吸引读者关切、引人入胜的魅引人入胜的魅力力，更能，更能引发人的深入思考引发人的深入思考，产生，产生心灵的震撼，更好地心灵的震撼，更好地揭示主题揭示主题。这。这种写法在小说中最为常见。种写法在小说中最为常见。 结尾结尾“牛奶牛奶”的含义是什么？表达的含义是什么？表达了了“我我”怎样的感情？怎样的感情？ “牛奶牛奶”成为和平的代名词。成为和平的代名词。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。 由悲惨的现实发出呼唤和平反由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，突出小说的主题。对战争的声音，突出小
12、说的主题。（二）探究释疑（二）探究释疑 1“我我”对母校的确认，对母校的确认，其实已经有了很多的证据，但都其实已经有了很多的证据，但都被被“我我”一一一一“否定否定”，最终是，最终是缘缘“我我”在三个月前用六种字体在三个月前用六种字体书 写 的书 写 的 “ 流 浪 人 ， 你 若 到 斯流 浪 人 ， 你 若 到 斯巴巴”这句话才得到真正确认。这句话才得到真正确认。研讨：研讨： (1) (1)请你走进请你走进“我我”的内的内心世界，分析：心世界，分析：在众多的证在众多的证据下，据下，“我我”为什么对自己为什么对自己的母校不敢确认？为什么直的母校不敢确认？为什么直到铭文出现时才敢确认？确到铭文
13、出现时才敢确认？确认是母校后，我有哪些表现？认是母校后，我有哪些表现？为什么会有这种表现？为什么会有这种表现？肉体的创痛肉体的创痛心灵的震痛心灵的震痛流浪人，你若流浪人，你若到斯巴到斯巴 暗示纳粹德国给青少年暗示纳粹德国给青少年灌灌输军国主义思想输军国主义思想，教育青少年，教育青少年盲从盲从，为法西斯效力，为法西斯效力卖命卖命的可的可悲现实。悲现实。文中有没有这样的痕迹？文中有没有这样的痕迹？军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育小学生进行军国主义教育军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前日本开展大规模战争前对越
14、前永平寺僧人也进对越前永平寺僧人也进行军事训练行军事训练1937年年12月月13日，日军日，日军攻陷南京后，日本出现攻陷南京后，日本出现了战争狂热了战争狂热 (2) (2)请你走进请你走进作者作者的内心的内心世界，分析：世界，分析：作者为什么要作者为什么要这样安排情节？（其一：作这样安排情节？（其一：作者为什么要安排这样一个者为什么要安排这样一个“确认确认”？其二：作者为什？其二：作者为什么要把么要把“我我”安排在自己的安排在自己的母校？）母校？） 作者为什么要把作者为什么要把“我我”安排在自安排在自己的母校？己的母校？ 本该在学校读书的学生却上了战本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了
15、伤兵医院，到处充场，文科学校成了伤兵医院，到处充满着血腥味，学校和伤兵医院本是两满着血腥味，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是不相干的地方，可是“我我”受伤后恰受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，使人感学校走廊的艺术布置的描写，使人感觉到觉到战争与文明发生了强烈的冲撞，战争与文明发生了强烈的冲撞，战争是对文明的摧残战争是对文明的摧残。主题主题 文明文明与野蛮与野蛮 2小说中的小说中的“我我”经历了这经历了这场战争，并且场战争，并且“失足失足”、“失失手手”，几乎，几乎“失身失身”，可谓，可谓“英英勇无比勇无比”，他这一，他这一“
16、壮举壮举”有没有没有得到同胞、国家的认可？而今有得到同胞、国家的认可？而今“我我”后悔了吗？醒悟了吗？后悔了吗？醒悟了吗？ 我原以为我原以为受重伤后，可以得到受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；没想到没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的无人理会，面对的而是别人的“冷漠、冷漠、无情无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆死城博物馆”“”“我失声呼叫，医生和我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀耸了耸肩膀” 我原以为我原以为
17、为了那句话，我的为了那句话，我的名字可以刻到名字可以刻到“竖着更大的金色铁竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕十字，装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上，如此青史留名，的纪念碑上，如此青史留名，没想没想到到“纪念碑并无特色，也毫不引人纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，需要时，随便从哪式成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到个中心点都可以领到” 我原以为我原以为听到的炮声是多么听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，的惬意、粗犷、高雅，“是图画书是图画书里打仗的模样里打仗的模样”，没想到没想到那是那是“熊熊熊大火熊大
18、火”、“红光和黑烟交织红光和黑烟交织”，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，生不能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了却过早地凋零了 他是纳粹德国时期青少年的一个代他是纳粹德国时期青少年的一个代表，表，深受军国主义思想的毒害深受军国主义思想的毒害，他幼稚、，他幼稚、无知，他对侵略战争无知，他对侵略战争缺乏认识缺乏认识，他，他糊里糊里糊涂糊涂上了战场，又上了战场，又糊里糊涂受糊里糊涂受了重伤回了重伤回来，他不知道为什么打仗，也不知道生来，他不知道为什么打仗，也不知道生命的价值，只是那句话让他去的，他狠命的价值，只是那句话让他去的，他狠狠地狠
19、地被欺骗被欺骗了。充当了战争的炮灰。了。充当了战争的炮灰。 再读结尾，体味悬念的作用：再读结尾，体味悬念的作用： 有捉弄人的味道，具有讽刺效果有捉弄人的味道，具有讽刺效果。 “ “牛奶。牛奶。”我我喃喃喃喃地说地说惨痛的教训惨痛的教训 “我我”是个有点浑浑噩噩的人，一个是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。可怜的小人物。他不满的是学校的单调的他不满的是学校的单调的学习生活，他幼稚、无知，对侵略战争缺学习生活，他幼稚、无知，对侵略战争缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值，
20、充当了战争的炮灰。知道生命的价值，充当了战争的炮灰。 准确地概括了准确地概括了纳粹德国时期青少纳粹德国时期青少年真实的思想状况年真实的思想状况（三）合作探究（三）合作探究：“我我”具有怎样的具有怎样的性格特点？性格特点？我为什么会有这样的思想？我为什么会有这样的思想？ 人的思想观念的形成取决于人的思想观念的形成取决于周围周围环境环境。阿道夫。阿道夫-希特勒中学的环境希特勒中学的环境布置如何？布置如何？ 美狄亚美狄亚：希腊神话中会施法术的公主。：希腊神话中会施法术的公主。她与来到岛上寻找金羊毛的伊阿宋王子她与来到岛上寻找金羊毛的伊阿宋王子一见钟情。美狄亚用自己的法术帮助伊一见钟情。美狄亚用自己的
21、法术帮助伊阿宋完成了自己父亲定下的任务，条件阿宋完成了自己父亲定下的任务，条件是伊阿宋要和她结婚。取得金羊毛后，是伊阿宋要和她结婚。取得金羊毛后，美狄亚和伊阿宋一起返回希腊。美狄亚美狄亚和伊阿宋一起返回希腊。美狄亚的父亲听到她逃走的消息，派她的弟弟的父亲听到她逃走的消息，派她的弟弟前往追回她。前往追回她。美狄亚杀死了自己的弟弟，美狄亚杀死了自己的弟弟，并将弟弟的尸体切开，分割成碎段，抛并将弟弟的尸体切开，分割成碎段，抛在山上各处，在山上各处，让父亲和追赶的差役忙于让父亲和追赶的差役忙于收尸，以此拖延时间和伊阿宋一行人离收尸，以此拖延时间和伊阿宋一行人离开。开。 伊阿宋回国后，伊阿宋回国后，美狄
22、亚用计杀死了美狄亚用计杀死了篡夺王位的伊阿宋的叔叔篡夺王位的伊阿宋的叔叔，伊阿宋，伊阿宋取回王位但也开始忌惮美狄亚的法取回王位但也开始忌惮美狄亚的法术和残酷。后来伊阿宋移情别恋，术和残酷。后来伊阿宋移情别恋，美狄亚由爱生恨，美狄亚由爱生恨，将自己亲生的两将自己亲生的两名稚子杀害，同时也用下了毒的衣名稚子杀害，同时也用下了毒的衣服杀死了伊阿宋的新欢服杀死了伊阿宋的新欢，逃离伊阿，逃离伊阿宋的身边，伊阿宋也抑郁而亡宋的身边，伊阿宋也抑郁而亡 挑刺的少年挑刺的少年：早先被称作：早先被称作“忠诚的男忠诚的男孩孩”，忠诚的牧羊少年担当起了送信，忠诚的牧羊少年担当起了送信者的重任。他将消息送到罗马元老院者
23、的重任。他将消息送到罗马元老院后，才安顿下来，后，才安顿下来，将脚掌上那根折磨将脚掌上那根折磨了他一路的刺挑出。了他一路的刺挑出。后来罗马元老院后来罗马元老院为了为了表彰他的忠心，表彰他的忠心，命人制作了这尊命人制作了这尊铜雕。铜雕。 美狄亚美狄亚告诉他们告诉他们做事可以不择做事可以不择手段手段；而；而挑刺的少年挑刺的少年则告诉他则告诉他们，德国公民必须忠诚，们，德国公民必须忠诚，国家和元国家和元首的利益远重于个人利益。首的利益远重于个人利益。 雅典娜雅典娜：最早是女战神，后来又被：最早是女战神，后来又被认为是胜利和智慧女神，在当时的认为是胜利和智慧女神，在当时的教育中被赋予了教育中被赋予了“
24、征服征服”的意义。的意义。 希腊重甲胄武士希腊重甲胄武士：尚武：尚武 老弗里茨老弗里茨：腓特烈一世，绰号红胡：腓特烈一世，绰号红胡子。他试图把神圣罗马帝国变成一子。他试图把神圣罗马帝国变成一个军事专制国家。六次远程意大利，个军事专制国家。六次远程意大利，都以失败告终。第三次远程时，他都以失败告终。第三次远程时，他发表演讲，称自己为发表演讲，称自己为“上帝所加冕上帝所加冕的、伟大与的、伟大与和平的使者和平的使者，光荣的胜，光荣的胜利者与帝国不断的利者与帝国不断的扩大者扩大者，罗马人，罗马人的皇帝腓特烈的皇帝腓特烈”。 人种脸谱像人种脸谱像：联想到希特勒对犹太：联想到希特勒对犹太人的种族灭绝政策。
25、人的种族灭绝政策。 恺撒恺撒：独裁者，暴君，征服者。：独裁者，暴君，征服者。“我来了，我看见了，我征服了我来了，我看见了，我征服了”。 西塞罗西塞罗：早期的排犹范例。他发表：早期的排犹范例。他发表演讲保护侵吞犹太人基金的贵族，演讲保护侵吞犹太人基金的贵族，公开表示排挤犹太人。公开表示排挤犹太人。 马可马可奥勒留奥勒留：古罗马皇帝，哲学：古罗马皇帝，哲学家。家。 尼采尼采：1、上帝死了。他借狂人之口说，、上帝死了。他借狂人之口说，自己是杀死上帝的凶手，指出上帝是该自己是杀死上帝的凶手，指出上帝是该杀的。杀的。 2、我是上帝。、我是上帝。“我我”是具有强力意志的是具有强力意志的人。尼采认为人应当以
26、人。尼采认为人应当以强力意志取代理强力意志取代理性。性。人生的目的就是实现权利意志，扩人生的目的就是实现权利意志，扩张自我，成为驾驭一切的张自我，成为驾驭一切的“超人超人”。“超人超人”是人的最高价值，应当蔑视一是人的最高价值，应当蔑视一切传统道理价值，切传统道理价值，为所欲为，通过奴役为所欲为，通过奴役弱者和群氓来实现自我弱者和群氓来实现自我。 一般认为，尼采的思想是法西斯思想的一般认为，尼采的思想是法西斯思想的温床。温床。 多哥的大幅风景画多哥的大幅风景画：“几个黑人和几个黑人和一个莫名其妙持枪而立的大兵一个莫名其妙持枪而立的大兵”。位于非洲西部，位于非洲西部，1884年沦为德国殖年沦为德
27、国殖民地。第一次世界大战后被英、法民地。第一次世界大战后被英、法占领。希特勒企图恢复德国的殖民占领。希特勒企图恢复德国的殖民统治，故而对学生进行统治，故而对学生进行殖民宣传殖民宣传。外来教育的影响，外来教育的影响，环境的潜移默化。环境的潜移默化。（三）拓展提高（三）拓展提高 第二次世界大战已过去了六十年，在这六十年间，曾对世界人民犯下战争罪行的法西斯国家对它们的历史是怎样看的呢？勃兰特下跪赎罪受到称赞勃兰特下跪赎罪受到称赞 19701970年年1212月月7 7日，大雪过后，东欧最寒冷日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的
28、联邦德国总理维利的联邦德国总理维利勃兰特冒着凛冽的寒风来勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。罪、赎罪。 当时的联邦德国总统赫利同时向全世当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎
29、罪书，消息传来，世界各国爱界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。好和平的人们无不拍手称赞。19711971年年1212月月2020日，日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。勃兰特被授予诺贝尔和平奖。 这是一个伟大的民族！这是一个伟大的民族！ 这是一个心胸坦荡的民族！这是一个心胸坦荡的民族！ 这是一个从不逃避历史这是一个从不逃避历史, ,勇敢承担责任的民族勇敢承担责任的民族! ! 他们曾经犯过错误。他们曾经犯过错误。 但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家世界真诚道歉！他们本国的法庭
30、和警察帮着别的国家的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们伤的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！害过的人都给予真诚的道歉和补偿！ 从小学开始，他们就教育自己民族的后代：从小学开始，他们就教育自己民族的后代：“我我们日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的们日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过去国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演。的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演。 每年每年8 8月月1515日前后，日本内阁成员都日前后，日本
31、内阁成员都要掀起一股参拜供奉有二战甲级战犯牌位要掀起一股参拜供奉有二战甲级战犯牌位的靖国神社的风潮。的靖国神社的风潮。 日本首相小泉纯一郎今年日本首相小泉纯一郎今年1 1月月1 1日第四日第四次参拜靖国神社。自当选以来，小泉曾四次参拜靖国神社。自当选以来，小泉曾四次参拜靖国神社。次参拜靖国神社。 日本首相小泉纯一郎日本首相小泉纯一郎8 8月月1010日表示，日表示，他不会屈服于国际社会的压力，明年还要他不会屈服于国际社会的压力，明年还要参拜靖国神社。参拜靖国神社。 这是一个卑劣的民族！这是一个卑劣的民族！ 这是一个狭隘无耻的民族！这是一个狭隘无耻的民族！ 这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！
32、这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！ 每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒绝承认他们错了！拒绝承认他们错了！ 他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成“英雄英雄”，把侵略别的国家说成是，把侵略别的国家说成是“进入进入”，他们把，他们把屠杀别的国家的人民的历史说成是捏造的！屠杀别的国家的人民的历史说成是捏造的！ 他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家的战犯，拒绝为受到过他们伤害的各国人民提供补偿！的战犯，拒绝为受到过他们伤害的各国人民提供补偿！ 他们从小学开始
33、就对自己的民族的后代说：他们从小学开始就对自己的民族的后代说：“别别的国家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成的国家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成就！我们没必要没完没了的道歉。就！我们没必要没完没了的道歉。” 跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵勃兰特勃兰特 比较阅读比较阅读一个人的遭遇一个人的遭遇流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 比较阅读比较阅读 两篇两篇小说都以小说都以二战为题二战为题材，但叙材，但叙述的角度述的角度不同，有不同，有着怎样的着怎样的区别？区别？一一：为国而战：为国而战 流流：为法西斯卖命：为法西斯卖命一一：通过一位老兵对战争的：
34、通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；回忆，讲述战争的创伤；流流：通过一位青年学生在战：通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁争中的感受，写战争对人性的毁灭。灭。不义的战争不仅摧毁了文不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是就英雄业绩，但是同样同样会会给人们留下痛苦的记忆。给人们留下痛苦的记忆。 两篇两篇小说中的小说中的两个人物两个人物同样遭遇同样遭遇了不幸，了不幸，但有所不但有所不同，请作同，请作比较。比较。比较阅读比较阅读参战目的：参战目的：一一中索科洛夫知中索科洛夫知道自己是在保卫祖国；道
35、自己是在保卫祖国；流流中的中的“我我”受了欺骗，没受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。能认清法西斯侵略的本质。对遭遇战争不幸的态度：对遭遇战争不幸的态度：一一中索科洛夫是悲伤的；中索科洛夫是悲伤的；流流中中的的“我我”则显得比较麻木。则显得比较麻木。在对生活幸福的珍视上：在对生活幸福的珍视上： 一一中索科洛夫比中索科洛夫比流流中的中的“我我”更加珍视幸福。更加珍视幸福。比较阅读比较阅读 两篇小两篇小说都用了说都用了“自白自白”的的形式，但又形式，但又有不同，试有不同，试作比较。作比较。一一：索科洛夫：索科洛夫是在和别人交流；是在和别人交流；流流：“我我”是是内心独白，是在和内心独白，是在和自己
36、的心灵世界交自己的心灵世界交流。流。在抗日战争中，中国军民伤亡人数总计高达在抗日战争中，中国军民伤亡人数总计高达35003500万；各种损失折合当时美元计算数额高达万；各种损失折合当时美元计算数额高达10001000亿亿以上。以上。 一战累计死亡一战累计死亡847847万人，伤残万人，伤残21202120万人。二战各万人。二战各国死亡人数约国死亡人数约52655265万，其中军队万，其中军队14731473万。万。 据外国学者统计，在据外国学者统计，在19641964年以前的年以前的51645164年里，年里，世界上共发生战争世界上共发生战争1451314513次，使次，使36.436.4亿人丧生，损失亿人丧生，损失的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽150150公里，公里，厚厚1O1O米，环绕地球一周的金质腰带。米，环绕地球一周的金质腰带。 在第二次世界大战之后的在第二次世界大战之后的3737年里，世界接连爆发年里，世界接连爆发了了470470余起局部战争，至少有余起局部战争，至少有10001000万人死于兵火，在万人死于兵火，在全世界范围内，没有战争的日子只有全世界范围内，没有战争的日子只有2626天，平均要过天，平均要过520520天才有一天太平日子。天才有一天太平日子。和平的祈祷和平的祈祷