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1、七年级上册社戏教案鲁教版七年级语文上册社戏复习学案2鲁教版 七年级语文上册社戏复习学案2鲁教版 社戏教学目标1、学问目标：理解、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。1培育理清困难结构的实力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的实力。2学习作者依据文章中心的须要取舍材料，支配详略的方法。体会作者对美妙童年生活的回忆和眷念之情。体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。理解主题与材料、写景与抒情的关系。多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。、1学生默读，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。多媒体显示：（1）注音。篙（o）?潺（chn）?蕴藻（
2、ynzo）?惮（dn）踱（du）归省（xn）?行辈（hn）?凫水（f）棹（zho）?撺掇（cunduo）?踊跃（yn）（2）释义。撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃：跳动。形容心情热情，争先恐后。弥散：充满消散。自失：（听得出神）忘了自己。缥缈：隐隐隐约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。惮：怕，畏惧。2学生听读课文录音。要求：听清语气，体会感情。3学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。老师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“缘由”角度概括全文内容，并指名学生口述。4学生精读课文，合作探究：（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2
3、）作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？（3）作者急迫看到的戏好看吗？为什么？（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？、赏析精段：积累美句，品尝美词1学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。2请学生用“我认为_（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）_”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品尝、探讨，打算精彩发言。老师作示范品尝：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色调美。指导学生从色调、气味、声音、心情、动态方面品尝美词。3学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品尝文章细
4、致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。一、给加粗的字注音。归省（）行辈（）撺掇（）（）凫水（）家眷（）皎洁（）纠葛（）（）棹（）、填入下面横线上的句子，与上下文连接最恰当的一组是（）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，_；_。淡黑的起伏的连山，_，_，但我还以为船慢。 七年级语文上册社戏复习学案1鲁教版 七年级语文上册社戏复习学案1鲁教版 社戏教学目标1、学问目标：揣摩、品尝文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的精确生动。体会文章情景交融的写作特点。相识劳动人民的淳朴、和善、友爱、无私的美妙品德，培育酷爱生活、酷爱劳动人民的思想感情。体会文章情景交融的写作特点。难句释疑、评点人物形象、把握作
5、品的思想感情及支配详略的方法等。就作品内容，联系生活体验进行反思。多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。、1请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。思索：（1）“我的很重的心忽而轻松了，身体也好像伸展到说不出的大。”句中的“轻松”和“伸展”表现了“我”的什么样的心情？（2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”？（3）“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了作者怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？（4）“不料六一公公竟特别感谢起来，将大拇指
6、一翘，得意地说道”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感谢”？（1）句中的“轻松”和“伸展”与前文因看不成戏而懊丧形成显明对比，表现“我”高兴轻快的心情。（2）“踊跃”意为“跳动”，用以写山，把静物写活了。作者在这里是创建性地给予这个词以新的含义。（3）“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。（4）因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。2请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，发觉疑难问题，提请班上探讨、沟通，老师整理、点拨，加深对文意的领悟。学生的问题可能涉及：（1）文中“我”看社戏的时间在什么季节？摘取有关语句说明推
7、断的理由。（2）文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用？（3）文章结尾处：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应当怎样理解？删去可以吗？（4）社戏按文题所示好像应当写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗？、说话训练，评点人物小说塑造了热忱的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜爱文中的_（人物）。因为他（他们）_（评价其性格、品质），比如_（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾画人物形象，闪亮登场发言。 2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？双喜：聪慧能干、心细如发、热忱、
8、机智、擅长为他人着想。（小伙伴：聪慧活泼、胆大心细、热忱友爱）六一公公：淳朴乡民的形象。热忱好客、宽厚和善、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。 二、课堂检测题：1、你怎样看待文中“偷豆”这一情节支配？开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的恳切待客的热忱；“偷”显示了小伙伴们纯净无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。2、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样支配是否合理？为什么？合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美妙友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。 三、作业设置： 必做：研讨与练习三。选做
9、：研讨与练习二。 七年级上册语文社戏学问点总结鲁教版 七年级上册语文社戏学问点总结鲁教版 学问点(归)省：xng行辈：hngbi惮：dn絮叨：xdao怠(慢)：di撺掇：cunduo凫(水)：f潺潺：chnchn(歌)吹：chu蕴藻：ynzo(家)眷：jun皎(洁)：jio漂渺：piomio纠葛：jig 重点句子河岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。写河面：(板书：途中河面朦胧香气扑面怡人心神)。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。写两岸连山：“踊跃的铁的兽脊”，喻写出两岸淡黑色山峦的起伏连绵;“向船尾跑去了”，
10、从写连山的向后跑表现出航船前进之快。“但我却还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情(板书：连山后跑船行甚快心情更急)。以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清爽美丽的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、开心、兴奋的心情。抒发了作者酷爱农村的感情。“我”在航船去看戏途中产生过什么误认”写这些具有什么样的表现力气?明确：“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用?写出夜航途中的如画景物，这美丽江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味;写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了足够的气概(板书：如画景物衬托看戏曲折铺垫蓄足气概)。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页