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1、七年级上册语文社戏知识点总结鲁教版七年级上册语文社戏教材分析鲁教版 七年级上册语文社戏教材分析鲁教版 课文结构第一层(1)自读第5至9自然段，画出表现“我”心情改变的词句，说说这样详写的作用。明确：心情改变：盼望着急悲观揣测懊丧、赌气兴奋、有希望兴致勃勃。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。(2)“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折?到了赵演戏的这一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到邻村去问，也没有”;外祖母为此“很气恼”，“絮叨起来”，母亲只得一力“宽慰”外祖
2、母，一边叮嘱“急得要哭”的“我”，“说万不能装腔作势，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担忧”，没有大船不能去看戏这一意外的波折，使得外祖母很气恼，“我”更特别着急(板书：无船前往看戏老少气恼着急)。(3)到下午，小挚友们都去看戏了，“我”的情形怎样?“我”虽然不能和小朋们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“好像听到锣鼓的声音”，而且想到小挚友们“在戏台下买豆浆喝”;一心只在戏上，一心只在看戏的小朋们身上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很犯难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。(4)在这严峻的去看戏的波折之中，
3、怎样出现了转机?解决了波折?“我”没有看到戏，听到别人讲戏，心情更加沉重，这引起了小挚友们“叹息而且表怜悯”，双喜“大悟似的提议”，“八叔的航船不是回来了么”，“十几个别的少年也大悟，立即撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”。两个“大悟”，表现出小挚友们想出和“我”一同去看戏的方法时，非常高兴兴奋，事情出现了转机。外祖母担忧“都是孩子们，不行靠”，母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戏，“不合情理”，虽然有了航船，戏还是看不成。双喜看出底细来了，他英勇地大声说“我写包票”，并且谈出能写包票的条件，他们也的确具备这种条件。于是外祖母和母亲“都微笑了”，表示同意，于是“我们立即一哄的出
4、了门”，“立即”，表现出急不行待的心情，“一哄”，表现出出门时的满心兴奋和一片欢腾的情景。不能去看戏的波折最终得到了解决(5)这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用?具有什么样的表现力气?这样写出去看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，表现出了农家少年的热忱和聪慧能干(板书：表现农家少年热忱聪慧能干)。其次层(1)“我”去看戏时的心情怎样?“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也好像伸展到说不出的大”;因能去看戏而立刻变得心情畅快，浑身舒适，好像都伸展到说不出的大了(板书：动身心畅体舒)。(2)圈出描写少年挚友们开船动作的动词，并体会其运用之
5、妙。跳、拨、点、磕、架(1)充分描绘出小伙伴架船技术的娴熟，反映出小伙伴们聪慧、能干的特点。(2)表现了去看社戏的开心心情。“跳”字，表现出上船之快;拨分工井然有序，操作娴熟快速;、点、磕发船快速)。船出桥后，架架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”，表现出一船声音，一船快乐，船进如飞(3)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物?表现了“我”什么样的心情?作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景色描写有什么作用?分析：作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。有形(视觉
6、)：“起伏的群山”，“一丛松柏林”;有色(视觉)：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”;有声(听觉)：笑声、嚷声、水声、笛声;有味(嗅觉)：豆麦的芳香;有情(幻觉)：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。触觉：扑面吹来 七年级语文下册社戏学问点复习沪教版 七年级语文下册社戏学问点复习沪教版 一、重点字词1给下列加点字注音。归省xng惮dn欺侮w撺cun掇duo凫f水篙go橹l撮cu棹zho楫j行hng辈点拨：留意多音字省行等字的读音。2说明下列句中加点的词语。(1)这十多个少年，委实没有一个不会凫水的。委实：实在。(2)他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄。依稀：隐隐隐约。(3)那声音也许是横笛，宛
7、转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。自失：(听得出神)忘了自己。3用恰当的词语填空。母亲送出来叮嘱要当心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。点拨：所填词语是表现开船的一系列动作的动词。二、重点句子背记学问清单两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。三、文学(文体)常识背记学问清单社戏选自呼喊，体裁是短篇小说。 七年级语文上册社戏复习学案1鲁教版 七年级语文上册社戏复习学案1鲁教版 社戏教学目
8、标1、学问目标：揣摩、品尝文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的精确生动。体会文章情景交融的写作特点。相识劳动人民的淳朴、和善、友爱、无私的美妙品德，培育酷爱生活、酷爱劳动人民的思想感情。体会文章情景交融的写作特点。难句释疑、评点人物形象、把握作品的思想感情及支配详略的方法等。就作品内容，联系生活体验进行反思。多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。、1请学生深情研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义。思索：（1）“我的很重的心忽而轻松了，身体也好像伸展到说不出的大。”句中的“轻松”和“伸展”表现了“我”的什么样的心情？（2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑
9、去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”？（3）“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了作者怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？（4）“不料六一公公竟特别感谢起来，将大拇指一翘，得意地说道”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感谢”？（1）句中的“轻松”和“伸展”与前文因看不成戏而懊丧形成显明对比，表现“我”高兴轻快的心情。（2）“踊跃”意为“跳动”，用以写山，把静物写活了。作者在这里是创建性地给予这个词以新的含义。（3）“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。（4）因为城里读过
10、书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。2请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，发觉疑难问题，提请班上探讨、沟通，老师整理、点拨，加深对文意的领悟。学生的问题可能涉及：（1）文中“我”看社戏的时间在什么季节？摘取有关语句说明推断的理由。（2）文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用？（3）文章结尾处：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应当怎样理解？删去可以吗？（4）社戏按文题所示好像应当写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗？、说话训练，评点人物小说塑造了热忱的伙伴和淳朴的乡
11、民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜爱文中的_（人物）。因为他（他们）_（评价其性格、品质），比如_（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾画人物形象，闪亮登场发言。 2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？双喜：聪慧能干、心细如发、热忱、机智、擅长为他人着想。（小伙伴：聪慧活泼、胆大心细、热忱友爱）六一公公：淳朴乡民的形象。热忱好客、宽厚和善、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。 二、课堂检测题：1、你怎样看待文中“偷豆”这一情节支配？开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的恳切待客的热忱；“偷”显示了小伙伴们纯净无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。2、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样支配是否合理？为什么？合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美妙友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。 三、作业设置： 必做：研讨与练习三。选做：研讨与练习二。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页