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1、汉语拼音5 g k h【课前解析】本课包括五局部内容。本课的重点一是学习声母g k h的发音及声母与韵母拼读音节。 二是认识“画、打” 2个汉字。关注发音：g、k、h都是舌根音，区别在于g、h是不送气的，而k是送气的。教学时 教师不仅要做好发音示范，还要采用辅助法进行教学。如，发音时让学生把手掌翻开，手心 对着嘴感觉气流的强弱：g不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，嘴唇有 麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间 的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。关注拼读：一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲清拼读规那么，然后联系学生熟
2、悉的 事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。二是三拼连读法。教 师可以借助口诀讲清拼读规那么，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复屡次拼读操 练，掌握拼读方法。关注识字:、教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说 说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。【教学目标】1 .正确认读声母g k h,读准音，记清形，能正确书写。2 .正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个生字。4 .正确朗读儿歌说话。【教学重点】1 .正确认读和书写声母
3、g k ho2 .正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。3 .正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个生字。【教学难点】三拼音的拼音方法。【教学准备】课件、字母卡片。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .正确认读声母g、k、h,读准音，记清形，能正确书写。2 .正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。【教学过程】一、游戏导入，揭示新课（出示课件3）摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。教师过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带着大家再认识 三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：5 gkh）【设计意图：
4、利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。】二、看图说话，找出声母1 .借用情景图，指导学生说话。教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了! （出示课件4）（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有、和O也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。（3）学生举手说一说，老师总结：早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾 巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽 衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛
5、开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！2 .找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！（出示课件5） 学生举手回答，教师板书。（板书：gkh）三、观察图画，学习声母1. g、k、h的发音教学。（l）g的发音教学。（出示课件6）教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。动作演示，感受舌根音的发音部位。教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颗, 右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕局部上抬碰到 左手掌根（代表口腔上颗）。学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进
6、行个别指导。编顺口溜练读：一只白鸽ggg。（2） k的发音教学。（出示课件7）教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。学生自由练读，感受k的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。编顺口溜练读：两只蝌蚪kkk。（3） h的发音教学。（出示课件8）教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。学生自由练读，感受h的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。编顺口溜练读：女孩喝水h h ho（4）比照发音，感受不同。教师引入：g、k、h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小 手当裁判，看谁的力气最大吧！（出示课件9）每个学生把手掌翻开，放在嘴巴前
7、面，然后对着手心发g、k、h的音，感觉气流 的强弱。教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻 麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。h是老二，发音是气流从舌根和上颗中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气 流明显比k弱。g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。2. g、k、h的形状教学。（1）借助情境图，辨析声母的形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、k、h的形状像什么。预设1：鸽子衔着枝条像声母g。（出示课件10）教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环ggg预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k （出示课件11）教师编口
8、诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草k k ko预设3：椅子侧面的轮廓像h。（出示课件12）教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子h h ho（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。预设：像个9字ggg； 一挺机枪kkk； n字出头hhh（3）师生一起做手指操。（出示课件13）（4）生活识记：生活中的gkh,观察图片记一记。（出示课件14）气球像g,蝴蝶结像k,椅子像h。【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、 直观。】3. 儿歌巩固。（出示课件15）9字加钩g g g,天上飞来一只鸽。一挺机枪k k k,水草身边蝌蚪游。一把椅子h h h,坐着椅子把水喝。四、链
9、接生活，拼读音节1 .学生自主练读两拼音节。（出示课件16）ga ge guka ke kuha he hu2 .同桌合作相互纠正。3 .教师引导学生联系具体事物进行组词拼读。g-a-ga小鸭“嘎嘎”的“嘎” g- ege “一个”的“个 g-u-gu “故事”的“故” k-a-ka “卡车”的“卡” k- e-ke “一棵树”的“棵 k- u-*ku “苦瓜”的“苦” h-a-*ha “笑哈哈”的“哈” h-e-*he “喝水”的“喝 h-u-hu “老虎”的“虎” 4.卡片翻转游戏：拓展拼读。教师借助卡片翻转后的图片，引导学生拼读ha、ge的两拼音节，并复习“禾”字的 读音。（出示课件17
10、） he：荷花、禾苗、小河、核桃（出示课件18） ge：鸽子、哥哥、唱歌、割稻五、观察位置，练习书写.学习书写g。（出示课件19）(1)教师指导学生观察“g”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：认识新笔画一一竖左弯。两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写得要直。(3)学生描红练写“g”，教师巡视，纠正坐姿。2 .学习书写k。(出示课件20)(1)教师指导学生观察“k”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：认识新笔画一一左斜右斜。两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一笔完成。(3)学生描
11、红练写“k”，教师巡视，纠正坐姿。3 .学习书写h。(出示课件21)(1)教师指导学生观察“h”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形 体区分开来。(3)学生描红练写“h”，教师巡视，纠正坐姿。4 .反应展评。六、巩固练习，布置作业1 .巩固练习。(出示课件22)2 .布置作业：同桌合作，练读课本中g、k、h组成的两拼音节，看谁读得准。【设计意图：根据学生的年龄特点布置课堂作业，既可以激发学生的拼读兴趣，又 可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。】第二课时【课时目标】1
12、.复习巩固g、k、h三个声母。2 .初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3 .认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。4 .正确朗读儿歌说话。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、游戏闯关，导入新课1 .游戏1：帮字母找家。（出示课件23）教师引导：请大家给这几个字母分类，使它们回到自己的家里去。2 .游戏2：拼读大转盘。（出示课件24、25、26）转动转盘，指名学生认读g k h和带调的单韵母a e u组成的两拼音节。3 .教师过渡：同学们，我们已经学会了 g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读， 这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。【设计意图
13、：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】二、比照音节，学习三拼音节1 .图片导入：（出示课件27）课件出示图片，引导说话：图上分别是什么瓜。预设：西瓜、南瓜、黄瓜。2 .学习三拼音节guao3 .认识三拼音节。（1）（出示课件28）教师相机出示“瓜”字的音节gua,并质疑：它和我们以前学过 的拼音有什么不同？预设：gu&是由三个字母组成的音节。（2）（出示课件29）教师运用课件展示gua的三拼过程，并点拨拼读方法：像这样在声 母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（3）学习三拼音节gu台的拼读。教师示
14、范连读，学生跟读g-u-白一guG。学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节gu白。3 .小组合作，练读三拼音节。（出示课件30）（1）自主拼读课本中的三拼音节。gua kua hua gud kuo hud。（2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。（3）联系生活，拼读音节，并组词。（出示课件31） g-u-agua挂面 g-u-6-guo 火锅（出示课件32） k-u-akua夸奖 k-u-dkud 宽阔大火金木水火土（出示课件 33） h-u-ahua 轮滑 h-u-6-hub4 .拓展拼读。（1）拓展拼读“gu6”。（出示课件34）借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。 预设：苹果
15、、果冻、松果。教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-6-gud “苹果”的“果”，“果冻”的“果”, “松果”的“果”。（2）拓展拼读“hu白”。（出示课件35）借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么花。预设：梅花、荷花、窗花。教师根据学生回答，引导学生练读：h-u-ahua “梅花”的“花”，“荷花”的“花”, “窗花”的“花”。5 .借助图片及词语练读三拼音节。6 （出示课件36） gua西瓜 gua挂灯笼gud铁锅 guo祖国7 （出示课件37） ku白夸奖kua冲垮kua跨栏kud广阔8 （出示课件38） hua花朵hua中华hua画画huo火苗【设计意图：充分利用教材内容，看
16、图画，学拼音，将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活9 .游戏巩固：拼读小红花。（出示课件39）每读对一个卡片就会得到卡片反面的小红花，看谁得到的小红花最多！三、看图识字，认读生字1 .教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。（出示课件40）仔细看 课本中的插图，说一说：谁在干什么？预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。2 .拼读音节词。（1）学生观察带有音节的词语“画画”“打鼓”，教师范读。（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。教师指导学生读好“hu&hu&”的三拼音节，以及“*g的三声连读变调。3 .学习生字“画”“打（1）（出示课
17、件41）认读生字“画（2）联系生活，借助图片，给“画”组词：画家、画笔。（3）（出示课件42）认读生字“打二（4）联系生活，借助图片，给“打”组词：打 、清扫、打针。四、朗读儿歌，巩固拼音1 .教师引入：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！（出示课件43）学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或 老师。2 .教师范读读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。3 .（出示课件44）男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。五、巩固练习，布置作业1 .巩固练习。（出示课件45、46）2 .布置作业。课下请同学们多读几遍本课新学的儿歌说话。【板书设计
18、】5 g k hg k h【教学反思】成功之处：学习新的声母g、k、h时，先放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通 过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，表达了学生是学 习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而开展自己，成为会学习 的可持续开展的个体。在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次清楚，学生易于接 受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了 “比照读”联系生活组词这些活动, 既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。缺乏之处与改进措施：声母发音指导时，教师出示顺口溜学生被动接受。后期我要放手 引导学生自己编顺口溜来记忆发音，这样会激发学生学习的积极性，教学效果会更好。