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1、七年级生物教案示例：孢子植物-苔藓植物孢子植物-藻类植物具体介绍： 教学目标 学问目标1、通过视察常见的藻类植物，了解其生活习性、形态结构和养分方式。2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。 实力目标1、通过试验，使学生学会视察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法，接着培育视察实力和试验实力。2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，接着培育分析、比较、归纳的思维实力。 情感目标通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，接着进行生物科学价值观的教化。 教学建议 一、本节学问结构 二、教材分析本节的重点是水绵、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和养分方式；藻类植物
2、的主要特征。教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物，所以了解它们的习性、形态结构和养分是我们了解藻类的学问基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化学问奠定基础，故这两部分学问是重点内容。视察水绵并不难，但对它细胞结构的相识却不简单。对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的相识，不易驾驭其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 三、教法建议藻类植物与学生的生活实际关系特别亲密，但是学生对藻类植物了解却又非常不够。缘由是像海带、紫菜等食物同学都是了解的，但是海带、
3、紫菜的生活状态是什么样的，它们是怎样生活的，学生又是不清晰的。建议可将海带、紫菜等用水泡后让学生进行视察，以便增加学生的感性相识。这样主要是让学生视察它们的形态结构，看其是否有根、茎、叶的分化。拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲解并描述时，要说明清晰以免学生产生误会。 另外，像水绵、衣藻等藻类植物学生更是缺乏直观了解。水绵的细胞具有困难而精细的结构。它的细胞很微小，液泡、细胞质、带状叶绿体和细胞核的位置关系，单凭口述是讲不清晰的，因此应当运用挂图或者自制的水绵细胞立体模型来讲解并描述。有条件的学校，应当组织学生分组视察或演示水绵的细胞。在低倍镜下，就可以清晰地看到水绵细胞的结构。视察
4、时要思索它们的形态结构、养分方式等问题，特殊是藻类植物为什么必需生活在有水、有阳光的环境中，要组织学生进行比较深化的探讨，以促进学生的理解。（可尝试让学生视察统计含衣藻水样的烧杯中向光面和背光面、水的表层、中层和深层不同位置衣藻的分布密度。） 藻类植物与人类以及对自然界的意义，可以让学生自己收集有关资料或老师收集资料后让学生探讨。探讨时要让学生体验自然界中藻类植物的多样性，让学生知道藻类植物中很多种类有着重要的经济意义，还应当让学生知道海洋环境污染后出现的赤潮生物也是藻类植物，这样能使学生从多方面相识藻类植物。在探讨中更应当要让学生相识到如何爱护环境，爱护藻类植物多样性的意义。 -方案 重点：
5、1、常见藻类的生活习性、形态结构和养分方式；2、藻类植物的主要特征。 难点：水绵的细胞结构。 设计思想：通过视察多种常见的藻类植物，使学生对藻类植物建立感性的相识，进而通过找寻它们的共性，得出藻类植物的主要特征。 手段：采纳视察试验、分析探讨、老师归纳总结相结合的方法进行教学。 教学过程：（本课题参考课时为1课时）一、导入：出示一养鱼缸（水已变成绿色），提出问题：鱼缸中的水为什么会变绿，什么缘由会使水变绿？组织学生自由发言老师讲解：鱼缸中水变绿主要缘由是因为水中存在着一种植物，即藻类植物。藻类植物的种类特别多，形态也是多种多样的。下面我们起先学习藻类植物。 二、讲授新课：（一）藻类植物的主要特
6、征：1、出示干燥的海带、紫菜让学生辩认。从而介绍自然界中除了刚才鱼缸中存在的我们无法用肉眼看到的藻类植物，还存在一些比较大型的藻类植物，如海带、紫菜。2、组织学生按试验六的方法步骤进行视察，了解海带、紫菜和水绵的外部形态和颜色。3、组织学生汇报视察结果，总结藻类植物的主要特征。4、老师重点讲解以下几点：（1）无论是淡水，还是海水，藻类植物大多生活在水中。（2）平常生活中接触到的海带、紫菜往往是不完整的。完整的海带、紫菜虽然个体比较大，但并没有根、茎、叶的分化。只是从外形上分为叶状体和根状物。（3）虽然藻类植物的颜色各异，但都含有叶绿素，可进行光合作用。（4）水绵的细胞不仅具有植物细胞的基本结构
7、，同时具有带状叶绿体。（此内容如条件允许，可制成临时装片，利用实物投影或挂图进行讲解）。（5）衣藻虽然可以自由游动，但它具有杯状叶绿体，可进行自养，所以仍属于植物。 （二）藻类植物的经济意义及对大自然的意义：提出问题：请依据自己的生活阅历，分析藻类植物在生活中有哪些应用之处？组织学生自由发言出示藻类植物经济意义的录像，进一步总结藻类植物的经济意义。老师应指出，藻类植物虽然具有很重要的经济意义，但在某些方面也存在对大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻类植物和以这些藻类植物为食的单细胞动物大量繁殖，一些单细胞动物产生毒素，造成水质恶化的现象。当然这一现象也是由于人类大量的向水中排放污染物造成的结果
8、。 三、反馈：提出问题：绿色植物都是绿色的吗？组织学生分析、探讨，引导学生以本节中的切身感受进行回答。 板书设计：第三节藻类植物一、常见的藻类植物试验：视察海带、紫菜和水绵二、藻类植物的主要特征：1、植物体有单细胞的，也有多细胞的，但是都没有根、茎、叶的分化。2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。三、藻类植物对自然界的意义及经济意义：食用、药用、鱼类饲料、制造氧气 探究活动 调查孢子植物 调查学校旁边生活的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的种类、分布特点。可分小组进行：1、写出所在小组如何进行该探讨性学习课题的实施安排。2、该探讨性课题做完后，每个小组以自己的形式，报告探讨成果。 制作迷你池塘 试验
9、目的：培育藻类 试验材料：透亮的广口玻璃杯；池塘水（从湖泊、池塘、沼泽或要换水的金鱼缸内取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集） 试验步骤：1、往玻璃杯中倒入池塘水。2、将水草放入玻璃杯中。3、把杯子放在阳光晒得到的窗户边。4、7天后视察杯子内的状况，14天后再进行视察。 试验结果：水的颜色变成了浓绿色。 试验原理：藻类约有3万种之多。多数的藻类都具有叶绿素，因此会呈现出绿色。藻类和其他绿色植物相同，会利用光合作用制造养分。光合作用所必需的是二氧化碳、水、阳光及叶绿素。藻类会在光照好的水中生长，并不断繁殖。随着藻类细胞的不断增加，水的颜色就会变得更浓绿了。藻类当中，有的会呈现茶褐色或红色。例如红
10、海的颜色带有点红就是红藻造成的现象。孢子植物-藻类植物孢子植物-蕨类植物具体介绍： 教学目标 学问目标1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。 实力目标1、通过运用放大镜或肉眼视察蕨类植物，培育学生的视察实力及试验实力。2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培育学生的分析、归纳、综合等思维实力。 情感目标1、学习蕨类植物的学问及其经济意义，使学生进一步关注生物科学学问在人类生活中的应用价值。2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。 教学建议 一
11、、本节学问结构 二、教材分析蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，确定了它是比较高等的植物，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，这又确定了它仍只能生活在阴湿的环境里，因此比绿色开花植物低等。所以，蕨类植物的形态结构、生殖、生活习性的特点是本节的重点内容。 三、教法建议老师可以事先打算盆栽的蕨类植物的实物。通过视察实物，让学生相识蕨类植物的形态结构。假如没有簇新的蕨类植物，也可用带有孢子囊的腊叶标本。视察蕨类
12、植物时，要留意肾蕨、铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶，长长的叶柄和地下的根状茎相连接。要让学生留意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶，不要将叶柄当作茎，不要将地下茎当作根。蕨的不定根遍布在根状茎四周，它的根是真根。真根和假根的区分是真根已经有组织分化，有输导组织和机械组织，根尖有根毛区。视察时假如学生留意到了带有孢子囊群的叶，老师可以告知学生这是生有孢子的蕨类植物，孢子与蕨类植物的生殖有关。关于蕨类植物的生殖不须要做过多的说明。蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料，进行分析，引导学生相识到蕨类植物的重要价值。 -方案 重点：1、蕨类植物的主要特征；2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。 难点：对
13、蕨类植物的视察结果的分析 设计思想：本节课是通过对详细几种常见蕨类植物的视察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是特别地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以熬炼学生的分析、综合实力。并通过试验，培育学生的视察实力及驾驭肯定的视察方法。 手段：采纳视察试验、分析探讨、老师归纳总结相结合的方法进行教学。 教学过程：（本课题参考课时为1课时）一、导入：出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生视察。提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？组织学生进行分析、总结。老师补充讲解：所出示的植物与被子植物的
14、最大的区分就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在肯定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课起先，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。 二、讲授新课：（一）蕨类植物的主要特征1、出示录像或投影：向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。2、组织学生根据试验四的方法步骤进行试验视察：视察重点：（1）识别试验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？（2）视察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。（3）视察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。（4）仔细填写
15、视察记录表（见附录）。（5）这些植物具有哪些共同之处？3、组织学生汇报视察结果。4、组织学生通过视察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。假如学生分析的不全面，老师可进行补充。重点强调：（1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。（2）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。 （二）蕨类植物的经济意义：1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。2、组织学生探讨、归纳出蕨类植物的经济意义。3、老师对学生得出的结论进行补充。 三、总结；提出问题：蕨类植物的哪些结构与它
16、的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？组织学生回答并刚好进行订正。 板书设计：第一节蕨类植物一、常见的蕨类植物：试验：视察几种蕨类植物二、蕨类植物的主要特征：1、植株只有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖后代。2、多数适于生活在阴湿的环境中。三、蕨类植物的经济意义：食用、药用、欣赏、饲料、能源（煤） 附录： 蕨类植物视察记录 植物名称 颜色 高度 根 茎 叶 生活环境 探究活动 铁线蕨原叶体的培育和视察 一、采集铁线蕨的孢子：夏末秋初，采集背面有褐色隆起的铁线蕨叶片放入纸袋，一段时间后纸袋里就留有孢子囊群散落出的孢子。 二、培育铁线蕨的原叶体：1、把砖块稍稍磨平，
17、洗净，并煮沸消毒，放入玻璃缸，往缸内倒水使之浸没砖块的一半。2、把铁线蕨的孢子稀疏地撒在砖上，用玻璃盖没缸口。把缸放在暖和而阴湿的地方，温度最好保持在15左右。铁线蕨原叶体的萌发须要肯定的温度和湿度。把砖浸在水中，把缸放在暖和阴暗处，并用玻璃盖没缸口，砖面不断吸水，常常保持潮湿，都是为了维持所需的温度和湿度。 三、视察铁线蕨的原叶体：假如管理得当，15天后砖上长出绿色的原叶体。把铁线蕨的原叶体从砖上当心刮下，放在载玻片上，底面朝上，用放大镜细致视察原叶体，可见它是心脏形的绿色叶状体。原叶体下端靠近心尖是丛生的须状假根。假根基部旁边是球形的雄性生殖器官-精子器，靠近心脏凹陷处可见突出的雌性生殖器
18、官-颈卵器。原叶体被水浸没后，精子器里的精子游到颈卵器里，和卵细胞融合，形成受精卵。受精卵在颈卵器里发育成胚，最终发育成新的铁线蕨。孢子植物-蕨类植物苔藓植物 课题 第六节植物界（第一课时）苔藓植物 教学目标 1学问目标： （）相识自然界中的植物是多种多样的，可以划分为苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等不同的种类 （）了解苔藓植物，它们在自然界中的作用以及与人类的关系 2实力目标： （1）通过对葫芦藓的视察，培育学生的试验动手实力和视察实力 （2）通过各类植物与人类之间关系的学习，初步具备将所学所学学问应用到生活实践中的实力，能够用所学学问说明和解决生活中相关问题的实力 3情感、看法价值
19、观 （1）通过对多个试验的实际操作和探讨，培育学生一丝不苟的科学看法和实事求是的科学精神 （2）通过对不同类群植物与人类之间存在多种关系的相识，培育学生辩证的看待事物的观点 教学重点 相识自然界中的植物是多种多样的，可以划分为苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等不同的种类；苔藓植物的基本特征 教学难点 苔藓植物、蕨类植物的基本特征 教学方法 视察法、讲解并描述法 教学手段 多媒体教学 板书设计 第六节植物界 一、苔藓植物 1.基本特征：多细胞绿色植物 假根，多数有茎叶体，细胞简洁分化 吸水保水实力差，生活在阴湿环境 孢子繁殖 2.与人类关系：防止水土流失 医药原料 环境指示植物 阶段目标
20、教学内容 学生活动 导入 讲解并描述：从地球孕育原始植物至今，已有几十亿年了，在这漫长的岁月里，植物的家族不断兴盛，几乎遍及地球的每个角落。郁郁葱葱的森林、广袤无垠的草原、以及人工栽培的花草树木，无不感受到植物世界的朝气盎然。全部的植物组成了植物界。同学们知道目前科学家们发觉的植物有多少种吗？ 也许几十万种吧 目前全世界已经发觉的植物大约有50万种，其中科学家已经命名的植物大约有35万种。 形形色色的植物界，有的植物具有艳丽漂亮的花朵，蜜人心脾（展示凤梨花的花朵图片）；而有些植物的一生从未开过花（展示巢蕨图片）。 有些植物，高大挺立，如，海岸红杉就是世界最高的树。它最高达107米，超过了美国自
21、由女神高举火炬的高度（红杉树图片）；有些植物，如矮柳，它的身高却仅有3厘米5厘米（矮柳图片）。 有些植物干旱、高温的大沙漠中尽然能够存活（沙漠中的植物图片），而有些却只能生活在水中（莲花图片）。 许多植物会成为动物的食物（毛毛虫啃食茎叶图片），但是却有一些动物却可能成为植物的食物（猪笼草图片）。 自然界中的植物，无论其形态如何、无论其生长在何处，它们都有自己生命存在的价值。但是，毋庸置疑的是，那些具有艳丽漂亮花朵的、具有芳香香味的或者高大挺立的植物，可能更简单引起你的留意和爱好，更简单被人类所利用。一些比较矮小的、没有花朵的却很少引起人类的留意。比如：在植物界中，有一门结构简洁而且最原始的高等
22、植物苔藓。它们引起过你的留意吗？（展示图片或者实物） 你知道这些不起眼的小生物对自然界、对我们人类有什么重要作用吗？ 思索 今日我们就来学习一下苔藓植物。 一、苔藓植物 提问：同学们有没有见过苔藓植物呢？ 见过 讲解并描述：苔藓植物在我们的生活中是特别常见的。 1.葫芦藓 图片：葫芦藓。 提问：（1）你在什么地方发觉有苔藓植物生长？ 墙角 喜爱生长在潮湿的地面、岩石和墙壁上，仿佛是大自然的一张张绿茵茵的地毯和壁毯。 （2）苔藓植物是单株生长，还是很多株植物紧挨在一起生长？ 丛生 一丛丛、一片片的。 （3）葫芦藓植株呈什么颜色？有多高？ 绿色 葫芦藓植株颜色为绿色，比较矮小。 （4）葫芦藓有无根
23、、叶、茎的区分？ 有 苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。但是苔藓植物的根不是真正的根。 （5）葫芦藓有无叶脉？ 无 苔藓植物茎、叶中无输导组织。 （6）葫芦藓是怎样生活的呢？ 自养 葫芦藓依靠叶片中的叶绿素进行光合作用，制造有机物，同时，又依靠叶汲取水分和无机盐，供植物体利用，但是，它的吸水实力不强。 （7）葫芦藓的养分方式。 思索 孢子生殖。 2.地钱 图片：地钱。 （1）地钱与葫芦藓有哪些相像的地方？ （2）地钱呈什么形态？ （3）地钱的叶状体前端呈什么形态？ （4）地钱有无根、叶、茎的分化？ 3.基本特征 多细胞绿色植物 假根，多数有茎叶体，细胞简洁分化 吸水保
24、水实力差，生活在阴湿环境 孢子繁殖 4与人类关系 在自然界里，苔藓植物是植物界中能干的“拓荒者”，同地衣、蓝藻一起被称为开路的先锋。在几亿年前，当地球上雨水不在像以前那样多，海水水位渐渐降低时，生活在海边的一些藻类赖以生存的水渐渐削减、干枯时，这些面临绝境的生物，它们体内结构随着环境的改变不断进化。它们进化的结果之一就是成为了目前我们所命名的苔藓植物。 假如没有这些植物作先锋，那些袒露砂地、荒漠和岩层等，将恒久是不毛之地。由于这些植物能分泌出一种酸性物质，使岩石面渐渐溶解，再加上本身枯死后分解的有机质等，经年累月地渐渐形成一层土壤，为那些后来的植物供应生长条件。 苔藓植物还是一种生物警报器。据
25、悉，苔藓植物对所生长地区的土壤、水汽、气候条件相当敏感，特殊是对大气中的二氧化硫等有害气体反映较为灵敏，其对环境污染因子的反应敏感度是种子植物的10倍，因此是生物界对人类环境污染拉响的“生物警报”。同时因取材简单，调查方法简便，苔藓作为一种良好的生物指示材料，被世界各国广泛应用为环境指示植物。 你知道吗？苔藓植物还被栽培到盆景中呢。作为地表覆盖植物或局部点缀，起到烘托、丰富景观的作用；在山林风景地，可依山植苔藓布景，体现山林野趣。假如说没有了苔藓植物的衬托，是不是整个盆景就会显得很单调，缺少朝气呢？ 苔藓植物除了这些作用外，还有许多用途，比如药材、工业原料、保持水土等。现在你可能很惊异，小小的苔藓尽然还有这么多用途呢！那你知道苔藓植物为什么会有这么多用途吗？ 反馈 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页