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1、Web程序设计课程思政教学案例（一等奖）一、课程及案例简介Web程序设计课程共48学时3学分，适用于计算机科学与 技术、软件工程等专业，是一门集知识和技能于一体、实践性很强的 课程。在课程教学中，融合抗疫防疫思政元素，借助“超星学习通平台” 进行基于进阶工程驱动的线上线下混合式教学。在课前-课堂-课后全 教学环节，通过三条主线，如图1所示，践行“知识传授、能力培养、 素质引领”教育理念，旨在引导学生掌握知识、锻炼能力的同时，培 养学生正确的思想观念。课刖课堂课后知识传授知识初建 知识内化 知识拓展能力培养自主能力培养I核心能力培养 *创新能力培养素质引领思政元素思考 一,思想渗透提升 一思想反
2、思升华本案例选取“MVC模式”课程知识，融合方舱医院案例、新冠疫 苗研发案例、疫情期间个人信息泄露案例等思政元素。通过课程学习， 学生积极性、参与度和获得感得到提升，自主学习、动手实践、团队 协作以及自主创新等能力都得到实质锻炼，工匠精神、职业道德、职 业规范等职业素养得到良好培养。二、结合章节Web程序设计课程的第7章为“MVC与DAO模式”，本案例 选其中的第一、二节MVC模式简介”和“JSP中实现MVC”。三、教学目标本案例的教学目标包含知识传授、能力培养、素质引领三个维度。 见图2o理解和掌握MVC模式知识传授教学目标教学目标掌握在JSP中实现MV瀛式能够基于MV瀛式完成功能模块开发能
3、力培养具备团队协作能力具备较强的沟通能力和人际交往能力素质引领具备扎实的职业素养四、案例意义1、通过MVC模式原理及其优势的学习，能让学生理解团队协作 的重要性及优势，良好的分层使得任务得到很好的划分，开发人员只 需专注其与某一层的开发，是各自优势的充分发挥，可以提高团队协 作开发能力，也使得程序易于维护和扩展。2、通过在JSP中实现MVC的学习以及基于MVC的练习实践，能 深化学生理论知识，并使学生动手能力、团队分工合作能力、创新能 力得到锻炼，同时学生在编写、调试优化代码过程中，工匠精神得到 培养，职业素养得到提升。五、教学过程实施教学过程中，依托“超星学习通平台”，以线上线下混合式教学
4、法为基础，植入思政元素，综合运用工程驱动、微视频等教学方式来增强教学效果，将“知识传授、能力培养、素质引领”的教学目标贯穿课前、课堂和课后整个教学环节，实施方案如图3所示。课前课堂课后（知识初建）（知识内化）（知识拓展）（自主能力培养）（核心能力培养）（创新能力培养）（思政元素思考）（思想渗透提升）（思想反思升华）交 流L思政案例整理 实验内容规划 微课视频PPT基础练习 作业三学生观看思政案例 观看微课 资料阅读 小组讨论 提出问题、困惑 完成练习 笔记在线教学平台共性问题讲解重要知识点讲解融合思政元素 JSP 相互关系：课堂活动开展（动手能力、协作能力、工匠精 神培养）小组完成以下任务，在
5、实践中培养团结协作精神、工匠精神,1、分析实验任务、明确任务分工：2、创立数据库表orders、order item,分别用于存放订单信息、商品跟订单 之间的关系；3、小组分工协作完成：使用MVC模式实现历史销售榜单数据的下载，将已学生销售商品的信息，按照商品销量从高到低排序后导出到扩展名为“csv”的 文件中。问题讨论与解 答（自主能力与 协作能力培养）1、小组讨论：2、教师参与讨论并解答：3、教师给予个别指导教师学生汇报交流成果（创新能力培 养）1、小组实验任务成果展示。可以是多种形式展示（一段实验操作过程视频、 一份实验报告、ppt汇报、现场实验演示）：2、教师对成果展示作点评、总结总结
6、教师对完整的实验任务涉及的知识及存在的问题进行概括总结教师课后反思与总结1、评阅作业、在线答疑：2、总结教学过程，并反思过程中的缺乏；3、更新、完善各种资源教师自U学习（自主学习与 创新能力培养）1、完成作也，内容为课堂上未完成的实验任务或扩展实验功能或新的知识巩固任务：2、与同学交流反思，升华思想道德素质；3、自主复习，整理资料，以巩固所学；4、浏览在线教学平台提供的拓展资源，扩展知识面学生六、教学考核评价Web程序设计课程考核采用过程性评价和结果性评价相结合，并 将课程思政在课前、课堂、课中的考核融入到考核评价中。其中，过 程性评价包括学习通线上平台数据和线下课堂记录相结合，主要根据 每次
7、授课的教学目标（知识、能力、素质三个维度）来评价学生。结 果性评价以课程大作业方式进行考核，主要根据课程的教学目标（知 识、能力、素质三个维度）来评价学生。七、案例反思课程以“学生为中心”，精心设计教学、实验、活动、思政案例 等内容，将专业知识、核心能力与思政教育对应，起到“知识传递”、 “能力培养”和“思政教育”的三重功效。1、学生的参与度和获得感提升线上线下混合式教学中，学生是学习主体、教师是主导者，学生 能够在学生与学生、学生与教师、学生与互联网多个教学活动维度互 动，提高了学生参与度和获得感。2、学生的思想道德素质升华思政元素贯穿课前-课堂-课后，能让学生在获得知识、锻炼能力的同时，得到思想上的升华。3、学生的核心能力增强进阶工程实验体系，能让学生通过实践操作深化理论知识，掌握 完整工程开发思想和流程，锻炼和提高学生动手能力、团队协作能力 和自主创新能力，以及培养学生工匠精神、提升学生职业素养。教学反思：1、可进一步在进阶工程实验中引入相关课程思政元素，如融入 抗疫思政元素，制作防疫网站，充分发挥学生主体性，让学生自己搜 集资料，主动学习思政元素相关内容，让学生在动手实践中继续升华 思想。2、教师自身政治理论水平会影响学生对思政内容的认知，继续加强政治理论学习，可提升课程思政教育的能力。