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1、一幅名扬中外的画课文一幅名扬中外的画课文内容 北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画清明上河图。这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁喧闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在还完整地保存在北京的故宫博物院里。 张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 画上的街市可喧闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的
2、赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠然地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。 最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边观赏风景的人，被小毛驴惊扰了，赶忙回过头来赶小毛驴你看，张择端画的画，是多么传神啊！ 清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般老百姓的生活场景。 一幅名扬中外的画教学反思 一幅名扬中外的画是一篇略读课文
3、。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值。清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节： 一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。 这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感爱好的人物多
4、读读，并从画面上找出来，边读边比照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。 二、读中观赏古画和文本。 在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读实力和小组合作实力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有有有”“有的有的有的”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有有有”“有的有的有的”说话练习，最终要求学生依据课文拓展想象，学生爱好深厚，想象得丰富。 三.了解古画价值，突出主体。 整个版块
5、教学，从清明上河图的保存起先，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生观赏并了解了古画的内容，最终，我让学生再看了一遍古画并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我依据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外. 回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气概宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发觉并感悟学习作者的写作方法。 一幅名扬中外的画教案 一幅名扬中外的画教案 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值
6、。 3、培育自学实力。 教学重点： 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 教学难点： 比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、单元导入，揭题解题。 1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一座了不得的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？ 2、（课件观赏）说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由沟通与习资料） 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介
7、绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？ 生自由地读课文，指名沟通。 2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？ 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。 3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字
8、旁边。 4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 （2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想
9、象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？ 四、单元总结，延长课外。 1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件） 2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？ 学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。 3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许
10、多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。 板书设计： 一幅名扬中外的画 清明上河图 人物街市情景 课后反思： 本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。学生观赏了清明上河图，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍旧是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们主动踊跃的帮助其订正。课后还须加强读文练习。 一幅名扬中外的画教案设计 一幅名扬中外的画教案设计 一.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。3.培
11、育“图文比照读懂课文”等自学方法。二、教学重点、难点：这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。三、教具打算多媒体课件四、教学过程（一）导入，揭题解题1完成填空，复习旧知。这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一位（）的孔子，相识了一个（）的盘古，还相识了一座（）的赵州桥，感受了宏大祖国绚丽的传统文化。今日，我们将一起观赏一幅古代的绘画作品，相识一位杰出的画家。2揭题解题。板书：一幅名扬中外的画齐读课题引导学生解读“名扬中外”全
12、世界都出名；换词（闻名遐迩、世界闻名、著名于世、著名中外、名扬四海等）（二）初读，感知大意。1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。生自由地读课文。2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。理解词语“作坊”：手工业工厂。“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。3、这究竟是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。请同学们仔细比照图画读读课文，假如遇到你认为特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你从课文中
13、我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。老师巡察）4、沟通、梳理信息，了解课文大意。生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。生：我知道了这幅画叫清明上河图，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁喧闹的场面。师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告知我们什么了呢？生：我还读懂了这幅
14、画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有三百六十行的人都画在上面了。师：你说了画上人物的行业（板书：行业）生：我读懂了画上的街市很喧闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。生：我还知道桥北头发生的一件好玩的情景师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头好玩的情景。生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）随机板书：总体介绍：行业详细介绍：街市情景艺术价值（三）精读，赏画感悟1全景赏画。想看看这幅古画
15、吗？让我们一起观赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着美丽的古筝音乐，播放清明上河图全景图。谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答2、赏读其次、三、四段。从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画？汇报：（指着相应位置进行解说）（1）生：画面上的人物许多，涉及到的行业也许多。（板书：人多）出示课文插图，请同学们仔细看图依据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？课文中是怎样介绍的？（指名读）想一想，还有哪
16、些人？小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不得！有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”（2）生：这幅画呈现了街市上的喧闹场面。并读第3自然段（板书：喧闹）师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-（语气放慢，引导学生接着想像）师：街上的人，有的-有的-有的-有的-还有什么样的？（生进行想像，沟通）这可真是“形态各异,活灵活现”师：这五百多人，这喧闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平常画画进行比较，谈感受）引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得
17、清清晰楚。”出示局部画课件：学生具体视察人物细微环节，说说你看到了什么？有什么感受？师：多么精致啊。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么超群啊！再有感情的读这句话。（3）生：桥北头的场景特别好玩，读第4自然段师：就连生活中这样一个一般的场景都被张择端描摹的栩栩如生，趣味十足，画家的技艺真可谓“超群”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。（四）升华，情读积累师：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？生：张择端画这幅画的时候，确定下了很大的功夫去视察收集各行各业的形象，街市喧闹的场景、趣事。生：张择端真令
18、人佩服，画中的人物、景物-无论大小都是那么传神。生：从他的画中我们看到了北宋时期旺盛的景象，人民安家立业生活华蜜。生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，信任我们的祖国将会更旺盛昌盛。生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而骄傲。-（学生畅所欲言，老师适时点拨）师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着骄傲的感情朗读全文。（生自由读文）师：中华民族文化源远流长，今日我们又相识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请接着去了解它们，了解我们宏大的祖国。下次我们将作专题沟通和展示。（五）布置
19、作业1、向别人介绍清明上河图。2、收集生活中的传统文化。 一幅名扬中外的画教学设计 学习目标 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学设计 紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通） 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 全班沟通，取
20、长补短 我来告知你！ 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （留意：相同内容不重复沟通） 我要请教你！ 还有什么问题须要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 一幅名扬中外的画优秀教案 教学目标： 1.能正确流利有感情的朗读课文。 2.发展学生主动学习实力。 3.将阅读和观赏结合起来，了解课文描写画面上的内容
21、，了解古画清明上河图的历史价值，感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 重点难点： 1.了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 2.感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学设计： 一、质疑导入 1.同学们，今日老师要在课上和大家一起观赏一幅了不得的古画，谁情愿把课题读一读 (指名读课题) 2.你知道名扬中外是什么意思吗?(学生自己理解回答)说的真好，就是名字让中外人都知道，大家齐读课题 3.那么课文究竟向我们展示一幅怎样了不得的绘画作品呢，请大家打开书，翻到77页，自由读课文。 二、初读课文，概括大意 1.听老师说下要求：请同学们仔细反复读几遍，看你从课文中了解到了什么?等会我
22、们大家做下沟通，好吗? 2.学生汇报： 师：看来大家已经有所收获了，那么把你读书的收获与大家沟通一下，你知道了一点什么? 生汇报：(1)画名 (2)作者 (3)长528米，高24.8米汴梁 (4)好玩的情景(你是从哪知道好玩的?给大家读一读。) (5)人多行业(你情愿把这么多人干的行业给大家读一读吗?) (6)街市上来来往往形态各异的人(你情愿读一读吗?) (7)古都风貌生活情景(贴出板书：历史价值)齐读最终一个小节 (师通过学生汇报相应贴出板书。) 3.小结：师指前三样板书，你从哪找到这些内容的?(第一段)第一段文字虽然不多，但信息量却很大，它向我们总体介绍了这幅画。(贴出板书：总体介绍)让
23、我们一下子了解了这么多，拿起书本，让我们齐读第一段。 此后课文二三四段向我们详细的介绍了画面的内容：行业、喧闹的街市和桥北头喧闹的场景(贴出板书：详细介绍) 最终一段向我们介绍了这幅画的历史价值。 三、学中做 1.同学们刚才通过读课文了解到这么多学问。要想把读到的内容许久的保存下来，可以摘录里边关键的语句做成资料卡永久的保存，这样就可以常看常用了。现在请同学们拿出你手中的资料卡。让我们再读课文，学习做资料卡，你也可和同桌商议一块完成。 资料卡 画名 年头作者 大小 画面内容 历史价值 3.利用资料卡沟通收获。 (1)前面部分(画名大小)找一名学生汇报。 (2)画面内容谁情愿做下介绍?(培育学生
24、语言概括实力) (3)历史价值谁情愿沟通一下?(古都风貌、历史场景) 四、赏读 1.下面大家想不想观赏一下这幅画，这幅名扬中外的画?请大家一边看一边找，看能不能在这幅画中找到刚才你读到的内容。(学生一边看一边指) 2.想不想再看一遍?(出示画面的一个片段) 要求：请同学们细致看画。读读课文二、三段，再读读课文看看画，找一找从哪可以感受到这是一幅名扬中外的画呢? (学生自由读感受，师巡察) 3.学生汇报感受：(1)人多(2)喧闹，店多(3)虽然人小，但画的清晰细致 4.齐读二、三段 老师和学生一起读课文的二、三小节，把我们对画的观赏一起读出来，感受这幅画的精彩(最终齐读课题，点明中心：一幅名扬中
25、外的画) 5.这是我们刚才读到的内容，画上还有许多书上没有提到的其他的。谁情愿上前边把你看到的给大家指一指说一说。(熬炼学生语言表达实力和视察实力) 我还看到了在干什么 6.沟通桥北头好玩的事情 下面桥北头还发生了一件好玩的事情。请同学看图再读读课文，把你的感想与大家沟通一下。这么好玩的事能画出来你有什么感受?(画的逼真、传神) 7.总结(结合板书) 有人说清明上河图是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到喧闹的街市、好玩的场景，仿佛置身与八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风，和人民的生活场景，所以说清明上河图是一幅(齐读课题)名扬中外的画。 8.现在让我们
26、一起再来观赏一下这幅画。 五、感悟 1.学完了这篇课文，观赏了这幅画，你有什么感受?(中国的传统文化历史悠久、博大精深) 2.同学们，其实在生活中我们就可以感受到中国的传统文化的丰富多彩。比如有精致的民间工艺，有独特的民族艺术、风俗习惯等等，今日的作业是回家搜集有关中国传统文化的资料，班会课的时候进行专题的展示和沟通。 六板书设计 20一幅名扬中外的画 具体介绍详细介绍历史价值 清明上河图汴梁行业古都风貌 张泽东街市生活情景 长528厘米，高24.8厘米情景 一幅名扬中外的画教学反思 一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 我在教学中设计中体现以下两
27、点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，留意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。 首先学生自读课获得信息。学生自主阅读之后，给学生供应足够的沟通空间，沟通各自读懂了什么。课上，学生沟通的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年头、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和沟通信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。 然后，读文，感悟语言
28、，激发情感。重点赏读其次、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的其次、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家沟通沟通。画面呈现街市上的喧闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后沟通：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞美画家画技的超群，有的还从画面中找到了农夫、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕获了生活情景而由衷感叹这幅画的确名扬中外。这一过程仍旧充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。 清明上河图是一幅名画，课文的插图很小，上课时，我找到的图片资料放大后不够清楚，不能让孩子到前面来指一指，说一说你还看到了
29、什么内容，是一个缺憾，所以，我让孩子们课后去查找资料看一看。运用班会课在进行沟通。 一幅名扬中外的画教材理解 一、教材简说 在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。 作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动
30、的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 二、学习目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3培育自学实力。 三、教学建议 1课前，假如有条件，可以建议学生了解北宋的时代背景；搜集有关清明上河图的资料，如画册、邮票，观赏这幅名扬中外的画。老师打算有关挂图，有条件的也可以打算清明上河图的光盘或制作课件。 2这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，可以让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确
31、，并了解课文的大致内容。 3课文所选画面的内容非常丰富，课文的文字也特别生动。可以依据课文前面的阅读提示，建议学生比照图画多读几遍课文，特殊是作者描写画面内容的三个自然段，特别生动，传神，要引导学生反复朗读。可以一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象，感受清明上河图画面的生动。 4在学生自主阅读课文之后，应给学生供应足够的沟通时间，沟通各自读懂了什么。学生沟通的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年头，作者，大小，画面内容，以及历史意义。老师可以引导学生重点沟通课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在沟通中体会作者生动的描写。还可以让学生当小讲解员，比照相应的画面，介绍课文中涉
32、及的人物或场景。 5激励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了肯定影响，可以采纳多种方法解决。如，作坊是什么意思？（手工业工场）可以用查字典的方法解决词义；又如，一乘轿子是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）可以结合视察画面理解。 6建议学生依据自己对清明上河图的了解，比照画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。 一幅名扬中外的画教学实录 师：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日的这一堂课我们还要观赏一幅古画，谁来读一读课题。 指名学生读课题。 师：你知道什么叫名扬中外吗？你
33、说 生：就是名声在中国、外国。 师：名声在中国、外国，很好，还有补充吗？ 生：名声在全世界。 师：哦，全世界都特别出名。课文将向我们展示怎样了不得的古画呢？老师请大家轻轻地翻开课文，我请你仔细地反复地读读课文，假如你遇到特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你能从课文中我们了解了什么？ 生读课文，师巡回指导。 师：都读得挺投入的，有些同学还画了一些东西。既然大家这么投入我们来沟通一下，刚才你读课文，从中了解了什么？ 生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。 师：了解了这么多，刚才老师看到你还画了一些信息，能跟大家沟通一下吗？ 生：我画的是一
34、些喧闹的场面。已经有八百年的 师：这是你的收获，其他人再说说你的 生：还画了五百多个各行各业的 师：那你情愿大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？ 生读相关句子。 师：她找到的你们有没有找到，关于三百六十行？ 生：找到了。 师：这样，我们也像她一样用笔画一画，五百多个各行各业的人。 生画相关句子。 师：画好了，我们一起拿起书原来读一读。老师来给你们读前面。 师生接读（张择端画这幅画的时候） 师：这位同学了解到了画中有各种各样的行业，还有其他的吗？你还知道了什么？ 生：我了解到了桥北的生活情景。 师：噢，从画中可以看到桥北生动的生活情景，你也情愿向大家展示一下你的收获吗？ 生读描写桥北生活的相关
35、句子。 师：哎，你看在桑河上的这幅画上还能了解当时小小的跟咱们现在交通意外差不多的生活情景。这是你的收获，你呢 生：我知道了清明上河图是张择端画的。 师：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的 生：第一自然段。 师：哦，这是个很重要的信息。我们也像他一样把作者信息画一画 生画。 师：，一起读读他的名字。 生读。 师：哎，我留意到了，许多同学都从第一小节画了一些信息，我们来把这段读一读。 生读。 师：看来第一小节文字不多，信息量相当得大，刚才了解到了作者，画名，都市喧闹的场面。除了这一小节还了解到什么，他们刚才没了解到的 生：了解到这幅画的大小。 师：你来说说 生：长280宽 师：真会读书，还了解到
36、了大小。除了这些你还了解到了什么。 生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌 师：这是一个特别重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。 生读。 师：看到画你知道了什么 生：八百年前的古都风貌。 生：古都的生活情景。 师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时 生：一般百姓的生活情景。 师：其实这一小节告知我们这一幅画的历史价值。 （板书：历史价值） 师：也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史状况，比如，当时人们的生活状况是如何的，这就是告知我们这幅画的历史价值，我们情愿把这一节再读一下吗？ 生读（清明上河图使们看到了八百年前的
37、古都风貌）。 师：除了这些你还知道了什么？ 生：形态各异的人。 师：哦，你能说说这些形态各异的人吗？ 生：有的赶着毛驴，有的推着独轮车 师：哦，从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都画一画。把你画的轻轻地读给同桌的小挚友听一听，起先吧。 生相互沟通。 师：我觉得咱们班同学读书实力特殊强，刚才大家自己读书沟通以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的状况，还从课文的二、三、四小节的详细介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有喧闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的好玩的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那
38、你想不想看看这幅画，观赏一下这幅名扬中外的画。想不想 生：想！ 师：老师请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指引点，可以和你旁边的小挚友轻轻地沟通。 （多媒体滚动演示清明上河图，老师依据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了） 学生观赏。 师：观赏完了，你看到了什么，想说点什么 生：我觉得当时桥头的情景非常喧闹。 师：好的，还有其他的吗？你还有什么感受 生：桥头的情景特别喧闹。 生：我看到这幅画以后，觉得这幅画很长，张择端能画这么长的画真是不行思议。 师：哦，好！ 生：这幅画把人和物画得很逼真。 师：特别逼真传神。刚才大家只是远处地看了这幅画
39、，那大家想不想更细致地看看画面的内容。想不想 生：想。 出示桥头近景 师：你看到了什么？ 生：看到许多人。 师：什么样的人，能依据课文来说一说 生：有的骑着马，有的推着独轮车 师：还有吗 生：有许多店辅，作坊、酒楼、茶馆，来来往往形态各异的人 师：除了人还看到了作坊酒楼各种各样的建筑物。还有吗 生：画上的人物就有五百多个，有农夫有长胡子的道士三百六十行都画在上面了。 师：都尽收眼底啦。那老师再请同学们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你都从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。 生读二、三小节。 师：你从课文哪些地方感受到这幅画的确了不得，能名扬中外。 生：画上有好多人，有的不到一寸，
40、有每个人在干什么都能看得清清晰楚 师：是多么的细致精致啊。你情愿把刚才这句话再读一读吗？ 生读。 师：这句话谁情愿再骄傲读一读。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。 生骄傲地读。 师：哦，清清晰楚，多了不得，谁情愿再读一读。 生更骄傲地读。 师：哦，大声地告知大家。黄豆那么大是多大 生做动作。 师：这么点都能看得清清晰楚。来，我们一起来骄傲地读一读。 生读。 师：的确能名扬中外，还有哪些地方能感受到的确了不得。 生：画上的街市可喧闹了，有的骑着马有的 师：你想说明什么 生：我想说各种各样的人都在上面所以才能名扬中外。 师：说得好，各种各样的人都在上面才能名扬中外。还有吗 生：三百
41、六十行都在上面了。 师：哦，三百六十行在上面了，了不得。 生：张择端画这幅的时候，光是画面上的人就有五百多个 师：哦，真棒还用手势告知大家。光是人物就有五百多个，了不得，还有吗？ 生：这么多人做的什么动作都不一样 师：还是形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不得。刚才大家说画面上的人真小但干什么都能看得清清晰楚，还能够看到桥北头生动好玩的生活情景。好，老师请你读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地沟通一下，听清晰了吗。起先。 生读第四小节。同桌沟通。 师：我们集体来沟通一下，桥头的生活情景或许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。还有什么感受 生：他画得画很有意思也很好玩。 师：噢，很好玩。
42、能够让我们看到当时的生活，还有吗 生：我觉得张择端画得画很生动很传神。 师：哦，传神啊，了不得。 生：有一点用意，提示现面的人要留意行车平安。 师：在张择端的确良画里面像这样好玩的生活还有许多。看到桥底下有一艘船吗，正在过桥，可船刚好触到桥顶，船上桥上什么样的人都有，在画里都可以看得清清晰楚。所以课文里这样说，清明上河图使我们 生：清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。 师：那我们再好好观赏一下这幅名扬中外的画吧，你们情愿吗？ 生：情愿。 再次观赏清明上河图（配讲解） 师：又一次观赏了这幅画，情愿把画名读一读告知我吗？ 生：清明上河图 师板书：清明上河图。 师：刚才大家看看图，读读课文观赏到了一幅了不得的画，清明上河图。假如想要把从课文搜集到的信息许久地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。 出示： 资料卡 画名_ 年头_ 作者_ 大小_ 画面内容_ 历史价值_ 师：老师请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。 生默读课文填写资料卡。 师：填好的同学可以和同桌沟通一下，补充完善一下，倾听一下别人的看法，这也是一种很好的学习方式。 生沟通。 师：谁来说