酸雨的危害课题结题材料.doc

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1、平昌中学高2010级综合实践课题组我们的地球怎么了子课题酸雨的危害结题材料 调查组成员：沈马成、杨硕、赵春林、郭东升、汪磊指导教师：苟邦礼平昌中学高2010级10班酸雨的危害课题组目 录一、研究计划3开题报告 4二、研究过程 51、活动记录62、访问记录12三、研究成果 131、调查报告142、学习心得17第一部分：研究计划平昌中学学生课题开题报告主题：我们的地球怎么了课题题目： 酸雨的危害指导教师： 苟邦礼课题组长：沈马成成员：杨硕、赵春林、郭东升、汪磊班级：高2010级10班简要背景说明：随着我国经济的迅速发展，特别是一些工厂企业的迅速发展，在发展过程中要使用大量的煤炭。煤炭中含有大量的硫

2、元素，燃烧过后产生大量的SO2到空气中与H2O和O2反应，形成了酸雨，给人们生产和生活带来了严重的祸患，并且危害人们的身体健康。课题的目的意义：随着酸雨对环境的污染越来越严重，为了控制这种局面，本篇报告从酸雨的形成防治等方面发现、分析、解决问题。为环境的解决提供决策的依据。主导课程：综合实践活动相关课程：化学、数学、计算机活动计划： 1）任务分工： 实地调查：全体； 访问专家：沈马成、杨硕； 收集图书资料：沈马成、杨硕、赵春林； 结题报告执笔：沈马成； 资料整理：郭东升、汪磊。 2）活动步骤：分三个阶段实施 前期准备：形成研究方案，查找资料，做好知识准备； 调查研究：实地调查采访，获得实事材料

3、； 汇总成果：运用理论知识，分析实事材料，形成结题报告，完成个人总结，写出心得 体会。 3）计划访问的专家： 化学科任老师 4）活动所需的条件： 交通工具： 步行 其他：计算机、电话预期的成果： 写出质量较高的结题报告，采用心得体会的形式，总结已学会并掌握常见的研究方法。表达形式：文字第二部分：研究过程3学生课题研究活动周记录表课题题目：酸雨的危害活动时间：2011.05.15活动地点：校内第 1 次参加人员：本课题组全体成员活动内容： 1）目的： 讨论开题报告的撰写，落实任务。 2）形式： 小组讨论。 3）活动过程： 课题组成员集中学习“课题方案的设计”部分内容，讨论并撰写开题报告，确定研究

4、目标，分配任务。 4）结论： 完成了预期目标。主要参考资料： 无下周活动安排： 开题，按照分工，查找资料，学习理论。本次活动成效点评（由指导老师填写并签名）： 同学们各自接受了自己的任务，希望马到成功。学生课题研究活动周记录表课题题目：酸雨的危害活动时间：2011.05.19活动地点：校内第 2 次参加人员：本课题组全体成员活动内容： 1）目的： 宣读开题报告，进入实质性的调查研究工作。 2）形式： 小组讨论、查阅资料。 3）活动过程： 宣读开题报告，讨论研究方案和研究步骤。进入实质性调查研究工作，第二阶段正式开始，按照分工，查找资料，进行理论学习。 4）结论： 完成了预期目标。主要参考资料：

5、 无下周活动安排： 上网查找资料，了解酸雨如何形成。本次活动成效点评（由指导老师填写并签名）： 本次活动成果理想，希望同学继续努力，完成接下来的工作。学生课题研究活动周记录表课题题目：酸雨的危害活动时间：2011.05.23活动地点：校内第 3 次参加人员：本课题组全体成员。活动内容： 1）目的： 了解酸雨如何形成。 2）形式： 上网调查、查看相关图书 3）活动过程： 全体成员通过各种途径查找资料，了解酸雨如何形成 4）结论： 获取了部分数据。主要参考资料： 无下周活动安排： 了解酸雨的危害。本次活动成效点评（由指导老师填写并签名）： 恪尽职守，严于律己。学生课题研究活动周记录表课题题目：酸雨

6、的危害活动时间：2011.05.27活动地点：校内第 4 次参加人员：本课题组全体成员活动内容： 1）目的： 了解酸雨的危害。 2）形式： 上网调查、访问专家。 3）活动过程：全体成员各自查找相关资料，初步了解酸雨是如何形成的，然后进行讨论，进一步了解酸雨的形成。4）结论： 达到了预期效果。主要参考资料： 无下周活动安排： 了解酸雨如何防治。本次活动成效点评（由指导老师填写并签名）： 通过对化学老师的访问，都明白了酸雨造成的巨大危害。学生课题研究活动周记录表课题题目：酸雨的危害活动时间：2011.05.29活动地点：校内第 5 次参加人员：本课题组全体成员。活动内容： 1）目的： 了解酸雨的防

7、治。 2）形式： 查找相关资料。 3）活动过程： 全体成员各自查找相关资料，了解酸雨的防治方面的有效措施。 4）结论： 完成了预期目标。主要参考资料： 无下周活动安排： 整理素材，写调查报告。本次活动成效点评（由指导老师填写并签名）： 各成员能恪尽职守，完成自己的工作。学生课题研究活动周记录表课题题目：酸雨的危害活动时间：2011.05.30活动地点：校内第 6 次参加人员：本课题组全体成员活动内容： 1）目的： 全面结束课题研究工作。 2）形式： 整理资料，完成涉和课题内容的所有任务。 3）活动过程： 整理、归类各种数据；设计制作所需表格；撰写调查报告；撰写学习心得体会。 4）结论： 达到了

8、预期效果。主要参考资料： 无下周活动安排： 无本次活动成效点评（由指导老师填写并签名）： 活动已接近尾声，各成员都尽自己的最大努力，完成了这次活动。平昌中学学生访问表课题题目：酸雨的危害访问日期：2011.05.27访问者(学生)沈马成班级：高2010级10班同行者：本课题组全体成员被访问者张金尧职务(职称)：政教处主任、化学科任老师 工作单位：平昌中学（政教处）访问地点：政教处办公室方式：面对面访问主题：酸雨的形成、危害以和防治访问记录： 问：酸雨是如何形成的？答：酸雨是工业高度发展而出现的副产物，由于人类大量使用煤、石油、天然气等化石燃料，燃烧后产生的硫氧化物或氮氧化物，在大气中经过复杂的

9、化学反应，形成硫酸或硝酸气溶胶，或为云、雨、雪、雾捕捉吸收，降到地面成为酸雨。问：酸雨的危害有那些？答：酸雨可导致土壤酸化，加速土壤矿物质营养元素的流失；改变土壤结构，导致土壤贫瘠化，影响植物正常发育；酸雨还能诱发植物病虫害，使农作物大幅度减产，特别是小麦，在酸雨影响下，可减产 13% 至 34%。在酸雨的作用下，土壤中的营养元素会释放出来，并随着雨水被淋溶掉。对南方 11 个省的估计，酸雨造成的直接经济损失可达 44 亿元。酸雨还能使非金属建筑材料表面硬化水泥溶解，出现空洞和裂缝，导致强度降低，从而建筑物损坏。总之，酸雨危害是多方面的，包括对人体健康、生态系统和建筑设施都有直接和潜在的危害。

10、问：酸雨如何有效的防治答：1、开发新能源，如氢能、太阳能，水能等；2、使用燃煤脱硫技术，减少二氧化硫排放;3、工业生产排放气体处理后再排放；4、使用天然气等较清洁能源，少用煤；5、改进发动机的燃烧方式。第三部分：研究成果 三、讨论与分析从表一中可以看出：硫酸占酸雨中万分的60%，所以我们应减少煤碳的使用。从表二中可以看出：酸雨的酸化程度不同，以至PH不同，所以我们应降低酸雨的酸化程度。从表三可以看出：2008、2009年对酸雨区控制和治理后，有了很大的转机。从表四可以看出：我们可以通过各种各样的方法来保护我们的环境，保护我们的地球。四、思考与建议地球是我们的家，只有一个，它不能克隆，也许失去了

11、就再也没有了，因此我们要保护地球，保护我们的家园，让地球重新拥有脉搏，让地球重新展现绿的生机，让我们一起携手治理我们的家园。因此我们向社会呼吁，喊出我们的口号，地球只有一个，它不能克隆，保护地球，从我做起，我们向社会提出二点建议；1、二低：低消耗，低排放。2、二不：不乱用、不乱排。不乱用：“物以稀为贵”地球上的能源是有尽头，因此我们要全理开采，合理使用。不乱排；任何东西都会有一定的副产品，即使它看不见摸不着往往危害最大，因此我们的废气要经过严格处理，经检验合格后，才能排放。心得体会之一活动中的感受沈马成高2010级10班 岁月如逝，时光如梭，转眼到了交结题材料的时候，回想起当初我们小组一起去调

12、查的情景，心里总感到很欣慰。记得刚要进行研究性报告时，小组成员工都不知道该咋办，大家心急如焚，尤其是我，作为小组长都不知道怎么开始，这时，我们的指导老师苟老师来了，给我们做了细致的解说，使我们对研究性学习有了更深入的认识，并且明白了，指导老师在“研究性学习”中重要的指导作用，并真的很感谢老师。时间一点一点的过去，研究性活动也即将结束，但在这次活动中，我们的收获还是挺大的，我们学会团结合作，学会了精诚所致、金石为开。在活动过程中，组员帮了我很大的忙，也给我带来了很多快乐，真的很感谢我的伙伴。合作学习中，小组讨论的形式可以多种多样，比如：大家就一个问题从不同的角度发表自己的看法，还可以用辩论的形式

13、，各小组分别就一个问题进行辩论，也可以采用互相提问的形式等。多样的小组讨论形式更容易调动学生合作学习的积极性、培养学生的合作精神与合作意识。研究性学习过程中，我们要克服学习中没有遇到的困难，增强我们其它方面的能力。同时在合作过程中常常有个别的同学无事可做，不愿意参加集体论，研究性学习正好引导我们积极地参与到小组学习发挥自己的作用。与此同时，在研究过程中，我发现酸雨对环境造成了极大的破坏。我决定，在以后的生活中，我会为环保贡献出自己的一份力量，号召大家一起爱护环境、保护环境，也真心的希望我们的每一位同学能为环保多做宣传工作，为了地球的美丽贡献出自己的一份力量。心得体会之二团队力量大杨硕高2010

14、级10班 在开展研究性学习之前，我不知道研究性学习有什么意义，有什么作用。在进行研究性学习后，我认识到这个还是挺有趣的，有时虽然麻烦，但研究性学习确实考察了我多个方面的能力，像合作能力、交际能力等。特别是合作能力，今后不管走向哪里，都需要朋友的帮助，互相合作，毕竟一个人的力量是有限的，只有合作才能办成很多个人不能做成的事，就像这次研究性学习，我一个人写的话，不知要弄到什么时候去，所以我体会到了研究性学习还是有它的好处。而且由于我们自身特点、注意力集中的时间有限，教师又没有引导他们深层次的参与（如一些情感体验等）到课堂中去，另一方面由于学生的智力理解能力有差异、教师这种教学方式难以适应每一位学生

15、的学习，合作性学习恰恰从这两方面改变了学生的这种学习态度。 我们在活动中获得深层次的情感体验，在组内的合作中，将个人独立思考转化为小组的共识，提高了学习效率，培养了合作精神。在进行研究性学习的过程中，我们各自分工，大家也都很认真，有时把自己搜集到的资料交流分享一下，更快、更有效地进行学习，让我们在慢慢成长。研究性学习给我们设立一个目标，使我们之间心往一处想、劲往一处使团结协作，在合作中迸发出新的火花使知识得到提升。合作学习这种学习方式对于我们自身的要求更高，合作学习这种学习方式也能促进学生的发展。总之通过这次研究学习，我不但理解到个人与团队之间的联系与差别，而且对酸雨这一现象了解更深。了解其形

16、成，对我们生活的危害以和对其的防治措施，知道人类是造成酸雨的元凶，而且许多地方的人只顾自己切身利益，不顾我们赖以生存的环境，我们的地球已残破不堪。总之，我们的地球需要大家的守护。心得体会之三我所了解到的酸雨危害汪 磊高2010级10班 在这次的调查报告中让我明白了酸雨的形成原因和酸雨会造成的危害。酸雨是指PH小于5.6的雨水、冻雨、雪、雹、露等大气降水。大量的环境监测资料表明，由于大气层中酸性物质增加，地球大部分地区上空的云水正在变酸，若不加控制，酸雨区的面积将会不断扩大，给人类带来的危害也将与日俱增。现已确认，大气中二氧化硫和二氧化氮是形成酸雨的主要物质，据统计全球每年排放进大气的二氧化硫约

17、1亿吨，二氧化氮约5000吨，所以，酸雨主要是人类生产活动和生活造成的。酸雨所造成的危害，下酸雨时，树叶会受到严重侵蚀，树木的生存受到严重危害。并且地面也会酸化，在土壤中生长着许多的细菌生物，这些生物对植物的生长有着极为重要的作用。例如，在黑土里生长着种类与世界人口一样多的细菌。若土壤被酸雨侵蚀，除一少部分，土壤里面大多数细菌都无法存活。此外，土壤中的营养成分被酸溶解后会流失掉，这也构成了对树林的损害。不仅森林受到严重威胁，土壤中的营养成分流失也会导致农业减产。我们把碱性石灰投到酸性土壤中进行中和，但是，用石灰中并不是万全之策，还不能从根本上解决问题。关于酸雨的危害的有趣例子有很多，例如，在德

18、国，波兰和前捷克交界的黑三角地区的一位家庭主妇，在接待日本客人奉茶时说：“我们这地区只有几口井的井水可供饮用，我们还经常开玩笑说，只要用其它的井水泡蔬菜，一定能够做得最好的泡菜。”诸如此类关于酸雨的例子全世界有很多，这从另一方面告诫我们要保护环境、爱护地球、爱护自己。心得体会之四我学会更多郭东升高2010级10班 通过这次探究性学习，我得到了许多，它使我的个人品性发生了很大的变化。在探究学习过程中，我们从头到尾都认真对待，在以前我性格孤僻，做任何事都喜欢独自完成，我也很担心自己能否完成这项工作。分好组后，我尽力融入到小组中，与组员共同努力。组长分配好工作后，积极认真对待，并积极配合组长完成自己

19、的任务，培养自己的责任、意识。我们选择的探究题目的酸雨的危害，首先我们应该了解酸雨的形成。在社会的发展进步中，许多成就都是以破坏环境为代价，许多厂商为了获得更多的利润，将未处理的工业废气、废水肆意排放，其中包括许多污染物，如NO2、SO2等，毫无爱护环境之意。它们在空气中经一系列化学变化形成含酸性的HNO3、H2SO4等，再随雨水落到大地上，这就是“空中杀手”酸雨。其次，我们一起进行实地考查和搜索资料，酸雨能使土地酸化，大大降低了作物的种植生长能力，还会侵蚀建筑物、破坏植被我们到位达的有些地方由于酸雨的危害竟然寸草不生，一片荒芜，真是对不起这些土地。我们随后又进行一些问卷调查，采访。这次活动让

20、我们更早接触了社会，学到了很多东西，在这次采访中，大家都积极配合我们，这让我们感到很高兴，其实也没什么大不了的。最后我们的学习报告也完美结束。我感谢学校给我们这次实践活动，我明白了团结的力量，它极大培养了我们的劳动实践能力，也告诫人们要保护环境我们迈出的第一步就取得成功，共同挥洒着喜悦成功的汗水！个人心得之五我受益良多高2010级10班 赵春林转眼间已经是高二的学生了,过去一年的研究性学习教会我很多,让我学到了许多书本上没的东西.研究性学习旨在培养学生的创新精神和实践能力,它是教育改革的重要举措,是当前实施素质教育的一项重要内容。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、

21、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。 首先，转变学习观念，改变学习方式。说简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。其次，促进同学学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事

22、情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。那段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。 其次，团队精神合作至上是很重要的。研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。在这次研究性学习中，我们看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。例如我们组，一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。这样，效率提高了很多，达到了事半功倍的效果。 总之，通过研究性学习，我受益良多，在不少方面都受到了锻炼，得到了提高，在研究性学习中，没有好学生与差学生的差别，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂外的广阔天地，拾得了累累的硕果。所以，我想说：“真的得感谢研究性学习！”