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1、灯光教学设计三灯光教学设计3 文章摘要:本文章的主要内容是关于灯光教学设计3，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 课时支配：1课时 教学重难点： 深切体会郝副营长生前所说的话，让学生明白今日生活来之不易。 学习目标 1在熟读课文的基础上，理解革命前辈们对将来的向往并为此作出的牺牲，让学生懂得今日的华蜜生活来之不易。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1当我们面对早晨第一缕绚丽的阳光，背着书包欢乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受暖和安静的母爱时；当我们面对丰富的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来？ 2今
2、日的华蜜生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题） 二、引导自读，感悟多好啊 1通过课前预习，说说课文的主要内容。 2仔细读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的。 3边读边悟，体会感情。 a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？ b为了多好啊的华蜜生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。 4沟通探讨。 （在沟通的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美妙的志向坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者擅长抓住
3、细微环节进行描写的表达方式。） 5有感情地朗读课文。 三、读写结合，深化多好啊 1沟通课前搜集的关于革命先烈的动人故事。 2宏大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（事实上是照亮我们新中国的灯） 3此时此刻，你最想说些什么？以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白 4集体沟通 四、回来整体，体会写法 多好啊在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细微环节进行描写等表达方式。） 五、延长课外，提升情感 1找一两本革命题材的书读一读 2出一期缅怀革命先烈的小报。 3.搜寻相关的
4、资料。内容概括：这篇介绍了关于灯光,灯光教学设计3,灯光教学实录,灯光课堂实录,灯光教案，希望对你有帮助！ 灯光教学设计一 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学重难点 体会郝副营长生前所说的话，从而感受今日生活来之不易。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1当我们面对早晨第一缕绚丽的阳光，背着书包欢乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受暖和安静的母爱时；当我们面对丰富的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来？ 2今日的华蜜生
5、活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题） 二、引导自读，感悟多好啊 1通过课前预习，说说课文的主要内容。 2仔细读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的。 3边读边悟，体会感情。 a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？ b为了多好啊的华蜜生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。 4沟通探讨。 （在沟通的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美妙的志向坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者擅长抓住细微环节进
6、行描写的表达方式。） 5有感情地朗读课文。 三、读写结合，深化多好啊 1沟通课前搜集的关于革命先烈的动人故事。 2宏大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（事实上是照亮我们新中国的灯） 3此时此刻，你最想说些什么？以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白 4集体沟通 四、回来整体，体会写法 多好啊在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细微环节进行描写等表达方式。） 五、延长课外，提升情感 1找一两本革命题材的书读一读 2出一期缅怀革命先烈的小报。 灯光教学设计二 教学过程
7、 一、谈话导入新课 1同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？ 2今日我们学习一篇题为灯光的课文（板书课题）信任你读后肯定会对灯光有新的相识。 二、初读课文，整体感知 1自由轻声读课文，要求做到正确、流利。 2指名读课文，检查读书状况。 3默读课文，思索： 课文讲了一件怎样的事？ 多好啊！这句话在文中出现几次？是谁在什么状况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简洁批注。 三、同学沟通，读写结合 1围绕自学内容，同学间沟通自己读文章感受。（可从内容上沟通，也可从表达方法沟通）读好郝副营长的话。 2课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对多好啊！这句话理解。 3老师依据学
8、生汇报，重点引导学生，留意课堂动态生成。多好啊在文中出现三次，为了多好啊的华蜜生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今日的华蜜生活来之不易） 4读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。 四、领悟表达，课外拓展 1快速阅读课文，说说课文在表达上有什么特点？ 2好书举荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事。 灯光 教案教学设计灯光第1课时总第1个教案一、教学要求1、读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此作出的贡献，懂得今日的幸
9、稚生活来之不易，要倍加珍惜。2练习缩写课文。3有感情地朗读课文。二、教学重点1从郝副营长在激战前的神情和谈话理解先烈的宽敞胸怀和对将来的美妙向往。2从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。理解先烈的无私奉献精神三、教具打算书写缩写课文范例的小黑板。教学内容：理清课文叙述依次，围绕课后练习理解课文内容。教学过程：一、检查预习1这篇课文的作者是谁？（王愿坚）他是当代闻名作家。1945年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者。解放后创作了不少革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教化影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。2指名按自然段朗读课文。读后评议，订正读音。二、理清课文叙述依
10、次1课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）2把课文分成三段，怎么分？（第一、二自然段为一段，最终一个自然段为一段，中间部分为一段。）3指名按分的段朗读课文。三、理清其次段的叙述依次（1）提出自学要求：仔细阅读其次段，把这一段分成三层，想一想，每一层的主要意思；这一段讲了一件什么事，是根据怎样的依次讲的？（按事情发展的依次。）（2）学生按要求自学。（3）探讨怎样把这一段分为三层。（第三自然段至第七自然段是第一层，第八、九自然段是其次层，第十自然段是第三层。）。（4）请三名学生分三层朗读课文，每人朗读一层。四、指导理解其次段的内容。（1）指名说第一
11、层的内容。（大致内容是）在围歼战起先之前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄；他在激战之前心情是那样的安静，竟然借火柴的亮光在看一本破书上的插图，看得那样人神。他从插图中一个孩子在电灯下全神贯注地读书的情景，想到了将来，深情他说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊）、（2）指名用自己的话说说其次、三层的内容。（内容大致是，突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深化，得不到增援，围歼战有失败的可能，状况特别紧急。就在这个紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续
12、部队指了路，他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。这次围歼战获得了完全的成功，歼灭了敌人的一个整编师。人们怀着崇敬和哀思的心情安葬了郝副营长的遗体。）（3）指名说说其次段主要讲了什么事。五、布置作业1打算缩写其次段。灯光第2课时总第2个教案一、教学要求1、读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此作出的贡献，懂得今日的幸稚生活来之不易，要倍加珍惜。2练习缩写课文。3有感情地朗读课文。二、教学重点1从郝副营长在激战前的神情和谈话理解先烈的宽敞胸怀和对将来的美妙向往。2从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。理解先烈的无私奉献精神三、教具打算书写缩写课文范例的小黑板。教学内容：理解思索练习其次
13、题，复习课文内容练习缩写。教学过程：一、复习1指名朗读全文。2指名说说其次段主要讲了什么事。二、指名理解“思索练习”其次题。1探讨：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次？分别是谁、在什么状况下说的？（课文中出现了三次，第一次是革命成功后的和平常期，“我”在清明节晚上到天安门广场漫步，听到背后传来一声对天安门广场上千万盏灯的赞美：“多好啊！”其次次是在1947年初秋，激烈的围歼战就要起先之前，郝副营长在交通沟里、借着火柴的微弱亮光看书。看到书上画的电灯，说出了“多好啊！”第三次是郝副营长和我在交通沟里谈话时，说到革命成功后孩子们能在光明的灯光下学习。“该多好啊！”）2，探讨：他仍说这话时，看到的
14、是什么？可能想到什么？（对学生探讨要求不要过高，学生只要能依据课文内容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）三、指导作缩写练习1指名读“思索。练习”第四题，明确练习要求。2默读其次段，想一想：缩写这一段，哪几点必需写清晰。3探讨沟通。（缩写其次段，必需写清晰五点：一是时间是1947年初秋；二是那次战斗的任务；三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想；四是战斗中郝副营长的表现；五是郝副营长的牺牲。四、学生做缩写练习，老师巡察了解缩写状况（用1015分钟）五、请两三个学生读自己写的内容，师生酌情评议六、挂出写有缩写范例的小黑板，供学生修改参考。缩写范例1947年初秋，挺进豫皖苏平原的我军部队，打算围
15、歼国民党军57师。战斗起先前，郝副营长借着火柴微弱的亮光看一本破书，向往着将来）战斗打响了，后续部队在黑暗中找不到突破口，郝副营长点燃了那本书，为后续部队指了路，却暴露了自己，被敌人的机枪打中牺牲了。）七、学生依据范例修改自己的缩写。资料供应者：李才清灯光教学设计之一 一、教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉
16、献精神。 三、教具：生字新词卡片、电视 四、教学过程： （一）、 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代闻名的作家。1945年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。 （二）、指名按自然段读课文（读后评议，订正错误，相识生字词） （三）、理清课文叙述依次，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2、学生自读往事这部分内容，说说
17、事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。 （四）、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。他凝视着那幅图，静默地深思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。 这
18、位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑，相互探讨。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？ （万盏灯这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多雄伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。） （2）、学生质疑：郝副营长：完全陷入对将来的向往里，他在向往什么呢？ （郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创建一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光
19、亮的灯下学习、生活是多么华蜜啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建设祖国、为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-） 4、重点探讨：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的？ （让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过探讨，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋华蜜的无私奉献精神。体会到我们现在的华蜜生活正是多数先烈用鲜血和生命换来的。多数先烈正是为了后代的华蜜而不惜牺牲自己生命的。我们
20、生活在这华蜜之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们。） （五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 （六）、板书设计： 5、灯光 广场灯光一声赞美（多好啊）华蜜生活 阵地火光向往将来（多好啊）生命换取 灯光教学设计之四 教学目的要求： 1、读懂课文，理解郝副营长对将来美妙的向往和关切下一代，无私奉献的精神，懂得今日的华蜜生活来之不易，要加倍珍惜。 2、学习生字词。 3、有感情读文。 教学重难点、关键： 1、理解郝副营长广袤的胸怀和对将来美妙的向往。 2、理解郝副营长无私奉献的精神。 教学课时：一课时 教学设计 一、导入新词，简介作者。 灯光，我们都特别熟识，平常并不特殊留意它。然而，我们今日要学的
21、灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代闻名作家，1945年参与八路军，在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。 二、出示小黑板，检查预习状况。 1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、 向往、一触即发、绚烂、交通沟、胸墙。 2、课文讲了一件什么事？ 3、口述作者回忆的往事。 4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。 三、再读课文，理清文章叙述依次，深化理解课文思想内容。 1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？(课文第1、2自然段和最终一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。) 2、默读
22、课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？ 3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。(略) 4、拓展延长。 (1)同学们所知道的郝副营长有哪些？ (2)假如你也参与了这次战斗，面对当时的状况，你会怎么做？ A、学生说自己的做法？ B、学生点评 四、三读课文，加深理解。 1、学生自读课文，想想多好啊在文中出现了几次，各是在什么状况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组探讨沟通，并在书旁写上批注。 2、小组汇报。(略) 3、有感情朗读文中出现多好啊!的句子或段落。 五、沟通感受。 读了这篇课文，你有什么感受？ 附：板书设计 灯光 王愿坚 看到：千万盏灯 一、引起回
23、忆听到：多好啊 看书、向往将来关切下一代 灯光二、回忆往事点燃书本 三、怀念战友献出珍贵生命无私奉献 灯光教学设计之二 教学要求 、理解课文，体会先烈对将来的美妙向往和为此作出的贡献，懂得今日华蜜生活来之不易。 、学习本课生字、新词。 、练习缩写课文。 、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。 、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 第一课时 教学过程 一、检查预习 、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代闻名作家。年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者创作了很多革命历史题材的小说。被
24、列入部爱国主义教化影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。） 、用生字卡片检查生字的读音。 、指名按自然段朗读课文，读后评议，订正读音。 二、理清课文叙述依次 、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。） 、怎样把课文分成三？ 、指名分段朗读课文。 三、理清其次段的叙述依次 （）提出自学要求：仔细阅读其次段，想一想，这段讲了一件什么事，是根据怎样的依次讲的：根据事情发展的依次，把这一段分成三层。 （）学生按要求自学。 （）探讨怎样把这一段分成三层。 （）请三名同学分三层朗读课文。 四、深化理解其次段内容。 、指导理解第一层。 （）指名朗读率一层。 （
25、）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。 （）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战起先前，我在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的安静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下全神贯注地读书和情景，想到了将来，深情地说：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！） （）激战立刻就要起先了，他完全陷入了对将来的向往里。他在想什么呢？（革命成功以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子
26、女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力.从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。） （）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。 、指导理解其次、三层。 （）指名朗读。 （）指导理解下列词语：后续部队、一触即发、整编师。 （）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深化，得不到增援，围歼战有可能失败，状况特别紧急。人们望着黑的围，万分着急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和哀思的
27、心情埋藏了他的遗体。） （）课文中说为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的华蜜不惜牺牲自己的无私奉献精神。） （）在理解的基础上，指名学生把战斗打响后和战斗成功后这两层再朗读一遍。 五、布置作业 、朗读课文其次段。 、预习课文的其它部分。 板书设计灯光 勾起回忆战斗起先前 |回忆往事战斗打响 照应开头战斗结束 其次课时 教学过程 一、复习导入 、指名朗读上一堂课学的课文。 、作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。 二、学习课文第一段 、指名读第一段。 、指导理解下列词语：闲逛、清明节、（闲逛是没有目的的悠然地走。清明节是节
28、气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很简单想起革命先烈。） 、引起我回忆往事的缘由是什么？（背后传来一声赞美：多好啊！勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：多好啊！） 、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。 三、学习结尾部分 、学生通过查字典，弄清绚烂华灯的意思。 、我怎么会想起郝副营长这位敬爱的战友？（一是见到天安门前绚烂的华灯，因为郝副营长生前也曾经向往过这漂亮的灯光；二是听见游人发出的多好啊的赞美，因为郝副营长生前也曾经这样赞美过。） 、老师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。我在天安门广场绚烂的华灯
29、下回忆往事，包含着不忘不过去，应当把先烈的精神发扬光大的意思。 四、练习朗读全文。 五、布置作业 、打算听写读读写写中的词语。 、打算缩写其次段。 板书设计灯光 广场灯光一声赞美华蜜生活 | |多好啊| | 阵地火光向往将来生命换取 第三课时 教学过程 一、听写词语 照射闲逛挺进微弱双膝漆黑向往一触即发豫皖苏 二、指导作缩写练习 、指导读思索练习第六题，明确练习要求。 、默读其次段，想一想，缩写这一段，哪几点必需写清晰。 、探讨沟通。（缩写这一段，必需写清晰五点：一是时间是非曲直年初秋；二是那一次战斗的任务；三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想；四是战斗中郝副营长的表现；五是郝副营长的牺牲。） 三
30、、学生做缩写练习，老师检查了解缩写状况。 四、请两三个学生读自己写的内容，师生酌情评议。 五、布置作业：预习下一课月光曲。 板书设计灯火 缩写一写清时间二交待战斗任务 三战前营长怎么做四营长的表现 五营长牺牲 灯光教学案例 教案教学设计5、灯光教学案例一、教学目标：1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具：生字新词卡片
31、、电视四、教学过程：（一）、导语：灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代闻名的作家。1945年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。（二）、指名按自然段读课文（读后评议，订正错误，相识生字词）（三）、理清课文叙述依次，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，
32、然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。（四）、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。他凝视着那幅图，静默地深思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯
33、底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，相互探讨。（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？（“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。）（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？（郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创建一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么华蜜啊！向往的内容可能
34、是：等革命成功后，劳动人民将为建设祖国、为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-）4、重点探讨：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过探讨，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋华蜜的无私奉献精神。体会到我们现在的华蜜生活正是多数先烈用鲜血和生命换来的。多数先烈正是为了后代的华蜜而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这华蜜之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们
35、。）（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容（六）、板书设计：5、灯光广场灯光一声赞美（多好啊）华蜜生活阵地火光向往将来（多好啊）生命换取资料供应者：zhaotianha灯光练习设计 【文题】 灯光的其次段是个完整的故事。用200字左右缩写这个故事。缩写时要留意抓住故事的主要内容，做到内容完整，语句通顺连贯。 【指导】 这次习作要求我们练习能把课文灯光的其次段内容缩写成一篇200字的短文。怎样写好呢？我想大家不妨明确以下几点： 一、什么是缩写？ 缩写就是根据肯定的要求，把原来一篇较长的文章，压缩成一篇较短的文章。这是作文训练的基本方法之一。 比如我们这次习作训练，详细要求就是缩写灯光的其次段
36、内容，而不是全文缩写；缩写时，要求我们抓住故事的主要内容，而不是重复叙述；要求缩写后的短文依旧内容完整，语句通顺，字数在200左右，而不能因篇幅短小，字数有限，就破坏内容的完整性。 二、为什么要缩写？ 我们知道，缩写是对全文内容的高度概括，通过缩写可以培育我们的阅读实力、分析实力和概括实力，也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达实力。 比如我们缩写灯光，首先就应在了解课文大意的基础上划分段落，编写段意，然后想一想歌颂了主子公什么样的精神品质，这样才可以把握住文章的主要内容进行缩写。在划分段落的过程中，同学们分析实力得到提高，在编写段意和了解主要内容的过程中，同学们概括实力和阅读实力得到了提高，
37、在考虑如何缩写的过程中，同学们斟酌语句的时候，表达实力得到了提高。 三、怎样搞好缩写？ 缩写一般要做到三个忠实。 1要忠实原文的中心思想，不能另立主题。 灯光的中心思想是歌颂革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易，激励我们学好本事，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。我们缩写后的短文，中心思想仍旧是不变的。不行以依据自己的须要，再另立其他中心思想。 2要忠实原文的基本内容，不能随意增减，只能减掉不损害主题的内容。 灯光其次段的内容，主要是说在一次围歼战之中，郝副营长点燃书本为后续部队照亮前进的道路，保证战斗成功，但自己因暴露而英勇牺牲的事。我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住这个主要内容，
38、减掉那些与主题较远的内容，适当增加一些使语句通顺连贯的词语。 3要忠实原文的骨架。这就是说，原文是叙述性的，有故事情节的，要保持原故事的基本构架。但是，又必需将原文缩短。缩后的文章仍旧有头有尾，层次分明，前后连贯。 灯光其次段是个完整的故事，它在记叙故事时是根据事情发展依次来写的，不但清晰地交待了事务的六要素，而且重点片断详细，脉络清楚。我们在缩写时，应当保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。但原文中有些段落可以适当合并。合并后层次也是清晰、分明的。 四、一般的缩写方法有哪些？ 为了达到上述的缩写要求，详细方法有许多，主要是两种：删和改。 1删 删的方
39、法有两个。 首先是留主干，去枝叶。我们常把文章比作一棵大树。大树有干、有枝、有叶。当大树正常生长着的时候，我们看到它的树干、树冠成为一个整体，所占据的空间也很大。当园艺工人依据须要为大树修枝剪叶时，我们再看大树，它明显小了很多，但树仍旧保持树的特点，还是有树干，还是有枝叶。缩写就犹如替树木修枝剪叶。我们将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就会变短了。 其次是留主句，去例证。有的文章为了证明某些观点，经常举很多例子来说明，缩写时我们应把主句留下，把例子削减，文章自然也会变短。 2改 改的方法有三个。 第一个是将描写改为叙述。这种方法就是把原文中描写的部分改为叙述方式，这样就可以省去不少字
40、句。 其次个是将具体叙述改为概括叙述。这种方法就是把原文中叙述得比较细致的地方，用概括叙述的方式表达出来。 第三个是将引用改为转述。这种方法就是把原文中引用别人话来证明自己观点的语句，改为转述的方法，就能浓缩引用的部分。 总之，删和改是缩写的主要方法。详细怎样运用，应当依据详细的状况敏捷处理。 五、灯光的缩写应留意什么？ 同学们在缩写灯光其次段叙述的故事时，应留意以下几个要点： 11947年初秋，挺进豫皖苏平原的我军部队，在一个名叫沙土集的村子里，紧紧地围住了国民党军的57师，打算在晚上打一场围歼战。 2突击连由郝副营长带领。 3战斗打响以前，郝副营长在交通沟里划着火柴看一本有插图的书，想象着
41、成功以后孩子们在电灯下学习的情景。 4战斗打响以后，后续部队在黑暗里找不到突破口，和突击队失去了联系。 5在这一触即发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。 6我们的部队把敌人的一个整编师完全歼灭了，但都副营长却牺牲了。 上述六个要点，紧紧抓住故事的主要情节和基本骨架，脉络清晰，层次分明。同学们缩写时可做参考。 【习作评改】 原文： 灯光其次段缩写 1947年初秋，我军把国民党一个师紧紧包围在一个村子里，激烈的围歼战就要起先了。天黑的时候，我来到郝副营长身边，今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙。这会儿，他正在交通沟里借着火柴那微弱的亮光看一本书。书上画着一个孩子
42、正在灯下全神贯注地读书。他凝视着这幅图，静默地深思着。多好啊！他在自言自语，赶明儿成功了，咱也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下好好学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，想象着成功以后，或许孩子们在电灯下写字，或许孩子们在电灯下玩耍，或许他完全陷入了对将来的向往里。半小时以后，战斗打响了。后续部队遭到了敌人的阻击，在黑暗里找不到突破口，与突击队失去了联系。是郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。战斗结束了，我们歼灭了敌人的一个整编师，郝副营长却牺牲了。 评改看法： 这篇缩写练习，远远超过了字数要求，这仅仅是形式上不符合缩写的要求。我们细读便会发觉，它的中心、内容、
43、结构等方面也同样存在着一些问题。 首先我们看它的中心思想。前边提到灯光原文的中心思想，主要是歌颂革命先烈的献身精神，缩写文就应当集中力气突出这个主题。用战斗打响后，郝副营长宁可暴露自己，也要点燃书本为后续部队照亮道路这一事实，来突出先烈的献身精神。而这篇缩写文，在郝副营长看书、缄默、向往方面做了很多描述，使中心思想偏离原主题，我们读后，感觉到在艰苦的斗争环境中，革命前辈充溢对革命成功的信念和乐观主义精神。这样就违反了缩写的基本要求。 其次人们看它的内容。我们都知道，内容是为中心服务的，缩写文应当围绕中心组织内容，把原文中能突出郝副营长献身精神的基本内容抽出来，把他在交通沟里想象将来的内容删去，可以用一边看书一边向往将来这类语句一带而过。这样既不损害主题，又能使内容集中，语言精练。另外，我们在前边的缩写方法中提到，缩写时，应将引用话改为转述。这篇缩写文的小作者恰恰忽视了这一点，把原文中人物的语言搬进缩写文中，这是大可不必的。假如须要的话，应改为转述，在这篇文