4.3根据化学方程式的计算.docx

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1、4.3根据化学方程式的计算依据化学方程式的计算学案依据化学方程式的计算学案（2课时）一.学问点1.已知反应物的质量求生成物的质量；2.已知生成物的质量求反应物的质量；3.已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；4.已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。二.重、难、疑点及解决方法1.重点：由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2.难点：训练和培育学生根据化学特点去思维的科学方法。3.疑点：为什么说化学学问是化学计算的基础，化学方程式是化学计算的依据？三学习过程问题：1.什么是化学方程式？2.说出方程式：4P+5O22P2O5前面我们学习了化学方程式所表示的含义，探讨物质

2、的化学改变常涉及到量的计算，本节就是从“量”的方面来探讨化学方程式的计算。依据化学方程式的计算：依据化学方程式的计算一般可分为五步：1.依据题意设未知数；2.写出并配平有关的化学方程式；3.求出有关物质间的质量比(即式量与系数乘积之比)，写在相应化学式的下边，再把已知量和未知量写在相应质量比的下边；4.列出比例式，求出未知数；5.简明地写出答案。依据以上五个步骤学习P110例一、例二。练习：试验室要制得16克氧气需高锰酸钾多少克？同时生成二氧化锰多少克？31克白磷完全燃烧，须要氧气多少克？生成五氧化二磷多少克？归纳出依据化学方程式计算的类型。2.化学方程式计算的四种类型：(1)已知反应物的质量

3、求生成物的质量；(2)已知生成物的质量求反应物的质量；(3)已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；(4)已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。问题：什么是化学计算的基础？什么是化学计算的工具？什么是化学计算的依据？化学学问是化学计算的基础，数学是化学计算的工具，化学方程式是化学计算的依据。依据化学方程式计算题组练习1.用氢气还原氧化铜，要得到6.4克铜，须要氧化铜多少克？2.12.25克KClO3和3克MnO2混合加热完全反应后生成多少克氧气？反应后剩余固体是多少克？3.把干燥的KClO3和MnO2的混合物15.5克装入大试管加热，当反应不再发生时，冷却、称重，得10.7克固体物质，试

4、计算原混合物中氯酸钾的质量。4.某金属R与稀HCl反应，在放出H2的同时生成RCl2，已知9.6克R与足量盐酸反应后可制得0.8克H2，求R的相对原子质量。5.在20克KClO3和MnO2的混合物中含MnO210%，加热冷却后，试管中含MnO212.5%，求：KClO3的分解率是多少？生成多少克KCl？依据化学方程式计算的要领是什么？关键呢？四总结、扩展小结：三个要领：1.步骤要完整；2.格式要规范；3.得数要精确。三个关健：1.精确书写化学式；2.化学方程式要配平；3.精确计算相对分子质量。留意事项：1.化学方程式反映的是纯物质间的质量关系，因此遇到不纯物质，要先把不纯的反应物生成物的质量换

5、算成纯物质的质量，才能代人化学方程式进行计算。2.计算中留意单位统一(必需是质量单位，假如体积须依据密度换算成质量单位)。四.布置作业1利用化学方程式的计算 课题第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简洁计算课型新授教学媒体多媒体 教学目标学问技能1.学会利用化学方程式的简洁计算，正确驾驭计算的格式和步骤。2.在正确书写化学方程式的基础上，进行简洁的计算。懂得质量守恒是依据化学方程式计算的理论依据。过程方法通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培育学生根据化学特点去进行思维的良好习惯和娴熟的计算技能。情感看法相识定量探讨对于化学科学发展的重大作用。培

6、育学生严谨求实、勇于创新和实践的学习看法和科学精神。教学重点依据化学方程式计算的步骤和格式由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量教学难点解题格式的规范化及化学计算设答与物理、数学的区分教学内容及问题情境学生活动设计意图复习提问化学方程式的意义提问那么能否利用化学方程式中量的关系来计算产品或原料的质量呢？创设情境【投影】氢气是将来汽车的志向燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。【问题】一桶18kg的水产生的氢气可供汽车跑多远？你打算怎么算？ 【过渡】依据物质的质量比来计算，这就是依据化学方

7、程式的计算。（板书课题）指导阅读【提问】怎样把同学们的思路清晰的表示出来呢？【指导】阅读课本第100页例题1.要求：比照例题1把完整的解题过程写出来。【投影】展示学生的完整书写格式【课件展示】完整的解题格式。并请同学们说出依据化学方程式计算的依据、解题步骤及化学计算题中设答与物理、数学的区分教学内容及问题情境从三方面叙述 思索探讨：依据方程式中物质的质量比由水的质量求氢气的质量，再折算出汽车跑的路程 阅读后书写 评价与指正观看探讨归纳 学生活动通过复习明确方程式的含义为下一步的计算奠定基础 用详细的情景素材提出问题，让学生体验到化学学问与技能的好用性 尝试用数学计算式结合化学方程式中物质质量之

8、间的关系解题通过自学的方式尝试依据化学方程式规范地解题 设计意图【小结】1、计算依据：化学方程式中各物质的质量比；2、解题步骤1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（留意化学方程式的书写要完整、精确，指出若不配平，干脆影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（一般结果保留一位小数）；7、简明地写出答语。巩固练习课本第101页课堂练习刚好对学生进行指导总结归纳【提问】同学们能从以上练习得出什么结论吗？【小结】已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量。【指导】阅读例题2，再次强调

9、格式【设问】实际生产中，开采的石灰石中肯定含有杂质，你们考虑一下，能将它的质量干脆带入化学方程式进行计算?为什么？【小结】计算时必需将纯量代入方程式(补充)有关含杂质的物质计算在第八章学习【展示】电解36克水可得到多少克氢气？下面是四位同学的解题过程和结果如下，检查后回答：甲、乙、丙、丁四位同学做得对吗？你能从中得到什么启示吗？甲同学解设可得氢气质量是x。HO2H+O233136gx答：氢气的质量是1.1g.乙同学解设可得氢气的质量是x。H2OH2+O218236gx教学内容及问题情境分析解题依据 归纳步骤 一生板演其他人在练习本上书写计算过程 探讨阅读探讨：不行，因为化学方程式中各物质的质量

10、比是指不含杂质的纯物质之间的质量比 观看解题过程分析存在的问题 甲不对启示：化学式书写要精确 观看解题过程分析存在的问题乙不对启示：化学方程式要配平 学生活动通过对比归纳让学生清楚、明确地驾驭化学计算题的基本格式和理论依据 使学生再练习中正确规范地解题培育学生自学获得学问的实力，进一步巩固化学方程式的计算格式 通过多媒体手段进行计算格式的训练再次突破教学难点设计意图答可得到4克氢气丙同学解设可得氢气的质量是x。2H2O2H2+O220436x答：可得到7.2克氢气丁同学解设可得X克氢气。2H2O2H2+O236436gxx=4g答：可得到4克氢气【小结】计算要领：写对物质的化学式，化学方程要配

11、平；算准相对分子质量，计算单位不能忘；关系量间成正比，解设比答要完整。巩固提高大家知道食盐是常见的调味品，但你知道吗？它还是一种重要的化工原料。利用食盐可以制取氢氧化钠、氢气和氯气等，化学方程式为：2NaCl+2H2OCl2+H2+2NaOH若每天生产氯气71Kg，问：（1）该厂至少须要氯化钠固体多少千克？（2）同时能生产氢氧化钠多少千克？反思沟通谈谈本节课学习后你有什么收获与启示？作业：课后习题4、5、6. 观看解题过程分析存在的问题丙不对启示：要精确计算相对分子质量，计算单位不能忘 观看解题过程分析存在的问题不对启示：解设比答要完整 练习谈感受完成作业 展示学生简单出现的问题，以此创设情境

12、发动学生自己发觉问题并解决问题。 培育学生严谨务实的学习看法和敏锐的视察力规范解题 提高学生自己归纳总结的实力 板 书 设 计 课题3利用化学方程式的简洁计算一、计算依据：化学方程式中各物质的质量比；二、计算步骤：1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（一般结果保留一位小数）；7、简明地写出答语。三、计算类型：已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量（计算时必需将纯量代入方程式）四、计算要领：写对物质的化学式，化学方程要配平；算准相对分子质量，计算单位

13、不能忘；关系量间成正比，解设比答要完整。教学反思 第一册依据化学方程式的计算 师:投影展示几个高高的大烟囱向空气中排放浓烟,天空黑云一片.这是东北的某城市,冬天大约有150天须要烧煤取暖,已知煤中含1%的硫,若每天烧煤2000吨,则一冬天向大气中排放的二氧化硫有多少吨?你知道怎样计算吗? 学生新奇地起先探讨。 生1：用2000吨1%100%就可以求出二氧化硫的质量。 生2：他求出的二氧化硫的质量再乘以150天才是一冬天向大气中排放的二氧化硫的总质量。 师：两位同学合作的很好，那么这个问题有没有其它的计算方法呢？这节课我们共同来探讨。 （师板书）：第三节依据化学方程式的计算 师：投影（例1）试验

14、室用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气，现完全分解245克氯酸钾，可制取多少克氧气供分组试验？ 师：分析示范，并提问。 生：依据（例1），自学课本（例题2）并探讨，总结出依据化学方程式的计算的一般步骤： 生起先探讨 师：同学们探讨的很热情，哪个小组首先来汇报一下你们的结论。 生3：依据题意设未知数，一般设为X。 生4：写出并配平有关的化学方程式。 生5：求出有关物质间的质量比（即相对分子质量与系数乘积之比，）写在相应化学式下边。 生6：把已知量和未知量写在相应质量比的下面。 生7：列比例式，求解。 生8：简明写出答案。 师：同学们总结的很全面，现在练习检验一下，看哪一位同学书写的规范。 师：投影练习

15、题。 1、试验室要制得96克氧气，需氯酸钾多少克？同时生成氯化钾多少克？ 2、31克白磷完全燃烧，须要氧气多少克？生成五氧化二磷各多少克？ 生9：板演练习1。 生10：板演练习2。 师：组织学生分析、探讨、归纳并指错。 要求：归纳出依据化学方程式计算的类型。 师：各组基本完成了，请各组汇报一下探讨结果，哪个小组情愿先来？ 生11：我们组归纳的是依据化学方程式计算的类型，有这们几种：（1）依据反应物的质量求生成物质量；（2）依据生成物的质量求反应物的质量。 生12：我们还可以已知一种反应物的质量求出另一种反应物的质量。 师：我似乎听到不同的看法。来，把你们的想法说出来。 生13：我们还可以已知一

16、种生成物的质量求出另一种生成物的质量。 师：同学们归纳的很全面，条理性强，大家接着努力，从下例题组中选一个看谁先解出来。 师：投影出示练习题组。 1、12.25克KClO和3克MnO混合加热完全反应后生成多少克氧气？反应后剩余固体是多少克？ 2、把干燥的KClO和MnO的混合物15.5克装入大试管加热，当反应不再发生时，冷却，称重，得10.7克固体物质，试计算原混合物中氯酸钾的质量？ 3、加热KClO和MnO的混合物15.5克，直到不再产生气体为止，所得固体剩余物的质量比原混合物削减了4.8克，求原混合物中二氧化锰的质量？ 4、加热肯定量的KClO和MnO混合物制取氧气，当收集到须要的氧气后，

17、停止可热，冷却后称量剩余固体物质质量为4.04克，然后接着加热至完全反应，又收集到0.672升（标准状况）氧气，计算原混合物中氯酸钾的质量分数（标准状况下氧气的密度为1.429克/升）？ 5、用氢气还原氧化铜，要得到6.4克铜，须要氧化铜多少克？ 6、相同质量的Al、Mg、Fe、Zn四种金属与足量的稀硫酸反庆，产生氢气质量最大的是哪一个？ 生：进行题组练习。 师：哪一组的同学先把你们的解题过程展示一下，（实物展示台展示）（举如下两例） （甲组）3：解：设混合物中KClO的质量为X，MnO的质量为15.5克X 2KClO=2KCl+3O 24596 X4.8克 X=12.25克 所以：MnO的质

18、量是15.512.25=3.25克 答：原混合物中MnO是3.25克。 乙组：5、解：设须要氧化铜的质量为X H+CuO=Cu+HO 8064 X6.4 X=8克 答：须要氧化铜8克。 生：评价指出解题中出现的错误。 师：同学们评价的精确，能详细指出解题中出现的错误，而赐予改正。 师：依据化学方程式计算的要领是什么？关键是什么？ 生14：解题的步骤要完整，可以用“解、设、写、比、算、答”六个字来概括。（生详细说明六个字的含义） 生15：格式要规范，该写单位处肯定要定写清，且单位要统一。 生16：计算的结果要精确。 师：同学们已归纳出依据化学方程式计算的要领，那么解题的关键是什么呢？ 生17：精

19、确，规范地写出化学方程式。 生18：化学方程式要配平后才能进行计算。 生19：相对分子质量要计算精确。 师：同学们考虑的很全面，并能根据化学特点进行思维及审题、分析和计算，你们太了不得了！ 师：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会呢？ 生20：我们学会了依据化学方程式进行计算的方法。 生21：前面我们学习化学方程式表示的含义，通过本节的学习我知道了如何从“量”的方面，来探讨化学方面的有关计算。 师：同学接受新学问的实力很强，本节课我从你们身上学到许多学问，信任以后的学习生活中我们会合作的更好。 师：作业教科书第75页，A组3B组2师：下课 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页