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1、体育理论课在教学中的作用天津市武清区白古屯中学 施振海体育理论课在教学中的作用随着“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育 工作”打算的逐步落实，使学校体育与健康教育的联系更加紧密。 理论课是体育教学的一个主要组成局部。现代体育教学其内涵早 已突破原有的老概念，体育教学不仅需要解决身体熬炼问题，而 且要培育和教育同学具有相应的体育文化学问以及健康学问，转 变长期以来把体育只看成是学点运动技术，练练身体，甚至“玩 玩”的过时概念。在“树立健康第一”思想的指导下，如何在新 课程理念下对学校生进行体育理论与健康保健学问的教学，更好 的完成教学目标，就成为迫切需要研讨的课题。我就这一问题谈 谈
2、自己的观点与做法。一、创设情境、讲练结合，发挥同学的主体作用体育理论不用进行过深的理论讲授，但在讲授时也不能进行 简洁的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境， 使讲练相结合，引发同学的奇怪 心，激发同学的学习爱好。 如在教学不要偏食一课时，老师首先采用故事“三毛流浪记”, 让同学感受“三毛”瘦弱、薄弱的形象，为什么“三毛”会如此 瘦弱呢？由于在那破败时代，没有得到平衡养分。然后进一步引 导同学思索怎样才能不瘦也不胖呢？再结合事例进行人体所需养 分成份的讲解，让同学懂得偏食有害健康的道理，把握平衡膳食、 科学养分的方法；其次设计嬉戏为三毛补充养分，让同学把才 学的学问运用到实际中来，
3、看谁补充的养分最合理、最科学。以 故事情境贯穿整个课堂，又学以致用，充分调动了同学的乐观性, 发挥了同学的主体作用。二、理论课也要表达“动、乐”原那么理论学问课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又 显得单一，同学学起来枯燥，这就要求老师要仔细预备，严密组 织，充分表达体育教学的“动、乐”原那么，即在教学中有让同学 乐观动脑思索，动手操作，动口问答的机会，在此过程中激发同 学欢乐的心情，产生学习爱好和求知欲望，在爱好盎然中学习， 由动而乐，在乐中学。如在小篮球的规章简介教学中，什么是合 法支球？两次运球？带球跑？什么是推人犯规？打手犯规？有意 犯规？老师边讲边问，并让同学边答边仿照。虽然同
4、学一时 做得不精确，甚至有些滑稽。不过，同学不断的在“动”中学习，体验学习学问的乐趣，在乐中喜爱这门课。三、运用现代教育技术，充分体验体育魅力在传统的体育理论课教学过程中，老师大多依据教材以 单纯的口头讲授为主要授课方式，间或会借助挂图、绘画等常规 教学手段，这种教学模式，一方面会使老师在备课时感到信息量 无法满意教学需要，并且板书会铺张掉珍贵的课堂时间，而常规 媒体在使用的时候也很不便利，这就在肯定程度上影响了教学活 动的主动性和制造性的发挥；另一方面传统的教学模式简洁使同 学感到枯燥乏味，从而产生厌学心情，以至于教学效果得不到保 证。长期以来，同学对体育往往重实践而轻理论，甚至厌烦上体 育
5、理论课。多媒体教学以其新奇、直观的形式以及大量的视听信 息、高科技表现手段来激发同学的思维兴奋性。这种颜色艳丽、 图文并茂的视听刺激，能充分调动同学的学习乐观性，吸引同学 的留意力，并能把同学紧紧地吸引到布满活力的课堂中来，使同 学在爱好昂然的状况下接受学问，并能主动对所学内容进行充分 地感知、理解和记忆，这就避开了因传统教学方法上的定势而使 同学对理论课缺乏爱好。使用多媒体教学不但有利于同学的理解, 而且可深入同学对课堂内容的印象，还能使同学产生丰富的联想, 这样同学就能在轻松开心、甚至在享受美的环境下获得丰富的学 问，并且感受到在老师的语言表达中很难体验到的震撼力和感染 力，增加教学内容的
6、可信度和说服力，能最大范围地满意不同共 性、不同学问水平层次同学的需求。因此，采用现代化教育技术 可丰富教学内容，优化有限的课堂时空，从而保证体育教学的高 效、优质，提高教学质量，最终实现教学目标。四、同学授课法同学授课法是一种熬炼同学学习力量的新方法。即让同学走 上讲台，老师有选择性地选取一局部教学内容，由同学来充当老 师的角色对全班同学进行讲解与表演。学校生在入学前已具备了肯定的基础学问，体育教材也都配 有，并且网络、报刊、杂志等资源都为同学自学供应了条件和保 证，同学完全有力量自己备课，因此在体育理论课教学中完全可 以采纳“同学授课法同学授课法对提高学习效果有极大促进作 用。由于同学要想
7、独立授课，就必需先花时间自己备课，备课过 程中需要自己动脑来理解课本学问，对于不明白的问题要动手去 查资料，为了把课讲得生动同学可能还要对书本内容进行拓展， 然后再对将要讲授的内容进行记忆，在这个过程中同学就能坚固 地把握学问。同学是学习的仆人，是教学过程中熟悉活动和实践活动的主 体。其学习效果在很大程度上取决于同学的学习乐观性和参与性。 同学授课，使同学学习的热忱高涨并且表现出极大的主观能动性, 为了更好地在课堂上表演，同学们课下的活动也变得丰富多彩， 不但坚固树立了课前预习的习惯，更养成了读报、听广播等好习 惯，还大大地调动了同学学习的乐观性从而保证了学习效果。五、使同学把握有关预防运动损
8、伤的学问在校的大局部同学对体育课有着深厚的爱好和热忱，但由于 他们大多数来自农村，中学阶段学习任务重，大局部同学家长只 关怀中考几科的成果，对其他学科根本不闻不问，这样就使同学 对体育课的重视不够。此外，又受到各地区办学条件的影响，受 熬炼场地、器材所限制，所以他们的体育素养较差，动作僵硬， 有缺乏自我保护的力量并且再运动中求胜心切、兴奋性高，不留 意平安，因此体育课中的运动损伤是比拟多见的。依据同学的生 理和心理特点，体育老师要针对性地对同学进行运动损伤的理论 学问讲授，加强自身的保护意识，科学的熬炼身体，削减运动损 伤，使体育教学顺当进行。可以依据季节性特点讲授季节性体育 工程的意义、作用
9、、熬炼方法和留意事项等。如每当“千里冰封 万里雪飘”之际，讲一讲有关长跑方面的基本学问，指导同学采 用“三九”寒冷坚持熬炼身体，磨练自己的意志。特殊应强调在 寒冷季节，由于体内温度较低，全身肌肉不易活动开，简洁受伤, 要做好预备活动，运动中渐渐减衣服，熬炼后留意保暖等。在“赤 日炎炎似火烧”之时，讲一讲有关游泳方面的基本常识，特殊是 抽筋时的自我解脱和溺水时急救方法，这无疑对同学提高运动成 果，预防运动损伤供应了牢靠的理论学问基础。六、提高同学分析问题和理解问题的力量学习一个新的技术动作，同学需要花费肯定的体力。对那些 技术性要求较强的动作，同学花费体力也完成不好，老师的讲解 与示范有时也起不
10、到应有的作用。这就要求将体育理论课与室外 体育实践课教材同步进行，促进同学对教材内容的把握和运动成 果的提高。如在室外课学习滑步推铅球技术的同时，老师在室内 课上针对推铅球这一技术，采用力学原理进行深刻细致的讲解， 让同学自己去分析，去理解“超越器械”动作的原理、蹬与转的 结合、最终用力以及球出手的角度等等，使同学针对动作要求， 将理论与实践相结合。此外，在课中给同学供应图形或让同学当 堂作图并进行注释，以检查同学把握和运用学问的实际力量。老 师这样做的目的是让同学们在把握体育基本学问的同时，激发同 学们的学习爱好，引发同学去乐观思维，教育同学养成勤学的习 惯，广泛摄取多学科的养分。在教学中，
11、老师要引导同学去联想, 鼓舞同学敢想、敢说、敢于思索和提问，以提高同学的分析、理 解力量和实践力量。七、帮助开展课外体育活动学校的课外体育活动是丰富多彩的，加之社会办体育的形式、 方法越来越多，同学参与和观看高水平竞赛的机会也就相应增加, 同学们普遍需要有更多的体育学问。我们就抓住同学这种剧烈的 求知欲、奇怪心和对体育事业的关怀，实行多渠道对同学们进行体育基本学问的讲授。如采纳先分班级后分班级进行体育 基本学问竞赛，依据不同的竞赛工程对同学进行体育基本学问讲 授，受到了同学们广泛的欢迎。此外，我们通过对同学进行体育 基本学问的讲授，培育同学骨干，让他们担当评委及裁判工作， 为同学自己开展课外各项体育活动打下基础。因此，通过各种形 式的体育学问包括竞赛规章裁判法等的讲座，丰富了同学们的课 外体育活动的内容，开拓了视野，提高了同学自身的学问水平。体育老师要加快学问的更新速度、拓宽学问面，提高讲课艺 术和教学技巧，留意信息提供的工作，尽快提高理论课教学水平。 要加强老师队伍自身素养的提高，把竞争机制引入体育教学之中, 使老师有压力和紧迫感，促使体育理论教学质量的进一步提高。