《我校班级文化建设-开题报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我校班级文化建设-开题报告.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育科学 “十三五规划小课题?我校班级文化建立研究?开题报告课题立项号 课 题 名 我校班级文化建立研究 教 研 组 课题负责人 所 在 单 位 ?我校班级文化建立研究?开题报告一、研究背景一基于我校目前小学班级文化建立落后的反思 长期以来，我们学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一、“整体划一的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我希望通本次班
2、级文化建立研究探索一条班级文化建立的新路子。 二基于我校根本情况班级文化建立势必要整改 我校是南沿村总校一所标准化联校，地处邯临线附近村庄，我校学生的父母多数外出务工，对孩子疏于照顾。所以学生呈现出的问题很多，如个人卫生差、自学能力差、行为习惯不好等等。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的开展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面开展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。针对现状我校开展了有声有色的打造“书香校园，布置校园文化等活动，为课题的开展提供了根底，因此，班级文化建立的探索尤为迫切。二、省内外研究现状分析
3、我国对班级文化建立的研究始于对校园文化的研究。校园文化的形成时期是1995年左右，而对校园文化内容的研究也逐步关注到了微观层面，于是，校园文化建立逐渐广泛开展。吴立德先生在?班级社会学概论?1996年中对班级社会文化模式从教育学的角度进展了理论研究，他认为班级文化的根本目的是培养人、教育人。倡导在建立班级文化时，重视教师文化的主导作用，祛除社会文化中不利影响，还要重视潜在课程的影响，坚持尊重学生的观点。 南京师范大学的李学农先生在著作?中学班级文化建立?1999年中，较为详细地阐述了对班级文化概念、性质和研究意义等方面的理解。作者在书中分析了班级文化的构成，并且从价值观层面上、标准层面上、环境
4、层面上论述了班级文化建立。他认为班级文化时一种“教育存在，是一种潜在的教育力量，班级文化中有观念文化、行为文化和环境文化。 近几年一些学者对班级文化建立问题叶进展了探讨。如王宁主编的?今天，我们怎样做班主任?中指出：“人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的，我们要用和谐的班级文化来陶冶学生的人格。四川师范大学的江红教授在论文?班级文化开展论?中讨论了班级文化开展的影响因素和总趋势。东北师范大学的潘丽珊，在论文?班级文化建立中的问题与对策研究?中，主要从理论层面对班级文化存在的问题提出了相应的解决对策。此外，一些一线教师根据自身的工作经历叶写了有关班级文化建立的实践做法。三、研究的意义着力于深入
5、研究我校班级文化建立方面的策略和方法，期望能够通过课题研究，走出一条适合校本开展的班级文化建立之路，并在此根底上形成一套成功的管理模式，从而让其模式起到普及和示范作用。导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级开展的方向。驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理气氛，成为班级和学生开展的驱动力。标准性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，正确的行为具有标准效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和
6、谐的心理气氛，良好的人际交往，受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。鼓励性。班级文化倡导正确的价值取向，安康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会鼓励学生努力进取。四、课题界定一内容深入研究我校班级文化建立的策略和方法。二范围主要以三年级为中心。涉及1-6年级班级文化建立相关内容。三关键词1、小学班级：班级是学校的根本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。2、班级文化：班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为班级大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习、生活中所凝结起来的共
7、有价值观念、道德标准和行为方式。 3、特色班级文化：所谓特色班级，具体说就是“人无我有、人有我优、夺之不走、移之不像的班级特性和优势。其内涵主要表达在：1独特的指导思想；2独特的知识切入点；3独特的文化视角；4独特的文化载体；5独特的感染途径；6独特的感悟方式；7独特的情感体验；8独特的行动实践；9独特的管理手段；10独特的评价制度。班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚点，是一个班级独特的开展风貌。五、课题的理论依据马斯洛提出的需要层次理论将需求分为五种：生理上的需求，平安上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。其需要层次理论对班级制度和文化的建立具有重要的指导意义。从满足
8、学生的根本需要入手，把班级管理和班级制度、文化建立与学生的需要结合起来，符合科学规律，一定能到达事半功倍的效果。马斯洛需要层次理论中不同层次的需要为班级文化建立进展针对性活动提供了依据。班级文化能潜移默化地感染、熏陶和塑造班级学生。小学是一个人行为习惯的养成时期,因此小学阶段的班级文 化建立尤为重要。应用马斯洛需要层次理论建构小学班级文化,从而使班级文化更好地促进学生的开展和自我实现。六、研究目标、内容、方法：一研究目标 1.学生层面：通过建立有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性，从而培育学生自觉意识，促使学生全面开展。 2.班级层面：通过建立有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级
9、文化。 3.年段层面：通过各具特色的班级文化交汇、融合形成独具特色的年段文化。 4.学校层面：通过班级特色文化建立研究，形成德育特色，推进学校自觉文化生成，促进学校文化底蕴的积淀。 二研究内容1.班级环境文化建立的探索与研究：主要通过班级名称、口号、标志确实定；教室的图书角、黑板报、班级活动展示栏等布置和使用，在这些感性认识中，对学生进展思想渗透。 2.班级制度文化建立的探索与研究：主要通过由师生共同制定班级公约；班级成员精细分工，学生自主管理的班级精细化管理模式，形成民主的、有效的、便于实施的特色制度文化。 3.班级思想文化建立的探索与研究：主要通过开展形式多样的主题班会活动、轻松活泼的文体
10、活动、增长见识的社会实践活动，使学生在体验和感悟的过程中受到影响和教育。4.班级行为文化建立的探索与研究：探索学生文明礼仪、日常行为习惯养成的有效方法和途径。三研究方法本课题的主要研究方法为行动研究，在行动研究法的过程中，辅以实验法、调查法、经历总结法及文献资料法等。七、实施步骤1、理论研究：2021年9月 1.理论学习：对国内外相关课题的研究资料进展广泛阅读，结合实验要求进展专题培训，明确班级特色文化的定义。 2.调查分析：对学校目前的班级文化建立进展调查分析。 3.规划课题：对课题进展规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，研究制定并论证实验方案，完成课题申报、立项工作。 2、实施阶段：2
11、021年10月-2021年12月按照课题方案和实施方案开展课题研究，做好实验的活动组织，资料整理，数据收集与处理、阶段性报告等工作。3、总结阶段：2021年1月汇总材料，整理成果，撰写结题报告，编印论文集、案例集、图片集。八、预期成果全面总结我校在班级文化建立方面的经历，开展独特性的各类班级活动，形成有特色的班级文化； 搜集有关班级特色文化建立的资料，结合前期研究成果，探索出具有特色的活动模式； 以活动为班级特色文化建立载体，形成良好育人环境，形成师生实验的研究报告、工作报告、编印图片集、论文集、案例集等。九、主要参考文献1鲁宏飞，沈艳华，巍鑫。?学校文化建立与管理研究?。华东师范大学出版社。2007. 2堪启标，王晞。?班级管理与班主任工作?，福建教育出版社，2007. 3傅建平，胡志奎。?班级管理案例?。广东教育出版社，2021. 4钱穆。?文化与教育?，九州出版社，2021. 5白芸，?“多元智能视野中的班级文化建立研究?，附件师范大学，2007. 6方雅静，?新时期高校班级集体建立的研究和探索?，华东师范大学。2007.