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1、部编版道德与法治四年级上册12低碳生活每一天教学设计课题低碳生活每一天第一课时单元第四单兀学科道德与法治年级四年级说 教 材低碳生活每一天是统编版道德与法治四年级上册第四单元让生活多一些绿色 中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识， 学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后 一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认 识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环 保活动。学 情 分 析四年级学生处于中年级向高年级过渡时期，知识储备还不够充分，
2、对全球变暖的危害只 能思考到一些表层的危害，我们需要让他们深刻认识到全球变暖不仅会导致冰川融化、海啸、 地震、火山、史前病毒、食物匮乏、陆地面积缩小；对于一些稍微深一点的知识还不能很好 的理解，比如温室效应，发电会导致大量碳排放，光合作用，这都需要老师形象生动讲解清 楚。学 习 目 标1、情感态度与价值观目标：树立环保意识，学会低碳生活2、能力目标：通过读图、探究、反思、分析，理解什么是温室效应，知道碳排放与人类行为 密切相关。3、知识目标：认识到全球变暖的危害，体会低碳生活的意义。重 点知道地球变暖的危害，探究全球变暖的根本原因。 树立环保意识。难 点理解过量温室气体导致全球变暖。 用电占据
3、主要碳排放。教学环节教师活动学生活动环节一：出示视频导入导入新课教师谈话：1 .老师跟同学们相处了这么久，老师发现大家都是 很善于观察生活的孩子，老师今天给大家带来了一条 新闻，大家来看看你知道吗？2 .看完新闻大家发现了什么？（可以引导学生从人体发烧意识到地球温度升高是 地球发烧了这个话题）教师：板书课题（地球发烧了）观看视频回答问题设计意图：通过新闻让学生直观感受到我们的地球发烧了，视频可以帮助部分知识储备不够的学生， 既降低了难度，也激发了学生的学习兴趣。环节二：新授活动一：全球变暖的现象教师谈话：1 .同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖了，地球“发烧”?大家看一看第88页的三幅图
4、，找一找答案吧。预设（1）：停电次数增多为什么夏季容易停电呢？除了广告牌会自然，你还听说过哪些自燃现象？结合阅读课本88页学生回答问题学生预设1：全球变暖，用电量 在持续上升，带来了巨大的供电 压力，很多地方因此拉闸停电。学生预设2：广告牌自燃现象 小汽车会自然（出示自然图片） 预设（3）：气象台不停发布高温 橙色预警了预设（4）：夏天中暑的人越来越 多预设（5）:森林火灾设计意图：联系学生的生活，留心生活中的种种现象，感知全球变暖。活动二：全球变暖带来的危害2 .过渡：同学们知道全球变暖会带来什么危害吗？请同学们看一看第89页的内容，说一说：全球变暖都带来了哪些 危害？3 .冰川融化和海平面
5、上升，会有什么危害？3,请同学们四人一小组，讨论气候变暖还带来了哪些灾害？4.在同学们分享的同时，老师也找来了今年全球变暖带来的极端 天气情况，请看视频。（通过视频让学生知道全球变暖不仅是会 带来高温，还会带来地震、海啸、火山、极寒天气、瘟疫）学生预设1：加剧了洪涝、干旱、 高温等气象灾害。学生预设2：海平面上升，淹没 沿海城市。学生预设3：高温导致干旱天气, 农民没法种粮食，导致粮食和农 作物减产，会引起大家去抢购， 哄抬物价。设计意图：通过问题驱动，利用课文内容，提供插图视频，发挥学生主观能动性，让学生议和说。 同时播放视频，补充更广博的关于全球变暖的知识，让学生意识到全球变暖的危害形式非
6、常严峻。活动三：追踪全球变暖的原因过渡语（教师对话1）:全球变暖导致了极端天气和各种灾难的 频繁发生，给人类带来的危害难以预测，那到底是什么原因造成 的全球变暖呢？请同学们阅读第91页第一段找一找地球发烧的 原因。教师对话2：可是二氧化碳好委屈啊，它觉得不是自己的错，那 同学再去读读第二段，弄清楚我们是不是冤枉二氧化碳了。（出示温室效应图片）温室效应的产生:君她应，力使地球保持了相对稳定学生预设1:二氧化碳、学生预设2：人类过多的排放了二氧化碳就会导致全球变暖。学生认真听仔细看学生讨论的气温，从而使生命世界繁衍生息，兴旺发达。但由人类过多排放温室气体引起的温室效应是指地球表面 变热升温的现象（
7、见图）。学生回答问题大气中的这些温室气体就像一层厚厚的玻璃，使地球变成教师对话3：讲解图片的温室效应仔细看和研读教师对话4：同学们人类这种排放二氧化碳等温室气体的行为， 我们常常称为“碳排放”，在生活中，你见过哪些地方在大量制 造“碳排放”呢？请同学们结合课本91页的内容，小组进行探究 学习。预设L图一电厂发电回答问题教室对话1:我国电厂发电所产生的二氧化碳占据碳排放总量的 百分之四十，同学们肯定很纳闷，发电不都是水电吗？为什么会 释放这么多二氧化碳？知识拓展：电是怎么来的？发电的方式有很多，除了风电、 水电和核电外，我国最主要的发电方式是火力发电。火力 发电是通过燃烧煤产生热量，让水变成水蒸
8、气，水蒸气推 动发电机工作产生电最后输送到千家万户，煤炭燃烧的过 程产生二氧化碳会制造很多的碳排放。教师对话2：所以只要用电就会不可避免的产生碳排放预设2：汽车尾气预设3：大量砍伐树木（光合作用）二氧化碳+水耀徒有机物+氧气预设4：燃烧垃圾，燃烧秸秆（前两课已经学过） 总结：通过以上探究学习，我们深刻的意识到人类活动导 致了温室气体的大量排放，可以吸收二氧化碳的树木又被 人类大量砍伐，这就导致了全球变暖。设计意图：通过阅读、读图、老师讲解让学生客观的看待二氧化碳，让他们明白适量的二氧化碳是 给人类提供适宜生存的环境，但是人类过量排放二氧化碳导致了全球变暖。通过讨论，知识拓展让 学生明白人类那些行为制造了碳排放。环节三：小结，拓展提升过渡：同学们我们已经知道导致碳排放的主要因素，老师想问问大 学生预设1:会家我们每天的衣食住用行会产生碳排放吗？可是降低碳排放已经刻不容缓，我们应该怎么做呢？（小组讨论）学生预设2：学生回答问题总结：生活中很小的行为都会为减碳做出贡献，希望同学们从生活中的点滴做起。我们每一个人都应该低碳生活每一天。作业：上网查资料，了解更多低碳生活。板书设计低碳生活每一天低碳生活每一天温室气体排 放过量各种极端灾害人类活动