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1、1.心理健康疏导工作方案根据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一步做好心 理健康教育工作提出如下实施方案。一、提高认识，加强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质， 提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良好的心理素质，最重 要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。为此我校成立心理健康 教育工作领导小组。组长：副组长：组员：各班班主任二、高度重视，组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教育教研组。组长：组员：学校设立儿童心理援助室，配备各种设施。专人负责，专任教师 要建立值班制度。专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动，有计划 有目的有步
2、骤地开展心理健康教育工作。努力学习，专研业务，提升 素质，以适应新形势下的心理健康教育工作。三、学科渗透，全员参与 心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统工程。我 掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。目的在于解决学生中 存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理 训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善心理健康教育中心值 班制度，为学生提供优质的服务。立足本校实际，心理咨询室全天对 外开放，通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生。1、个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼于少数 问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅
3、导疏通心结的作 用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈 四个环节。2、电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学生劝慰 和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都能敞开自己的内 心世界，寻求解决实际问题的答案。3、书信访谈。设立“申老师信箱”，其优点在于不受时间限制, 学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为 拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动1、在教室一角设立“美丽心灵”专栏，传播趣味心理知识，提 高学生对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2、举行心理手抄报或者黑板报评比
4、、心理漫画大赛、心灵故事 征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播 放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育的接受度。3、利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还有心理 健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，能起到了一定的教育作 用。4、心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍， 鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。四、具体工作安排以上是本学期心理访谈室制定的本学期开展心理健康教育工作 的计划，疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的 指导不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通过我 们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办
5、愈好，更上一台阶。4.心理健康疏导工作方案为进一步加强我镇中小学师生心理健康教育工作，提高师生心理 健康水平，促进师生健康发展，预防和减少师生心理危机事的发生, 经研究，特就进一步加强全镇师生心理健康教育工作制定本方案。一、领导小组成立xx镇中心学校师生心理健康教育工作领导小组，由贺同志 任组长，同志任副组长，同志任成员。领导小组下设办公室，朱安阳 同志兼任主任，朱琼丽同志任全镇师生心理健康教育统筹人，同志、 各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全面负 责师生心理健康教育具体工作。二、目的意义心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐 社会的精神基石。在中小学开
6、展心理健康教育是全面贯彻党的教育方 针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行及 时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者 面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康教 育，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，实现学生与教师 双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境。三、目标内容（一）总体目标提高全体学生心理素质，培养学生健全的人格和乐观、向上的心 理品质，增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环 境的能力。对少数有心理问题和心境障碍的学生，给予专业的心理咨 询和辅导，帮助学生悦纳自我、调节自我、健康发展。（二）分学段
7、教育内容小学低段（1一年级）：帮助学生适应新环境、新集体、新的学习 生活，感受学习知识的乐趣；认识自我，接纳自我，管理自我；乐于 与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中高段（46年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习兴 趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐 趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开 朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。初中：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学 习观念，提升学习能力，改善学习方法；了解自己，正确认识、勇敢 面对青春期身体的变化及情感需求，学会调节、控制情绪，抑制冲动
8、 行为；客观评价自己，学会与同学、老师和家长有效沟通；适应生活 和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。教师：让教师正确认识自我、接纳自我，不断提高教师的心理健 康水平。重视改善教师人际关系，加强教师心理健康调节能力。四、工作要求1、优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康 教育工作，每期开展两次以上心理健康教育专题研究。大单位的心理 健康教育工作由常务副校长分管，政教处主任、小学片教务处主任主 管，另配备2名心理健康教育工作人员。全体教职员工，特别是班主 任均要系统学习心理健康教育知识，认真开展心理健康教育工作。2、加强师资培训。中心学校心理健康教育工作办公室每期集中 组织一次心
9、理健康教育工作专业技能培训L并下校开展教职员工全员 参加的心理知识专题培训。其中，2018年上学期的下校培训，分两 批实施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小学，月中 旬完成。3、保障工作经费。各校要为心理健康教育工作提供必要的经费和场地保障，确保此项得到贯彻落实。建设好中小学心理咨询（辅导） 室，配备好心理咨询记录卡、心理测量工具等。4、做好常规工作。积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动， 开设心理健康或心理健康知识讲座。建立本学校心理帮扶学生库，主 要帮扶学生为性格孤僻、家庭离异、家庭关系长期不和睦、身体有残 疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生。5、开展个别辅导。对于心理
10、有严重问题的学生，专业心理咨询 师（或工作者）要跟踪咨询、辅导，定期进行心理评估。对于心理有 一般问题的学生，各校要及时有效、自行辅导，并预约心理咨询工作 者访谈。20xx年4月底之前，中心学校心理健康教育工作办公室对 所中学所有的初三学生，进行一次团体心理辅导或心理健康知识讲座。6、做好工作考评。中心学校将对各中小学心理健康教育工作组 织专项督查，并将检查结果纳入学校绩效考核内容。校各班班主任，科任教师要树立“心理健康，人人有责”的理念，认 真学习抚愈童心学校灾后心理辅导等相关心理健康教育书籍， 不仅要明确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管 理等基本原理，而且能深入了解各年龄
11、段学生心理健康教育的主要方 法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进学生心理的健康成 长。全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升，保证心理健康教 育工作朝着全体受益的方向发展，保证心理健康教育朝着全面培养的 方向发展。一定要特别关注学科渗透和家庭参与，发挥心理健康教育 渗透途径的作用，保证心理健康教育朝着全员参与的方向发展，不同 的年龄阶段有所不同的侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向 发展。充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健康教育 渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。四、寓教于乐，建立机制建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化，长期化。 学校充分利用儿童
12、心理援助室、校园网络、班队晨会等阵地，通过红 领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣讲心理健康教育知识，通过 举办心理健康教育讲座、团体心理辅导等形式普及心理健康教育知识。 心里健康教育不仅仅是心理教师的任务，它也应该成为全体教师的重 要使命。学科教研组要加强心理健康教育专题研究，不断深化心理健康教育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解决新问题，增添新措施，总结新经验，学校对在心理健康教育工作做出突出贡献的班级 和个人要予以表彰奖励。2 .心理健康疏导工作方案一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代 化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前
13、学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实 施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构 中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个 性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校 学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质 不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独 生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的 问题。二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律 而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。 学校心理健康教育具有一定的理论
14、基础，它是与学校心理辅导、发展 心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以 实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循 科学的原则。这些原则主要包括：1 .目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健 康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生 的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校 心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、 情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开 发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、 活动训练等各项工作。2 .现实性原则。根据当
15、前学生的实际情况、教师实际的教育能 力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理 健康教育的内容。3 .发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发 展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展， 选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康 教育预防、促进的功能。4 .差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学 校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。5 .活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主 的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中, 发挥活动的优势，注重活动过程的教育作
16、用。在学校心理健康教育的 内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、 想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体 验中获得成长与发展。三、主要任务1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍 开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步 得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据 学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；增强学 生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心 理品质。2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期 是心理潜能开发的期。因此，心理潜能的开发与创造
17、力的培养也是学 校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻 辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。 同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识 与能动性。3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学 生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要 对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差 异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括: 学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试 焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题, 主要指影响学生正常
18、生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、 恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学 习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心 疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失 眠、疑心症、神经性强迫症、瘠病等。4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对 学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、 适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学 习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教 育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。5、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础
19、。挖掘教学 中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。6、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。7、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生 身心健康发展的教育环境。四、具体措施1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。 学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始 即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学 年一次全面总结。2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心 理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的 教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大 力开展心理健康教育课题的全
20、面研究和实验。培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月不 少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合。3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转 变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身 心健康发展。4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方 法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康 教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的 教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑 造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功 效在点滴的培养中完成。5、加强对心理健康教
21、育方法的指导。心理健康教育除了与其它 教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训 练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨 询法、反马太效应法。3 .心理健康疏导工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教 育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学 生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会 阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在 学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各 样的心理困惑或问题，在这种情形下，开展中学心理健康教育，不仅 是社会和时代发展的需要，
22、是对传统学校教育的重要补充，也是学生 全面发展、实施素质教育的需要。提高高中生心理素质，培养高中生 健全人格，具有十分重要的价值和意义。一、指导思想1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我， 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和 良好的个性心理品质。2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理 访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平, 增强发展自我的能力。3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健 康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕” 的意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚
23、持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以 “发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈 室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方 位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开 发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学 习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学 生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲 子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其 树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的 情绪和意志。（四
24、）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常 识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。（五）生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的 各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生 能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式 或社会环境的适应能力。三、开展多种多样心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、 各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心 理健康教育的主要途径。1、心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心 理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学生心理品质的全 面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关 系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针对性开展）2、专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学 知识。每学期分年级进行12次学生心理健康教育活动，帮助学生