《统编版六年级语文上册习作《多彩的活动》优质教案【最新】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版六年级语文上册习作《多彩的活动》优质教案【最新】.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：多彩的活动【课前解析】本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的 作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰 富多彩。习作教学包含三部分内容。第一部分习作之前，结合大队部的活动创设了真实的任务 情境，让学生明确了本次习作表达的对象和目的，将学生由“要我写”转为“我要写”， 激发学生的习作欲望，指导学生写清活动、交代感受。第二部分教材中对本次习作进行了 具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写，“点面结合”的描写方法以 及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如开国大典写“阅 兵式”的段落，
2、按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很 好地示范了 “点面结合”的写法。再利用例文对比让学生更真切地感受“点面结合”的写 作特点，同时渗透动作、神态等写作手法使文章更生动、具体。第三部分着重于伙伴间的 评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者 意识和写作素养。【教学目标】1 .写清楚活动经过，将重点部分写具体。2 .用点面结合的写法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动的体会。【教学重、难点】写清楚活动经过，将重点部分写具体。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1
3、.指导学生写清楚活动过程和在活动中的体会。2 .借助开国大典，指导学生尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。重点难点：重点能若整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。难点学勾点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。教师：制作多媒体课件。学生：回顾本单元课文相关段落，熟悉场面描写的基本方法。2课时第一课时1 .回顾课文经典的场面描写，掌握场面描写的基本方法。2 .创设情境，运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。重点通金回顾经典场面描写，掌握场面描写的基本方法。难点运而点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。套教学过程一、激趣导入，
4、引出主题1 .展示学生活动时的图片，激起学生对活动的回忆。导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表 情看起来可真严就。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那 些精彩的活动中，你们呢？2 .引导学生体会照片中的情感，导入课题。二、短文赏析，认知场面描写1 .通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法场面描写。今天我们就一起来探讨一下对场面 的描写。（板书：场面描写）2 .场面描写就是在特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个 方面环境描写和人物描写。（板书：环境描写、人物描写
5、）3 .欣赏开国大典中“群众游行”的场面。（课件出示）思考：（1）这个场面写了些什么？是怎样写的？（2）学生交流。（3）你觉得这段场面描写好不好？好在什么地方？（4）小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就 必须要做到：有人物、有环境、有情节。有“点”有“面”，点面结合。有顺序地反映一定气氛。 抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。突出人物性格，反映一定的 思想主题，以及深刻的感受。三、拓展思路，明确写作内容1 .点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。2 .归纳、总结学生发言。体育竞技类：拔河、跳绳
6、、接力赛文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁民俗活动类：包粽子、踏青、看灯会校园活动类：开学典礼、校运动会3 .点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。四、回顾活动，确定写法1.通过对话交流唤醒学生。(1)这是哪一次活动？(2)活动的主题是什么？(3)是活动哪一个阶段的场面？(4)这个场面给你留下深刻印象了吗？是怎样的印象？(5)你在这次活动中做了什么？有什么样的感受？(6)如今再看到这个场面，你有何感受？(7)哪一点让你产生了这种感受?2 .整合师生对话的内容，明确题意：选择亲身经历的一次活动，写出在活动中的所见所闻所感。3 .要明确观察角度。(场面的核心
7、人物是谁？他在活动中做了什么？说了什么？其他人在活动中有什么表 现？他(们)的神态、动作、语言怎样？)4 .引导学生明确写作重点和写作技巧。(1)写清楚活动最精彩之处(一般为活动的高潮部分)，写清楚活动带给自己的启发。(2)可以按照时间的先后顺序叙述。(3)可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。(4)从细节出发，营造出活动的氛围。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色。五、总结素材，口头作文1 .学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。2 .学生相互交流自己印象最深的活动，运用点面结合的方法说一说活动的过程和记忆深刻的细节
8、。3 .教师引导学生具体、细致、清晰地说出人物的动作、语言、神态。4 .同桌或组内自由口头习作。5 .教师巡视，注意个别辅导。总梳理板书习作.集体活动多彩的活动印象深刻.场面描写第二课时谭时g标L百活动时,既要关注整个场景，也要关注个别细节。6 .能写清楚自己参与活动的体会、感受。7 .学习运用修改符号修改习作。重点,难点重点写活动时，既要关注整个场景，也要关注个别细节。难点能盲清楚自己参与活动的体会、感受。教学过程一、当堂习作，随机指导1 .通过上节课的学习，大家都了解了场面描写，现在请写下你印象中比较深刻的一次活动场面吧。2 .学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况。二、交流评议，自主修
9、改1 .分小组交换习作阅读。2 .评价学生的作文片段。(1)小组评出组内写得较好的作文。(2)各组展示优秀作文。(3)全班共同评议，师评价优缺点。(4)学生自查不足并用修改符号修改自己的习作。(5)学生修改后再次与组员交换作文阅读。三、交流收获，取长补短1 .小组内相互交流改后作文的进步与不足。2 .自评作文，并交流习作中的最大收获，取长补短。3 .教师总结点拨。四、再改提升，眷写习作1 .根据老师和同学提出的意见，再次修改习作。2 .学生把修改好的习作认真地誓抄到作文本上。翁栋理板书)习作过程叙述完整工内容具体，重点突出多彩的活动场面描写生动，情感真挚【标题、开头、结尾精彩裳教学反思这次习作
10、，目的是让学生学会选材，并围绕材料尝试运用点面结合的方法进行场面描写。教学中，为了 让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。 这样，学生动起笔来就容易多了。本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。【教学过程】一、情境导入，出示课题1 .（1）（出示课件2）教师提出问题：在学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的 是什么？（2）学生根据自身实际交流参加过的活动。（3）（出示课件3-5）教师展示课外活动的图片。2 .（出示课件6）教师出示课题一一习作：多彩的活动。二、审题指导（出示课件7）1.明确习作要求（出示
11、课件8）教师引导学生明确活动类型：”祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、 “六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人这些校内外活动，你参 加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写： 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、 动作、语言。 把活动中的体会写下来。写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。教师总结：这次习作要吧过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、 动作、语言，有体会。2.明确选材范围（出示课件9）教师提出问题：我们都有哪些活动可以写呢？
12、（出示课件10）预设1：可以写“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童 节演出这些校内文艺活动。预设2：可以写植树、端午节看赛龙舟这些节日活动。预设3：可以写看望孤寡老人这种公益活动。（出示课件11）教师提出问题：你参加过的校内文艺活动有哪些？预设：朗诵会、歌手大赛、书法比赛、联欢会、辩论会（出示课件12）教师提出问题：你参加过的校内体育活动有哪些？预设：田径赛、趣味游戏、球类比赛、跳绳比赛、拔河比赛（出示课件13）教师提出问题：你参加过的节H活动有哪些？预设：儿童节活动、学雷锋活动、元旦活动、端午节活动、劳动节活动（出示课件14）教师提出问题：你参加过的校外活动有哪些？预设：春游、秋
13、游、社会实践、校外卫生、慰问老人、清明扫墓三、厘清习作结构（出示课件15）教师过渡：看来，我们的活动真是丰富多彩啊！写之前，我们要规划 一下文章结构。什么结构好呢？（出示课件16）预设1：以歌唱比赛为例要写比赛前（如何准备？心情如何？）f 比 赛中（经过如何？氛围如何？）-比赛后（结果如何？感受如何？）（出示课件17）预设2：以文艺表演为例要写演出前（如何排练？有何进步？）-演 出中（过程如何？如何互动？）f 演出后（观众反应？感受如何？）（出示课件18）预设3：以公益植树为例要写植树前（怎么去的？心情如何？）f 植 树时（过程如何？学到什么？）f 植树后（成果如何？感受如何？）（设计意图：本
14、环节让学生明确记一次活动，一定要交代清楚过程；写一次活动也要交 代在活动中的体会，只要自己有所感，不论是什么阶段都可以写。）四、抓住习作重点（出示课件19）教师过渡：整体结构有了，接着要看看如何写出重点。什么是重点呢？（出示课件20）重点内容一：活动中最重要、最精彩的环节。预设1：我写辩论赛的最重要内容是自由辩论，你来我往。预设2：我写植树活动的最重要内容是把树放进树坑，埋土的时刻。预设3：我写文艺演出的最精彩环节是某个震撼人心的舞蹈。（出示课件21）重点内容二：活动中最引人注意的一个人。预设1：我要写表现最好的人，技艺精湛，引得喝彩。预设2：我要写最能坚持的人，将比赛进行到底。预设3：我要写
15、最有趣的人，搞笑、乐观、奇特的人。（出示课件22）重点内容三：活动中发生的插曲。预设1：我要写比赛中突然落后如何化被动为主动，如何坚持取胜的。预设2：我要写活动中意外情况是如何巧妙处理的。预设3：我要写观众的反应，鼓励落后的人，为他们加油。五、运用点面结合的写法1 .明确什么是点面结合的写法（出示课件23）教师提出问题：作文还有一个要求，就是点面结合。如何做到这一点 呢？（出示课件24）教师指导学生明确：所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。所谓 “点”指的是对某个事物的详细描写。（出示课件25）教师引导学生明确：面的描写是对多个事物（整体）进行概括式描写。教师出示关于赛跑的描写片段发令枪一响
16、，所有运动员像离弦的箭一样冲了出去，你追我赶。现场观众的呼喊声也 是此起彼伏，加油声、呐喊声不绝于耳。（出示课件26）教师引导学生明确：点的描写是对单个事物进行详细描写。教师出示关于赛跑的描写片段吴佳佳跑在最前边，她的双腿快速轮换，双臂使劲摆动着，眼睛盯着终点，飞速前进。 她的同位张翔路张着大嘴，扯着嗓子大声为她加油，他的力气不比吴佳佳用得少，真是超 赞的拉拉队员！（出示课件27）教师总结点面结合的方法。（1）面：整体概括地对多个事物进行描写。（2）点：聚焦到某个事物，进行详细描写。（3）写作时，一般先写面，再写点，最后再回到面。2 .结合开国大典片段，分析点面结合的写法（出示课件28）教师过
17、渡：我们来看一下开国大典是怎样做到点面结合的吧。丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场 了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中， 有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔 会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场 已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。教师总结：蓝字部分为面，红字部分为点。作者先整体描写了群众场面，然后乂重点 描写了铁路工人和郊区的农民，最后乂回到了整体场面的描写。3 .运用点面结合的写法写一段话（1）（出示课件29）教师提
18、出要求：下面让我们来模仿课文，自己写一段点面结合的 话。（2）学生自由仿写。（3）汇报交流预设：那天，在老师的带领下，我们排着整齐的队伍雄赳赳、气昂昂地来到了操场上， 同学们一个个摩拳擦掌，一副胸有成竹的样子。首先是男生组，比赛开始了，随着裁判老 师一声令下，只见我们班的男同胞们个个拉开弓步，紧紧咬住牙根，憋足气，身体使劲往 后倾，拼了命要把绳子中间的铃铛往自己那边拉，我们女生则在一旁为他们呐喊助威：“一、 二、加油！ 一、二、加油！”男同胞们按着我们啦啦队的节奏一同出力。对方队员们也不 甘示弱，个个钾足了劲，用尽全部力气把绳子向后拽。当时的形势，双方可谓是势均力敌， 难分胜负。4 .（出示课
19、件30）教师提出问题：这篇习作还要求写出感受，你觉得可以从哪些方面 谈感受？（出示课件31）预设1：可以写通过参加活动，锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。预设2：也可以写写这次活动的重要意义，比如植物活动，让我们更加热爱自然保护 环境。预设3：也可以将活动和学习结合起来，谈谈这次活动对自己的学习产生了怎样的影 响。六、写作提纲（出示课件32）1 .（出示课件33）教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好 好构思，编写好写作提纲。（出示课件34）教师出示习作提纲要求：点面结合，记一次别开生面的活动。你打算写什么活动？这次活动的经过是怎样的？活动中你印象最深的是什么？你打算描写
20、哪些面和点？描写点的时候描写什么神态、动作等？你要用什么样的形容词和动词让活动场面更精彩？你打算拟一个什么样的题目？2 .学生自由编写提纲。3 .小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4 .汇报交流提纲。（出示课件35）预设1：我要写的是操场真热闹，我首先要交代活动的时间、地点等。 然后写活动的经过：操场西边花样跳绳，操场西南踢健子，操场北面练习爬杆。最后写活动结束, 我感受到了校园生活的乐趣。（出示课件36）预设2：我要写的是难忘的书市活动，我首先以声音开头，先声夺人, 引出活动。然后写活动的经过：整体写准备活动，和书市场面：再写小弟弟买书情景（点的描写） 和小妹妹买书情景（点的描写）。最
21、后谈论书市的作用。（出示课件37）预设3：我要写的是一次激烈的拔河比赛，我开头交代活动背景， 引出下文。然后写写开始前的准备工作（面的描写）：比赛开始我班表现（点面结合）；略写第 二局和第三局。最后写活动感受：尽力了就不后悔。七、快快写起来（出示课件38）（出示课件39） 1.同学们根据自己编写的提纲写作文。5 .写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。第二课时【教学目标】根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学过程】一、例文赏析（出示课件4143）操场真热闹一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟， 飞出教室，飞向操场，操场上顿时热闹起来了。你看，同学们玩得多么
22、愉快！操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈 的篮球赛。此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下 的5号球员，他接过球，跳跃投了 一个擦边球。好球！进篮了。5 号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校 的“球星”，他有很多铁杆粉丝。操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。两位开头交代活动的时间、 地点、人物、气氛，引出下 文对活动过程的叙述按照方位顺序，点面结 合，跳绳活动写得很具体。女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳圈子，一会 儿单腿跳，一会儿双腿跳。周小敏下来了，李红和余丽上去了，她 们边跳边捡预先摆好的小石块。操场南面的一
23、危，低年级的几个同学正在踢越,子。他们各展花 样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将子踢起用头顶住，有的 将腿向外弯着踢。北面的一角，一群同学正在练习爬竿。李勇是我校的爬竿能手， 大家称他是“小猴子”。你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一 登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，还不时地向下面观看的 同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。同学们各显身手，都在尽情地玩耍。突然，课外活动结束的铃 声响了，大家只好依依不舍地离开操场。热闹的操场，既是同学们锻炼身体的场所，又是同学们生活的 乐园。用“有的有的 有的”的句式，介绍操 场南边低年级同学踢群子 的情形，既全面又形象。结尾点题表达了感受， 使
24、文章结构完整，中心明 确。教师也可提供更多例文供学生学习。二、优点借鉴（出示课件44）1 .交代活动背景作者在文章一开头就交代了活动的时.间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。2 .写清活动过程作者能够分段按方位顺序把操场上不同地点同学们不同的活动情况作了具体描写，层次分 明，条理清楚。3 .写出想法和感悟文章结尾点题，表达了感受，使文章结构完整，中心明确。三、相互批改（出示课件45）教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号, 最后得出总分，并写出评价。评价标准（出示课件46）1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清
25、楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出。4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观。6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：写清楚活动过程。既要关注整个场景，也要写一写同学的动作、语言、神态。把活动体会写下来。（设计意图：紧紧围绕此次习作的要求进行评改。学生在同学的帮助、启发下不断完善习作。） 四、评改范例1 .（出示课件47）教师提出要求：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱， 声音在赛场上回荡
26、。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌 声。预设：这里只是面的描写，没有点的描写，可以从唱歌人和观众中找一个具体的人来进行描 写。2 .（出示课件48）这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱， 声音在赛场上回荡。我后面的王思雨声音悦耳洪亮，震动着我的耳膜；我前面的刘梦佳则随着音 乐晃动着身体。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。特别是我们的班主任，听得很投入。我们 唱完了，台下便响起了热烈的掌声。预设：作者加入了对前后同学及台下班主任的描写，这样点面结合，让场面更加真实
27、，立体 可感。五、技巧总结（出示课件49） 叙述活动时要有顺序，叙述完整。 先从总体场面描写，再聚焦到点。 描写的时候要按照空间或时间顺序。 谈感受时多突出活动的教育意义。【教学反思】本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动 的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某 些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点 面结合”的写作手法得到了很好的运用。教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论 自己的生活，交流自己的体会，完成写作提纲。这样，学生动起笔作文来就容
28、易多了。本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写 具体，让文章详、略得当方面指导得不够多。习作：多彩的活动，思妙析教材东次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引 语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会 公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明 确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作 等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。学
29、情分析在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并 不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感。经过本单元的学习，学生对于“点面结合”的写作方法也 比较熟悉，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样将 “点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。，工教学建议教学时，首先，教师通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。 然后，引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选择出印象深刻、感触最深的一次活动。对于学生习作的指 导，可以让学生把课文中学到的写法迁移运用，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互 批互改，在修改中完善习作。符教学目标【知识与技能】1 .能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。2 .学习运用修改符号修改习作。【过程与方法】写活动场面时，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描 写。【情感、态度与价值观】1 .能写清楚自己参与活动的体会、感受。2 .养成注重观察的习惯，提高习作的兴趣。