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1、【小学语文】二年级语文下册教案曹冲称象1 （语文S版）教学目标1 .学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词 语，可以把话说得更加具体、形象。2 .理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开 动脑筋，想方法。3 .正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教法设计为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。课前准备玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子、秤或天平、幻灯片。教学过程第二课时一、出示课题。曹冲称象。二、讲读课文。1 .范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事?2 .讲读课文指名朗读一段 提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁
2、去干什么? 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员？指名朗读二段提问：这头大象怎么样？（又高又大）提问：课文中怎么具体描写大象的？（像像）指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”（议论、理解这句话，想 象大象的样子） 师：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 提问：官员们议论什么？ “到底”什么意思？ 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又又到底”师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有方法称这头大象。指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？（用“有的有的也有的 句式说）板书：造秤称象 秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？ “直摇头”什么意思？
3、（做个动作看看） 讨论：为什么直摇头呢?板书：称不出伤害象 指导朗读 指名读四段提问：这段写什么？（曹冲想出称象方法） 做实验演示称象过程（象上船一一船下沉 画线处一一称石子）画线；象下船一一船浮起一一装石子一一船沉到提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？（船下沉 的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同） 默读四段：读、画：用把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？ 1句和后4句是什么关系？（1句是总写，后4句是具体表达） 指名逐句朗读画批：按称象步骤用画出有关动词 提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么?板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称师：作者用这些动词准确、具体地
4、写出称象步骤和方法。三、练习:1 .用“先再然后最后”表达称象过程。2 .出示幻灯：（根据课文内容填空）先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线。再把大象（）上岸，往船上（）石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，（）减去（）船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。指名读五段提问：曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好 在哪儿？（用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出 大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称 象方法形成鲜明比照）提问：结果怎样？ “果然”一词什么意思？曹冲当时几
5、岁？ “才”什么意 思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困 难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。3 .观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？（重点 观察曹冲的动作、神态）4 . 口述画面内容四、朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？板书：动脑筋、想方法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？（其一，认真观察事物，善于 动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发）第三课时一、总结全文。1 .正确、流利、有感情地朗读课文.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？二、练习。1 .读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的
6、词造句曹操听了摇头。曹操听了直摇头。（第二句加了 “直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员 的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见）曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。（第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想方法）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二句加了 “到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底” 用在问句里表示深究）师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了 “直”、“才”、“到 底”使句子更加具体、形象。指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句.把下面句子意思写具体大象又高又大。（）教室真整洁。（）2 .练习用“有的有的还有的”说一段话。练习用“先再然后最后”说一段话。3 .练习把曹冲称象的故事讲给别人听。