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1、对核心素养下构建语文高效课堂的认识在新课标的改革推动下，传统的教学方式和教学理念已 经跟不上时代的步伐。作为初中语文教师更应该紧跟时代进 步，在语文课堂上中不仅要传授知识，还要注重培养初中生 的核心素养能力，着重构建初中语文的高效课堂。在语文高 效课堂构建过程中具备硬核，才能拥有未来。一、核心素养下构建语文高效课堂的现实意义（一）激发学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，在核心素养理念下打造语文高效课 堂也应该充分发挥兴趣的作用。初中阶段的语文学习已经不 再是简单的读与写，更多的是让学生理解其中的含义，掌握 作者使用的一些基本的写作手法等。因此，在课堂上，初中 语文教师首先要做的就是激发学生对语
2、文课堂的兴趣，让兴 趣推动学生学习语文，然后在激发兴趣的基础上使用其他的 教学方法，实现既定的教学目标。在以培养学生核心素养为 目的的语文教学中，教师一定要更新教学观念，改变教学方 法，舍弃以往灌输式的教学，把教育的关注点转移到激发学 生学习语文的兴趣上，使得语文学科教学能够充分发挥自身 的吸引力。（二）营造自由自主的课堂氛围初中生已经具备较高的形象思维能力，再加上语文这门 课程本就拥有较强的形象和感情元素，所以创设自由自主的 语文课堂氛围对学生学习语文具有一定的积极作用。但是从 之前的教学情况来看，大部分语文教师都忽略了对课堂氛围 的营造。而核心素养下的语文课堂就是要求教师在语文课堂 的开展
3、中给学生留有独自思考、互相协作、自主探究的空间 和时间，让初中语文课堂更开放、更自由，让语文课堂真正 的活起来。（三）促进同学、师生间的交流任何教学过程都分为教“和“学”两部分，对于初中阶段 的语文教学而言，教师与学生、同学与同学之间的交流和互 动是必不可少的。而在以往的传统教学模式中，大部分教师 在教学方式都一味的采取单纯的灌输模式，没有注重改变教 学方法，导致语文课堂变得越来越无趣，师生与学生间的交 流互动也逐渐减少，而这会直接影响学生对语文学习的兴趣 和语文课堂的效率。因此，在核心素养下构建初中语文的高 效课堂是非常有意义的，不仅能够有效地改善上述问题，让 语文课堂更加充实，还能让学生和
4、教师之间的交流也会越来 越广泛，学生的思维能够得以激发和发散。二、核心素养下构建初中语文高效课堂的策略（一）注重教学内容，强化学生的语言建构能力语言建构能力是学生语文学习的基本能力。在核心素养 下的高效语文课堂构建过程中，强化学生的语言建构能力是 非常重要也是非常有意义的，可以说是培养学生核心素养的 重中之重，因此这也是初中语文教师的重要教育方向和目 标。在初中语文高效课堂的构建中，作为教师应该基于课本 内容来强化学生的语言建构能力，为学生语文素养的替身打 下基础。比如部编版初中语文七年级的观沧海这首诗， 写的是作者在登上碣石山看到山海美景时的所见所想。曹操 在这首诗中用细腻且丰富的笔法把眼前
5、的美景勾画出来，同 时也表现出他心怀天下的豪情壮志和对自己志向、人生的感 慨，同时也写出了三国时期的大好景色。在解释完古诗的大 致内容后，语文教师可以鼓励学生把诗中所描述的大好河山 和诗人的情怀改写成一篇文章，可以是散文，也可以是其他 题材，让学生结合教材内容，充分的发挥自己的想象力，进 行语言建构。（二）挖掘文化因素，强化学生的文化理解能力部编版的初中语文教材中有很多具有历史文化和中华文化的课程内容，在构建高效的初中语文课堂时，语文教师 应该充分挖掘每一堂课中的文化内容，以强化学生的文化理 解能力。比如，八年级上册的苏州园林介绍的是我国著 名的古典园林，它拥有着深厚的文化底蕴，可以说具有非常
6、 高的历史价值。所以，在学习这篇课文之前，教师应该先让 学生提前预习，了解苏州园林的相关内容和典故。在正式教 学时，可以先让学生以四人一小组的形式来分享自己对苏州 园林的认识。通过其他同学的分享，能够使学生多方面的了 解和认识苏州园林，丰富学生对历史文化的了解，扩展学生 的视野，强化学生的文化理解能力。（三）挖掘美育因素，强化学生的审美鉴赏能力部编版初中语文教材中的内容不仅包含古代和现代，还 有很多文字优美，意境优美的文章，这些都值得学生去好好 领悟与学习。初中语文教师在语文课堂上应该充分的挖掘教 材中的美育因素，以此来强化学生的审美鉴赏能力。比如， 七年级上册中济南的冬天，教师在上课时可以一边用多 媒体给学生展示济南冬天的照片，一边播放名人的朗读音频; 或者是播放相关的视频，让学生利用自己的耳朵和眼睛去感 受济南的冬天的美好和宁静。然后，教师再根据课本内容提 出问题：老舍先生在文中都提到了哪些冬天的美景？表达了 他怎样的感情？学生在思考和讨论后进行概括：老舍先生主 要写了济南冬天里的山水景色，表达了自己对济南冬天美景 的喜爱。这种教学方式，不仅能让学生静下心去感受文章， 还能加深学生对内容的理解，从视觉审美到阅读审美，切实 地培养了学生的审美鉴赏核心素养。